sáng kiến kinh nghiệm môn môi trường xung quanh

A - ĐẶT VẤN ĐỀ I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bác Hồ kính yêu nói : “ lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng Trong giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm mơi người toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đôi tay tất cử làm lên thói quen,kể thói xấu Chính bước sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại Do người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn từ tuổi ấu thơ trẻ MâmNon, Đặc biệt trẻ 4- tuổi nhũng bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tình cảm .những giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn ,có điều lạ hấp dẫn , có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá, giáo dục mầm non dã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Ở lứa tuổi “ nảy sảy ung” nhảy cảm có trách nhiệm cao yêu cầu thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ, cô giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời, có lực có tính chủ động sáng tạo Vậy giáo dục có tầm quan trọng lớn đời sống người tuổi Mầm non Ca dao xưa có câu “ dạy từ thủa thơ ” câu ca dao vào lòng người quên Mỗi lớn lên từ tiếng du dịu bà mẹ cất lên “Cháu cháu với bà” “ ngủ cho ngon .” Đã hoà vào hồn ta du ta khôn lớn cho trẻ LQ với Môi trường xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, xinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, giới xung quanh xinh động vậy, thích thú vậy, trẻ có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng Cho trẻ LQ với môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ môi trường tự nhiên ( cỏ cây, hoa lá, chim uông )đến môi trường xã hội ( công việc người xã hội, mối quan hệ người với ) trẻ hiểu biết thân mình, mặt khác việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non gặp số khó khăn sở vật chất Nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức, tổ chức tiết dạy nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập chung ý vào tiết học hiệu không cao Trên thực tiễn tiết học “ LQ với môi trường xung quanh cho trẻ 4- tuổi tẻ nhạt, giáo viên ngại dậy trẻ chưa có hứng thú học tập “ việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao tiết học “ LQ với môi trường xung quanh” cần thiết, mà chọn đề tài II / Mục đích nghiên cứu Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với môi trường xung thiếu Môi trường xung quanh có tác dụng giáo dục mặt trẻ là: ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực Làm quen với môi trường xung quanh phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh để giao lưu bầy tỏ nguyện vọng đồng thời công cụ tư Vì nhà giáo dục sử dụng nhiều phương pháp trẻ tiếp cận với thể giới xung quanh III / Nhiệm vụ nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hướng phù hợp công tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi - tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho trình hình thành nhân cách cho trẻ IV/ Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ Mầm Non – tuổi trường Mầm Non An Tường V / Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Trong phạm vi khả trách nhiệm Tôi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ - tuổi đơn vị trường dang công tác Đề tài tiến hành năm học, từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 lớp Mẫu giáo tuổi A trường Mầm Non An Tường VI / Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu,sau đọc, phân tích, tổg hợp tài liệu tham khảo Để xây dượng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến VII / Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm A Đặt vấn đề B Nội dung C kết luận B – NỘI DUNG I – TÌNH HÌNH THỰC TẾ 1/ Tình trạng trước thực đề tài a thuận lợi : Được quan tâm Phòng GD - ĐT, thường xuyên tâm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn Tìm tòi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi trẻ Trẻ gần trường nên chăm lớp b Khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn, phòng học chật hẹp, đồ dùng phục vụ tiết dạy thiếu thốn : vật mẫu, vật thật, đồ vật Góc tự nhiên nghèo, số ít, loại chưa phong phú, đồ chơi, đồ dùng Số trẻ lớp chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, trẻ đến lớp - tuổi chiếm 80 % , khả trẻ tiếp thu chậm Vốn hiểu biết môi trường xã hội hạn chế Đồ dùng phục vụ tiết dạy nghèo nàn, đồ chơi trẻ ít, thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát 2- Số liệu điều tra trước thực Trước thực đề tài có tiết cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, thấy vốn biểu tượng giới xung quanh