Môn quản lý nhà nước và quản lý ngành dành cho sinh viên các trường sư phạm

Câu 1: Nghĩa vụ quyền lợi CB, CC.( Chương II từ điều đến điều 20) a Nghĩa vụ CB, CC ( Mục 1, từ điều 8- 10) quy định thành phần chính: nghĩa vụ trung thành nghĩa vu thực thi nhiệm vụ - Trung thành với NNCHXHCNVN, bảo vệ an toàn , danh dự lợi ích quốc gia - Chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chủ trương Đảng sách pháp luật NN, thi hành nhiệm vụ, công vụ theo quy định pháp luật, - Tận tụy phục vụ nhân dân, tôn trọng nhân dân - Liên hệ chặt chẽ với nhân dân, tham gia sinh hoạt với cộng đồng dân cư nơi cư trú, lắng nghe ý kiến chịu giám sát nhân dân - Có ý thức tổ chức kỷ luật trách nhiệm công tác, nghiêm chỉnh chấp hành nội quy quan, tổ chức, đơn vị, báo cáo người có thẩm quyền phát hành vi vi phạm pháp luật quan, tổ chức, đơn vị, bảo vệ bí mật NN - Chủ động phối hợp chặt chẽ thi hành công vụ, giữ gìn, đoàn kết quan, tổ chức, đơn vị - Bảo vệ, quản lý sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm tài sản nhà nước giao - Chấp hành định cấp Khi có cho định trái pháp luật kịp thời báo cáo văn với người định; trường hợp người định định việc thi hành phải có văn người thi hành phải chấp hành chịu hậu việc thi hành, đồng thời báo cáo lên cấp trực tiếp người định Người định phải chịu trách nhiệm trước pháp luật định - Các nghĩa vụ khác theo quy định pháp luật b Quyền lợi CB, CC ( Mục 2, từ điều 11 – 14) - Được giao tương xứng với nhiệm vụ - Được đảm bảo trang thiết bị điều kiện làm việc khác theo quy định PL - Được cung cấp thông tin liên quan đến nhiệm vụ, quyền hạn giao - Được đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ trị, chuyên môn, ng/ vụ - Được pháp luật bảo vệ thi hành công vụ - Được NN bảo đảm tiền lương tương xứng với nhiệm vụ, quyền hạn giao, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội đất nước - CB, CC làm việc vùng sâu, vùng xa, hải đảo làm việc ngành độc hại, nguy hiểm hưởng phụ cấp, sách ưu tiên theo quy định pháp luật - Được hưởng tiền làm thêm giờ, tiền công tác phí chế độ khác theo quy định pháp luật - CB,CC có quyền nghỉ hàng năm, nghỉ ngày lễ, nghỉ việc riêng theo quy định pháp luật Trường hợp yêu cầu, nhiệm vụ, CB, CC không sử dụng sử dụng không hết số ngày nghỉ hàng năm tiền lương toán thêm khoản tiền tiền lương cho ngày không nghỉ - CB, CC đảm bảo quyền học tập, NCKH, tham gia hoạt động kinh tế, XH, hưởng sách ưu đãi nhà ở, phương tiện lại, chế độ bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế theo quy định pháp luật - CB,CC hy sinh thi hành công vụ xem xét để áp dụng sách, chế độ tương tự thương binh xem xét để công nhận liệt sĩ quyền khác theo quy định pháp luật Câu 2: Tiêu chuẩn nghiệp vụ công chức ngành giáo dục đào tạo Khái niệm: Tiêu chuẩn nghiệp vụ CC ngành GD – ĐT quy định cụ thể yêu cầu trình độ, đạo đức, tập hợp yêu cầu, điều kiện, quy định dùng làm chuẩn để nhận xét, đánh giá, tuyển chọn, sở mà đào tạo, bồi dưỡng, đề bạt, bố trí, sử dụng có hiệu người CB, CC Tiêu chuẩn CB, CC 2.1 Những tiêu chuẩn chung: - Có tinh thần yêu nước sâu sắc, tận tụy phục vụ nhân dân, kiên định mục tiêu độc lập CNXH Phấn đấu thực có hiệu đường lối Đảng, sách pháp luật NN - Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, không tham nhũng kiên đấu tranh chống tham nhũng, có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực không hội, gắn bó mật thiết với nhân dân, nhân dân tín nhiệm - Có trình độ hiểu biết lý luận trị, quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật NN, có trình độ văn hóa chuyên môn, đủ lực sức khỏe để làm việc có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao 2.2 Tiêu chuẩn cụ thể: a Tiêu chuẩn nhân thân: - Tiêu chuẩn sức khỏe: có sức khỏe tình trạng sức khỏe trì liên tục suốt trình công tác - Tiêu chuẩn bảo toàn yếu tố quyền công dân: CC thi hành công vụ nhân danh NN, có đủ tinh thần, lực hành vi - Tiêu chuẩn quốc tịch: công dân nước Việt Nam b Tiêu chuẩn phẩm chất nhân cách - Thái độ trị: Kiên trì đường lối Đảng, độc lập dân tộc CNXH Chấp hành ch/ sách, pháp luật NN, tuyệt đối trung