CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TẬP BÀI SOẠN GIÁO ÁN MẪU TUẦN 26 CÓ KĨ NĂNG SỐNG MỚI NHẤT DẠY KHỐI 4 NĂM HỌC 20152016.

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC - - CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TẬP BÀI SOẠN GIÁO ÁN MẪU TUẦN 26 CÓ KĨ NĂNG SỐNG MỚI NHẤT DẠY KHỐI NĂM HỌC 2015-2016 NĂM 2016 LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa hội nhập quốc tế nay, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng nhà nước quan tâm trọng đến giáo dục Với chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” giáo dục phổ thơng Mà hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Trung học phổ thơng có ý nghĩa vơ quan trọng hình thành nhân cách người nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ Để đạt mục tiêu địi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Căn chuẩn kiến thức kỹ chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh mơi trường, rèn kĩ sống cho học sinh Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hoàn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhiệm vụ trường phổ thơng Để có chất lượng giáo dục tồn diện việc nâng cao chất lượng học sinh đại trà, khiếu vô quan trọng Để có tài liệu giảng dạy kịp thời sát với chương trình học, tơi nghiên cứu biên soạn soạn giáo án mẫu theo phương pháp có kĩ sống tuần 26 lớp năm học 2015-2016 nhằm giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TẬP BÀI SOẠN GIÁO ÁN MẪU TUẦN 26 CÓ KĨ NĂNG SỐNG MỚI NHẤT DẠY KHỐI NĂM HỌC 2015-2016 Chân trọng cảm ơn! CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TẬP BÀI SOẠN GIÁO ÁN MẪU TUẦN 26 CÓ KĨ NĂNG SỐNG MỚI NHẤT DẠY KHỐI NĂM HỌC 2015-2016 TUẦN 26: Buổi chiều Thứ hai ngày tháng năm 2016 Lớp 4C 1.Lich sử CUỘC KHẨN HOANG Ở ĐÀNG TRONG (55) I.MỤC TIÊU: + Biết sơ lược trình khẩn hoang Đàng Trong: Từ kỉ XVI chúa Nguyễn tổ chức khai khẩn đất hoang Đàng Trong Những đoàn người khẩn hoangđã tiến vào vùng đất ven biển Nam Trung Bộ đồng sông Cửu Long + Cuộc khẩn hoang mở rộng diện tích canh tác vùng hoang hoá, ruộng đất khai phá, xóm làng hình thành phát triển - Dùng lược đồ vùng đất khẩn hoang II.CHUẨN BỊ: - Bản đồ Việt Nam Thế kỉ XVI- XVII - PHT học sinh III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định: Cho HS hát 2.Kiểm tra cũ: - Cả lớp hát - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ 21 - Cuộc xung đột tập đoàn PK gây - HS đọc hậu gì? - HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét ghi điểm - HS khác nhận xét 3.Bài mới: a.Giới thiệu bài: GV giới thiệu, ghi tựa lên bảng b.Giảng bài: * Hoạt động 1: Làm việc lớp: - GV treo đồ VN kỉ XVI-XVII lên bảng giới thiệu - GV yêu cầu HS đọc SGK, xác định đồ địa phận từ sông Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam đến Nam ngày -GV yêu cầu HS vùng đất Đàng Trong tính đến kỉ XVII vùng đất Đàng Trong từ kỉ XVIII - Lắng nghe, nhắc lại - HS theo dõi -2 HS đọc xác định - HS lên bảng chỉ: +Vùng thứ từ sông Gianh đến Quảng Nam +Vùng từ Quảng Nam đến hết * Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm: Nam Bộ ngày - GV phát PHT cho HS - HS nhóm