trẻ , đặc biệt trẻ rễ nhầm lẫn, gọi tên vật ví dụ : Tất vật biết bay, trẻ gọi chim mà không gọi chim én hay chim bồ câu Mặt khác khả quan sát, phân loại trẻ gặp nhiều khó khăn, số liệu cụ thể qua tiết dạy tổng hợp bảng sau : Bảng 1: Kết tổng kết khả quan sát, So sánh, phân loại vật mẫu trẻ ( Tổng số trẻ 41) STT Kỹ quan sát, tìm đặc điểm, Kết Số lượng Tỷ lệ % khả so sánh, phân loại Loại tốt 20 Loại 10 24 Loại TB 18 44 Loại yếu 12 Từ kết trên, băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy “ LQ với môi trường xung quanh ” đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát, so sánh phân loại cho trẻ, làm phong phú biểu tượng môi trường xung quanh trẻ Dựa vào vốn kiến thức học bồi dưỡng chuyên môn, tìm số biện pháp sau :” II NỘI DUNG THỰC HIỆN Sau năm thực đề tài , sử dụng số biện pháp sau : 1- Xây dựng sở vật chất 2- Bổ sung đồ dùng, đồ chơi để tiết dạy thêm sinh động, hấp dẫn 3- Xây dựng góc ( bé với thiên nhiên ) 4- Làm giầu vốn biểu tượng môi trường xung quanh 5- Rèn trẻ thông qua tiết dạy 6- Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại 7- Kết hợp cô giáo phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xây dựng sở vật chất Đồ dùng trực quan, đồ chơi phục vụ tiết học như: Bàn, ghế, bảng, tranh, mô hình, từ gắn với hình ảnh, vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú,tò mò lòng ham hiểu biết trẻ, thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học để học sinh học Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học như: Bảng, tranh ảnh , lôtô , với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ Với bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, , Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Với thân tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương : vải vụn, coọng rơm khô, khô, hoa ép khô, vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung làm đồ chơi trẻ Bổ xung đồ chơi Được nhà trường cấp cho tranh dạy môi trường xung quanh, lô tô loại Ngoài tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy, loại tranh ảnh, hình ảnh, vật, cỏ, hoa Sưu tầm tranh có hình ảnh đẹp xử dụng việc cho trẻ LQ với môi trường xung quanh Tận dụng hình ảnh đốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi Tôi tận dụng bìa cát tông có dây dật thật sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú với trẻ Sau để trẻ tự điều khiển, để trẻ biết vật có chân hay có cánh, có chân biết chạy có cánh biết bay Tôi trẻ tự làm sản phẩm tranh vẽ vật, cỏ ,hoa lá, sản phẩm nặn đồ vật xung quanh trẻ , sản phẩm tạo hình, tranh từ phế liệu, cô trẻ làm thể vốn hiểu biết phong phú trẻ MTXQ Tôi sưu tầm thơ môi trường xung quanh, sau dùng hình ảnh minh hoạ có chữ viết Vừa giúp trẻ củng cố hình ảnh vừa để trẻ rèn luyện ngôn ngữ Từ tư trẻ phát triển Với đồ dùng, đồ chơi phát tự làm đưa vào sử dụng tiết dạy môi trường xung quanh, thấy trẻ hào hứng, hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều, quan sát tốt, tìm nhanh vật mẫu cô đưa ra, so sánh phân loại rõ ràng, rành mạch, ngôn ngữ phát triển, trẻ thuộc nhiều thơ ca dao, tục ngữ, đặc biệt câu đố vật, hoa, loại Tư trẻ nhanh xác Xây dựng góc “bé với thiên nhiên ” Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nhặt cỏ ,bắt sâu, tưới nước, nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên Tôi xây dựng góc thiên nhiên có xanh như: vạn niên , hoa hồng … Dàn dây leo Tôi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ vật, cối, hoa lá, hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách ( có que cho việc đọc sách ) Đọc sách theo chữ, dòng, xếp hộp đựng vỏ khô hoa ép khô, loại hạt … Có gắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ dồ chơi dùng vỏ hến, ốc trai, sò … vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa rễ kiếm Các tranh, lô tô đợc phân loại để giá vừa rễ lấy, rễ tìm Ví dụ : Tôi phân loại lô tô : - Lô tô vật xếp vào ô - Lô tô loại xếp vào ô Đối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng rễ kiếm Làm giầu vốn hiểu biết môi trường xung quanh Biểu tượng giới sung quanh, đa đến với trẻ qua nhiều hình thức : Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ, đồng dao, tranh ảnh, đồ vật, vật thật … Giúp trẻ không bị nhàm chán, lại rễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hoá thành biểu tượng Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : “ Con tám cẳng hai Đầu bò ngang đời ” Trẻ đoán cua Nhưng đầu trẻ biểu tượng cua sác cua có hai to, có tám chân này, lại bò ngang Cho trẻ làm quen với cá, dùng câu đố “Con có vẩy có vây Không cạn mà hồ ” Trẻ trả lời cá