Vật lí 6 cả năm

Tuần : Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: 15/08/201 16/08/201 CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo 2.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ sau đây: - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Đo độ dài số tình thông thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo 3.Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm HS - Một thước nhỏ kẻ ĐCNN đến mm - Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy (Hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài”(Có ghi rõ họ tên HS) Cho lớp - Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20 cm ĐCNN mm; Tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài” III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số lớp: 2.Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập: (2phút) + GV:Đặt vấn đề SGK: 3.Bài mới: T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh G Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài học lớp Ước lượng độ dài cần đo / 15 I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI GV: Yêu cầu HS nhắc lại đơn vị đo độ dài On lại số đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp - HS: Làm việc cá nhân, số HS đọc to nước ta Trả lời C1 kết trả lời C1 Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường C1: 1m = 10dm; 1m = 100cm; 1cm = nước ta gì? Ký hiệu? 10mm GV: Kiểm tra kết nhóm, chỉnh 1km = 1000m sửa - Đơn vị đo lường hợp pháp nước ta GV: Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ mét (kí hiệu là: m) dài sử dụng thực tế - Ngoài có đơn vị đo lường khác km; dm; cm; mm + inh = 2,54cm; 1ft = 30,48cm + năm ánh sáng đo khoảng cách vũ trụ Ước lượng độ dài cần đo HS: tiến hành hoạt động theo nhóm theo bước: + ước lượng 1m chiều dài bàn + đo thước + nhận xét giá trị ước lượng với giá trị đo HS: Hoạt động cá nhân câu C3 - Nhận xét qua hai cách đo ước lượng thước GV: Yêu cầu HS đọc C2 thực hoạt động theo nhóm Độ dài ước lượng độ dài đo thước có giôngs không? GV: Yêu cầu HS đọc C3 thực GV: Sửa cách đo HS sau kiểm tra phương pháp đo GV đặt vần đề: Tại trước đo độ dài, lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo? Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo, Thực hành đo chiều dài số vật II ĐO ĐỘ DÀI / 20 Tìm hiểu dụng cụ đo GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời HS : hoạt động theo nhóm: câu C4 + Thợ mộc dùng thước: thước mét + Bạn HS dùng thước: thước kẻ + Người bán vải dùng thước: thước dây GV: Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ - GHĐ thước độ dài lớn ghi ĐCNN, vận dụng để trả lời câu C5 thước GV: Treo tranh phóng to thước để giới - ĐCNN thước độ dài hai vạch thiệu cách xác định ĐCNN GHĐ chia liên tiếp thước thước HS: Hoạt động cá nhân để trả lời câu C5 GV: yêu cầu HS thực hành câu C6, C7 HS: Thảo luận chung lớp câu C6, C7 Tại lại chọn thước ? Đo độ dài - HS: Tiến hành đo theo nhóm ghi số liệu GV: Yêu càu HS thực công việc vào bảng 1.1 ghi bảng 1.1 SGK theo thứ tự - HS: Thảo luận trường hợp chọn từ trái sang phải, ghi kết vào bảng sai GHĐ ĐCNN, giá trị l sai lệch Chú ý hướng dẫn HS viết kết phép đo nhiều với kết nhóm viết đến số lẻ ĐCNN GV: Cho nhóm công bố kết đo, giá trị chiều dài l đo nhóm Củng Cố: (3 phút) + Đơn vị đo độ dải ? Ngoài có đơn vị đo lường hợp pháp không? + Khi dùng thước đo cần phải ý điều ? + Yêu cầu Hs đọc phần ghi nhớ SGK 5.Dặn dò (1 phút) + Về nhà học trả lời lại câu hỏi C1 đến C7 vào + Làm tập 1.2 – đến 1.2 – - - Tuần : Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: 22/08/201 23/08/201 Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tiếp theo) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Cũng cố mục tiêu trứơc - Biết ước lượng chiều dài cần đo - Chọn thước đo thích hợp (GHĐ ĐCNN) - Tính thành thạo giá trị trung bình qua lần đo Kỹ năng: - Biết cách đặt thước đo, cách đặt mắt để đọc kết đo Thái độ: - Rèn luyện tính trung thực cho HS thông qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ: - Giáo viên chuẩn bị tranh vẽ to hình 2.3 - Học sinh vẽ hình 2.1, 2.2 vào III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số lớp: 2.Kiểm tra cũ (5 phút) - Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài đơn vị đo đơn vị ? GHĐ ĐCNN dụng cụ đo ? - Đổi đơn vị sau : km = …………………… m; 1m = ………………………km; 0,5km = …………………m; 1m = ……………………… cm 1mm = ……………………….m; 1m = …………………………… mm; 1cm = ……………………………m; 2,4 m = ………………………cm - GV:Đặt vấn đề SGK: 3.Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài // 20 I Cách đo độ dài GV: Yêu cầu HS dựa vào kết HS: On lại kết thực hành thực trước, thảo luận theo nhóm trả hành trước để trả lời câu hỏi từ C1 -> C5 lời câu hỏi SGK (Trả lời theo * Cụ thể: + Câu C1 nhóm) -Chú ý: Có trường hợp kết C1: Kết ước lượng độ dài mắt ước lượng phép đo thực tế có sai số thực phép đo thực tế khác khoảng nhỏ, không đáng kể vài % + Câu C2: Gv đặt câu hỏi HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C2 - Tại không dùng thước kẻ để đo độ dài - Vì sử dụng khó khăn cho phép phòng học ? đo gây sai số lớn phép đo - Tại không dùng thước dây để đo bề không xác nên cần phải chọn dụng cụ dày đo phù hợp sách vật lí ? GV: Hãy dùng thước đo có ĐCNN đến cm thước có ĐCNN dến mm để đo bề dày sách vật lí Cho nhận xét phép đo ? + Câu C3, C4, C5 GV: Yêu cầu học sinh đo thử cho lớp xem cách đo sau nhận xét cách đo nêu hạn chế GV: Đánh giá kết nhóm nhấn mạnh việc ược lượng gần độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Dùng thước có ĐCNN tới mm để đo cho kết xác HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm hoàn thành câu C3 đến C5 HS: Làm việc cá nhân * Rút kết luận Khi đo độ dài cần: a) Ước lượng độ dài cần đo b) Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp -GV: Yêu cầu HS làm việc với câu C6 c) Đặt thước dọc theo độ dài cần -GV: Yêu cầu HS trả lời theo cá nhân cho đầu vật ngang với vạch số thước d) Đặt mặt nhìn theo hướng vuông góc với - GV: Đặt câu hỏi gợi ý tuỳ theo hoàn cảnh cạnh thước đầu vật cụ e) Đọc ghi kết đo theo vạch chia thể gần với đầu vật / 15 Hoạt động 2: Vận dụng II Vận dụng GV: Yêu cầu HS dùng thước dẹt có GHĐ HS: Hoạt động theo nhóm để tiến hành đo 20cm để đo chiều ngang bàn học tính kết nhóm em Mỗi người nhóm đo lần Tính kết + Chiều dài thước không đủ (GHĐ trung bình nhóm nhỏ) GV: Yêu cầu HS nêu lên khó khăn + Đầu bàn không vuông góc gặp phải đo cách sử lí GV: Gọi HS làm câu HS: Nhắc lại kiến thức C7;C8;C9;C10 GV: Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức GV: Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” Củng Cố: (3 phút) + Đo chiều dài Em ước lượng lên chọn dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN ? + Trình bày cách đo độ dài ? Dặn dò (1 phút) + Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 1-2.7 đến 1-2.13 SBT + Kẻ sẵn bảng 3.1: kết đo thể tích chất lỏng vào Tuần : Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: 29/08/201 30/08/201 Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: + Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng, biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp Kỹ năng: + Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ: + Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng II CHUẨN BỊ: + Một số vật dụng đựng chất lỏng, số ca có để sẵn chất lỏng + Mỗi nhóm có từ đến loại bình chia độ + Mỗi nhóm đá nhỏ dây buộc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: (5 phút) + GHĐ ĐCNN thước ? Tại trước đo độ dài em thường ước lượng chọn thước? + Trình bày cách đo độ dài ? - GV:Đặt vấn đề SGK: Bài T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh G Hoạt động 1: Tìm hiểu đơn vị đo thể tích 8/ I ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH: GV: Yêu cầu HS đọc phần I trả lời câu HS: Đọc phần I làm việc cá nhân để trả hỏi: lời câu hỏi - Đơn vị đo thể tích gì? - Đơn vị đo thể tích thường dùng mét - Đơn vị đo thể tích thường dùng khối (m3) lít (l) - lit =1dm3; 1ml = 1cm3= 1cc GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn C1: + m3 = 1000dm3 = 1000000cm3 thành câu C1 + m3 = 1000l = 1000000ml =1000000cc Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng GV: Giới thiệu cho HS quan sát bình II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG / 10 chia độ hình 3.2 SGK cho biết Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng GHĐ ĐCNN bình (trả lời C2) HS: Quan sát hình vẽ cho biết GHĐ GV: Gọi vài HS thông báo trước lớp kết ĐCNN bình quan sát C2: + Ca to có GHĐ lít; ĐCNN 0,5 lít GV: Điều chỉnh câu trả lời HS + Ca nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5lít GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3; C4 hoạt động theo nhóm GV: Yêu cầu HS cá nhân trả lời C5 8// 8/ + Can nhựa có GHĐ 5lít; ĐCNN 1lít HS: Tiến hành hoạt động theo nhóm trả lời C3; C4 - Dụng cụ đo thể tích chất lỏng bao gồm: bình chia độ, chai, lọ, ca đong…… C4: + Bình a: GHĐ 100ml; ĐCNN 2ml + Bình b: GHĐ 250ml; ĐCNN 50ml + Bình c: GHĐ 300ml; ĐCNN 50ml HS: Kể tên số vật dụng để đo thể tích chất lỏng Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV: Muốn đo thể tích chất lỏng đặt Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng ấm nước ta phải làm ? HS: Thảo luận cách đo thể tích nước đựng GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời ấm câu C6, C7,C8 HS: Tiến hành c nhân trả lời câu C6, GV: Gọi vài HS phát biểu trước lớp, C7,C8 thảo luận thống câu trả lời C6: b) Đặt bình chia độ thẳng đứng GV: Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C9 C7: b) Đặt mắt nhìn ngang với mực chất GV: Gọi HS đọc kết sau điền lỏng từ Sau GV điều chỉnh câu trả lời ghi vào C8: a) 70 cm3, b) 50 cm3, c) 40 cm3, HS: làm việc cá nhân Còn HS khác nghe bổ xung cần thiết C9: a) Thể tích b) GHĐ – ĐCNN c) Thẳng đứng d) ngang với e) gần Hoạt động 5: Tiến hành thực đo thể tích chất lỏng GV: Chọn bình có lượng nước lớn Thực Hành GHĐ bình chia độ bình có lượng HS: Đưa phương án tiến hành thí nghiệm nước nhỏ GHĐ Sau chọn dụng cụ đo GV: Cho HS thảo luận phương án tiến hành HS: Đọc phần tiến hành đo phần tiến hành thí nghiệm đo bình chia độ ghi vào bảng kết GV: Yêu cầu HS thực thực hành SGK, ghi kết vào bảng 3.1 - Yêu cầu ba HS nhóm đọc bảng - Mỗi HS nhóm thực lần đo, kết đo Nếu khác yêu cầu nhóm lập bảng kết riêng cho biết lí Củng Cố: (4 phút) + Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đầu + Để đo thể tích chất lỏng người ta thường dùng dụng cụ ? + Yêu cầu HS làm tập 3.1 Dặn dò (1 phút) + Trả lời lại C1 đến C9 vào + Học thuộc phần ghi nhớ.