MỘT số lưu ý KHI sử DỤNG HÌNH 6 SGK SINH học 12 NÂNG CAO

MỘT SỐ LƯU Ý KHI SỬ DỤNG HÌNH SGK SINH HỌC 12 NÂNG CAO I ĐẶT VẤN ĐỀ Khác với sách giáo khoa (SGK) cũ, SGK đặc biệt trọng hệ thống kênh hình Đây kênh cung cấp kiến thức đặc biệt hiệu giảng dạy theo phương pháp học sinh đóng vai trò chủ thể hoạt động học tập Tuy nhiên, có lẽ số trang SGK cho học giới hạn, kênh hình mô tả trình sinh học thường bị cắt bớt giai đoạn, thực tế giảng dạy số sơ đồ đôi lúc lại cho hiệu không mong muốn Để khắc phục hạn chế này, sử dụng kênh hình SGK không lưu ý đến nội dung kiến thức thể kênh hình mà đặc biệt lưu ý đến cách tiếp cận nội dung kiến thức Thông qua định hướng phương pháp tiếp cận sơ đồ, hình vẽ SGK cho học sinh đôi lúc, để phù hợp với đối tượng học sinh cụ thể sử dụng sơ đồ, hình vẽ khác để bổ sung làm bật nội dung kiến thức Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm xin đề cập đến trường hợp thế, số lưu ý sử dụng hình SGK Sinh học 12 Nâng cao II NỘI DUNG Hình “Hình mô tả sơ đồ chuyển đoạn tương hỗ hai NST 13 18 Một đoạn NST 18 chuyển sang NST 13 ngược lại Tế bào mang đột biến NST giảm phân hình thành loại giao tử : loại giao tử bình thường loại giao tử có chuyển đoạn.“ (SGK Sinh học 12 nâng cao “ trang 30) Với thích kèm theo hình 6, học sinh thấy khác biệt rõ rêt hình thái cặp NST sau đột biến chuyển đoạn tương hỗ so với cặp NST trước xảy đột biến thấy khác biệt rõ rệt mặt di truyền loại giao tử sinh nhờ đột biến chuyển đoạn tương hỗ Tuy nhiên, với hình vẽ thích này, học sinh gặp khó khăn giải số vấn đề kiến thức mức độ thi Đại học sau: Cơ chế tạo loại giao tử khác mặt di truyền tế bào mang hai cặp NST đột biến chuyển đoạn tương hỗ (tế bào dị hợp tử chuyển đoạn)? Một tế bào dị hợp tử chuyển đoạn có khả tạo tối đa loại giao tử khác mặt di truyền (liên quan đến cặp NST xét)? Tỉ lệ giao tử có khả sống mà tế bào dị hợp tử chuyển đoạn tạo bao nhiêu? Với câu hỏi này, thông qua quan sát hình 6, học sinh dễ dàng khẳng định, chế tạo loại giao tử khác mặt di truyền phân ly độc lập tổ hợp tự cặp NST kì sau I trình giảm phân hình thành giao tử, tế bào dị hợp tử chuyển đoạn có khả tạo tối đa loại giao tử khác mặt di truyền, có loại giao tử có khả sống, chiếm 50% (2 loại lại khả sống thiếu gen NST) Để giúp học sinh thẩm định lại tính xác đáp án vừa đưa ra, cung cấp sơ đồ bổ sung tiếp hợp phân ly NST chuyển đoạn giảm phân I sau: Sự hình thành chuyển đoạn tiếp hợp chúng giảm phân I Trong giảm phân I, Các NST có chuyển đoạn với tạo nên hình chéo Tiếp theo NST đẩy cực có tình xảy với xác suất ngang nhau: - Bốn NST vào cuối kì trước I đẩy tạo nên vòng tròn Sự phân li trường hợp (theo mũi tên) tạo nên giao tử không sức sống mang số NST thiếu gen, ví dụ: 1-4-3-4 thiếu 1-2-2-3 thiếu - Sự hình thành số đẩy chéo NST Trong trường hợp giao tử tạo nên có sức sống cân gen (mỗi giao tử có 1-2-3-4) Sau thảo luận nhóm với sơ đồ bổ sung, học sinh dễ dàng chỉnh sửa lại đáp án : Cơ chế tạo loại giao tử thể dị hợp tử chuyển đoạn không đơn giản kết trình phân ly tổ hợp NST giảm phân mà kết trình phức tạp bao gồm trình tiếp hợp không bình thường, đẩy cách ngẫu nhiên sau tiếp hợp kì trước I kết hợp với trình phân ly tổ hợp NST kì sau I giảm phân hình thành giao tử Một tế bào dị hợp tử chuyển đoạn tạo tối đa loại giao tử khác mặt di truyền liên quan đến cặp NST xét loại trường hợp hoán vị gen Một tế bào dị hợp tử chuyển đoạn tạo 100% giao tử có khả sống (tình 2) không tạo giao tử có khả sống (tình 1) Còn tỉ lệ 50% giao tử có khả sống tỉ lệ mà thể dị hợp tử chuyển đoạn tạo 50% số tế bào sinh dục có xu hướng phân ly NST theo tình 50% số tế bào sinh dục lại có xu hướng phân ly NST theo tình Như vậy, với việc sử dụng sơ đồ thay sơ đồ SGK khắc phục hạn chế kiến thức trình phát sinh giao tử thể dị hợp tử chuyển đoạn Mặt khác, việc làm rõ chế phát sinh loại giao tử thể đột biến chuyển đoạn dị hợp tử giúp học sinh khắc sâu nhận thức hậu đột biến