thành với lý tưởng Đảng - Phẩm chất tư tưởng: Kiên quyết, chí công, vô tư, trực, nhiệt tình, không cục bộ, đoàn kết - Đạo đức xã hội: tuân thủ trật tự xã hội, thực nếp sống văn hóa, quan tâm tới gia đình, tập thể, cộng đồng - Đạo đức nghề nghiệp: tuân thủ quy định ng/nghiệp, bảo vệ bí mật quốc gia c Tiêu chuẩn trình độ, lực: thể mặt sau: - Hiểu biết - Chuyên môn, nghiệp vụ - Nhận thức, khả ứng xử - Quản lý d Tiêu chuẩn tuổi tác: Tuổi đời công chức xuất phát từ sau: - Căn vào trách nhiệm dân sự: người có đủ lực hành vi chịu trách nhiệm pháp lý, công dân 18 tuổi trở lên - Căn vào tích lũy kinh nghiệm - Căn vào sách trẻ hóa độ ngũ cán quản lý Tiêu chuẩn nghiệp vụ công chức ngạch giáo viên(Giáo viên THCS) a Chức trách: công chức chuyên môn trực tiếp giảng dạy giáo dục học sinh trường THCS công lập b Nhiệm vụ cụ thể : - Giảng dạy môn học theo mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo cấp học - Thực đầy đủ, nghiêm túc quy chế chuyên môn: soạn bài, giảng bài, chấm bài… - Hoàn thành chương trình bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ - Đảm nhiệm hoạt động giáo dục: chủ nhiệm lớp, lao động hướng nghiệp, văn hóa,văn nghệ, TDTT… - Nêu cao đạo đức, phẩm chất giáo viên, tham gia công tác xã hội c Hiểu biết: - Nắm bắt quan điểm, chủ trương, đường lối, sách Đảng, NN, quy định ngành - Nắm mục tiêu bậc học - Nắm kiến thức bản, lý luận dạy học, phương pháp giảng dạy - Nắm đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, tình hình học tập môn học sinh mà phụ trách - Hiểu biết tiến hành số hoạt động GD nhà trường d Yêu cầu trình độ: - Tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm trở lên - Nếu tốt nghiệp trường cao đẳng, Đại học khác chuyên ngành có giảng dạy chương trình trường THCS phải hoàn thành chương trình bồi dưỡng NVSP theo nội dung, chương trình giáo dục đào tạo Câu 3: Những quan điểm đạo nghiệp đổi giáo dục đào tạo Căn : - Hiến pháp nước CHXHCNVN 1992 - Luật giáo dục 1998, 2005(có sửa đổi bổ sung Luật GD 1998), 2009 (có sửa đổi bổ sung Luật GD 2005) - Báo cáo trị kỳ Đại hội Đảng - Chiến lược phát triển KT- XH 2001 – 2010, 2011- 2015 2015- 2020 Giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu: - Trong thời đại ngày không dân tộc đứng vững vị trí tiên tiến mà thiếu học tập tích cực Nhiều nước giới đặt GD vào vị trí quốc sách hàng đầu - Giáo dục quốc sách hàng đầu thể hiện: + Chính sách GD coi ch/sách quốc gia vị trí ưu tiên hàng đầu + GD coi nhân tố quan trọng nhất, vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển bền vững xã hội + GD tiền đề quan cho phát triển lĩnh vực khác xã hội, phận hữu chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội + Mục tiêu GD coi mục tiêu quan trọng phát triển kinh tế - GD quốc sách hàng đầu Đảng NN coi chiến lược với mục tiêu xây dựng hệ thống GD trước bước so với phát triển kinh tế với nét đặc trưng sau: + Tính phổ cập rộng rãi với chất lượng cao đạo đức, trình độ văn hóa + Khả đáp ứng đày đủ, kịp thời nhu cầu nhân lực cần thiết cho phát triển kinh tế + Phát triển toàn diện nhân cách với trình độ đạo đức, kiến thức, kỹ KH- CN ngang tầm tiên tiến với quốc gia khu vực - Để GD trở thành quốc sách hàng đầu, Nhà nước cần: + Xây dựng chiến lược, kế hoạch phát triển giáo dục – đào tạo + Coi đầu tư cho GD đầu tư cho phát triển + Ưu tiên đầu tư cho GD, có sách phát huy hiệu đầu tư NN + Huy động đóng góp toàn xã hội phát huy tiềm sẵn có ngành GD 2 Xây dựng GD có tính nhân dân, dân, dân tộc, khoa học đại theo định hướng XHCN - Điều khoản 1, Luật GD 2005 rõ: Nền GD Việt Nam GD XHCN có tính nhân dân, dân tộc, khoa học đại, lấy chủ nhĩa Mác- Lenin tư tưởng HCM làm tảng - Với mục tiêu xây dựng nước Việt Nam độc lập, giàu mạnh tiến lên CNXH, giáo dục thể phương diện: + Về phương diện nhân cách: GD phải đóng vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách người lao động động, sáng tạo, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH + Về phương diện xã hội: Việc tổ chức, quản lý sách GD phải theo định hướng XHCN, đó: + Giữ vững vai trò nòng cốt trường công lập sở đa dạng hóa loại