MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trong tượng tâm lý, ý tượng tâm lý quan trọng, trình độc lập, thuộc tính tâm lý cá nhân Chú ý tượng tâm lý độc đáo xuất kèm theo hoạt động, có mặt trình nhận thức cá nhân, làm cho chúng diễn với sắc thái khác Vì ý biểu đặc trưng trạng thái tâm lý Để nhận thức sâu sắc vấn đề nhóm em xin nghiên cứu đề tài: “ Trình bày khái niệm ý, đặc điểm đặc trưng, ưu hạn chế loại ý” NỘI DUNG I, Khái niệm chung ý: Định nghĩa: Chú ý tập trung hoạt động tâm lý vào đối tượng đó, nhằm phản ánh chúng cách đầy đủ, rõ ràng Vai trò: Chú ý giữ vai trò quan trọng hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Chú ý điều kiện để hoạt động nhận thức diễn cấp độ khác Chú ý giúp ta tiếp cận, nắm bắt đối tượng làm tăng hiệu hoạt động nhận thức Khi đánh giá vai trò ý, nhà khoa học người Nga K.D.Usinxki cho rằng, ý cánh cửa mà vật giới xung quanh muốn vào tâm hồn người, phải qua Đồng thời hoạt động thực tiễn, ý đến thuộc tính vật, tượng giúp ta cân nhắc đến thuộc tính cách tốt Qua đó, tổ chức hoạt động thực tiễn phù hợp với đặc điểm hoàn cảnh nhiệm vụ đề trước người Ngoài ý thể gián tiếp đặc điểm tâm lý cá nhân nhu cầu, hứng thú Vì thông qua ý, người tự thể hiện, tự bộc lộ thân Đặc biệt, hoạt động tư pháp, ý có vai trò quan trọng Chú ý ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc mà người cán tư pháp tiến hành Chú ý giúp cán tư pháp tập trung nhận thưc lên tình tiết, thông tin cần thiết, đảm bảo tính khách quan, đắn hoạt động nhận thức Trong hoạt động tố tụng hình tố tụng dân sự, người cán tư pháp biết định hướng ý chủ thể tham gia tố tụng cách hợp lý giúp cho việc đánh giá tính đắn lời khai họ, đảm bảo cho việc thu thập làm sáng tỏ thông tin cần thiết Các thuộc tính ý: - Khối lượng ý: đo số lượng đối tượng mà ý hướng tới khoảng thời gian ngắn - Phân phối ý: lực ý đồng thời hướng tới số đối tượng - Tập trung ý: việc người hướng tới hoạt động tâm lý, tập trung cao độ vào số đối tượng cần thiết hành động - Sự bền vững ý: Độ bền vững ý thể khả trì lâu dài ý tới đối tượng - Sự di chuyển ý: dịch chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác cách có chủ định II, Phân loại ý: Căn vào tính tích cực người việc tổ chức ý chia ý làm ba loại: ý không chủ định, ý có chủ định, ý sau chủ định Chú ý không chủ định: 1.1 Khái niệm: Là tập trung ý thức lên đối tượng định có tác động kích thích đối tượng Như vậy, ý không chủ định trạng thái ý không định trước , không theo kế hoạch mục đích Ví dụ, anh A đến cửa hàng với ý định mua hàng hóa B,vô tình nhìn thấy hàng hóa C, cảm thấy hàng hay hay, liền ý tới hàng hóa C, ý anh A ý chủ định 1.2 Đặc điểm: Chú ý không chủ định xuất phụ thuộc vào đặc điểm sau kích thích: - Tính chất mẻ, sinh động bất thường - Cường độ kích thích: theo quy luật cường độ thần kinh, kích thích mạnh hưng phấn gây nên lớn Do dễ tạo ý không chủ định kích thích mạnh gây phản ứng đau - Độ hấp dẫn vật kích thích điểm tổng hợp hai đặc điểm trên, thể mức độ phù hợp với người bị tác động, dễ gây “tò mò” người - Sự bắt đầu kết thúc kích thích 1.3 Ưu thế: - Làm cho hiểu biết người phong phú, đa dạng - Tế bào thần kinh lúc căng thẳng, lúc thoải mái, nhẹ nhõm, khó xảy tình trạng mệt nhọc tâm lý, khó bị ức chế tức tiêu hao lượng thần kinh ( người bị mệt mỏi) 1.4 Hạn chế: - Về tính bền vững: nỗ lực ý chí nên thời gian ngắn dễ thay đổi - Về tính mục đích, ý không chủ định mục đích sẵn từ trước nên tính tự giác - Dễ bị phân tâm, định hướng hoạt động tâm lý vào vật cụ thể nào, khó làm tốt công việc - Bị tính chất cường độ kích thích vật kích thích chi phối Chú ý có chủ định: 2.1 Khái niệm: Chú ý có chủ định điều chỉnh cách có ý thức tập trung lên đối tượng nhằm thỏa mãn yêu cầu hoạt động 2.2 Đặc điểm đặc trưng: Chú ý có chủ định loại ý cao ý không chủ định Chú ý không chủ định bột phát ngẫu nhiên tác động kích thích yếu tố kích thích mà thôi, ý có chủ định loại ý thể ý chí, nhận thức chủ thể ý Chú ý có chủ định có đặc trưng sau đây: Đặc điểm thứ ý có chủ định tính mục đích, đặc điểm bật ý có chủ định Để tham gia vào hoạt động, người luôn phải có động thúc đẩy, ví dụ việc người học nhiều môn ngoại ngữ, tham gia vào hoạt động học ngoại ngữ, người thỏa mãn nhu cầu (hứng thú) với nhiều ngoại ngữ mình, động thúc đẩy cá nhân tham gia vào hoạt động Con người đặt đích cần phải thực tham gia vào hoạt động, thân xác định mục đích hành động gạt bỏ yếu tố tác động không quan bên lề mà tập trung vào đối tượng nhằm đạt mục đích mà thôi, không phụ thuộc vào đối tượng lạ hay quen thuộc, có cường độ kích thích mạnh hay yếu, hấp dẫn hay không hấp dẫn Tính mục đích giúp người luôn nhận định vấn đề, tránh sai lạc, đảm bảo đạt mục tiêu ban đầu, “kim nam” hoạt động Đặc điểm thứ hai, ý có chủ định nỗ lực ý chí Con người động vật cao cấp nhất, người tồn nhận thức tư duy, ý có chủ định thể điều rõ Không phải lúc đối tượng tác động gây ý, bên cạnh ý tồn lâu dài Nhờ có nỗ lực ý chí mà ta trì tập trung ý thời gian dài: ví dụ, nhiều ngồi lớp học ta cảm thấy chán nản ta nhận thức việc phỉa ngồi lớp học, cố gắng nghe giảng Như nhờ có nỗ lực ý chí mà ta trì tập trung ý thời gian dài mà không bị phân tán Bên cạnh nỗ lực ý chí gây nên trạng thái căng thẳng, tập trung sức lực để giải nhiệm vụ đặt Đặc điểm thứ ba, ý có chủ định có xếp tổ chức trình tự ý hoạt động, thể tính tổ chức ý.trong ý không chủ định hoạt động ý xẩy đển hoàn toàn ngẫu nhiên, chủ thể khôngg có chuẩn bị Trong ý có chủ định, chủ thể biết trước ý vào đối tượng có chuẩn bị tư Ví dụ: học bài, học sinh biết phải làm tập gì, phải lảm phần trước theo trình tự định dù có thích môn hay không 2.3 Ưu hạn chế ý có chủ định: Ưu ý có chủ định xuất phát từ đặc điểm đặc trưng - Hoạt động ý có mục đích cụ thể, không ngẫu nhiên ý không chủ định Trong hoạt động, tiền đề vô quan trọng, đánh dấu khởi đầu, động thúc đẩy người hành động, mục đích mà người ta muốn đạt được,cái người hình dung kết quả, “động viên” để người nỗ lực hoạt động Hơn nữa, việc xác định mục đích hành động tạo nên áp lực buộc phải hành động, thúc ép chủ thể phải tiến hành hoạt động, hoàn