BỘ đề THI THỬ THPT QG 2016 văn

Đề thi thử THPT Quốc gia môn Văn THPT Bình Thạnh lần năm 2016 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: “… Tiếng nói người bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu người An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam vấn đề thời gian Bất người An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đương nhiên khước từ niềm hi vọng giải phóng giống nòi […] Vì thế, người An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự mình…” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp bức, Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Câu Hãy xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích? (0,25 điểm) Câu Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? (0,5 điểm) Câu Hãy ghi lại câu văn nêu khái quát chủ đề đoạn trích (0,25 điểm) Câu Từ đoạn trích anh chị nêu khái quát chủ đề đoạn trích Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Tôi đứng lặng đời nghiêng ngả Để lần nhớ lại mái trường xưa Lời dạy có tiếng thoi đưa Có bóng nắng in dòng sông xanh thắm Thoáng quên tháng ngày đắng Trưởng thành có bóng dáng hôm qua Nhớ điều dạy ngày xa Áp dụng - nhờ cội nguồn có Nước mắt thành công hoà nỗi đau đen đỏ Bậc thềm dìu dắt bước Bài học đời học Có nhắc bóng người đương thời năm cũ Vun xới mơ trái tim ấp ủ Để đời có tán xum xuê Bóng mát dừng chân chốn quê Nơi ơn tạ mái trường nuôi lớn Xin phút tĩnh tâm muôn điều hời hợt Cảm tạ mái trường ơn nghĩa thầy cô (Lời cảm tạ - sưu tầm) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu Nêu rõ phép tu từ sử dụng câu thơ Thoáng quên tháng ngày đắng (0,25 điểm) Câu Nêu nội dung thơ (0,5 điểm) Câu Anh chị hiểu hai dòng thơ: “Vun xới mơ trái tim ấp ủ/ Để đời có tán xum xuê” nào? Từ ý thơ này, viết đoạn văn ngắn nêu vai trò mái trường thầy cô đời người Trả lời 5-10 dòng (0,5 điểm) Phần II Làm Văn (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm) “Trách nhiệm thứ mà người đôi lúc cảm thấy bị ràng buộc Tuy nhiên, yếu tố cần phải có để xây dựng phát triển nhân cách người” (Frank Crane) Anh (chị) viết văn ngắn (khoảng 600 từ) bày tỏ suy nghĩ ý kiến Câu (4,0 điểm) Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ: Sông Mã xa Tây Tiến Nhớ rừng núi nhớ chơi vơi (Tây Tiến, Quang Dũng, ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 88) “Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già Mình có nhớ nhà Hắt hiu lau xám đậm đà lòng son” (Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 110) SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ ĐỀ CHÍNH THỨC Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Câu I (3 điểm) a Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi dưới: "Chưa cô Tơ thấy rõ đau khổ ngậm ngùi tiếng đàn đáy buổi Tiếng đàn hậm hực, chừng không thoát hết vào không gian Nó nghẹn ngào, liễm kiết (kết tụ lại) u uất vào tận bên lòng người thẩm âm Nó tâm không tiết Nó nỗi ủ kín bực dọc bưng bít Nó giống trạng thở than cảnh ngộ tri âm Nó niềm vang dội quằn quại tiếng chung tình Nó dư ba bể chiều đứt chân sóng Nó gió chẳng lọt kẽ mành thưa Nó tái phát chứng tật phong thấp vào cỡ cuối thu dầm dề mưa ẩm nhức nhối xương tủy Nó lả lay nhào lìa bỏ cành Nó oan uổng nghìn đời sống âm Nó khốn nạn khốn đốn tơ phím" (Trích từ Chùa đàn - Nguyễn Tuân) Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu hiệu để nhận biết phong cách ngôn ngữ ấy? (0,25 đ) Đoạn văn giúp anh/chị nhớ đến tiếng đàn nhân vật tác phẩm học chương trình Ngữ Văn THPT? Hãy trình bày nét tương đồng với tiếng đàn tác phẩm (0,5 đ) Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng việc miêu tả tiếng đàn ? Tác dụng biện pháp tu từ ấy? (0,5 đ) Thử đặt nhan đề cho đoạn trích (0,25 đ) b Đọc thơ sau trả lời câu hỏi dưới: TRĂNG NỞ NỤ CƯỜI Đâu Thị Nở, đâu Chí Phèo, Đâu làng Vũ Đại đói nghèo Nam Cao ??? Vẫn vườn chuối gió lao xao Sông Châu chảy nôn nao mạn thuyền Ả ngớ ngẩn Gã khùng điên Khi tình yêu đến nhiên thành người! Vườn xuông trăng nở nụ cười Phút giây tan chảy vàng mười Giữa đời vàng lẫn với thau Lòng tin chút sau để dành Tình yêu nên vị cháo hành Đời chung bát vỡ thơm lành lứa đôi! (Thơ Lê Đình Cánh ) 1/ Xác định thể thơ? Cách gieo vần? (0,25 đ) 2/ Bài thơ giúp anh/chị liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thông? (0,25 đ) 3/ Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” có ý nghĩa gì? Liên quan nhân vật tác phẩm vừa liên hệ câu (0,25 đ) 4/ Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Nam Cao? Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 15 câu bình luận chi tiết nghệ thuật này? (0,75 đ) Câu II (3 điểm) “Người nấu bếp, người quét rác thầy giáo, kĩ sư, làm tròn trách nhiệm vẻ vang nhau” (Hồ Chí Minh) Anh/chị viết văn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ lời dạy Bác Hồ Câu III (4 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng sông Đà tác phẩm “Người lái đò sông Đà” - Nguyễn Tuân hình tượng sông Hương tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sông?” - Hoàng Phủ Ngọc Tường Từ đó, trình bày suy nghĩ việc bảo vệ cảnh quan thiên nhiên quê hương, đất nước Hết -Ghi chú: Giám thị không giải thích thêm Họ tên thí sinh: ………………………………… Số báo danh: …… SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Câu I (3 điểm) Câu I a Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu hiệu để nhận biết phong cách ngôn ngữ ấy? (0,25 đ) - Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Dựạ vào đăc trưng nhận biết phong cách ngôn ngữ (nêu đặc trưng) Đoạn văn giúp anh/chị nhớ đến tiếng đàn nhân vật tác phẩm học chương trình Ngữ Văn THPT? Hãy trình bày nét tương đồng với tiếng đàn tác phẩm (0,5 đ) - Thúy Kiều Truyện Kiều, Lor- ca Đàn ghi ta Lor- ca (0,25) - Tiếng đàn gắn với đau thân phận (0,25) Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng việc miêu tả tiếng đàn ? Tác dụng biện pháp tu từ ấy? (0,5 đ) - So sánh, nhân hóa, điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc (0,25) - Giúp cho đoạn văn giàu hình ảnh, nhạc điệu, sinh động, hấp dẫn việc đặc tả cung bậc tiếng đàn (0,25) Thử đặt nhan đề cho đoạn trích (0,25 đ) - Cung bậc tiếng đàn Tiếng đàn đáy Câu I b 1/ Xác định thể thơ? Cách gieo vần? (0,25 đ) - Thể thơ lục bát; vần chân vần lưng 2/ Bài thơ giúp anh/chị liên tưởng đến tác phẩm học chương trình phổ thông? (0,25 đ) - Giúp ta liên tưởng tới truyện ngắn “Chí Phèo” Nam Cao 3/ Câu thơ: “Khi tình yêu đến nhiên thành người” có ý nghĩa gì? Liên quan nhân vật tác phẩm vừa liên hệ câu (0,25 đ) - Câu thơ cho thấy tình yêu có sức mạnh cảm hóa người làm cho người trở nên thực trở nên người Trong tương quan với “Chí Phèo” Nam Cao, câu thơ Lê Đình Cánh cho thấy sức mạnh tình yêu với biểu tượng bát cháo hành mà Thị Nở dành cho Chí khiến phần Người ngủ quên tronng thức thức tỉnh Chí không quỷ mà khao khát quay làm người lương thiện nhờ cảm nhận hương vị tình yêu 4/ Vị cháo hành nhắc đến hai câu thơ cuối chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Nam Cao? Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 15 câu bình luận chi tiết nghệ thuật này? (0,75 đ) - Bát cháo hành chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm “Chí Phèo” nhà văn Nam Cao - Đoạn văn ngắn khoảng 15 câu bình luận chi tiết nghệ thuật với ý chinh : + Biểu yêu thương, chăm sóc ân cần, tình người cao đẹp + Nó nhịp cầu đưa Chí Phèo từ quỷ trở với xã hội lương thiện, chứng minh cho chân lí: “Chỉ có tình thương cứu rỗi cho linh hồn khổ hạnh.” + Mang ý nghĩa nhân đạo sâu sắc Câu (3,0 điểm) 1, Giới thiệu vấn đề (0,25đ) 2, Giải vấn đề a Giải thích (0,5đ) - Người nấu bếp, người quét rác, thầy giáo, kĩ sư: nghề nghiệp khác người xã hội - Nếu làm tròn trách nhiệm vẻ vang nhau: nghề đáng trân trọng, tôn vinh người lao động cống hiến cho xã hội, làm tròn trách nhiệm Ý câu: Trong xã hội, nghề thấp hèn mà nghề cao quý, đáng trân trọng Người lao động dù ai, làm nghề đáng coi trọng đóng góp sức cho phát triển xã hội b Bàn luận vấn đề (2,0đ) * Nghề cao quý: Mỗi nghề nghiệp