+ Làm tập 3.1 đến 3.7 SBT - - Tuần : Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: 05/09/201 06/09/201 Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Biết sử dụng dụng cụ đo + Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước Kỹ năng: + Rèn kỷ đo thể tích vật rắn không thấm nước Thái độ: + Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích vật rắn không thấm nước II CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm: - Một số vật rắn không thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…) - Bình chia độ dây buộc - Bình tràn (hoặc bát, đĩa) Bình chứa - Kẻ sẵn bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: (5 phút) + Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ ? Nêu phương pháp đo thể tích chất lỏng + Yêu cầu HS chữa 3.2 ; 3.5 SBT - GV:Đặt vấn đề SGK: Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước / 10 I Cách đo thể tích vật rắn không thấm GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm nước hình 4.2 SGK, trả lời câu hỏi Dùng bình chia độ - Có tượng xảy với nước HS: Làm thí nghiệm theo nhóm thảo luận bình nhúng đá chìm dần trung lớp vào nước đến chìm hẳn nước HS: Tiến hành đo ghi kết - Thể tích đá thể tích phần C1: Đo thể tích ban đầu (V1 = 150cm3) Thả nước đá vào bình chia độ đo thể tích nước dâng GV: Yêu cầu HS ghi kết vào phiếu lên bình(200cm3) Thể tích đá học tập V = V2 –V1 = 200 – 150 = 50 cm3 Dùng bình tràn QV: Yêu cầu HS quan sát hình 4.3 SGK HS: Nghiên cứu hình vẽ 4.3 SGK thảo luận để trả lời C2 Cần phải động nhóm trình tự động tác cần thực tác phải làm để thực phép đo + Đổ nước đầy bình tràn Đặt cốc vòi + Gợi ý: bình tràn - Thể tích vật thể tích phần nước (Thể tích vật thể tích lượng chất lỏng tràn ra) + Nhúng vật chìm nước bình tràn + Hứng lượng nước tràn + Đổ lượng nước tràn vào bình chia độ để đo thể tích Hoạt động 2: Rút kết luận hai cách đo thể tích vật rắn không thấm nước 8’ 10/ Kết luận ; GV: Yêu cầu HS trả lời C3, tìm từ thích HS: Làm viêc cá nhân hoàn thành câu kết luận hợp để hoàn thành câu kết luận - Một HS đọc to trước lớp, HS khác bổ sung C3: (1) Thả chìm (2) dâng lên (3) Thả (4) Tràn Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn phương pháp bình tràn GV: Yêu cầu HS thảo luận tiến hành đo Thực hành theo bước HS: Hoạt động theo nhóm để: GV: Quan sát HS đo hướng dẫn cách + Lập kế hoạch đo thể tích, cần dụng cụ gì? đo cho HS + Cách đo vật thả vào bình chia độ - Yêu cầu HS đo ba lần vật + Cách đo vật không thả vào bình chia độ + Tiến hành đo điền vào bảng 4.1 + Tính giá trị trung bình Vtb = / V1 + V2 + V3 Hoạt động 5: Vận dụng II Vận dụng GV: Hướng dẫn HS thảo luận HS: Chuẩn bị cá nhân thảo luận chung lớp điều cần ý để thực phép đo + Nước tràn bát trước thả vật vào bình xác (Như: động tác tràn, phải thấm khô bát thả vật vào làm cho lượng nước đổ vào + Nhấc ca đầy nước khỏi bát dễ làm nước bị bình chia độ tích vật sánh tràn thêm bát ?) + Nước dính vào bát, không đổ hết sang bình chia độ GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm câu C5, C6 để HS nhà làm Củng Cố: (3 phút) + Yêu cầu đọc phần ghi nhớ + Trình bày cách đo thể tích vật rắn không thấm nước ? + Yêu cầu HS làm tập 4.1, 4.2 SBT Dặn dò (1 phút) + Trả lời lại C1 đến C3 vào + Học thuộc phần ghi nhớ + Làm tập 4.2 đến 4.5 SBT - Tuần : Tiết: Ngày soạn: Ngày giảng: 12/09/201 13/09/201 Bài 5: KHỐI LƯỢNG VÀ ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết số khối lượng túi đựng gì? Biết khối lượng cân 1kg Biết sử dụng cân Rôbecvan, đo khối lượng vật cân, GHĐ ĐCNN cân Kỹ năng: Rèn kỷ đo khối lượng Thái độ: - Rèn tính cẩn thận trung thực đọc kết TN II CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm: cân bất kì, cân Rôbecvan, vật để cân + Cả lớp: Tranh vẽ phóng to loại cân III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: (5 phút) - Muốn đo thể tích vật rắn không thấm nước phương pháp nào? Cho biết GHĐ ĐCNN bình chia độ? Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Em có biết em nặng cân HS: Hoạt động cá nhân đưa câu trả lời / không? Bằng cách em biết được? đúng: - Vậy muốn xác định khối lượng người ta - Dùng cân để xác định cân nặng phải dùng cân Vậy muốn tìm hiểu khối lượng cách đo khối lượng vào học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu khối lượng cho ta biết điều vật? I KHỐI LƯỢNG – ĐƠN VỊ CỦA KHỐI 15/ GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi LƯỢNG số túi đựng hàng Con số cho biết Khối lượng điều gì? HS: Hoạt động theo nhóm trả lời C1, C2 GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C1: 397g ghi hộp sữa lượng sữa C1, C2 chúa hộp C2: 500g ghi túi bột giặt Omo lượng bột giặt chứa túi bột giặt - Khối lượng vật cho ta biét điều - Khối lượng vật cho ta biết lượng ? chất chứa vật GV: Đưa thông báo: Mọi vật dù to hay HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu nhỏ có khối lượng C3,C4,C5.C6 10 + Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 vào học Làm tập SBT + Về nhà học theo ghi + SGK - - 62 Tuần : Tiết: 3 Ngày soạn: 27/03/11 Ngày giảng: 30/03/11 Bài 25: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tt) I MỤC TIÊU: + Nhận biết đông đặc trình ngược lại với trình nóng chảy đặc điểm trình + Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản + Biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn từ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết + Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ tiến hành vẽ đường biểu diễn II CHUẨN BỊ: + Cá nhân: Mỗi em thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông + Cả lớp: Một bảng phụ có ghi sẵn bảng kết 25.1 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ôn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh 2.Kiểm tra cũ: (5 phút) - Nêu đặc điểm nóng chảy Nêu ví dụ minh họa nóng chảy đời sống - GV nêu vấn đề sgk Bài mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Giới thiệu thí nghiệm đông đặc / II SỰ ĐÔNG ĐẶC GV: Yêu cầu HS ghi phần dự đoán Dự đoán: HS vào học HS: Gi dự đoán vào GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, - Khi băng phiến không đun nóng để cách bố trí thí nghiệm cách tiến nguội dần băng phiến đông đặc lại hành thí nghiệm SGK Thí nghiệm: GV: Treo bảng 25.1 lên bảng nêu HS: Quan sát bảng kết 25.1 Và trình bày cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt thông tin thu qua số liệu ghi hàng độ trạng thái băng phiến GV yêu cầu 15 / Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích kết thí nghiệm Phân tích kết thí nghiệm GV: Yêu cầu HS trình bày cách vẽ HS: Trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ đổi nhiệt độ theo thời gian GV yêu cầu theo thời gian trình đông HS: Vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô li theo đặc dựa vào bảng kết thí nghiệm hướng dẫn GV 25.1 SGK HS: Dựa vào đường biểu diễn tham gia thảo luận GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu trả lời câu C1, C2, C3 63 C1: Tới 800C nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc C2: - Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng - Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang - Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng C3: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ băng phiến giảm - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ băng phiến không thay đổi - Từ phút thứ đến phút thứ 17 nhiệt độ băng phiến giảm Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh rút kết luận / Kết luận: GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích HS: Hoạt động theo nhóm hoàn thành câu hợp khung điền vào chỗ trống C4: a) (1) 800C (2) hoàn thành câu C4 b) (3) không thay đổi - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi GV: Yêu cầu HS rút kết luận đông đặc chung cho đông đặc - Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định GV: Gọi HS so sánh đặc điểm - Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật nóng chảy đông đặc không thay đổi Hoạt động 4: Vận dụng / III VẬN DỤNG: GV: Hướng dẫn HS trả lời câu HS: Thảo luận trả lời câu C56, C6, C7 C5, C6, C7 C5: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần từ –40C đến 00C - Từ phút thứ đến phút thứ 1, nước đá nóng chảy, nhiệt độ nước đá không thay đổi - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ nước đá tăng dần C6: - Đồng nóng chảy: từ thể rắn sang thể lỏng, nung lò đúc - Đồng lỏng đông đặc: từ thể lỏng sang rắn, nguội khuôn đúc C7 Vì nhiệt độ xác định không đổi trình nước đá tan Củng Cố: (3 phút) - So sánh đặc điểm đông đặc nóng chảy - GV: Yêu cầu HS đọc phân ghi nhớ Dặn dò (1 phút) Về nhà học theo ghi + SGK.,Làm tập SBT diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian dựa vào số liệu bảng 25.1 GV: Yêu cầu HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô li theo dõi giúp đỡ HS vẽ GV: Thu số vẽ HS nêu nhận xét đường biểu diễn em GV: Treo bảng phụ hình vẽ đường biểu diễn vẽ sẵn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C1, C2, C3 - 64 Tuần : Tiết: 3 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU: + Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng + Tìm ví dụ thực tế tượng bay + Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng lên tốc độ bay + Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp + Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống II CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm giống nhau, bình chia độ, đèn cồn + Cả lớp: Hình vẽ phóng to (hình 26.1 26.2) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh 2.Kiểm tra cũ: (5 phút) + Nêu đặc điểm nóng chảy đông đặc So sánh giống khác nóng chảy đông đặc Bài mới: TG 4/ 15/ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Dùng khăn ướt lau lên bảng, HS: Quan sát đưa nguyên nhân: nước phút sau bảng khô biến thành bay GV: Đặt vấn đề: Vậy nước bảng biến đâu mất? GV: Treo hình 26.1 lên bảng hỏi HS: - Nguyên nhân trường Vậy nguyên nhân có hợp trường hợp không? - GV: Thông báo: Các em biết chất tồn thể: rắn, lỏng, khí Cũng chuyển từ thể sang thể khác Bài học hôm tìm hiểu chuyển từ thể lỏng sang thể Hoạt động Giải tình học tập I SỰ BAY HƠI GV: Yêu cầu HS tìm ví dụ nước bay Nhớ lại điều học bay Và số ví dụ bay số chất lỏng khác nước HS: Hoạt động cá nhân tìm ví dụ minh họa 65 GV: Theo em bay diễn nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: Treo hình phóng to 26.2 a lên bảng Yêu cầu HS quan sát mô tả cách phơi quần áo GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai hình A1 A2 GV: Yêu cầu HS rút nhận xét hình 26.2a GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C4, GV: Các tượng quan sát chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 10/ 6/ bay + Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể + Mọi chất lỏng bay Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào? a) Quan sát tượng HS: Quan sát tranh vẽ so sánh giống khác hình A1 A2 để rút nhận xét C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ C2: Tốc độ bay phụ thuộc vào gió C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thoáng chất lỏng b) Rút nhận xét + Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng Hoạt động 3: Tiến hành thí nghiệm để kiểm tra GV: Hướng dẫn HS cách kiểm tra thí c) Thí nghiệm kiểm chứng nghiệm có nhiều yếu tố lúc HS: Chú ý lắng nghe hướng dẫn GV: Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm GV SGK HS: Tiến hành TN theo hướng dẫn GV GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo trả lời câu hỏi hướng dẫn GV C5: Để có điều kiện diện tích mặt GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C5 đến thoáng chất lỏng C8 C6: Để loại trừ tác động gió GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ kiểm tra hai yếu tố lại C8: Nước đĩa hơ nóng bay nhanh chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ Hoạt động 4: Vận dụng: Vận dụng: GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C9, C10 C9, C10 C9: Để giảm bớt bay hơi, làm nước C10: Thời tiết nắng nóng, có gió Củng Cố: (3 phút) + Nêu đặc điểm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay + Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Dặn dò (1 phút) + Về nhà vạch kế hoạch tìm hiểu tác động gió diện tích mặt thoáng chất lỏng + Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C10 vào + Làm tập 26 27.1, SBT - 66 Tuần : Tiết: 3 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (tt) I MỤC TIÊU: + Nhận biết ngưng tụ trình ngược lại trình bay + Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Tìm ví dụ minh họa tượng ngưng tụ + Biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ + Rèn tính sáng tạo, cẩn thận nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lý II CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm: cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô + Cả lớp: cốc thủy tinh, đĩa, phích nước nóng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh 2.Kiểm tra cũ: (5 phút) + Nêu khái niệm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? Bài mới: TG 2/ 22/ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Làm thí nghiệmđổ nước nóng HS: Quan sát thí nghiệm để rút nhân xét vào cốc, sau cho HS quan sát thấy - Trên mặt đĩa có giọt nước ngưng tụ lại nước bốc lên, dùng đĩa khô đậy - Sự ngưng tụ trình ngược lại với bay vào cốc nước lát sau nhắc đĩa lên cho HS quan sát mặt đĩa nhận xét GV: Sự ngưng tụ trình với trình bay hơi? Vậy nghiên cứu học hôm Hoạt động Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán I SỰ NGƯNG TỤ GV: Trong tiết trước ta cho Tìm cách quan sát ngưng tụ bay diễn nhanh cách tăng a) Dự đoán nhiệt độ chất lỏng Còn muốn HS: Tham gia thảo luận đưa dự đoán quán sát tượng ngưng tụ diễn nhanh ta phải làm tăng hay giảm + Bằng cách giảm nhiệt độ nhiệt độ? b) Thí nghiệm kiểm tra 67 HS: Đọc phần thí nghiệm kiểm tra tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV HS: Thảo luận trả lời câu hỏi từ C1 đến C5 theo hướng dẫn GV C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: Có nước động mặt cốc thí nghiệm Không có nước đọng mặt cốc đối chứng C3: Không Vì nước đọng mặt cốc thí nghiệm màu nước cốc có màu C4: Do nước không khí gặp lạnh, ngưng tụ lại C5: Không 4/ 7/ GV: Vậy để kiểm tra dự đoán không ta làm thí nghiệm kiểm chứng GV: Trong không khí có nứơc cách làm giảm nhiệt độ không khí ta làm cho nước ngưng tụ diễn nhanh hơn? GV: Gợi ý cho HS phương án thí nghiệm đưa cách thí nghiệm SGK GV: Yêu cầu HS đọc phần tiến hành thí nghiệm hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm làm theo bước SGK GV: Điều khiển HS trả lời câu hỏi từ C1 đến C5 Hoạt động 3: Tiến hành rút kết luận (4 phút) c) Kết luận: GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo HS: Thảo luận nhóm đưa kết luận chung theo luận để đến kết hướng dẫn GV luận chung - Khi giảm nhiệt độ ngưng tụ GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ diễn nhanh SGK Hoạt động 4: Vận dụng Vận dụng GV: Hướng dẫn HS tham gia thảo HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C6 đến C8 luận câu C6 đến C8 C6: HS tự tìm ví dụ minh họa cho tượng ngưng tụ C7: Hơi nứơc không khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ lại tạo thành giọt sương đọng C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy hai trình bay ngưng tụ Vì chai đậy kín nên có rượu bay có nhiêu rượu ngưng tụ, mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần Củng Cố: (3 phút) + Nêu khái niệm bay ngưng tụ Cho ví dụ minh họa bay ngưng tụ + Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào.? Dặn dò (1 phút) + Về nhà học theo ghi + SGK + Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C8 vào + Làm tập 26-27.3,4,5,6 SBT Chép sẵn bảng 28.1 SGK vào học 68 - - 69 Tuần : Tiết: 4 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 28: SỰ SÔI I MỤC TIÊU: + Mô tả tượng sôi, nêu