thành mục tiêu - Sự xếp tổ chức trình tự ý hoạt động tạo điều kiện cho hoạt động nhận thức có hiệu Một có xếp, ta điều chỉnh hợp lí thứ tự hành động, phát huy hiệu nhận thức Hạn chế ý có chủ định là: Chú ý có chủ định thường loại ý mà chủ thể hứng thú với đối tuợng trí nhiều trường hợp chán nản, uể oải trước tác động đối tượng Khi cần có nỗ lực thân, nỗ lực đạt bên mà không đạt thực chất bên Ví dụ: ngồi lớp học, sinh viên thể uể oải, không tập trung vào học, có nhắc nhở giáo viên tập trung vào giảng suy nghĩ không tập trung vào giảng không hiểu Chú ý sau chủ định: 3.1 khái niệm : Chú ý sau chủ định tập trung ý thức tới đối tượng mà đối tượng có ý nghĩa định đối vói cá nhân 3.2 đặc điểm: Chú ý sau chủ định xuất sau hình thành ý có chủ định Ở ý sau chủ định , đối tượng mà ý hướng tới gây nên cho cá nhân hứng thú đặc biệt Do vậy, ý trì không cần có tham gia ý chí.Vì thế, không gây nên trạng thái căng thẳng tâm lý cá nhân Chẳng hạn, học sinh có thẻ bắt đầu giải toán mà chút hứng thú hết Khi ấy, học sinh phải có nỗ lực ý chí để tập trung vào việc giải toán Trong thời gian làm bài, xuất nguyên nhân đó.Ví dụ hứng thú, tự khẳng định : “bằng giá phải làm được”…làm cho tham gia ý việc trì ý không cần thiết Lúc học sinh hoàn toàn bị hút vào việc giải toán Như vậy, học sinh xuất ý sau chủ định Trong hoạt động tư pháp, loại ý nói có mối quan hệ định với Những yếu tố khách quan chủ yếu làm xuất ý chủ định Tiếp đến, tham gia yếu tố chủ quan làm hình thành người cán tư pháp ý có chủ định, định hướng hoạt động tâm lý họ.Trong trình hoạt động, mức độ căng thẳng ý thay đổi dẫn đến thời điểm ý trì mà không cần có nỗ lực ý chí Lúc này, loại ý cao cấp nhất, bền vững hình thành, ý sau chủ định 3.3 Ưu điểm Có thể thấy ưu điểm ý sau chủ định là: ý thuộc loại cao cấp nhất, có hiệu hoạt động nhận thức người Chú ý sau chủ định thường loại ý có độ tập trung cao Chủ thể nhận thức có ý định đề tài, đầu phác thảo , phác họa ý tưởng Từ phác thảo phác họa ấy, đến thành lời nói biểu đạt, biểu ra, theo mà hành động Sau hành động, ta lại hồi tưởng ôn nhớ lại Đó tất yếu tiến trình, từ ý tưởng trở thành thực.Chú ý có sau tiến trình ý có tập trung, đúc kết, để lại kinh nghiệm hậu quả, thành hiến nhiên mà chủ thể có Cho nên ý có sau này, tức ý có sau “chủ định” mang tính hiệu hoạt động nhận thức người, cộng đồng nhân loại Hay nói cách khác, từ ý định chủ quan biến thành thực khách quan, tức điều mà người khác, khách thể công nhận Bên cạnh đó, ý sau chủ định giúp lựa chọn hình ảnh bên có ý nghĩa, phù hợp với nhu cầu hoạt động, tránh ức chế ảnh hưởng không thống với hoạt động trước mắt, làm phân tán ý Chú ý sau chủ định lưu trữ hình ảnh nội dung đối tượng ý ý thức chủ thể đạt mục đích Chú ý sau chủ định làm nhiệm vụ điều tiết giám sát hoạt đọng, lúc phân phối ý vào vật khác Có người hay lỡ mồm, lỡ miệng, lỡ chân tay, qua loa đại khái, lơ đãng, điều chức giám sát tâm lý không tốt Có thể lấy ví dụ để làm rõ ý sau chủ định sau: giáo viên yêu cầu sinh viên lên thư viện đọc tài liệu tham khảo để