nảy sinh từ nhu cầu xã hội nên có đặc điểm, vị trí riêng, thay đời sống xã hội * Con người làm vẻ vang nghề nghiệp: Làm nghề gì, người lao động cần nhiều thời gian công sức, lao động bắp, lao động trí óc Nhưng dù công việc gì, họ đóng góp sức lao động chân để xây dựng xã hội Do vậy, họ đáng tôn vinh * Phê phán quan niệm lệch lạc số người: coi trọng lao động trí óc, xem thường lao động chân tay, chạy theo nghề đem lại lợi ích trước mắt cho thân * Mở rộng: Tuổi trẻ thời đại hôm có nhiều hội lựa chọn nghề nghiệp Sự thành đạt cá nhân lựa chọn đắn biết sống với nghề nghiệp Liên hệ việc chọn nghề cho thân theo thực tế lực, hoàn cảnh tinh thần lời dạy Bác 3, Kết thúc vấn đề (0,25) Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận: - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, so sánh); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (3,0 điểm): Có thể trình bày theo định hướng sau: I Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần bàn luận II Thân bài: Nét tương đồng dòng sông: a/ Sông Đà sông Hương tác giả miêu tả nhân vật trữ tình có tính cách với vẻ đẹp đặc trưng riêng biệt, thể tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước b/ Sông Đà sông Hương mang nét đẹp hùng vĩ, dội - Vẻ đẹp hùng vĩ sông Đà thể qua bạo dội nhiều phương diện khác cảnh trí dội, âm ghê rợn, đá sông Đà bày trùng vi thạch trận - Khi chảy lòng Trường Sơn, sông Hương chảy dội tựa trường ca rừng già, tựa cô gái Di-gan phóng khoáng man dại c/ Sông Đà sông Hương đẹp thơ mộng trữ tình: - Sông Đà: dáng sông mềm mại tựa mái tóc tuôn dài tuôn dài, màu nước thay đổi qua mùa, vẻ đẹp hoang sơ, cổ kính… - Sông Hương: với dòng chảy dịu dàng đắm say dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng Sông Hương mang vẻ đẹp người gái ngủ mơ màng chờ người tình mong đợi đánh thức Nó ví điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế d/ Cả miêu tả qua ngòi bút tài hoa, uyên bác: - Tài hoa: dòng sông miêu tả phương diện văn hóa, thẩm mĩ: + Sông Đà nơi hội tụ nét tiêu biểu, đặc trưng thiên nhiên Tây Bắc vừa hùng vĩ, uy nghiêm, dội lại vừa trữ tình, thơ mộng + Sông Hương dòng sông âm nhạc, dòng sông thơ ca, lịch sử gắn liền với nét đặc sắc văn hóa, với vẻ đẹp người dân xứ Huế - Uyên bác: tác giả vận dụng nhìn đa ngành, vận dụng kiến thức nhiều lĩnh vực nghệ thuật để khắc họa hình tượng dòng sông Nét độc đáo riêng hình tượng dòng sông: a/Sông Đà: - Trong đoạn trích, nhà văn tập trung tô đạm nét bạo, dội sông Đà giống kẻ thù hiểm độc ác -> Thể rõ qua hình ảnh nước dữ, gió dữ, đá đặc biệt đá bày trùng vi thạch trận chực lấy mạng sống người - Sông Đà cảm nhận nét dội, phi thường, khác lạ: tiếng thét sông Đà tiếng thét ngàn trâu mộng, đá sông đà viên mang khuôn mặt bạo, hiếu chiến - Đặc biệt, tác giả miêu tả bạo sông Đà để làm bật tài hoa, tài trí người lái đò Lúc đây, sông Đà chiến địa dội Và lần vượt thác người lái đò lần ông phải chiến đấu với thần sông, thần đá b/ Sông Hương: - Sông Hương tô đậm nét đẹp trữ tình, thơ mộng, gợi cảm nữ tính, mang dáng vẻ người gái xinh đẹp, mong manh có tình yêu say đắm Khi thượng nguồn, cô gái Digan phóng khoáng, man dại; cánh đồng Châu Hóa, cô thiếu nữ ngủ mơ màng; lại người tài nữ đánh đàn đem khuya, nàng Kiều tài hoa, đa tình mà lại chung tình, người gái dịu dàng đất nước - Sông Hương miêu tả qua chiều sâu văn hóa xứ Huế, người mẹ phù sa bồi đắp cho vùng đất giàu truyền thống văn hóa từ bao đời - Sông Hương cảm nhận qua lăng kính tình yêu: thủy trình sông Hương thủy trình có ý thức tìm người tình mong đợi Khi chảy Huế, sông Hương mềm hẳn tiếng " vâng" không nói tình yêu Trước đổ cửa biển, sông Hương người gái dùng dằng chia tay người yêu, thể nỗi niềm vương vấn với chút lẳng lơ kín đáo - Thông qua hình tượng sông Hương mang nét đẹp nữ tính, nhà văn thể nét đẹp lãng mạn, trữ tình đất trời xứ Huế Phần Làm văn (7 điểm) Câu (3,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể nhận thức cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận, thể