thảo - GV yêu cầu HS dựa vào PHT đồ VN luận trình bày thảo luận nhóm: Trình bày khái qt tình hình trước lớp nước ta từ sơng Gianh đến Quảng Nam từ - Các nhóm khác Quảng Nam đến ĐB sông cửu Long nhận xét, bổ sung -GV kết luận (như SGV/47) * Hoạt động 3: Làm việc cá nhân: - GV đặt câu hỏi: Cuộc sống chung tộc người phía Nam đem lại kết gì? - HS trao đổi trả - GV cho HS trao đổi để dẫn đến kết luận: Kết lời xây dựng sống hòa hợp, xây dựng - Cả lớp nhận xét, văn hóa chung sở trì bổ sung sắc thái văn hóa riêng tộc người - HS đọc 4.Củng cố, dặn dò: - HS khác trả lời - Gọi HS đọc học khung câu hỏi - Nêu sách đắn tiến - Xem lại triều Nguyễn việc khẩn hoang Đ chuẩn bị bài: Trong? “Thành thị - Nhận xét tiết học kỉ XVI-XVII” -Dặn dò học sinh xem lại chuẩn bị - HS lớp 2.Địa lý DẢI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG (135) I MỤC TIÊU: Học xong HS biết: - Dựa vào đồ lược đồ, đọc tên ĐB duyên hải miền Trung - Duyên hải miền Trung có nhiều đồng nhỏ, hẹp nối với tạo thành dải đồng với nhiều đồi cát ven biển Nhận xét lược đồ, ảnh, bảng số liệu để biết đặc điểm nêu - Chia sẻ với người dân miền Trung khó khăn thiên tai gây II.CHUẨN BỊ: + Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam + Tranh ảnh thiên nhiên duyên hải miền Trung Phiếu học tập: Vở tập III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Tổ chức: - Hát Dạy mới: Các đồng nhỏ hẹp với nhiều cồn cát ven biển + HĐ1: Làm việc lớp nhóm đơi B1: GV vị trí suốt dọc dun hải - HS quan sát theo dõi miền Trung đồ B2: Cho HS dựa vào tranh ảnh, lược - HS lên đọc vị trí đồng đồ để so sánh vị trí, độ lớn đồng duyên hải miền Trung với - HS so sánh rút nhận xét: Các đồng Bắc Bộ Nam Bộ đồng nhỏ hẹp cách dãy núi lan sát biển - GV nhận xét bổ sung B3: Cho HS xem tranh ảnh đầm phá, cồn cát Khí hậu có khác biệt khu vực phía bắc phía nam - HS quan sát tranh + HĐ2: Làm việc lớp B1: Cho HS quan sát lược đồ SGK dãy núi Bạch Mã, đèo Hải Vân - HS lên bảng đồ B2: Giải thích vai trị tường chắn - Nhận xét bổ xung gió Bạch Mã khác biệt khí hậu phía bắc nam dãy Bạch - HS lắng nghe Mã( SGV-107) B3: Giải thích để HS quan tâm chia sẻ với người dân miền Trung - HS lắng nghe khó khăn thiên tai gây ( SGV-108 ) - HS làm tập vào vở: Chọn d - Cho HS hoàn thành tập 2-SGK - GV nhận xét bổ xung Hoạt động nối tiếp: - Nêu đặc điểm khí hậu vùng đồng duyên hải miền Trung - Nhận xét đánh giá học 3.Thực hành KNS BÀI 11: NHẬN THỨC BẢN THÂN (44) I MỤC TIÊU - HS biết, hiểu lợi ích việc nhận thức thân - Tự nhận thức thân - Giáo dục cho HS kĩ nhận thức thân II HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Buổi sáng Lớp 4C Bài 51: CƠ BẢN Thứ ba ngày tháng năm 2016 1.Thể dục MỘT SỐ BÀI TẬP RÈN LUYỆN TƯ THẾ TRỊ CHƠI “TRAO TÍN GẬY” MỤC TIÊU: Phần mở đầu - Thực động tác tung bóng tay, bắt bóng hai tay - Biết cách tung bắt bóng, theo nhóm 2-3 người Thực nhảy dây kiểu chân trước chân sau - Trị chơi “Trao tín gậy”, bước đầu biết cách chơi tham gia chơi II ĐỊA ĐIỂM VÀ PHƯƠNG TIỆN: - Địa điểm: Trên sân trường vệ sinh sẽ, đảm bảo an toàn tập luyện - Phương tiện: Còi, em dây nhảy, em bóng, tín gậy