hình đào tạo + Xây dựng xã hội học tập + Khuyến khích người học giỏi phát huy tài năng, người khó khăn tạo điều kiện giúp đỡ đến trường + Phát triển giáo dục vùng sâu, vùng xa - Để xây dựng GD có tính chất trên, Đảng Nhà nước cần: + Tiếp tục xây dựng hệ thống văn pháp luật làm sở cho việc tổ chức, quản lý giáo dục pháp luật + Mở rộng dân chủ, tăng cường quyền tự quản sở GD + Thực quy chế dân chủ sở, giữ vững kỷ cương, ngăn ngừa tượng tiêu cực giáo dục Phát triển GD gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, tiến KHCN củng cố quốc phòng an ninh - Nghị ĐH Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng (02/2001) ghi rõ: Tiếp tục đổi tạo chuyển biến GD- ĐT, KHCN nâng cao chất lượng nguồn nhân lực với cấu hợp lý - Luật GD 2005 ghi: Phát triển GD phải gắn liền với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, tiến KHCN củng cố quốc phòng an ninh Bảo đảm cân đối cấu, trình độ, cấu ngành nghề - Quan điểm thể chức ph/triển XH phục vụ XH giáo dục + Chức phát triển xã hội thừa nhận giáo dục tiền đề quan trọng phát triển tất lĩnh vực xã hội + Chức phục vụ xã hội thể tính hiệu GD, GD gắn bó chặt chẽ với xã hội, thể mối quan hệ đào tạo- sử dụng – việc làm - Để thực quan điểm Đảng Nhà nước cần: + Có sách để người nhà trường đào tạo dược sử dụng phù hợp với trình độ, trả công xứng đáng với việc làm + Cần phải đổi nội dung, chương trình đặc biệt PPGD để GD đào tạo người làm việc động, sáng tạo, thích nghi nhanh chóng với thay đổi xã hội Giáo dục nghiệp Đáng, Nhà nước toàn dân - Quan điểm thể rõ văn kiện Đảng - quan điểm xã hội hóa giáo dục - Luật GD (điều 2) khẳng định: tổ chức, gia đình công dân có trách nhiệm chăm lo cho nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục - Tư tưởng đạo quan điểm xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện cho người, lứa tuổi, trình độ học tập th/xuyên, suốt đời - Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, khuyến khích, huy động, tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục - Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục, thực đa dạng hóa loại hình nhà trường hình thức GD - GD công việc chung XH, nhà trường–gia đình–XH xây dựng cộng đồng tr/nhiệm phát triển GD, tạo dựng môi trường GD lành mạnh: + Các phương tiện truyền thông + Hội đồng GD cấp + Các tổ chức XH khác + Mọi người tham gia học tập thường xuyên, học suốt đời - Để thực để GD nghiệp toàn Đảng, toàn dân, Nhà nước cần: + Tăng cường đầu tư ngân sách cho GD + Người học tổ chức kinh tế - Xh đóng góp nguồn lực cho GD + Coi xã hội hóa GD phương thức phát triển GD lâu dài toàn diện Tóm lại: Những quan điểm đạo nghiệp đổi GD nêu nhằm khắc phục tình trạng bất cập nhiều lĩnh vực, tạo nên đổi cách hệ thống đồng nhằm nâng cao chất lượng GD phục vụ đắc lực nghiệp CNH, HĐH đất nước Câu 4: Luật giáo dục văn Nhà nước để thể chế hóa đường lối giáo dục, làm sở cho hoạt động giáo dục quốc gia Nhiệm vụ quyền hạn Nhà giáo * Nhiệm vụ Nhà giáo(điều 72) - Giảng dạy, giáo dục theo mục tiêu, nguyên lý, chương trình GD - Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự Nhà giáo, tôn trọng nhân cách người học Đối xử công với người học, bảo vệ quyền lợi đáng người học - Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học - Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật điều lệ nhà trường - Các nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật * Quyền Nhà giáo:(điều 73) - Được giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Được hợp đồng thỉnh giảng NCKH nhà trường, sở GD nghiên cứu khác với điều kiện đảm bảo thực đầy đủ kế hoạch, chương trình nhà trường giao cho - Được nghỉ hè, nghỉ tết, nghỉ học kỳ theo quy định Bộ g/dục đào tạo - Các quyền khác theo quy định pháp luật Các hành vi Nhà giáo không làm (điều 75) Nhà giáo hành vi sau đây: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người học; Gian lận tuyển sinh, thi cử, cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện người học; Xuyên tạc nội dung giáo dục; Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Câu 5: Người học (Chương V, Từ điều 83 – 