đặc điểm sôi + Biết cách bố trí thí nghiệm dựa theo hình vẽ SGK Biết cách theo dõi thí nghiệm ghi kết theo dõi vào bảng + Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây nguy hiểm tiến hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm: Một giá đỡ, bình cầu đáy bằng, kẹp vạn năng, đèn cồn, nhiệt kế thủy ngân đồng hồ + Cả lớp: chép sẵn bảng 28.1 SGK vào học, tờ giấy HS bút chì, thước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh 2.Kiểm tra cũ: (6 phút) + Nêu khái niệm bay ngưng tụ + Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào? 3.Bài TG 2/ 22/ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Yêu cầu HS đọc mẩu đối thoại HS: Đọc mẩu đối thoại cá nhân đưa dự phần thông tin đầu đoán SGK yêu cầu HS nêu dự đoán GV: Gọi hoặc sinh nêu dự dự đoán GV: Đặt vấn đề: Để kiểm tra dự đoán: Để khẳng định xem đúng, sai ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra Trong học hôm Hoạt động Tiến hành thí nghiệm sôi I THÍ NGHIỆM VỀ SƯ SÔI GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát bố trí hình a) Thí nghiệm 28.1 HS: Quan sát cách bố trí thí nghiệm hình GV: Hướng dẫn HS lắp ráp thí 28.1 SGK Sau lắp ráp thí nghiệm theo nghiệm hình 28.1 SGK hướng dẫn GV GV: Yêu cầu nhóm phân công HS: Phân công nhóm theo yêu cầu GV 70 nhóm trưởng, người theo dõi đèn cồn, người theo dõi thời gian, ngưòi theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy đối vơí nước cốc, người ghi kết theo dõi vào bảng 28.1 GV: Hướng dẫn HS cần quan sát bảy tượng cần phát trình theo dõi việc đun nước GV: Hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát, cách ghi kết quan sát vào bảng 28.1 GV: Hướng dẫn nhóm thực thí nghiệm GV: Hướng dẫn HS tắt đèn cồn, tháo nhiệt kế sau tiến hành song thí nghiệm 10/ HS: Tiến hành thí nghiệm nhóm theo phân công kiểm tra nhóm trưởng Trong trình tiến hành thí nghiệm HS cần quan sát kĩ bảy tượng đặc trưng qúa trình đun nước nóng HS: Ghi kết vào thí nghiệm vào - Sau tiến hành thí nghiệm song cần tắt đèn cồn, tháo nhiết kế theo hướng dẫn GV Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng nước Vẽ đường biểu diễn GV: Hướng dẫn HS theo dõi HS HS: Tiến hành vẽ đường biểu diễn theo hướng vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô dẫn GV giấy kẻ ô ly vuông HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi GV đưa GV: Yêu cầu HS ghi nhận xét đường biểu diễn HS: Đưa nhân xét chung, HS khác bổ xung GV: Trong khoảng thời gian cho hoàn chỉnh nước tăng nhiệt độ, đường biểu diễn có đặc điểm gì? Nhận xét chung: - Nước sôi nhiệt độ nào? Trong thời - Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ nước gian sôi nhiệt độ nước không thay đổi nào? Đường biểu diễn có đặc điểm - Đường biểu diễn đoạn thẳng nằm ngang gì? GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét chung cho thí nghiệm Củng Cố: (2 phút) + GV: Nhận xét hoạt động nhóm việc tiến hành thí nghiệm + GV: Yêu cầu HS nêu đặc điểm sôi Dặn dò (1 phút) + Về nhà vẽ lại đường biểu diễn vào rút nhạn xét chung + Làm tập 28 – 29 1,2,3 SBT - 71 Tuần : Tiết: 5 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 29: SỰ SÔI (tt) I MỤC TIÊU: + Nhận biết tượng sôi nhớ lại đặc điểm sôi + Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng có liên quan đến nhiệt độ sôi + Nêu đặc điểm giống khác sôi bay + Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành tìm hiểu sôi II CHUẨN BỊ: + Mỗi nhóm: Đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước vào thời gian + Bảng 28.1 SGK kẻ sẵn + Cả lớp: Bộ dụng cụ thí nghiệm hình 28.1 SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.On định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra sĩ số học sinh 2.Kiểm tra cũ: (5 phút) + GV: Kiểm tra HS để kiểm tra HS vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước theo thời gian nhà 3.Bài TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập / GV: Trong tiết học trước, HS: Lắng nghe giới thiệu GV làm thí nghiệm, ghi lại tượng quan sát được, chưa rút nhận xét cần thiết Do chưa có sở để kết luận An hay Bình tranh luận nêu đầu trước GV: Trong tiết này, dựa vào kết thí nghiệm để rút nhận xét vể đặc điểm sôi Từ khẳng định An hay Bình Hoạt động Mô tả lại tượng sôi / GV: Đặt dụng cụ thí nghiệm tiết HS: Đại diện nhóm mô tả lại thí nghiệm trước lên bàn giáo viên HS: Các em lại theo dõi việc mô tả lại GV: Yêu cầu HS mô tả lại thí nghiệm thí nghiệm tham gia đóng góp ý kiến sôi tiến hành nhóm từ cách cách tổ chức thí nghiệm nhóm bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi ghi kết GV: Nhận xét đường biểu diễn theo hướng dẫn GV nhóm tiết trước GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét 72 bổ sung / 20 Hoạt động 3: Xử lý kết qủa thí nghiệm II NHIỆT ĐỘ SÔI GV: Điều khiển học sinh thảo luận kết Trả lời câu hỏi thí nghiệm theo câu hỏi từ C1 đến HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu từ C4 SGK C1 đến C3 theo kết thí nghiệm GV: Lưu ý HS tiến hành thí nghiệm nhóm nhiệt độ sôi nước thường không 1000C nước nguyên chất, áp C4: Trong nước sôi nhiệt độ suất khí áp suất nước không tăng điều kiện chuẩn, nhiệt kế dùng chưa phải nhiệt kế cho phép - Các chất khác sôi nhiệt độ xác nhiệt độ khác Nhiệt độ định GV: Giới thiệu bảng 29.1 nhiệt độ sôi Rút kết luận: số chất HS: Thảo luận theo nhóm câu C5, C6 - Các chất khác sôi nhiệt độ C5: Bạn Bình nào? C6: a) (1) 1000C (2) nhiệt độ GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu sôi hỏi C5, C6 b) (3) không thay đổi c) (4) bọt khí (5) mặt thoáng Hoạt động 4: / Vận dụng III VẬN DỤNG: HS: Hoạt động theo nhóm thảo luận trả lời câu C7, C8, C9 C7: Vì nhiệt độ xác định không đổi trình nước sôi C8: Vì nhiệt độ sôi thủy ngân cao nhiệt độ sôi nước, nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước C9: Đoạn AB ứng với trình nóng lên nước Đoạn BC ứng với trình sôi nước GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C7, C8, C9 GV: Yêu cầu HS thảo luân nêu điểm giống khác sôi bay - Giống nhau: Đều trình chuyển từ thể lỏng sang thể - Khác nhau: Sự bay xảy nhiệt độ, xảy mặt thoáng chắt lỏng Còn sôi xảy nhiệt độ định, xảy mặt thoáng chất lỏng lẫn lòng chất lỏng Củng Cố: (3 phút) + So sánh giống khác bay sôi + Trình bày phần ghi nhớ SGK Dặn dò (1 phút) + Về nhà học theo ghi + SGK Trả lời lại câu từ C1 dến C8 vào Làm tập SBT Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì II - - 73 Tuần : Tiết: 6 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU: + Ôn lại kiến thức nhiệt học học + Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất + Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học + Tạo yêu thích môn II CHUẨN BỊ: + Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập nhiệt học III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức: (1 phút) 2.Kiểm tra cũ: Bài mới: TG 2/ 20/ Kiểm tra sĩ số học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hoạt động 1: Tổ chức kiểm tra phần chuẩn bị học sinh GV: Kiểm tra phần chuẩn bị HS thông HS: Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học qua lớp phó học tập tổ trưởng tập kiểm tra GV: Trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức I ÔN TẬP Tìm hiểu nở nhiệt số GV: Hướng dẫn HS hệ thống câu hỏi chất: phần I theo phần HS: Đại diện HS đọc câu hỏi phần trả GV: Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến lời câu từ câu đến câu câu để hệ thống phần số đại lượng HS: Chú ý theo dõi nhận xét sửa chữa vật lý có sai sót Câu 1: Thể tích chất thay đổi Câu 1: Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, nhiệt độ nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm giảm? Câu 2: Trong chất rắn, lỏng, khí chất Câu 2: Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, nở nhiệt nhiều nhất; chất nở chất rắn nở nhiệt nhiệt nhất.? Câu 3: Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn Câu 3: HS tự tìm ví dụ minh họa nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn? 74 Câu 4: Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống? GV: Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu để hệ thống phần chuyển thể chất Câu 5: Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên Câu 6: Các chất khác có nóng chảy đông đặc nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ gọi gì? Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có tăng không ta tiếp tục đun Câu 8: Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 9: Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì? 12/ Câu 4: Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt + Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí + Nhiệt kế thủy ngân dùng đo thí nghiệm + Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể Tìm hiểu chuyển thể chất HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu sau đại diện nhóm trả lời câu Câu 5: (1) Nóng chảy (2) Bay (3) Đông đặc (4) Ngưng tụ Câu 6: Mỗi chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Câu 7:Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun Câu 8: Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng Câu 9: Ở nhiệt độ sôi dù tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ơ nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn mặt thoáng cúa chất lỏng Hoạt động 3: Vận dụng GV: Phát phiếu học tập mục I phần B I Khoanh tròn chữ đứng trước vận dụng cho nhóm Sau phút GV phương án trả lời mà em cho đúng: thu HS HS: Làm tập vận dụng mục I GV: Hướng dẫn HS thảo luận câu phiếu học tập Sau tham gia nhận xét làm nhóm GV: Chốt lại kết kết đúng, yêu cầu HS Câu C chữa vào sai Câu C II Trả lời câu hỏi GV: Kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi có HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần thể cho điểm HS theo câu hỏi tương II theo định GV ứng HS: Các HS khác lại nhận xét bổ sung GV: Gọi HS khác lớp nhận xét phần câu trả lời bạn trả lời bạn Sau đánh giá cho điểm Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản Câu 4: a) sắt b) rượu c) – Vì nhiệt độ rượu thể lỏng - Không, nhiệt độ thủy ngân 75 5/ đông đặc Câu 5: Bình đúng: cần để lửa dù nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sôi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước Câu 6: a) – Đoạn BC ứng với trình nóng chảy - Đoạn DE ứng với trình sôi b) – Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn – Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng thể Hoạt động 4: Trò chơi ô chữ GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ III TRÒ CHƠI Ô CHỮ theo thể lệ trò chơi: HS: Chia thành nhóm, tham gia trò chơi + Chia đội, đội người HS: Ở trọng tài cổ vũ cho + Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương tự bạn tham gia với thứ tự hàng dọc ô chữ + Trong vòng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu thời gian không tính điểm + Mỗi câu trả lời điểm - Phần nội dung ô chữ hàng ngang GV gọi HS đọc sau điền đầy đủ từ hàng dọc Củng Cố: (4 phút) + GV: Hệ thống hoá toàn kiến thức học Dặn dò (1phút) + Về nhà ôn tập toàn kiến thức chương II + Về nhà làm tập SBT - - 76 [...]