III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP: T Định Nội dung Phương pháp tổ chức T lượng GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu học Khởi động: Xoay khớp Ôn thể dục phát triển chung Trị chơi “Diệt vật có hại” 1-2’-1 lần 1-2’-1 lần 2-3’-1 lần 1-2’-1 lần Phần Bài tập rèn luyện tư : 10-12’ 5-6’ - Ơn tung bóng tay, bắt bóng tay theo nhóm người, người - Ôn nhảy dây kiểu chân trước chân sau 5-6’ + GV chia HS thành tổ tập luyện - Nhóm 1: Tung bắt bóng - Nhóm : Nhảy dây 7-8’ - + Sau 5-6 phút đổi cho 2-3 lần Trị chơi “Trao tín gậy” - GV nêu tên trị chơi, giải thích hướng dẫn cách chơi, làm mẫu cho HS nắm cách chơi + Lần 1: Cho HS chơi thử + Lần 2: Tổ chức cho HS chơi thức Phần kết thúc GV HS hệ thống Đứng chỗ vỗ tay hát Một số động tác hồi tĩnh Trò chơi hồi tĩnh GV nhận xét đánh giá học Về nhà ôn nhảy dây kiểu chụm chân 1-2’-1 lần 1-2’-1 lần 1-2’-1 lần 1-2’-1 lần 1-2’-1 lần 2.Tập đọc GA-VRƠT NGỒI CHIẾN LŨY (80) I MỤC TIÊU: -Đọc rành mạch, trôi chảy toàn Đọc , đọc tên riêng người nước ngoài, lời đối đáp nhân vât phân biệt với lời dẫn chuyện -Hiểu nội dung: Ca ngợi lòng dũng cảm bé Ga-Vrốt - Rèn kĩ năng: Tự nhận thức , xác định giá trị, cá nhâ; đảm nhận trách nhiệm, định II CHUẨN BỊ: -Tranh minh hoạ đọc SGK -Truyện Những người khốn khổ có III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Kiểm tra cũ: ( 5') -Yêu cầu HS đọc Thắng biển trả -2 HS đọc tiếp nối HS đọc lời câu hỏi nội dung toàn -Gọi HS nhận xét bạn đọc trả lời câu hỏi -Nhận xét cho điểm -Nhận xét HS -2 -3 HS nhắc lại Bài * Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm: - GV phát PHT cho HS - GV yêu cầu HS dựa vào PHT đồ VN thảo luận nhóm: Trình bày khái qt tình hình nước ta từ sông Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam đến ĐB sông cửu Long -GV kết luận (như SGV/47) * Hoạt động 3: Làm việc cá nhân: - GV đặt câu hỏi: Cuộc sống chung tộc người phía Nam đem lại kết gì? - GV cho HS trao đổi để dẫn đến kết luận: Kết xây dựng sống hòa hợp, xây dựng văn hóa chung sở trì sắc thái văn hóa riêng tộc người 4.Củng cố, dặn dò: - Gọi HS đọc học khung - Nêu sách đắn tiến triều Nguyễn việc khẩn hoang Đ Trong? - Nhận xét tiết học -Dặn dò học sinh xem lại chuẩn bị - HS nhóm thảo luận trình bày trước lớp - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS trao đổi trả lời - Cả lớp nhận xét, bổ sung - HS đọc - HS khác trả lời câu hỏi - Xem lại chuẩn bị bài: “Thành thị kỉ XVI-XVII” - HS lớp 2.Khoa học VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT (104) I.MỤC TIÊU: Sau học HS có thể: -Biết vật dẫn nhiệt tốt (kim loại: đồng, nhôm, …đoạn thẳng, vật dẫn nhiệt (gỗ, nhựa, bơng, len, rơm, …) -Giải thích số tượng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt vật liệu -Hiểu việc sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt biết cách sử dụng chúng trường hợp liên quan đến đời sống II.CHUẨN BỊ: -HS chuẩn bị: cốc, thìa nhơm, thìa nhựa -Phích nước nóng, xoong, nồi, giỏ ấm, lót tay, giấy báo cũ, len, nhiệt kế III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 1.KTBC +HS trả lời, lớp nhận xét, bổ -Gọi HS lên bảng