rõ quan điểm, thái độ, đánh giá vấn đề bàn luận - Điểm 0, 25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c)Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặtchẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động - Điểm 1,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: * Giải thích: -Mùa xuân mùa gieo trồng, mùa hè mùa thu hoạch; có nghĩa mùa xuân tuổi trẻ, mùa hè tuổi trưởng thành -Ngủ không hoạt động, nghỉ ngơi, gợi cho đến lười nhác; Khóc gợi đau buồn, tiếc nuối - Ý nghĩa: Câu nói cho lời cảnh tỉnh; giai đoạn trước- giai đoạn gieo trồng, lúc tuổi trẻ ta lười nhác, ngủ, nghỉ ngơi,… đến giai đoạn sau ta phải hối tiếc *Bàn luận: -Nếu giai đoạn trước, ta chuẩn bị tốt, đến giai đoạn sau ta có hi vọng thu nhận kết tích cực - Nếu giai đoạn trước ta lười nhác, thiếu ý thức đến giai đoạn sau ta phải nhận hậu tiêu cực -Cũng có ta không lười nhác, có ý thức thất bại yếu tố khách quan tác động mong muốn * Bài học nhận thức hành động: - Cần phải sống có ý thức rằng: Ngày mai ngày hôm điều ta làm hôm chuẩn bị cho ngày mai -Chúng ta không lười biếng, lơi là; không ngủ hôm để ngày mai phải khóc - Điểm 0,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm (giải thích, chứng minh, bình luận) chưa đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ - Điểm 0,5: Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5 điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; thể quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Điểm 0: Không có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; quan điểm thái độ riêng quan điểm, thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật đ) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Câu (4,0 điểm) * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5 điểm: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân - Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn - Điểm 0: Thiếu Mở Kết luận, Thân có đoạn văn viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm): - Điểm 0,5: Xác định vấn đề cần nghị luận, hai ý kiến đánh giá nét đặc sắc truyện ngắn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành - Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận nêu chung chung - Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,0 điểm): - Điểm 2,0: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: + Giới thiệu tác giả, tác phẩm luận đề + Giải thích ý kiến ++ Ý kiến thứ nhất: Vẻ đẹp làm nên giá trị bật, gây ấn tượng mạnh truyện ngắn Rừng xà nu hồn vía Tây Nguyên tạo nét riêng thiên nhiên, người, truyền thống,… Tây Nguyên đậm đà ++ Ý kiến thứ hai: Vẻ đẹp chủ yếu làm nên giá trị chiều sâu tư tưởng truyện Rừng xà nu ngợi ca người anh hùng núi rừng Tây Nguyên Số phận, đời bi tráng họ làm sáng rõ chân lí thời đại: Để cho sống đất nước nhân dân mãi trường tồn, cách khác phải đứng lên, cầm vũ khí đứng chống lại kẻ thù tàn ác: “Chúng cầm súng, phải cầm giáo” hiệu lệnh chung kháng chiến chống Mĩ cứu nước, giải phóng dân tộc + Chứng minh ý kiến ++ Ý kiến 1: Đặc sắc bật thiên truyện ngắn hồn vía Tây Nguyên thấm đẫm trang viết, dòng chữ Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần bám sát ý kiến nêu đề làm bật hồn vía Tây Nguyên thấm đẫm trang viết, dòng chữ thể cách: Trong cảnh sắc thiên nhiên, chi tiết sinh hoạt, truyền thống văn hóa, cách cảm, cách nghĩ, tính cách nhân vật, tên làng, tên người,… Đặc sắc nghệ thuật: Đặt nhan đề, xây dựng nhân vật, lời kể, giọng kể,… ++ Ý kiến 2: Đặc sắc chủ yếu, truyện Rừng xà nu khúc ca bi tráng người anh hùng của núi rừng Tây Nguyên, thắp sáng lên chân lí thời đau thương vô anh dũng Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần bám sát ý kiến nêu đề làm bật được: Khúc ca bi tráng người anh hùng núi rừng Tây Nguyên thể qua số phận, đời, tính cách nhân vật tiêu biểu (cụ Mết, Tnú, Mai, Dít, Heng,…) quật khởi đứng lên đấu tranh giải phóng dân tộc Thông qua số phận, đời bi tráng họ, tác phẩm thể rõ chân lí thời đại: Để cho sống đất nước