... châm lên quả nặng HS: Hoạt động cá nhân để tìm ra phương trong TN hình 6. 3 SGK và chiều của lực trong TN hình 6. 3 SGK Hoạt động 4: Hình thành khái niệm hai lực cân bằng III HAI LỰC CÂN BẰNG: GV: Cho HS quan sát hình 6. 4 SGK để trả HS: Quan sát hình 6. 4 SGK và trả lời các lời câu C6, C7, C8 câu C6 GV: Nhấn mạnh trường hợp 2 đội mạnh C6: Sợi dây sẽ chuyển động về phía bên ngang nhau thì dây đứng yên trái,... lực đẩy ; (2) lực ép trong SGK b) (3) lực kéo (4) lực kéo c) (5) lực hút Kết luận: Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều của lực II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: GV: Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm ở hình HS: Tiến hành lại thí nghiệm hình 6. 2 và 6. 2 SGK và quan sát kĩ xem lò xo bị dãn ra quan sát: theo phương nào và chiều nào ? + Tại... không được đi qua cầu - 11 Tuần 6 : Tiết: 6 Ngày soạn: 19/09/2010 Ngày giảng: 20/09/2010 Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: - Chỉ ra được lực đẩy, lực hút, lực kéo… Khi vật này tác dụng vào vật khác, chỉ ra được phương và chiều của các lực đó - Nêu được ví dụ về hai lực cân bằng, chỉ ra hai lực cân bằng đó - Nhận xét được trạng thái của vật khi chịu tác dụng của lực 2 Kỹ năng:... soạn: Ngày giảng: 26/ 09/201 0 27/09/201 0 Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: + Nêu được dấu hiệu cơ bản để nhận biết lực: Khi tác dụng lên vật thì có thể gây ra biến dạng hoặc biến đổi chuyển động + Nêu được các kiểu biến đổi chuyển động và một số ví dụ về lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động của vật + Nêu được một số ví dụ về lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó + Biết lắp... biến đổi chuyển động của - Vật bị biến đổi chuyển động khi tốc độ một vật? của vật đó thay đổi hoặc vật đó bị chuyển GV: Yêu câu HS nêu một số ví dụ minh hoạ hướng những sự biến đổi chuyển động HS: Trình bày một số ví dụ, cả lớp bổ sung 2 Những sự biến dạng GV: Tiến hành kéo dãn một chiếc lò xo và HS: Quan sát GV làm TN và đưa ra câu trả đưa ra câu hỏi lời: - Sự biến dạng của vật là như thế nào? - Sự... Vận dụng IV VẬN DỤNG GV: Yêu cầu HS làm TN đặt trong chậu HS: Tiến hành TN và trả lời câu C6 nước và trả lời câu C6 C6: phương thẳng đứng và mặt nằm - Em cân được 30kg vậy trọng lượng của ngang là vuông góc với nhau em là bao nhiêu? 19 - - 20 TRƯỜNG THCS ĐĂK NHOONG KIỂM TRA MỘT TIẾT (Tuần 9) Môn: Vật lí 6 Thời gian: 45 phút ĐỀ: I.Phần trắc nghiệm (4điểm) Chọn đáp án đúng rồi ghi vào bài làm Câu... lời câu hỏi vật thì có thể làm cho vật đó biến dạng của GV Nhưng sự biến dạng của các vật có giống - Sự biến dạng của các vật là không nhau hay không? giống nhau - Ví dụ: kéo một sợi dây cao su dãn ra rồi + khi buông tay sợi dây cao buông tay và kéo một nắm đất nặn dài ra rồi + khi buông tay nắm đất không co lại buông tay Sự biến dạng của hai vật đó như thế nào? Như vậy sự biến dạng của các vật là không... cân bằng là hai lực: A.Mạnh như nhau, cùng phương, ngược chiều và cùng đặt vào một vật B.Mạnh như nhau C.Mạnh như nhau,cùng phương, ngược chiều D .Cả a,b,c đúng Câu 2 (0,5 điểm):Bề dày cuốn SGK vật lý 6 là 5 mm Khi đo chọn thước thẳng nào sau đây? A.CóGHĐ 10 cm, ĐCNN 1mm B.Có GHĐ 0,5cm, ĐCNN 1cm C.Có GHĐ 1mm, ĐCNN 1cm D .Cả ba thước trên Câu 3(0,5 điểm): Nguyên nhân nào sau đây gây ra sai số khi đo thể... lò xo tác dụng lên hòn bi khi va chạm làm thay đổi chuyển động của bi GV: Trong cả ba trường hợp trên, kết quả tác (làm bi chuyển động ngược lại) dụng của lực lên một vật là gì? Làm thay đổi HS: Thảo luận chung ở lớp đưa ra câu trả cái gì ở vật? lời: GV: Yêu cầu HS quan sát TN ở hình 6. 2 SGK - Làm thay đổi chuyển động của vật hãy cho biết, khi xe lăn tác dụng vào lò xo HS: Quan sát TN và đưa ra câu trả... căng ra nào? + Hình dạng bị thay đổi GV: Yêu cầu HS tiến hành TN câu C6 theo HS: Tiến hành TN và đưa ra nhận xét các bước trong SGK Sau đó đưa ra nhân xét C6: Lực mà tay ta tác dụng lên lò xo làm lò GV: Qua các TN trên em hãy cho biết khi có xo bị biến dạng (lò xo bị co lại) lực tác dụng vào một vật thì có thể gây ra cho 2 Kết luận: vật những kết quả gì? Yêu cầu HS hoàn HS: Hoạt động cá nhân trả lời ... đẩy kéo vật lên Câu 1: Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi lực vật khác gọi gì? Câu 2: Câu 2: Lực tác dụng lên vật gây Lực tác dụng lên vật: kết vật? + Có thể làm biến đổi chuyển động vật + Có... hình 6. 3 SGK chiều lực TN hình 6. 3 SGK Hoạt động 4: Hình thành khái niệm hai lực cân III HAI LỰC CÂN BẰNG: GV: Cho HS quan sát hình 6. 4 SGK để trả HS: Quan sát hình 6. 4 SGK trả lời lời câu C6,... lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật + Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật + Biết lắp ráp thí nghiệm, phân tích thí nghiệm tượng để rút kết luận vật chịu tác dụng