HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ: ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP K54 Mục đích: - Kế thừa từ khung tổng quát đề cương sơ bộ, xây dựng “khung” kết cấu lô-gíc chi tiết hơn, cụ thể hoá nội dung phần lớn thành tiểu mục nêu rõ ý đồ triển khai tác tiểu mục - Buộc người phải hình dung đầy đủ ý cần phân tích minh chứng, làm sở để viết thảo chuyên đề Lưu ý: Đề cương chi tiết chi tiết viết thảo dễ dàng *** Hãy hình dung ta định xây nhà, sau có phác thảo chung khung nhà (đề cương sơ bộ), đề cương chi tiết thiết kế chi tiết trước thi công Yêu cầu: Về hình thức : - Bản đề cương chi tiết đánh máy viết tay, với dung lượng tối thiểu 10 trang giấy A4 - Mức độ chi tiết: Đến tên tiểu mục (I, 1, 1.1, 1.1.1, a, b, c…) Trong tiểu mục, cần nêu rõ kết luận mà tiểu mục rút (chưa cần chứng minh) - Dự kiến tên, khung bảng, hình đưa vào chuyên đề vị trí đặt bảng, hình chuyên đề (xem cụ thể phần hướng dẫn bên dưới) Về nội dung: Đề cương chi tiết cần dự kiến kết cấu đề tài (bao gồm chương), nội dung chương (bao gồm mục), nội dung tiểu mục chương nội dung triển khai tiểu mục Ví dụ1 : ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT CHUYÊN ĐỀ THỰC TẬP (DỰ THẢO LẦN THỨ , NGÀY NỘP ) Họ tên sinh viên: Lớp: Tên đề tài: Đánh giá tác động sách giao đất giao rừng huyện X Lời mở đầu Lý chọn đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu (nếu có) Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục chuyên đề Chương I: Cơ sở lý luận đánh giá tác động sách I Lý thuyết tắc nghẽn giao thông … Lưu ý: Ví dụ mang tính chất minh hoạ, không coi mô hình mẫu 1.1 Khái niệm, phân loại sách 1.1.1.Khái niệm sách đánh giá tác động sách Theo ông …, sách …… Đánh giá tác động sách phân tích nhiều góc độ khác Theo viện nghiên cứu …, đánh giá tác động sách … OECD cho rằng… Thống với cách tiếp cận OECD, WB rõ… có bổ sung thêm khía cạnh khác là… Các khái niệm có ưu nhược điểm sau… Vì thế, chuyên đề này, đánh giá tác động sách hiểu là… 1.1.2 Phân loại đánh giá tác động sách: Khi nêu dạng đánh giá tác động sách, cần nêu theo trình tự giống nhau, ví dụ: gì, có thực thời điểm nào, mục tiêu (nó nhằm trả lời câu hỏi gì), kết đánh giá giúp ích gì… Sau đó, giới hạn lại phạm vi chuyên đề đánh giá tác động sách nói đến loại 1.1.3 Đặc điểm sách giao đất giao rừng Mục nêu đặc điểm riêng sách khác với sách xã hội khác, đồng thời liên hệ đặc điểm yêu cầu việc đánh giá tác động sách cần có điểm nhấn khác biệt 1.2 Khung lý thuyết đánh giá tác động sách Không phải chuyên đề dùng chung tiêu đề giống khung lý thuyết Tùy theo tên chuyên đề, người ta dùng tên gọi khác “Nội dung đánh giá tác động sách” hay “Qui trình, phương pháp đánh giá tác động sách” Ở ĐCSB, khung lý thuyết chưa cần chi tiết đến ĐCCT, sinh viên phải làm rõ em định đánh giá sách giao đất giao rừng huyện X theo trình tự nào? Qui trình đánh giá, qui trình bước nêu nội dung phương pháp đánh giá Phương pháp đánh giá dựa vào tiêu chí cụ thể để biết sách thực tốt hay không? Một có dàn ý cụ thể cho việc đánh giá mục (đánh giá sách giao đất giao rừng nói chung, không riêng huyện X) chương bắt buộc phải bám theo dàn ý để đánh giá cụ thể cho huyện X 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến tác động sách Có nhiều cách phân chia nhân tố tác động khách quan-chủ quan; kinh tế, xã hội, trị; bên trong-bên ngoài; chia theo đối tượng liên quan v.v…) Tuy nhiên cần lưu ý: Các nhân tố phải toàn diện, đầy đủ, việc đánh giá nhân tố quan trọng không đánh giá thực trạng Do đó, cần làm rõ tác động đến đối tượng nghiên cứu (tác động sách) Tránh trường hợp nhiều sinh viên nêu chung chung nhân tố kinh tế, nhân tố xã hội… không thấy gắn đến đối tượng nghiên cứu chuyên đề (nó giúp đối tượng nghiên cứu thuận lợi hay bị hạn chế nhiều hơn) 1.4 Kinh nghiệm thực sách giao đất giao rừng địa phương khác Cần làm rõ sử dụng kinh nghiệm ai, sử dụng, học rút từ kinh nghiệm học bắt buộc phải nhắc đến nêu giải pháp chương Chương II : Thực trạng thực sách giao đất gia rừng huyện X, giai đoạn… 2.1 Khái quát chung việc triển khai sách giao đất giao rừng huyện X (Thông thường, mục bắt đầu việc giới