kiểm tra cũ sung +Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ -Gọi HS nhận xét thí nghiệm bạn mơ vật nóng lên thu nhiệt, tả lạnh toả nhiệt -Nhận xét câu trả lời cho điểm HS +Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ 2.Bài nước chất lỏng khác nở a Giới thiệu bài: Trong thực tế có nóng lên co lại vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt Đó lạnh vật nào, chúng có ích lợi cho sống chúng ta? ………… Ø Hoạt động 1: Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt -Lắng nghe -Yêu cầu HS đọc thí nghiệm trang 104, -1 HS đọc thí nghiệm thành SGK dự đốn kết thí nghiệm tiếng, HS đọc thầm suy -Gọi HS trình bày dự đốn kết thí nghĩ nghiệm GV ghi nhanh vào phần -Dự đốn: Thìa nhơm nóng bảng thìa nhựa Thìa nhơm dẫn -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhiệt tốt hơn, thìa nhựa dẫn nhóm GV rót nước vào cốc cho HS nhiệt tiến hành làm thí nghiệm -Tiến hành làm thí nghiệm Lưu ý: Nhắc em cẩn thận với nước nhóm nóng để bảo đảm an tồn -Đại diện nhóm trình - Gọi HS trình bày kết thí nghiệm bày kết quả: Khi cầm vào GV ghi kết song song với dự đốn cán thìa, em thấy cán để HS so sánh thìa nhơm nóng cán - Cho HS quan sát xoong, nồi hỏi: +Xoong quai xoong làm chất liệu gì? Chất liệu dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? Vì lại dùng chất liệu đó? +Hãy giải thích vào hơm trời rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có cảm giác lạnh? +Tại ta chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt? Ø Hoạt động 2: Tính cách nhiệt khơng khí -Cho HS quan sát giỏ ấm dựa vào kinh nghiệm em hỏi: +Bên giỏ ấm đựng thường làm gì? Sử dụng vật liệu có ích lợi gì? +Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng khơng? +Trong chỗ rỗng vật có chứa gì? +Khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? -Để khẳng định khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay chất dẫn nhiệt kém, em làm thí nghiệm để chứng minh -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm -u cầu HS đọc kĩ thí nghiệm trang 105 SGK -GV nhóm giúp đỡ, nhắc nhở HS thìa nhựa Điều cho thấy nhôm dẫn nhiệt tốt nhựa -Quan sát trao đổi trả lời câu hỏi: +Xoong làm nhôm, gang, inoc chất dẫn nhiệt tốt để nấu nhanh Quai xoong làm nhựa, vật cách nhiệt để ta cầm không bị nóng -Quan sát dựa vào trí nhớ thân quan sát giỏ ấm gia đình, trao đổi trả lời: +Bên giỏ ấm thường làm xốp, bơng len, dạ, … vật dẫn nhiệt nên giữ cho nước bình nóng lâu +Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng +Trong chỗ rỗng vật có chứa khơng khí +HS trả lời theo suy nghĩ -Lắng nghe -Hoạt động nhóm hoạt động GV -2 HS đọc thành tiếng thí nghiệm +Đo nhiệt độ cốc lần, lần cách phút (thời gian đợi kết 10 phút) -Trong đợi đủ thời gian để đo kết quả, GV cho HS tiến hành trò chơi hoạt động -Gọi HS trình bày kết thí nghiệm Ø Hoạt động 3: Trị chơi: Tơi ai, tơi làm ? Cách tiến hành: -Chia lớp thành đội Mỗi đội cử thành viên trực tiếp tham gia trò chơi, thành viên làm thư ký, thành viên khác ngồi bàn phía gần đội -Mỗi đội đưa ích lợi để đội bạn đốn tên xem vật gì, làm chất liệu gì? Thư kí đội ghi kết câu trả lời đội Trả