nhân dân mãi trường tồn, cách khác phải đứng lên, cầm vũ khí đứng chống lại kẻ thù tàn ác: “Chúng cầm súng, phải cầm giáo” hiệu lệnh chung kháng chiến chống Mĩ cứu nước, giải phóng dân tộc Đặc sắc nghệ thuật: Giọng kể bi tráng, tính sử thi,… + Bình luận ý kiến: Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đánh giá được: ++ Cả hai ý kiến có tính khái quát, sâu sắc, nhấn mạnh vẻ đẹp làm nên mặt giá trị khác truyện: tranh thiên nhiên người Tây Nguyên vẻ đẹp bật; khẳng định chân lí thời đại vẻ đẹp tư tưởng chủ yếu, xuyên suốt chiều sâu tác phẩm +++ Hai ý kiến khác không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp tạo nên đặc sắc làm nên giá trị nhiều mặt từ nội dung đến nghệ thuật truyện Rừng xà nu Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục - Điểm 1,5-1,75: Cơ đáp ứng yêu cầu trên, song luận điểm chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thực chặt chẽ - Điểm 1,0-1,25 : Đáp ứng 1/2 đến 2/3 yêu cầu - Điểm 0,5-0,75: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d) Sáng tạo (0,5điểm) - Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; văn giàu cảm xúc; có thái độ quan điểm , tư tưởng đắn - Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo, sâu sắc; phù hợp với chuẩn mực đạo đức đ) Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5điểm) - Điểm 0,5: Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu Chuyên đề ôn thi đại học cao đẳng Người viết : Trần Thị Thu Nga Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THPT Lê Xoay Đối tượng bồi dưỡng : Học sinh lớp 12 A.Mục đích yêu cầu: - Bồi dưỡng cho học sinh nắm kiến thức nâng cao thường dùng kì thi đại học cao đẳng - Bồi dưỡng cụ thể chuyên sâu chuyên đề vấn đề lí luận văn học đề thi B Cấu trúc chuyên đề: - Chương trình ôn luyện thi đại học lớp 12 bao gồm 120 tiết chia làm chuyên đề: Chuyên đề đọc- hiểu văn (15 tiết) Chuyên đề làm văn- Luyện kĩ giải đề (90 tiết) Chuyên đề lí luận văn học- Các vấn đề lí luận văn học đề thi ĐH&CĐ ( 9tiết ) Chuyên đề nghị luận xã hội ( 6tiết) - Trong khuôn khổ giới hạn xin trình bày khái quát chuyên đề cụ thể mà thực với em học sinh lớp 12 Chuyên đề đem lại kết định cho học sinh thi ĐH&CĐ năm trước ,đó vấn đề lí luận văn học đề thi ĐH&CĐ C Nội dung cụ thể I Tên chuyên đề: Các vấn đề lí luận văn học đề thi đại học cao đẳng II Dự kiến số tiết: 9tiết III Kiến thức sử dụng chuyên đề: - Các kiến thức SGK lớp 11&12 - Mở rộng thêm kiến thức nâng cao Đặc biệt trọng kiến thức thi ĐH&CĐ năm gần IV Các bước tiến hành Các vấn đề lí luận văn học: a Lí luận văn học gì? - Là vấn đề thuộc khái niệm , thể loại, thuật ngữ, vấn đề thuộc tính chất, đối tượng văn học - Ví dụ: Hình tượng văn học, đề tài, chủ đề, tư tưởng chủ đề, kết cấu ,cốt truyện văn học Hay thể loại văn học như: Thơ ca, tiểu thuyết, kịch, kí Các khái niệm: Tính giai cấp, tính Đảng, tính nhân dân, tính dân tộc văn học Hay thuật ngữ: Chủ nghĩa lãng mạn, chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa nhân đạo, chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa Trào lưu văn học, thời kì văn học b Vì phải nắm vững kiến thức lí luận văn học? - Trong trường phổ thông, môn Ngữ văn giữ vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức, giáo dục tri thức, giáo dục ngôn ngữ cho học sinh Muốn phát huy hết khả giáo dục văn học người thầy giáo cần phải có hiểu biết định lí luận văn học - Lí luận văn học có ý nghĩa phương pháp luận cho việc giảng dạy môn Ngữ văn tất cấp học, đặc biệt cấp THPT - Người thầy giáo nắm kiến thức lí luận văn học tránh việc dạy văn theo điệu sáo, dập khuôn từ từ bộc lộ phong cách giảng dạy người thầy Dạy văn dạy rung cảm , tìm tòi, suy nghĩ, dạy học sinh phát người từ sở cảm hiểu văn - Học sinh nắm chất vấn đề lí luận văn học hiểu đề biết cách khai thác làm Không lan man, xa đề lệch đề Nội dung cụ thể a Ôn lại kiến thức lí thuyết bản: - Học sinh nhắc lại, giáo viên bổ sung, sửa chữa + Lớp 11: Thể loại: tiểu thuyết? truyện ngắn? kịch văn học? + Lớp 12: Quá