92) a Quy định người học - Người học người học tập nhà trường sở giáo dục khác hệ thống GDQD - Các tên gọi người học: + Trẻ em sở giáo dục mầm non + Học sinh: Với sở giáo dục phổ thông, THCN, DN + Sinh viên: Với sở giáo dục Cao đẳng, Đại học + Học viên: Với sở đào tạo Thạc sĩ + Nghiên cứu sinh: Với sở đào tạo Tiến sĩ b Nhiệm vụ, quyền hạn người học * Nhiệm vụ (điều 85) - Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch GD nhà trường, sở GD khác - Kính trọng Nhà giáo, CBQL, công nhân, nhân viên nhà trường, sở GD khác, tuân thủ pháp luật Nhà nước, thực NQ, điều lệ nhà trường - Tham gia lao động hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe, lực, giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường sở GD khác - Góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường sở GD khác * Quyền người học (điều 86) - Được nhà trường, sở GD khác kính trọng đối xử bình đẳng, cung cấp đầy đủ thông tin việc học tập - Được học trước tuổi, học vượt lớp, học rút ngắn thời gian thực chương trình, học tuối cao tuổi quy định, học kéo dài thời gian, học lưu ban - Được cấp văn bằng, chứng chỉ, sau tốt nghiệp cấp học, trình độ đào tạo theo quy định - Được tham gia hoạt động đoàn thể, tổ chức XH nhà trường, sở GD khác theo quy định pháp luật - Được sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ học tập, văn hóa, TDTT nhà trường, sở GD khác - Trực tiếp thông qua đại diện hợp pháp kiến nghị với nhà trường, sở GD khác giải pháp góp phần xây dựng nhà trường, bảo vệ quyền, lợi ích đáng người học - Được hưởng sách ưu tiên nhà nước tốt nghiệp loại giỏi có đạo đức tốt Câu 6: Quản lý nhà nước giáo dục – đào tạo (Chương VII, Từ điều 99 – 113) a Khái niệm: QLNN GD- ĐT tác động có tổ chức điều chỉnh quyền lực NN hoạt động GD – ĐT, quan QLGD NN từ TW đến sở tiến hành để thực chức năng, nhiệm vụ NN ủy quyền, nhằm phát triển nghiệp GD – ĐT, thỏa mãn nhu cầu GD nhân dân, thực mục tiêu GD nhà nước Trong khái niệm có yếu tố bản: + Chủ thể QLNN giáo dục- đào tạo + Khách thể QLNN giáo dục- đào tạo + Mục tiêu QLNN giáo dục- đào tạo b Tính chất: - Tính lệ thuộc vào trị: QLNN GD-ĐT phục tùng phục vụ, tuân thủ chủ trương đường lối, trị Đảng NN Thể chế hóa chủ trương, đường lối Đảng, NN thành văn pháp luật GD-ĐT - Tính xã hội: GD nghiệp NN toàn XH, phát triển mối quan hệ hữu với kinh tế XH - Tính pháp quyền: QLNN GD ĐT phải tuân thủ hành lang pháp lý mà NN quy định - Tính chuyên môn hóa nghề nghiệp cao: Công chức hoạt động lĩnh vực GD-ĐT cần phải đào tạo với trình độ tương ứng với yêu cầu tiêu chẩn ngạch, bậc quy định - Tính hiệu lực, hiệu quả: Hoạt động QLNN GD lấy hiệu công việc để đánh giá CBCC Chất lượng, hiệu đảm bảo kỷ cương GD làm thước đo trình độ lực uy tín sở GD,cơ quan QLNN GD c Đặc điểm: * Kết hợp QLHC QLCM hoạt động quản lý (đặc điểm HC – GD): Đây đặc điểm quan trọng hoạt động QLNN GD- ĐT, QLNN GD- ĐT sở thực chất triển khai hoạt động hành NN đạo hoạt động GD- ĐT sở Các hoạt động hành sư phạm thâm nhập vào tạo thành mặt trình quản lý nhà trường * Tính quyền lực nhà nước hoạt động quản lý: đặc điểm bật QLNN GD- ĐT, đặc điểm thể vấn đề bản: - Tư cách pháp nhân quản lý - Công cụ phương pháp quản lý - Quan hệ thứ bậc quản lý: QLNN GD- ĐT tuân thủ quan hệ thứ bậc chặt chẽ hoạt động quản lý, phân công, phân cấp rõ ràng * Kết hợp Nhà nước xã hội trình triển khai QLNN GD- ĐT: GD- ĐT lĩnh vực hoạt động mang tính xã hội cao nên dân chủ hóa, xã hội hóa công tác GD tư tưởng có tính chiến lược d Nguyên tắc quản lý nhà nước GD- ĐT * Kết hợp quản lý ngành quản lý theo lãnh thổ: - Hệ thống GDQD thể thống nhất, Bộ GD- ĐT quan QLNN GD- ĐT nước Chính quyền địa phương QLNN GD- ĐT theo nhiệm vụ quyền hạn - Để thực nguyên tắc này, nhà nước quy định cụ thể nhiệm vụ, quyền hạn địa phương * Tập trung dân chủ quản lý NN GD- ĐT - Nhà nước thống tập trung quản lý chế độ, sách giáo dục, mục tiêu, nội dung, quy chế, văn bằng… - Tạo điều kiện cho sở chủ động, sáng tạo triển khai hoạt động QLNN GD- ĐT sở phân cấp, phân quyền - Phát huy tính dân chủ tập thể sư phạm, thực tốt quy chế dân chủ sở g Những