lời tính điểm, sai lượt hỏi bị trừ điểm Các thành viên đội ghi nhanh câu hỏi vào giấy truyền cho bạn trực tiếp chơi -Tổng kết trò chơi 4.Củng cố, dặn dò +Tại không nên nhảy lên chăn bông? +Tại mở vung xoong, nồi nhôm, gang ta phải dùng lót tay? + Nhận xét tiết học, khen ngợi HS hiểu bài, biết ứng dụng kiến thức khoa học vào đời sống -Dặn HS nhà học chuẩn bị -Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV để đảm bào an toàn +Đo ghi lại nhiệt độ cốc sau đo -2 đại diện nhóm lên đọc kết thí nghiệm: Nước cốc quấn giấy báo nhăn khơng buộc chặt cịn nóng nước cốc quấn giấy báo thường quấn chặt +Để đảm bảo nhiệt độ cốc Nếu nước có nhiệt độ cốc có lượng nước nhiều nóng lâu +Giữa khe nhăn tờ báo có chứa khơng khí +Nước cốc quấn giấy báo nhăn quấn lỏng nóng lớp báo quấn lỏng có chứa nhiều khơng khí nên nhiệt độ nước truyền qua cốc, lớp giấy báo truyền mơi trường hơn, chậm nên cịn nóng lâu +Khơng khí vật cách nhiệt sau 3.Địa lý DẢI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG (135) I MỤC TIÊU: Học xong HS biết: - Dựa vào đồ lược đồ, đọc tên ĐB duyên hải miền Trung - Duyên hải miền Trung có nhiều đồng nhỏ, hẹp nối với tạo thành dải đồng với nhiều đồi cát ven biển Nhận xét lược đồ, ảnh, bảng số liệu để biết đặc điểm nêu - Chia sẻ với người dân miền Trung khó khăn thiên tai gây II.CHUẨN BỊ: + Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam + Tranh ảnh thiên nhiên duyên hải miền Trung Phiếu học tập: Vở tập III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Tổ chức: - Hát Dạy mới: Các đồng nhỏ hẹp với nhiều cồn cát ven biển + HĐ1: Làm việc lớp nhóm đơi B1: GV vị trí suốt dọc duyên hải - HS quan sát theo dõi miền Trung đồ B2: Cho HS dựa vào tranh ảnh, lược - HS lên đọc vị trí đồng đồ để so sánh vị trí, độ lớn đồng duyên hải miền Trung với - HS so sánh rút nhận xét: Các đồng Bắc Bộ Nam Bộ đồng nhỏ hẹp cách dãy núi lan sát biển - GV nhận xét bổ sung B3: Cho HS xem tranh ảnh đầm phá, cồn cát Khí hậu có khác biệt khu vực phía bắc phía nam - HS quan sát tranh + HĐ2: Làm việc lớp B1: Cho HS quan sát lược đồ SGK dãy núi Bạch Mã, đèo Hải Vân - HS lên bảng đồ B2: Giải thích vai trò tường chắn - Nhận xét bổ xung gió Bạch Mã khác biệt khí hậu phía bắc nam dãy Bạch - HS lắng nghe Mã( SGV-107) B3: Giải thích để HS quan tâm chia sẻ với người dân miền Trung - HS lắng nghe khó khăn thiên tai gây ( SGV-108 ) - HS làm tập vào vở: Chọn d - Cho HS hoàn thành tập 2-SGK - GV nhận xét bổ xung Hoạt động nối tiếp: - Nêu đặc điểm khí hậu vùng đồng duyên hải miền Trung - Nhận xét đánh giá học Buổi sáng Lớp 4D Thứ sáu ngày 11 tháng năm 2016 1.Khoa học NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ Tiếp theo (102) I.MỤC TIÊU: Sau học HS có thể: -Hiểu sơ giản truyền nhiệt, lấy ví dụ vật nóng lên lạnh -Giải thích số tượng đơn giản liên quan đến co giãn nóng lạnh chất lỏng II.CHUẨN BỊ: -Chuẩn bị theo nhóm: chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế -Phích đựng nước sôi III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS 1.KTBC -3 HS trả lời, lớp nhận xét, bổ -Gọi HS lên bảng yêu cầu trả lời câu hỏi nội dung 50 +Hãy nói cách đo nhiệt độ đọc nhiệt độ dùng nhiệt kế đo nhiệt độ thể người -Nhận xét câu trả lời cho điểm HS 2.Bài a Giới thiệu bài: Trong tiết học hôm nay, em tìm hiểu truyền nhiệt Ø Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền nhiệt -Thí nghiệm: Chúng ta có chậu nước cốc nước nóng Đặt cốc nước nóng vào chậu nước -Yêu cầu: -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm +Tại mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi? -GV yêu cầu: +Hãy lấy ví dụ thực tế mà em biết vật nóng lên lạnh +Trong ví dụ vật vật thu nhiệt? vật vật toả nhiệt? -Kết luận: Các vật gần vật nóng thu nhiệt nóng lên Các vật gần vật lạnh toả nhiệt, lạnh Vật nóng lên thu nhiệt, lạnh toả nhiệt Trong thí nghiệm em vừa làm vật nóng (cốc nước) truyền cho vật lạnh (chậu nước) Khi cốc nước toả nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên sung +Muốn đo nhiệt độ vật, người ta dùng dụng cụ gì? có loại nhiệt kế nào? +Nhiệt độ nước sôi, nước đá tan độ? Dấu hiệu cho biết thể bị bệnh, cần phải khám chữa bệnh? -Lắng nghe -Dự đốn theo suy nghĩ thân +2 nhóm HS trình bày kết -Tiến hành làm thí nghiệm -Kết thí nghiệm: Nhiệt độ cốc nứơc nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nước tăng lên +Mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi có truyền nhiệt từ cốc nước nóng sang chậu nước lạnh -Lắng nghe -Tiếp nối lấy ví dụ: +Các vật nóng lên: rót nước sơi vào cốc, cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy mi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, … -Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 102 Ø Hoạt động 2: Nước nở nóng lên, co lại lạnh -Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm -Hướng dẫn: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo đánh dấu mức nước Sau đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau lần đặt phải đo ghi lại xem mức nước lọ có thay đổi khơng -Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung có kết khác -Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại cột chất lỏng ống Sau lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo gho lại mức chất lỏng ống -Gọi HS trình bày kết thí nghiệm +Em có nhận xét thay đổi mức chất lỏng ống nhiệt kế? -Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế khác Vật nóng, mực chất lỏng ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết nhiệt độ vật Ø Hoạt động 3: Những ứng dụng +Các vật lạnh đi: Để rau, củ vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, … +Vật thu nhiệt: cốc, bát, thìa, quần áo, bàn là,… +Vật toả nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, … +Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt lạnh -Lắng nghe -2 HS nối tiếp đọc -Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV -Nghe GV hướng dẫn cách làm thí nghiệm -Tiến hành làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV -Kết làm thí nghiệm: Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chất lỏng tăng lên nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh mực chất lỏng giảm +Mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng bầu nhiệt kế vào