Nhưng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể, có vây có đuôi, vẩy, môi trường sống chúng… Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống ,có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm Ngoài dùng cách khác để vào cung cấp biểu tượng giới sung quanh cho trẻ, qua hình ảnh mô hình, vật thật … Rèn trẻ thông qua tiết dạy Vì cho trẻ LQVMTXQ, nên tiết với mẫu vật, hay tranh ảnh, cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu Ví dụ: Làm quen với cua, trẻ tìm đặc điểm cua có hai to, tám chân … Sau đặt câu hỏi gợi mở có biết cua không ? Trẻ trả lời cua bò ngang, dùng que rõ, cua có mai cua ,yếm cua cứng để bảo vệ thể chúng Đây hai to cua, tám cac ? Tôi cho trẻ đếm số chân Như trẻ biết cua có đặc điểm mà trẻ biết môi trường sống chúng, cách vận động (Đi ? ) phận thể Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát rễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Trong tiết dạy môi trường xung quanh lồng ghép thích hợp môn khác :” Toán , âm nnhạc, tạo hình,văn học … để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng Ví dụ : Trong tiết dạy làm quen với động vật sống nước Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn “ Nhà hình soán nằm dước ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa ngơi ” ( ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhẵn ( cá trê) Như trẻ câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích tư duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy lồng ghép toán sơ đẳng, LQ với cua, cô trẻ đếm số chân cua Tôi đưa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng, sôi động Trong tiết dạy kích thích khẳ sáng tạo nghệ thuật trẻ cách gắn dán để hoàn thiện tranh Tôi thường tổ chức trò chơi tiết học Các trò chơi động, trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi, trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tương ứng để rễ nhận biết chữ học Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ Biết kỹ nghệ thuật dậy trẻ làm quen với MTXQ chưa thật sáng tạo, nên thân kắc phục cách: Thường xuyên học tập bạn bề đồng nghiệp, luyện tập giọng nói cho thật chuyền cảm, tác phong dạy cho nhẹ nhàng, linh hoạt Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà Sử dụng tranh cho trẻ LQVMTXQ , theo nội dung bài, theo chương trình Luôn lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét BGH sau tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt, khắc phục hạn chế + Về cách tiến hành : Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tìm cách vào khác để gây ý, tò mò trẻ dùng câu đố, hát … Để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật, vật thật mô hình Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, trẻ biết đa ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cô, lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiếu vật mà có cách ứng xử, hành động với chúng Sau trẻ làm quen – đối tượng( 1bài ) cho trẻ so sánh đối tượng một, để trẻ rễ ràng hoàn thành nhiệm vụ phân loại trò chơi Tổ chức trò chơi tiết đạt, tổ chức đan xen trò chơi động với trò chơi tĩnh, làm cho không khí tiết dạy vui tơi hào hứng hiệu Trong tiêt học khác lồng ghép kiến thức môi trường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tợng có trẻ Ví dụ : Chọn tiết làm quen với vật sống rừng Cô đưa tranh hình “con voi ” Cô trẻ đàm thoại voi để trẻ biết hình dạng ,môi trường sống , thức ăn cách vận động Trong hoạt động khác trẻ, cung cấp kiến thức cũ, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ Trong hoạt động góc, trẻ đợc chơi góc thiên nhiên trẻ tưới cây, nhặt lá, bắt sâu, xem sách môi trường xung quanh đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật, hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắn, ngửi … 10 Từ có hình ảnh chọn vẹn xung quanh trẻ, không mà phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho tẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên : Hoa, ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản … Qua buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt động trời, dã nngoại … trẻ quan sát hướng trẻ sử dụng giác quan để trẻ chọn vẹn đối tượng Ví dụ: Cô trẻ quan sát hoa hồng , hớng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn, mép có ca Đưa hoa lên ngửi có mùi thơm Trẻ quan sát kỹ, có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Dạo chơi thăm quan hoạt động trời , để trẻ khám phá giới sung quanh mà giáo dục tình yêu thiên nhiên , ý thức bảo vệ môi trường ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người , mói quan hệ người với , đặc biệt giáo