thiệu chung huyện, đặc điểm KTXH huyện lịch sử triển khai sách huyện) 2.2 Đánh giá thực trạng thực sách giao đất giao rừng huyện X, giai đoạn… (mục đánh giá tình hình triển khai thực theo tiêu chí mục 1.2 chương 1, kết việc thực sách Kết thúc mục phải nêu sách huyện X đâu, chưa chỗ nào) Khi sử dụng bảng số liệu, cần thiết kế sẵn mẫu đưa số liệu vào Đặc biệt lưu ý phải có số thứ tự bảng, tên bảng, đơn vị tính, nguồn thông tin Bảng X: Diện tích đất rừng giao, chia theo xã, giai đoạn 2012-2014 Đơn vị tính: Chỉ tiêu Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Nguồn: Hình Y: Cơ cấu giao đất rừng cho hộ dân, giai đoạn 2012-2014 Nguồn: Ở ĐCCT, chưa yêu cầu phân tích chi tiết thảo, kết luận mà sinh viên đưa sau nội dung phân tich (cái được, chưa được) nên đề cập đến Nếu ĐCCT sơ sài thầy góp ý 2.3 Đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến việc thực sách giao đất giao rừng huyện X (Mục cần phân tích theo yếu tố tác động nêu mục 1.3 Chương I) Ở ĐCCT, chưa yêu cầu phân tích chi tiết thảo, kết luận mà sinh viên đưa sau nội dung đánh giá (nhân tố tác động tích cực/tiêu cực, tác động nào) nên đề cập đến Nếu ĐCCT sơ sài thầy góp ý Chương III: Giải pháp hoàn thiện việc thực sách giao đất giao rừng huyện X giai đoạn 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp (tùy đề tài mà mục có tên gọi khác nhau, hội thách thức tron tương lai, định hướng mục tiêu phát triển, dự báo thị trường… Mục đích xác định định hướng đối tượng nghiên cứu tương lai, lẽ giải pháp nêu không để giải tồn chương mà phải góp phần đón bắt hội thực mục tiêu đề cho tương lai nữa) Lưu ý: mục nói tương lai nên giai đoạn nghiên cứu khác gidoandoanj nghiên cứu chương (nói tại) 3.3 Giải pháp nhằm thực sách giao đất giao rừng huyện X giai đoạn… Các giải pháp đề phải nhằm giải với nguyên nhân mục 2.2 Chương 2, kế thừa kinh nghiệm rút mục 1.4 chương đón bắt hội/định hướng mục 3.1 chương Ở thời điểm viết ĐCSB chưa cần nêu giải pháp chi tiết (vì SV chưa nghiên cứu đến đó), sang ĐC chi tiết cần phác thảo số nét Trong ĐCCT chưa cần nên cụ thể nội dung giải pháp, vạch số ý giải pháp theo hướng nào, nhằm khắc phục thúc đẩy nhân tố tốt Kết luận Danh mục tài liệu tham khảo (bổ sung thêm TLTK mà giáo viên góp ý ĐCSB) c Về thời hạn : theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn (xem kế hoạch thực tập) d Về cách thức thực - - Trước hết sinh viên cần khẳng định lại đề tài với người hướng dẫn (giáo viên Khoa, cán quan thực tế) để chuẩn bị triển khai viết đề cương chi tiết Soạn thảo nộp đề cương hạn Quy ước chung tất biểu bảng gọi tên chung Bảng, hình vẽ, sơ đồ gọi chung Hình Mọi Hình, Bảng phải có đơn vị tính nguồn số liệu Một số đề tài có thêm Hộp để trình bày ví dụ minh họa Việc sử dụng hộp đánh số thứ tự ghi nguồn giống Bảng Lưu ý: Đề cương phác thảo cách viết đề cương chi tiết, chưa đưa nhận định tiểu mục Khi sinh viên viết ĐCCT cần sâu đề cương này: chi tiết hoá tiểu mục đến mức nhỏ nhất; nêu rõ kết luận phần; nêu rõ bảng biểu hình vẽ đưa vào đặc biệt cần ý xây dựng thật rõ ràng khung lý thuyết định sử dụng (trong chương I) Ví dụ, đánh giá hiệu vấn đề, cần xác định rõ tiêu đánh giá tính hiệu mà chuyên đề sử dụng Nếu đánh giá khai thác thị trường Chương I cần rõ thị trường tác giả hiểu bao gồm khía cạnh nào, khai thác thị trường lý thuyết phải làm Sau đó, chương II phải phân tích theo khung lý thuyết xây dựng chương I chương III đề xuất giải pháp phải theo tồn phát chương II Có vậy, chương logic GV hướng dẫn: Vũ Cương ... nhân tố ảnh hưởng đến tác động sách Có nhiều cách phân chia nhân tố tác động khách quan-chủ quan; kinh tế, xã hội, trị; bên trong-bên ngoài; chia theo đối tượng liên quan v.v…) Tuy nhiên cần lưu... giao, chia theo xã, giai đoạn 2012-2014 Đơn vị tính: Chỉ tiêu Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Nguồn: Hình Y: Cơ cấu giao đất rừng cho hộ dân, giai đoạn 2012-2014 Nguồn: Ở ĐCCT, chưa yêu cầu phân tích chi. .. hội/định hướng mục 3.1 chương Ở thời điểm viết ĐCSB chưa cần nêu giải pháp chi tiết (vì SV chưa nghiên cứu đến đó), sang ĐC chi tiết cần phác thảo số nét Trong ĐCCT chưa cần nên cụ thể nội dung giải