trình văn học gì? Phong cách văn học? Giá trị văn học? Tiếp nhận văn học? + Kiến thức nâng cao: Hình tượng văn học? Nhân vật điển hình? Nhân vật điển hình văn xuôi? khái niệm, ý nghĩa thuật ngữ văn học b.Luyện tập giải đề Đề Tràng giang Huy Cận thơ mang vẻ đẹp vừa cổ điển vừa đại Anh( chị) phân tích thơ để làm sáng tỏ nhận xét Gợi ý Giải thích đề: - Vẻ đẹp cổ điển? vẻ đẹp cổ xưa, cổ kính, trang nghiêm - Vẻ đẹp đại? vẻ đẹp đổi mới, mang tính thời đại - Tràng giang Huy Cận thơ mang vẻ đẹp vừa cổ điển,vừa đại đề tài, cảm hứng, chất liệu thi ca thể loại bút pháp Phân tích, chứng minh a Vẻ đẹp cổ điển thể ở:  Đề tài, cảm hứng: Tràng giang nghĩa sông dài, từ Hán Việt âm “ang” gợi nỗi buồn lan toả Tràng giang mang nỗi sầu từ vạn cổ người bé nhỏ, hữu hạn trước thời gian, không gian vô hạn, vô  Chất liệu , thi ca: Ở Tràng giang ta bắt gặp nhiều hình ảnh quen thuộc thơ cổ( tràng giang, bờ bãi đìu hiu, cánh chim bóng chiều ) nhiều hình ảnh, tứ thơ gợi từ thơ cổ  Thể loại, bút pháp: Tràng giang mang đậm phong vị cổ điển qua việc vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ chữ với cách ngắt nhịp, gieo vần, cấu trúc đăng đối, bút pháp tả cảnh ngụ tình gợi tả Những từ Hán Việt cổ kính ( Tràng giang, cô liêu ) b Vẻ đẹp đại thể ở:  Đề tài, cảm hứng: Bên cạnh nỗi sầu vạn cổ người Tràng giang đồng thời thể “ nỗi buồn hệ” “cái tôi” thơ thời nước “ chưa tìm thấy lối ra”  Chất liệu, thi ca: Tràng giang có nhiều hình ảnh, âm chân thực đời thường Không ước lệ, tượng trưng ( củi khô, tiếng vãn chợ chiều, bèo dạt )  Thể loại bút pháp: Bài thơ thể xu hướng giãi bày trực tiếp “cái tôi” trữ tình( buồn điệp điệp, sầu trăm ngả, không khói hoàng hôn nhớ nhà ) qua từ ngữ sáng tạo mang dấu ấn xúc cảm cá nhân tác giả( sâu chót vót, niềm thân mật, dợn dợn ) Đánh giá khái quát thơ Đề Phân tích giá trị nhân đạo truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch lam Gợi ý Giải thích - Giá trị nhân đạo? đạo đức, đạo lí, tình cảm sẻ chia, trân trọng yêu thương người với người - Giá trị nhân đạo thể Hai đứa trẻ tình cảm xót thương Thạch Lam người sống phố huyện nghèo, phát Thạch Lam phẩm chất tốt đẹp người dân ngèo nơi phố huyện, cảm thông, trân trọng nhà văn trước ước mơ người dân nghèo sống tốt đẹp Phân tích, chứng minh a Tình cảm xót thương Thạch Lam người sống phố huyện nghèo b.Sự phát Thạch Lam phẩm chất tốt đẹp người dân nghèo phố huyện c Sự cảm thông, trân trọng nhà văn trước ước mơ người dân nghèo sống tốt đẹp Đánh giá giá trị tư tưởng tác phẩm Đề Tính cách điển hình nhân vật Chí Phèo tác phẩm tên Nam Cao Gợi ý Giải thích: - Tính điển hình? Nhân vật điển hình? hình tượng nghệ thuật sáng tạo phương pháp điển hình hoá, vừa có cá tính sắc nét, vừa phản ánh số mặt chất đời sống xã hội, thể tính xã hội người - Nhân vật điển hình vừa có cội nguồn đời sống thực tế, lại vừa có sức khái quát cao, tập trung bật hơn, có ý nghĩa xã hội phong phú, sâu sắc đồng thời hấp dẫn thú vị - Có nhân vật điển hình văn học hoà quyện tính phổ biến tính đặc thù tính riêng độc đáo phong cách nhà văn chức phản ánh đời sống xã hội văn học Tuy nhiên việc xây dựng nhân vật đạt đến trình độ điển hình Nhân vật điển hình xuất hiệ tác phẩm đặc sắc, nhà văn có tài thực Phân tích tính điển hình nhân vật Chí Phèo a Những nét cá tính riêng: ( lai lịch, diện mạo, hình hài, hành động , tính cách, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người ) b Nét chung khái quát - Chí Phèo tiêu biểu cho tượng phận người nông dân- nạn nhân chế độ cường hào thực dân bị rơi vào đường tha hoá , biến chất (D.c) - Chí Phèo phản ánh qui luật xã hội Khi xã hội lực thống trị tàn bạo đường bần hoá dẫn đến lưu manh hoá người dân nghèo khổ tồn Đây tính khái quát rộng lớn hình tượng nhân vật Đánh giá chung giá trị tác phẩm Đề Nhận xét phong cách thơ văn Hồ Chí Minh – SGK Ngữ văn 12 - tập I có viết: “ Văn luận Người giàu tính luận chiến ” Dựa vào tác phẩm Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh giải thích làm sáng tỏ ý kiến Gợi