dục ATGT với trẻ tạo cho trẻ thói quen ý thức tham gia giao thông Với trẻ kiến thức đơn giản Đi đờng không chạy , không lô đùa , bên tay phải , hoạc nhìn tín hiệu giao thông Kết hợp phụ huynh cô giáo Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không luyện tập thường xuyên sau ngày nghỉ xẽ quên lời cô dạy Vì thường xuyên chao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu đợc tính cách trẻ để phụ huynh luyện them cho trẻ Cháu A , cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu C ,cháu D hay hỏi lạ xung quanh Động viên cháu bảo vệ môi trường xung quanh mà giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ công việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vật, cỏ … phù hợp với lứa tuổi trẻ đợc làm quen với hình ảnh, với chữ viết 11 Việc kết hợp gia đình cô giáo thiếu đợc, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có đợc vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng Vì trẻ môi trường nông thôn, nên nhà trẻ tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với môi trường sung quanh cao KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Qua thực số biện pháp kết đạt sau : • Bản thân trau kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật dạy trẻ • Phụ huynh tín nhiệm tin yêu • Kết đánh giá qua tiết dậy thể qua bảng sau : Bảng : Kết đạt ( Tổng số trẻ 41) STT Kỹ quan sát, tìm đặc điểm, khả so sánh, phân loại Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu Kết Số lượng Tỷ lệ % 12 15 14 29 37 34 Với trẻ có tiến rõ rệt tiết dạy Trẻ có kỹ quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng tự nhiên xã hội Đặc biệt hội thi bé khỏe măng non giáo dục bảo vệ môi trường cháu lớp thể tốt có ý thức bảo vệ môi trường Được ban giám khảo đánh giá cao 12 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ Được biểu qua bảng sau : Bảng 3: Bảng tổng hợp kết quả, so sánh trước sau thực TT Kỹ quan sát ,so Đầu năm Số lượng sánh ,phân loại Loại tốt Loại 10 Trung bình 18 Loại yếu Đối tượng phụ huynh : Cuối năm Tỷ lệ Số lượng % 20 24 44 12 14 16 12 Tăng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ % % 34 39 27 14 14 15 Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh, tạo điều kiện công tác với cô giáo để làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng môn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh C Kết luận Bài học kinh nghiệm - Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chuyên môn - Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với môi trường sung quanh - Có sáng tạo tiết dạy, có đổi phương pháp dạy trẻ - Thường xuyên rèn luyện thân, kỹ dạy, thao tác, rèn luyện giọng nói - Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ - Làm tót công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh - Luôn tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học - Chú ý rèn trẻ nói, chậm hiểu có phương pháp hướng dẫn cụ thể - Động viên kịp thời giúp trẻ tập luyện thường xuyên 13 - Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư duy, phát triển tốt dựa vào hội thi “Bé khỏe măng non” Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để “ Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ” cho trẻ - tuổi, để nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ làm quen với môi trường xung quanh mà thu kết Tôi mạnh dạn nêu để trao đôi với bạn dồng nghiệp tổ chuyên môn ứng dụng xem xét để hoạt động đạt kết cao Bản thân mong đóng góp ý kiến quý bạn đồng nghiệp để dạy môi trường xung quanh đạt kết cao Kiến nghị: - Tôi muốn đề nghị với phòng giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Tường quan tâm đến trường mầm non An Tường cấp thêm đồ dùng đồ chơi để phục vụ học tập vui chơi trẻ - Tôi mong phòng giáo dục đào tạo ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng thêm chuyên môn cho cô thường xuyên để cô có thêm nhiều kinh nghiệm để vận dụng vào công việc - Tôi mong quan tâm ban giám hiệu nhà trường, cô giáo chị em giúp đỡ để hoàn thành công việc nhà trường - Đây kinh nghiệm nhỏ tôi, mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu cô, chị trường cô, chị trường bạn để hoàn thiện nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị An Tường, Ngày 10 tháng năm 2015 Người viết Đỗ Thị Hương 14 15 [...]