NST Qua sơ đồ câu hỏi định hướng khái quát GV, học sinh dễ dàng nhận thấy thể mang đột biến NST thường bị giảm khả sinh sản NST bị thay đổi số lượng cấu trúc, chúng tiếp hợp không bình thường, tiếp hợp không bình thường dẫn đến phân ly không bình thường tất yếu tạo loại giao tử không bình thường (không có khả sống) Cũng qua nghiên cứu trình tiếp hợp không bình thường NST giảm phân I mà học sinh lĩnh hội thêm phần kiến thức phương pháp nhận biết dạng đột biến cấu trúc NST thông qua hình dạng cấu trúc tiếp hợp Do sơ đồ thay có nhiều hình minh họa sơ đồ SGK sử dụng không tốn thêm thời gian bao gồm hình đơn giản mà tiết kiệm thời gian đáng phải dành cho trình phân tích hậu đột biến NST khác, cần yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập hậu dạng đột biến NST lại em dễ dàng lĩnh hội kiến thức đột biến NST Phiếu học tập Dạng đột biến Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột sinh từ biến thể mang đột biến Chuyển đoạn Đảo đoạn Mất đoạn Lặp đoạn III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Qua thực tế giảng dạy 6, sử dụng sơ đồ trình phát sinh giao tử thể dị hợp tử chuyển đoạn gồm sơ đồ thành phần trình bày thu hiệu tốt Đa số học sịnh hiểu rõ chế phát sinh giao tử giải thành thạo vấn đề liên quan đề thi Đại học Tuy nhiên, số trường hợp cụ thể, sử dụng hình SGK phải kèm theo thích sơ đồ rút gọn, minh họa kết trình giảm phân hình thành giao tử thể chuyển đoạn dị hợp tử cặp NST, không mô tả chế trình nhấn mạnh rằng, trình giảm phân hình thành giao tử thể mang đột biến NST xảy bình thường mà có khác biệt, kể từ giai đoạn tiếp hợp NST giai đoạn phân ly chúng cực tế bào giảm phân, phần lớn thể mang đột biến NST bị giảm khả sinh sản Và tất nhiên giáo viên phải giảng giải nhiều hiệu nhận thức hạn chế so với để học sinh tự làm việc với sơ đồ thay Trên ví dụ sử dụng kênh hình giảng dạy Sinh học theo phương pháp mới, áp dụng giảng dạy có hiệu quả, xin thảo luận đồng nghiệp Vì trình độ thời gian có hạn, trình trình bày vấn đề chắn không tránh khỏi hạn chế Chúng mong nhận góp ý quí báu đồng nghiệp vấn đề để việc giảng dạy ngày tốt Xin chân thành cảm ơn! Phiếu học tập Dạng đột biến Chuyển đoạn Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột sinh từ biến thể mang đột biến Đảo đoạn Mất đoạn Lặp đoạn Phiếu học tập Dạng đột biến Chuyển đoạn Đảo đoạn Mất đoạn Lặp đoạn Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột sinh từ biến thể mang đột biến Phiếu học tập Dạng đột biến Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột sinh từ biến thể mang đột biến Chuyển đoạn Đảo đoạn Mất đoạn Lặp đoạn Phiếu học tập Dạng đột biến Chuyển đoạn Đảo đoạn Mất đoạn Lặp đoạn Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột sinh từ biến thể mang đột biến Phiếu học tập Dạng đột biến Chuyển đoạn Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột sinh từ biến thể mang đột biến Đảo đoạn Mất đoạn Lặp đoạn [...]...Phiếu học tập Dạng đột biến Chuyển đoạn Đảo đoạn Mất đoạn Lặp đoạn Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp của Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột được sinh ra từ biến cơ thể mang đột biến Phiếu học tập Dạng đột biến Chuyển đoạn Hình thái NST Hình thái NST Sự tiếp hợp của Các loại giao tử trước đột biến sau đột biến cặp NST sau đột được sinh ra từ biến cơ thể ... giao tử bình thường loại giao tử có chuyển đoạn.“ (SGK Sinh học 12 nâng cao “ trang 30) Với thích kèm theo hình 6, học sinh thấy khác biệt rõ rêt hình thái cặp NST sau đột biến chuyển đoạn tương... phần trình bày thu hiệu tốt Đa số học sịnh hiểu rõ chế phát sinh giao tử giải thành thạo vấn đề liên quan đề thi Đại học Tuy nhiên, số trường hợp cụ thể, sử dụng hình SGK phải kèm theo thích sơ đồ... bị giảm khả sinh sản Và tất nhiên giáo viên phải giảng giải nhiều hiệu nhận thức hạn chế so với để học sinh tự làm việc với sơ đồ thay Trên ví dụ sử dụng kênh hình giảng dạy Sinh học theo phương