phương hướng đổi QLNN GD- ĐT: - Yêu cầu cấp Bộ, Sở, Phòng giáo dục: cần xếp lại tổ chức, đổi công tác cán bộ, đổi phương thức đạo phong cách làm việc - Yêu cầu cấp sở: cần xác định văn hướng dẫn văn pháp quy GD để tổ chức thực hiện, phương tiện quan trọng để tiến hành quản lý NN GDĐT - Phương hướng đổi QLNN GD- ĐT cần tập trung vào hoạt động chủ yếu sau: + Đổi công tác lập pháp, lập quy + Hoàn thiện máy tổ chức QLGD cấp sở giáo dục + Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, CBQL theo hướng chuẩn hóa, tăng cường công tác bồi dưỡng, đào tạo + Đổi công tác hoạt động, quản lý, sử dụng có hiệu nguồn lực đầu tư cho GD- ĐT + Vận dụng tinh thần cải cách hành để đổi quản lý GD - Với sở GD, vận dụng tinh thần cải cách hành để đổi QLGD quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn đối tượng tổ chức, có chế phối hợp rõ ràng quản lý Câu 7: Giáo viên (Chương IV, từ điều 30 - 36) - GV trường trung học người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường , gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, GV môn, GV làm công tác Đoàn, Đội… (điều 30) - Nhiệm vụ giáo viên: có nhiệm vụ sau (điều 31) Giáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học nhà trường theo chế độ làm việc giáo viên Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; b) Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương; c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh; d) Thực Điều lệ nhà trường; thực định Hiệu trưởng, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục; đ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh; thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; tạo dựng môi trường học tập làm việc dân chủ, thân thiện, hợp tác, an toàn lành mạnh; e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học giáo dục học sinh; g) Thực nhiệm vụ khác theo quy định pháp luật Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định khoản Điều này, có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; b) Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên môn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; d) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; đ) Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Giáo viên thỉnh giảng phải thực nhiệm vụ quy định khoản Điều quy định hợp đồng thỉnh giảng Giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo viên trung học bồi dưỡng công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý hoạt động tổ chức Đoàn nhà trường Giáo viên làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên THCS bồi dưỡng công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; có nhiệm vụ tổ chức, quản lý hoạt động tổ chức Đội nhà trường Giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh giáo viên trung học đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ học sinh học sinh để giúp em vượt qua khó khăn gặp phải học tập sinh hoạt - Quyền giáo viên: có quyền GVCN quyền có quyền khác (điều 32) Giáo viên có quyền sau đây: a) Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh; b) Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, sách quy định nhà giáo; c) Được trực tiếp thông qua tổ chức tham gia quản lý nhà trường; d) Được hưởng lương phụ cấp (nếu có) cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hành; đ) Được cử tham gia lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; e) Được hợp đồng thỉnh giảng nghiên cứu khoa học trường sở giáo dục khác thực đầy đủ nhiệm vụ quy định Điều 30 Điều lệ đồng ý Hiệu trưởng ; g) Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự, an toàn thân thể; h) Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật 2 Giáo viên chủ nhiệm quyền quy định khoản Điều này, có quyền sau đây: a) Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; b) Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; c) Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày liên tục; đ) Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp Giáo viên làm công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hưởng chế độ, sách theo quy định hành Hiệu