nước có nhiệt độ khác -Lắng nghe thực tế Hỏi: +Tại đun nước, không nên đổ đầy nước vào ấm? +Tại sốt người ta lại dùng túi nước đá chườm lên trán? +Khi ngồi trời nắng nhà cịn nước sơi phích, em làm để có nước nguội uống nhanh? -Nhận xét, khen ngợi HS hiểu bài, biết áp dụng kiến thức khoa học vào thực tế 4.Củng cố, dặn dò +Lưu ý: Khi nhiệt độ tăng từ 0C đến 40C nước co lại mà khơng nở +Nhận xét tiết học +Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết chuẩn bị: cốc thìa nhơm thìa nhựa -Thảo luận cặp đơi trình bày: +Khi đun nước khơng nên đổ đầy nước vào ấm nước nhiệt độ cao nở Nếu nước đầy ấm tràn gây bỏng hay tắt bếp, chập điện +Khi bị sốt, nhiệt độ thể 370C, gây nguy hiểm đến tính mạng Muốn giảm nhiệt độ thể ta dùng túi nước đá chườm lên trán Túi nước đá truyền nhiệt sang thể, làm giảm nhiệt độ thể +Rót nước vào cốc cho đá vào +Rót nước vào cốc sau đặt cốc vào chậu nước lạnh + Về nhà học thuộc mục Bạn cần biết chuẩn bị: cốc thìa nhơm thìa nhựa 2.Toán LUYỆN TẬP CHUNG (138) I MỤC TIÊU: + Thực phép tính với phân số + Biết giải tốn có lời văn + Giáo dục HS tính cẩn thận làm tốn II.CHUẨN BỊ: SGK bảng III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: T G Hoạt động giáo viên 1.KTBC: ( 5' ) − HS đồng thời làm biến đổi bài3, 4/138 − GV nhận xét, ghi điểm 2.Bài mới: Giới thiệu bài: Luyện tập chung HĐ1: Hướng dẫn luyện tập: ( 32' ) Bài 1: HS đọc đề − BT yêu cầu gì? − HS làm − GV theo dõi nhận xét Bài 2: HS đọc đề − BT yêu cầu gì? − GV HD: thực nhân phân số với ta lấy tử số nhân với nhau, lấy mẫu số nhân với − GV theo dõi nhận xét Bài 3: HS đọc đề − BT yêu cầu gì? − HS tự làm bài, nhắc HS cố gắng để chọn MSC nhỏ − GV theo dõi nhận xét Bài 4: HS đọc đề − Để tính phần bể chưa có nước phải làm nào? − GV tổ chức chữa − Bài 5: HS đọc đề − GV hướng dẫn, yêu cầu HS Hoạt động học sinh − HS lên bảng làm - HS đọc yêu cầu tập - HS tự làm − HS làm miệng − HS nghe HD sau làm − HS lên bảng làm, lớp làm bảng − HS tự làm - HS đọc đề HS lên bảng làm, lớp làm vào BT − − − − HS lên bảng làm, lớp làm vào BT Cả lớp nhận xét HS chữa lại làm sai khiếu nhà làm thêm 3.Củng cố- Dặn dò: ( 5' ) − Chuẩn bị: Luyện tập chung − Tổng kết học - HS đọc yêu cầu tập - HS nhắc lại nội dung học - chuẩn bị sau 3.Địa lý DẢI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG (135) I MỤC TIÊU: Học xong HS biết: - Dựa vào đồ lược đồ, đọc tên ĐB duyên hải miền Trung - Duyên hải miền Trung có nhiều đồng nhỏ, hẹp nối với tạo thành dải đồng với nhiều đồi cát ven biển Nhận xét lược đồ, ảnh, bảng số liệu để biết đặc điểm nêu - Chia sẻ với người dân miền Trung khó khăn thiên tai gây II.CHUẨN BỊ: + Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam + Tranh ảnh thiên nhiên duyên hải miền Trung Phiếu học tập: Vở tập III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Tổ chức: - Hát Dạy mới: Các đồng nhỏ hẹp với nhiều cồn cát ven biển + HĐ1: Làm việc lớp nhóm đơi B1: GV vị trí suốt dọc duyên hải - HS quan sát theo dõi miền Trung đồ B2: Cho HS dựa vào tranh ảnh, lược - HS lên đọc vị trí đồng đồ để so sánh vị trí, độ lớn đồng duyên hải miền Trung với - HS