ý: Giải thích đề : - Luận chiến ? Là dùng lý lẽ , lập luận thân để tranh luận với đối phương vấn đề nhằm : - Vạch chỗ sai , điều phi lý , mâu thuẫn , có tính nguỵ biện cố tình trình độ nhận thức đối phương lập luận , từ mà bác bỏ lý lẽ lập luận họ - Bằng lý lẽ dẫn chứng xác phải khẳng định điều mà đưa có sở khoa học đắn Yêu cầu quan trọng văn luận chiến : phải có lý lẽ sắc bén , dẫn chứng xác thực , lập luận chặt chẽ , không sơ hở dựa sở lý luận thực tiễn mang tính khoa học Có thuyết phục người đọc , người nghe Chứng minh : “Tuyên ngôn độc lập” văn luận giàu tính luận chiến a – Hoàn cảnh đời Tuyên ngôn ( phần tiểu dẫn SGK ) - Nhấn mạnh ý : sau năm 1945 , tướng Đờ-gôn tuyên bố Đông Dương vốn thuộc địa cũ Pháp Pháp có công “bảo hộ” “khai hoá văn minh” cho xứ sở Nhật cướp Pháp , Nhật thua , Pháp đương nhiên có quyền quay lại tiếp tục cai trị Đông Dương Rõ ràng luận điệu xảo trá , đầy tính ngụy biện Nó bao biện cho hành động chuẩn bị quay lại xâm lược nước ta lần thứ hai thực dân Pháp.Vì mà mục đích quan trọng tuyên ngôn phải bác bỏ hoàn toàn luận điệu xảo trá , giả dối thực dân Pháp , từ ngăn chặn âm mưu quay lại xâm lược nước ta chúng b - Hệ thống lập luận, lí lẽ Hồ Chí Minh để bác bỏ luận điệu thực dân Pháp - b1: Các dân tộc giới có VN, có quyền hưởng tự độc lập, quyền bình đẳng mưu cầu hạnh phúc Đó chân lí, lẽ phải không chối cãi - b2: Thực dân Pháp kẻ công trạng, quyền lợi VN, trái lại kẻ xâm lược, ăn cướp vô nhân đạo, phi nghĩa Để chứng minh cho luận điểm tác giả lập cáo trạng kết án tội ác thực dân Pháp VN ba phương diện chính: Kinh tế, trị, ngoại giao - b3: Bản tuyên ngôn chứng minh khẳng định có nhân dân VN xứng đáng chủ nhân chân đất nước, xứng đáng hưởng tự độc lập Nhận xét khái quát tác phẩm Đề Anh(chị) hiểu tính dân tộc văn học? Hãy làm sáng tỏ tính dân tộc đoạn trích Việt Bắc Tố Hữu ( SGK Ngữ văn 12-tập1-NXBGD 2008) Yêu cầu: - Phân tích đề để nắm chất đề : - Giải thích tính dân tộc? Tính dân tộc thể thơ Việt Bắc? dùng dẫn chứng cụ thể đoạn trích để chứng minh Đề Chứng minh rằng: Bài thơ Đây thôn vĩ Hàn Mặc Tử thể rõ quan niệm nghệ thuật thi sĩ: “Thơ từ thực đến ảo, từ huyền diệu đến chiêm bao Cả thơ giới mơ” Yêu cầu - Phân tích đề để hiểu yêu cầu đề - Giải thích đề Nêu quan niệm nghệ thuật thi sĩ Hàn Mặc Tử Thơ gì? Thơ từ thực đến ảo nghĩa nào? từ huyền diệu đến chiêm bao? Tại thơ HMT lại có quan niệm thế? D Kết triển khai chuyên đề - Lớp chuyên đề khối D- năm 2011-2012 đạt 100% học sinh biết làm dạng đề có kiến thức lí luận văn học - Kết cụ thể: 100% đạt từ điểm trở lên Nắm kiến thức lí luận văn học vững vàng E Lời kết Trên số phương pháp kiến thức chuyên đề lí luận văn học mà áp dụng giảng dạy ôn thi đại học khối C,D Có thể nhiều hạn chế mong nhận ủng hộ đóng góp đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Vĩnh Tường ngày 05 tháng 01 năm 2012 Người viết Trần Thị Thu Nga [...]... phục - Cần trừ điểm các lỗi hành văn, chính tả, ngữ pháp …………………………….Hết………………………… 7 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN : NGỮ VĂN Ngày 23 tháng 2 năm 2016 SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN QUANG DIÊU Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) CÂU I: (2,0 điểm) Truyện ngắn Những đứa con trong gia đình (Nguyễn Thi) được trần thuật chủ yếu từ... thơ Sóng, anh/chị hãy làm sáng tỏ ý kiến trên THPT chuyên Lý Tự Trọng Đề thi thử THPT Quốc gia Môn: Ngữ Văn I ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (2 điểm) Câu 1: (1,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc Lập – Tự Do – Hạnh phúc ĐƠN XIN PHÚC KHẢO BÀI THI Kính gửi: Ban Giám Hiệu trường THPT X Em là A., học sinh lớp 12C Thưa Ban Giám Hiệu, trong kì thi học kì I hồi thứ 6 tuần trước, môn Hóa học... tin mãnh liệt ở người đọc về mối quan hệ tốt đẹp giữa con người với con người Đây cũng chính là tinh thần nhân đạo mới mẻ, sâu sắc của nhà văn Kim Lân Hết 0,5 điểm SỞ GD& ĐT LÀO CAI ĐỀ THI THỬ - KỲ THI THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút PhầnI Đọc hiểu (3,0 điểm): Đọc bài thơ sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4: Con sẽ không đợi... làm bài theo những cách khác nhau, nhưng phải đảm bảo những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng - HẾT - 8 SỞ GD & ĐT THANH HOÁ ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ÔN THI QUỐC GIA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1 LẦN 2, NĂM HỌC 2015 -2016 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề) Đề gồm 01 trang Câu 1: (2.