trưởng phân công giáo viên làm công tác tư vấn chuyên trách kiêm nhiệm Giáo viên làm công tác tư vấn bố trí chỗ làm việc riêng vận dụng hưởng chế độ sách hành - Trình độ chuẩn đào tạo giáo viên (điều 33) Trình độ chuẩn đào tạo giáo viên quy định sau: a) Có tốt nghiệp trung cấp sư phạm giáo viên tiểu học; b) Có tốt nghiệp cao đẳng sư phạm có tốt nghiệp cao đẳng chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên THCS; c) Có tốt nghiệp đại học sư phạm có tốt nghiệp đại học có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên THPT Giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn quy định khoản Điều nhà trường, quan quản lý giáo dục tạo điều kiện học tập, bồi dưỡng để đạt trình độ chuẩn Giáo viên có trình độ chuẩn, có lực giáo dục cao hưởng sách theo quy định Nhà nước, nhà trường, quan quản lý giáo dục tạo điều kiện để phát huy tác dụng giảng dạy giáo dục - Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục giáo viên (điều 34) Hành vi, ngôn ngữ ứng xử giáo viên phải mực, có tác dụng giáo dục học sinh Trang phục giáo viên phải chỉnh tề, phù hợp với hoạt động sư phạm, theo quy định Chính phủ trang phục viên chức Nhà nước - Các hành vi giáo viên không làm (điều 35) Giáo viên hành vi sau đây: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh đồng nghiệp Gian lận kiểm tra, thi cử, tuyển sinh; gian lận đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh 3 Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức, không với quan điểm, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước Việt Nam Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Hút thuốc lá, uống rượu, bia sử dụng chất kích thích khác tham gia hoạt động giáo dục; sử dụng điện thoại di động dạy học lớp Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục - Vấn đề khen thưởng xử lý vi phạm(điều 36) Giáo viên có thành tích khen thưởng, phong tặng danh hiệu thi đua danh hiệu cao quý khác Giáo viên có hành vi vi phạm quy định Điều lệ bị xử lý theo quy định pháp luật Câu 8: Học sinh (Chương V, từ điều 37 - 42) - Tuổi học sinh trung học (điều 37) Tuổi học sinh vào học lớp 11 tuổi Tuổi học sinh vào học lớp 10 15 tuổi Đối với học sinh học vượt lớp cấp học trước học sinh vào cấp học độ tuổi cao tuổi quy định tuổi vào lớp lớp 10 giảm tăng vào tuổi năm tốt nghiệp cấp học trước Học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh nước nước vào cấp học tuổi cao tuổi so với tuổi quy định Học sinh không lưu ban 02 lần cấp học Học sinh lực tốt phát triển sớm trí tuệ vào học trước tuổi học vượt lớp phạm vi cấp học Thủ tục xem xét trường hợp cụ thể thực theo bước sau: a) Cha mẹ người đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trường; b) Hiệu trưởng nhà trường thành lập hội đồng khảo sát, tư vấn gồm: đại diện Ban giám hiệu Ban đại diện cha mẹ học sinh trường; giáo viên dạy lớp học sinh theo học; giáo viên dạy lớp trên; nhân viên y tế; c) Căn kết khảo sát hội đồng tư vấn, Hiệu trưởng xem xét, định Học sinh độ tuổi THCS, THPT nước nước, em người nước làm việc Việt Nam học trường THCS trường THPT nơi cư trú trường THCS THPT nơi cư trú trường có khả tiếp nhận Thủ tục sau: a) Cha mẹ người đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trường; b) Hiệu trưởng nhà trường tổ chức khảo sát trình độ học sinh xếp vào lớp phù hợp - Nhiệm vụ học sinh: có nhiệm vụ (điều 38) Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường 2 Kính trọng cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, rèn luyện; thực điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể trường, lớp, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp đỡ gia đình tham gia công tác xã hội hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an toàn giao thông Giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường - Quyền học sinh: có quyền (Điều 39) Được bình đẳng việc hưởng thụ giáo dục toàn diện, bảo đảm điều kiện thời gian, sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập lớp tự học nhà, cung cấp thông tin việc học tập mình, sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt động học