chuẩn bị cho học, có không sinh viên với tư tưởng không cần đọc hay đọc cho có chí cho việc không cần thiết thân Nhưng sinh viên lên thư viện tức xác định đọc hay tìm hiểu cho dù tự nguyện hay thuộc trường hợp bắt buộc Tuy trường hợp phải xác định cho mục đích để lên thư viện có kế hoạch để đọc ( ý có chủ định ), đọc sinh viên lại thấy vấn đề mà tìm hiểu thú vị, hấp dẫn, cung cấp nhiều tri thức phục vụ cho việc học mà nhiều lĩnh vực sống sinh viên đọc mạch xong lúc không hay (chú ý không chủ định) Từ thấy trường hợp việc "cố gắng" ý vào việc đọc tài liệu ban đầu không cần thiết nữa, thay vào thích thú, đam mê, hoàn toàn bị hút vào công việc mà thân làm Đó chuyển hoá hai loại ý: ý có chủ định lúc đầu, trở thành ý không chủ định sau (còn gọi ý sau chủ định) Tuy nhiên, vào đối tượng mà ý hướng tới ta phân chia ý thành: Chú ý bên ý bên • Chú ý bên Là loại ý hướng vào vật tượng giới khách quan Loại ý đòi hỏi phải sử dụng giác quan ( thị giác, thính giác…) Các yếu tố gây nên ý bên bao gồm kích thích sau: + Các kích thích có cường độ mạnh như: âm mạnh, ánh sáng chói, mùi khó chịu …Các kích thích gây ý + Các kích thích có lạ gây nên ý Sự lạ toàn kích thích, phần kích thích, không bình thường + Đặc biệt, trật tự xếp, cấu tạo kích thích ảnh hưởng tích cực lên ý người Đây yếu tố có ý nghĩa quan trọng thực tiễn hoạt động tư pháp Người cán tư pháp phải lưu ý đến yếu tố mà xếp thông tin cho hợp lý, tạo điều kiện tốt cho việc nhận thức vụ án • Chú ý bên Là loại ý gắn liền với ý thức cá nhân hành động mình, giới nội tâm với ý thức ngã cá nhân Đối tượng ý bên cảm xúc, hồi tưởng, suy tư… cá nhân Chú ý bên có người động vật ý thức sống nội tâm chúng Chú ý bên ý bên có mối quan hệ chặt chẽ thường đôi với Điều dễ hiểu ý làm việc người thường kết hợp nhận cảm tính, hành động, suy nghĩ, tư duy, có lúc đem hết tình cảm lòng tin vào việc làm Tuy nhiên, có việc, lúc mà ý bên ý bên hoàn toàn độc lập với Có công việc đòi hỏi tập trung ý bên mà không cần ý bên Ngược lại, có việc mà người phải sử dụng ý bên chủ yếu Lúc ý bên ý bên kìm hãm KẾT LUẬN Tóm lại, ý tượng tâm lý độc đáo, xuất kèm theo hoạt động thực tiễn, có mặt trình nhận thức cá nhân Vì thế, ý biểu đặc trưng cá nhân hoạt động sống Đối với người hoạt động nghề luật nói chung, với người cán tiến hành tố tụng nói riêng, ý có vai trò quan trọng Chú ý hình thành trình hoạt động họ, trở thành phẩm chất nghề nghiệp thiếu cho người hoạt động nghề luật ... anh A đến cửa hàng với ý định mua hàng hóa B,vô tình nhìn thấy hàng hóa C, cảm thấy hàng hay hay, li n ý tới hàng hóa C, ý anh A ý chủ định 1.2 Đặc điểm: Chú ý không chủ định xuất phụ thuộc vào... Có thể lấy ví dụ để làm rõ ý sau chủ định sau: giáo viên yêu cầu sinh viên lên thư viện đọc tài li u tham khảo để chuẩn bị cho học, có không sinh viên với tư tưởng không cần đọc hay đọc cho có... xong lúc không hay (chú ý không chủ định) Từ thấy trường hợp việc "cố gắng" ý vào việc đọc tài li u ban đầu không cần thiết nữa, thay vào thích thú, đam mê, hoàn toàn bị hút vào công việc mà