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi “Ta muốn ôm Cả sự sống mới bắt đầu mơn mởn; Ta muốn... bài nghị luận văn học của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức về tác giả, tác phẩm văn học, kĩ năng so sánh, tạo lập văn bản và khả năng cảm thụ văn chương của mình - Thí sinh có thể trình bày bằng nhiều cách khác nhau nhưng phải đảm bảo được cơ bản những yêu cầu cụ thể và không thoát li văn bản Yêu cầu cụ thể: I Mở bài Giới thi u khái quát hai tác phẩm, tác giả và vấn đề nghị luận II... Tác phẩm Chí Phèo là hành trình người nông dân lương thi n bị tha hoá hay 5,0 quá trình từ tha hoá tìm về cuộc sống lương thi n?Anh/chị hãy trình bày quan điểm của mình về vấn đề này 1 Giới thi u tác giả, tác phẩm, nhân vật 0,5 2 Giải thích qua vấn đề 0,5 - “Hành trình người nông dân lương thi n bị tha hoá” chính là quá trình người nông dân lương thi n bị xô đẩy vào con đường lưu manh, bị tước đoạt... dòng sông, giúp người đọc có những cách nhìn phong phú, đa dạng về vẻ đẹp của quê hương, đất nước mình Hết - SỞ GD-ĐT VĨNH PHÚC ĐỀ KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA LẦN 5 NĂM HỌC 2015 -2016 MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 180 phút không kể thời gian phát đề) Câu 1.( 2,0 điểm) "Cứ nhìn dòng người đang cuộn chảy trên đường phố trong cái ngột ngạt của trưa hè nóng bức, càng ngạt thở vì chất thải... viện do đánh nhau, trong đó có 15 người tử vong… Viết bài văn trình bày suy nghĩ của anh (chị) về thông tin trên? Câu 3: (5.0 điểm) Phân tích vẻ đẹp và sức mạnh kỳ diệu của tình người trong truyện ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân? Hết SỞ GD & ĐT THANH HOÁ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG ÔN THI QUỐC GIA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1 LẦN 2, NĂM HỌC 2015 -2016 MÔN NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung 1 Giám khảo... đoạn văn và trả lời các câu hỏi: a Đoạn trích trên đây bàn về vấn đề gì? (0,5 điểm) b Hãy chỉ ra những phương thức biểu đạt và biện pháp tu từ trong đoạn trích? (0,5 điểm) c Viết một đoạn văn ngắn (khoảng 8-10 câu) bàn về giải pháp bảo vệ môi trường (1,0 điểm) Câu 2 (3,0 điểm) Bàn về Văn hóa Việt” có ý kiến cho rằng:“Thật đáng tự hào vì Việt Nam có 4000 năm văn hiến Thật xấu hổ nếu 4000 năm văn hiến... liệu Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm Họ và tên thí sinh:………………………………… SBD: ………………… 1 HƯỚNG DẪN CHẤM KTCL ÔN THI THPT QUỐC GIA NĂM 2016 Môn: Ngữ văn Câu Ý Nội dung Điểm Đọc đoạn văn trích trong bài viết Môi trường và phát triển và trả lời câu hỏi 1 a Đoạn trích bàn về vấn đề: 0,5 Ô nhiễm môi trường (Sự ô nhiễm môi trường ở thành thị và nông thôn hoặc Ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường đối với ... (Việt Bắc, Tố Hữu, Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2008, trang 110) SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 TRƯỜNG THPT THỊ XÃ QUẢNG TRỊ ĐỀ CHÍNH THỨC Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài:... đặt đề Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả - HẾT - TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA, LẦN NĂM 2016 MÔN NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 180 phút) Câu I (3 điểm) Đọc văn. .. tinh thần nhân đạo mẻ, sâu sắc nhà văn Kim Lân Hết 0,5 điểm SỞ GD& ĐT LÀO CAI ĐỀ THI THỬ - KỲ THI THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT CHUYÊN NĂM HỌC 2015 - 2016 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút PhầnI