tập, văn hoá, thể thao nhà trường theo quy định Được tôn trọng bảo vệ, đối xử bình đẳng, dân chủ, quyền khiếu nại với nhà trường cấp quản lý giáo dục định thân mình; quyền học chuyển trường có lý đáng theo quy định hành; học trước tuổi, học vượt lớp, học tuổi cao tuổi quy định theo Điều 37 Điều lệ Được tham gia hoạt động nhằm phát triển khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật nhà trường tổ chức có đủ điều kiện; giáo dục kỹ sống Được nhận học bổng trợ cấp khác theo quy định học sinh hưởng sách xã hội, học sinh có khó khăn đời sống học sinh có lực đặc biệt Được hưởng quyền khác theo quy định pháp luật - Hành vi, ngôn ngữ ứng xử trang phục học sinh (điều 40) Hành vi, ngôn ngữ ứng xử học sinh trung học phải đảm bảo tính văn hoá, phù hợp với đạo đức lối sống lứa tuổi học sinh trung học Trang phục học sinh phải chỉnh tề, sẽ, gọn gàng, thích hợp với độ tuổi, thuận tiện cho việc học tập sinh hoạt nhà trường Tuỳ điều kiện trường, Hiệu trưởng định để học sinh mặc đồng phục theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo quy định nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh trường đồng ý - Các hành vi học sinh không làm: có loại hành vi ( Điều 41) Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, người khác học sinh khác Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh Làm việc khác; sử dụng điện thoại di động máy nghe nhạc học; hút thuốc, uống rượu, bia sử dụng chất kích thích khác tham gia hoạt động giáo dục 4 Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh nhà trường nơi công cộng Lưu hành, sử dụng ấn phẩm độc hại, đồi truỵ; đưa thông tin không lành mạnh lên mạng; chơi trò chơi mang tính kích động bạo lực, tình dục; tham gia tệ nạn xã hội - Khen thưởng kỷ luật (điều 42) Học sinh có thành tích học tập rèn luyện nhà trường cấp quản lý giáo dục khen thưởng hình thức sau đây: a) Khen trước lớp, trước trường; b) Khen thưởng cho học sinh tiên tiến, học sinh giỏi; c) Cấp giấy chứng nhận, giấy khen, khen, đạt thành tích kỳ thi, hội thi theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; d) Các hình thức khen thưởng khác Học sinh vi phạm khuyết điểm trình học tập, rèn luyện khuyên răn xử lý kỉ luật theo hình thức sau đây: a) Phê bình trước lớp, trước trường; b) Khiển trách thông báo với gia đình; c) Cảnh cáo ghi học bạ; d) Buộc học có thời hạn Câu 9: Quan hệ nhà trường – gia đình – xã hội.(Chương VII, từ điều 45 - 47) Điều 45 Trách nhiệm nhà trường Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Điều 46 Ban đại diện cha mẹ học sinh Mỗi lớp có Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức năm học gồm thành viên cha mẹ, người giám hộ học sinh cử để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn việc giáo dục học sinh Mỗi trường có Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức năm học gồm số thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục Nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường trung học thực theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Điều 47 Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Nhà trường phối hợp với quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức trị - xã hội cá nhân có liên quan nhằm: Thống quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội để thực mục tiêu giáo dục Huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường; xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi [...]... trong học tập và rèn luyện được nhà trường và các cấp quản lý giáo dục khen thưởng bằng các hình thức sau đây: a) Khen trước lớp, trước trường; b) Khen thưởng cho học sinh tiên tiến, học sinh giỏi; c) Cấp giấy chứng nhận, giấy khen, bằng khen, nếu đạt thành tích trong các kỳ thi, hội thi theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; d) Các hình thức khen thưởng khác 2 Học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá... trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường đồng ý - Các hành vi học sinh không được làm: có 5 loại hành vi ( Điều 41) 1 Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác 2 Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi cử, tuyển sinh 3 Làm việc khác; sử dụng điện thoại di động hoặc máy nghe nhạc trong giờ học; hút thuốc, uống rượu, bia và. .. có thể vào học trước tuổi hoặc học vượt lớp trong phạm vi cấp học Thủ tục xem xét đối với từng trường hợp cụ thể được thực hiện theo các bước sau: a) Cha mẹ hoặc người đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trường; b) Hiệu trưởng nhà trường thành lập hội đồng khảo sát, tư vấn gồm: các đại diện của Ban giám hiệu và Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường; giáo viên dạy lớp học sinh đang theo học; giáo viên dạy... lý giáo dục Điều 46 Ban đại diện cha mẹ học sinh 1 Mỗi lớp có một Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức trong mỗi năm học gồm các thành viên do cha mẹ, người giám hộ học sinh cử ra để phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn trong việc giáo dục học sinh 2 Mỗi trường có một Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức trong mỗi năm học gồm một số thành viên do các Ban đại diện cha mẹ học sinh. .. phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục 3 Nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức và hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh từng lớp, từng trường trung học thực hiện theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Điều 47 Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có... danh hiệu thi đua và các danh hiệu cao quý khác 2 Giáo viên có hành vi vi phạm quy định tại Điều lệ này thì bị xử lý theo quy định của pháp luật Câu 8: Học sinh (Chương V, từ điều 37 - 42) - Tuổi của học sinh trung học (điều 37) 1 Tuổi của học sinh vào học lớp 6 là 11 tuổi Tuổi của học sinh vào học lớp 10 là 15 tuổi Đối với những học sinh được học vượt lớp ở cấp học trước hoặc học sinh vào cấp học ở độ... học sinh trung học phải đảm bảo tính văn hoá, phù hợp với đạo đức và lối sống của lứa tuổi học sinh trung học 2 Trang phục của học sinh phải chỉnh tề, sạch sẽ, gọn gàng, thích hợp với độ tuổi, thuận tiện cho việc học tập và sinh hoạt ở nhà trường Tuỳ điều kiện của từng trường, Hiệu trưởng có thể quyết định để học sinh mặc đồng phục theo tiêu chuẩn do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định nếu được nhà trường. .. hoặc xử lý kỉ luật theo các hình thức sau đây: a) Phê bình trước lớp, trước trường; b) Khiển trách và thông báo với gia đình; c) Cảnh cáo ghi học bạ; d) Buộc thôi học có thời hạn Câu 9: Quan hệ giữa nhà trường – gia đình – xã hội.(Chương VII, từ điều 45 - 47) Điều 45 Trách nhiệm của nhà trường Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình và xã hội để xây dựng môi trường giáo... mẹ hoặc người đỡ đầu có đơn đề nghị với nhà trường; b) Hiệu trưởng nhà trường tổ chức khảo sát trình độ của học sinh và xếp vào lớp phù hợp - Nhiệm vụ của học sinh: có 5 nhiệm vụ (điều 38) 1 Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường 2 Kính trọng cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên của nhà trường và những người lớn tuổi; đoàn kết, giúp đỡ lẫn... quy định thì tuổi vào lớp 6 và lớp 10 được giảm hoặc tăng căn cứ vào tuổi của năm tốt nghiệp cấp học trước 2 Học sinh là người dân tộc thiểu số, học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh ở nước ngoài về nước có thể vào cấp học ở tuổi cao hơn 3 tuổi so với tuổi quy định 3 Học sinh không được lưu ban quá 02 lần trong một cấp học 4 Học sinh có thể lực tốt và phát triển sớm ... mặt trình quản lý nhà trường * Tính quyền lực nhà nước hoạt động quản lý: đặc điểm bật QLNN GD- ĐT, đặc điểm thể vấn đề bản: - Tư cách pháp nhân quản lý - Công cụ phương pháp quản lý - Quan hệ... chức, quản lý hoạt động tổ chức Đội nhà trường Giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh giáo viên trung học đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn; có nhiệm vụ tư vấn cho cha mẹ học sinh học sinh. .. có tính chiến lược d Nguyên tắc quản lý nhà nước GD- ĐT * Kết hợp quản lý ngành quản lý theo lãnh thổ: - Hệ thống GDQD thể thống nhất, Bộ GD- ĐT quan QLNN GD- ĐT nước Chính quyền địa phương QLNN