... với môi trường xung quanh, tạo điều kiện cùng công tác với cô giáo để được làm quen với môi trường xung quanh của trẻ đạt hiệu quả cao nhất, đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng môn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh C Kết luận 1 Bài học kinh nghiệm - Giáo viên thực sự yêu nghề mến trẻ, có năng lực sư phạm, nắm chắc chuyên môn - Có sự hiểu biết về kỹ năng dạy trẻ làm quen với môi trường. .. măng non” Trên đây là một số biện pháp, kinh nghiệm mà tôi đã thực nghiệm để “ Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ” cho trẻ 4 - 5 tuổi, để nâng cao kỹ năng quan sát, so sánh phân loại ở trẻ khi được làm quen với môi trường xung quanh mà tôi đã thu được kết quả Tôi mạnh dạn nêu ra để trao đôi với các bạn dồng nghiệp và các tổ chuyên môn cùng ứng dụng và xem xét để hoạt động... sự đóng góp ý kiến của quý bạn và các đồng nghiệp để những giờ dạy môi trường xung quanh đạt kết quả cao 2 Kiến nghị: - Tôi muốn đề nghị với phòng giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Tường quan tâm hơn nữa đến trường mầm non An Tường chúng tôi cấp thêm đồ dùng đồ chơi để phục vụ học tập và vui chơi của trẻ - Tôi mong phòng giáo dục đào tạo và ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng thêm về chuyên môn cho các cô... cô có thêm nhiều kinh nghiệm hơn để vận dụng vào công việc của mình - Tôi rất mong được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, các cô giáo cùng các chị em giúp đỡ tôi để tôi có thể hoàn thành công việc ở nhà cũng như ở trường - Đây là những kinh nghiệm nhỏ của tôi, tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu và của các cô, các chị trong trường cũng như các cô, các chị ở trường bạn để tôi... gì lạ xung quanh Động viên các cháu không chỉ biết bảo vệ môi trường xung quanh mà còn giữ gìn, giúp đỡ cha mẹ những công việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ những quyển tranh về con vật, cây cỏ … phù hợp với lứa tuổi trẻ đợc làm quen với hình ảnh, với chữ viết 11 Việc kết hợp giữa gia đình và cô giáo là không thể thiếu đợc, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ đó trẻ có đợc vốn kiến. .. phong phú và đa dạng hơn Vì trẻ ở môi trường là nông thôn, nên ở nhà trẻ được tiếp xúc với nhiều thiên nhiên, cỏ cây hoa lá rất nhiều, được bố mẹ thường xuyên cung cấp và củng cố những gì đã có thì hiệu quả việc cho trẻ làm quen với môi trường sung quanh là rất cao KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Qua thực hiện một số biện pháp trên kết quả đạt được như sau : • Bản thân được trau rồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật... biết về kỹ năng dạy trẻ làm quen với môi trường sung quanh - Có sự sáng tạo trong mỗi tiết dạy, luôn có sự đổi mới trong phương pháp dạy trẻ - Thường xuyên rèn luyện bản thân, kỹ năng dạy, thao tác, rèn luyện giọng nói - Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ - Làm tót công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh - Luôn tạo được môi trường học mà chơi, chơi mà học - Chú ý rèn trẻ ít nói,... ngoài trời , không những để trẻ khám phá thế giới sung quanh mình mà tôi còn giáo dục tình yêu thiên nhiên , ý thức bảo vệ môi trường tôi cũng luôn chú ý kiến thức xã hội với trẻ về công việc của mỗi người , về mói quan hệ giữa con người với nhau , đặc biệt là giáo dục ATGT với trẻ tạo cho trẻ thói quen và ý thức khi tham gia giao thông Với trẻ mặc dù kiến thức rất đơn giản Đi trên đờng không chạy ,... từng tiết dạy Trẻ có kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại tốt, hiểu biết rộng về tự nhiên cũng như về xã hội Đặc biệt trong hội thi bé khỏe măng non và giáo dục bảo vệ môi trường các cháu lớp tôi thể hiện rất tốt và có ý thức bảo vệ môi trường Được ban giám khảo đánh giá rất cao 12 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CỦA TRẺ Được biểu hiện qua bảng sau : Bảng 3: Bảng tổng hợp kết quả, so sánh trước và sau khi thực hiện...Từ đó có hình ảnh chọn vẹn về những gì xung quanh trẻ, không thế mà tôi còn phát huy tính sáng tạo của trẻ bằng cách cho tẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên như : Hoa, lá ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản … Qua các buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt động ngoài ... với môi trường xung quanh, tạo điều kiện công tác với cô giáo để làm quen với môi trường xung quanh trẻ đạt hiệu cao nhất, góp phần nâng cao chất lượng môn cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh. .. cho trẻ làm quen với môi trường xung thiếu Môi trường xung quanh có tác dụng giáo dục mặt trẻ là: ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực Làm quen với môi trường xung quanh phương tiện để... pháp, kinh nghiệm mà thực nghiệm để “ Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh ” cho trẻ - tuổi, để nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ làm quen với môi trường xung quanh