so sánh rút nhận xét: Các đồng Bắc Bộ Nam Bộ đồng nhỏ hẹp cách dãy núi lan sát biển - GV nhận xét bổ sung B3: Cho HS xem tranh ảnh đầm phá, cồn cát - HS quan sát tranh Khí hậu có khác biệt khu vực phía bắc phía nam + HĐ2: Làm việc lớp B1: Cho HS quan sát lược đồ SGK dãy núi Bạch Mã, đèo Hải Vân - HS lên bảng đồ B2: Giải thích vai trò tường chắn - Nhận xét bổ xung gió Bạch Mã khác biệt khí hậu phía bắc nam dãy Bạch - HS lắng nghe Mã( SGV-107) B3: Giải thích để HS quan tâm chia sẻ với người dân miền Trung - HS lắng nghe khó khăn thiên tai gây ( SGV-108 ) - HS làm tập vào vở: Chọn d - Cho HS hoàn thành tập 2-SGK - GV nhận xét bổ xung Hoạt động nối tiếp: - Nêu đặc điểm khí hậu vùng đồng duyên hải miền Trung - Nhận xét đánh giá học 4.Tốn tăng ƠN TẬP VỀ PHÂN SỐ VÀ GIẢI TOÁN I MỤC TIÊU: - Giúp học sinh ôn tập phân số, cách rút gọn phân số, phân số so sánh phân số với - Yêu cầu HS làm tập phân số, luyện kĩ giải toán II.CHUẨN BỊ: - Bảng phụ III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV giới thiệu nội dung ôn tập GV hướng dẫn HS làm tập sau - HS đọc yêu cầu Bài 1: Rút gọn phân số sau: tập 15 22 75 75 - HS độc lập làm a) 12 ; 25 ; 11 ; 36 ; 300 - HS lên bảng làm 88 63 b) 100 ; 72 ; 99 ; 10 - lớp nhận xét - HS nêu cách rút gọn - GV chữa bài, chốt lại lời giải Bài 2: Trong phân số sau đây, phân số tối giản? Vì sao? 25 71 48 ; ; ; ; ; ; 35 72 32 27 12 - GV chữa bài,nhận xét Bài : Quy đồng mẫu số phân số: a) b) c) ; ; 7 ; 15 11 12 và 48 - GV theo dõi gợi ý cho HS yếu làm - GV tổ chức chữa bài, nhận xét làm học sinh Bài 4: Một người đi 524 m Hỏi người 30 phút đoạn đường dài mét? - Cả lớp giáo viên nhận xét, chữa Bài 5: Một ô tô thứ chạy 40 km giờ,giờ thứ hai chạy đượcnhiều thứ 20km, quãng đường ô tô chạy thứ ba trung bình cộng qng đường ơtơ chạy hai đầu Hỏi thứ ba tơ chay bao - 1HS đọc yêu cầu đề - HS độc lập làm - HS lên bảng làm - HS khác nhận xét - HS đọc yêu cầu tập - HS tự lập làm - HS lên bảng làm - Cả lớp nhận xét - HS đọc đề - HS tự làm - HS lên bảng giải - HS đọc đề - HS tự làm - HS lên bảng giải nhiêu km? - GVchấm số bài, tổ chức chữa Bài 6: Tìm số trung bình cộng cac số tự nhiên từ 11 đến 49? - GV gợi ý, hướng dẫn - GV học sinh chữa bài, nhận xét 3) Củng cố dặn dò: (5 phút) - GV nhận xét tiết học - Dặn HS nhà học - HS đọc đề - HS tự làm - HS nhắc lại nội dung học - chuẩn bị sau Ngày tháng năm 2016 BGH duyệt ……………………………………………………………………… ………………… ……………………………………………………………………… ………………… ... GIÁO ÁN MẪU TUẦN 26 CÓ KĨ NĂNG SỐNG MỚI NHẤT DẠY KHỐI NĂM HỌC 2015-2016 Chân trọng cảm ơn! CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TẬP BÀI SOẠN GIÁO ÁN MẪU TUẦN 26 CÓ KĨ NĂNG SỐNG MỚI NHẤT DẠY KHỐI NĂM HỌC... giúp giáo viên có tài liệu giảng dạy nâng cao chất lượng Trân trọng giới thiệu với thầy giáo cô giáo quý vị bạn đọc tham khảo phát triển tài liệu: CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TẬP BÀI SOẠN GIÁO ÁN. .. lượng học sinh đại trà, khiếu vô quan trọng Để có tài liệu giảng dạy kịp thời sát với chương trình học, tơi nghiên cứu biên soạn soạn giáo án mẫu theo phương pháp có kĩ sống tuần 26 lớp năm học