Skkn:Đội hình lớp 4, tg: Nguyễn Đức Vượng

Sáng kiến kinh nghiệm: PHƯƠNG PHÁP LUYỆN TẬP, SỬA SAI ĐỘI HÌNH ĐỘI NGŨ LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ: Môn thể dục tiểu học chưa có giáo viên chuyên, phần lớn giáo viên chủ nhiêm dạy tất môn (trừ môn âm nhạc, mỹ thuật) Đây khó khăn lớn việc giảng dạy môn thể dục tiểu học; phần lớn giáo viên trọng đến môn học toán, tiếng việt Thể dục coi “môn phụ” không cần thiết, quan niệm dẫn đến việc dạy không trọng, dạy học qua loa, đại khái; thầy (cô) giảng dạy khác … * Thực trạng vấn đề, tình hình nghiên cứu đơn vị: Hiện tất nội dung học môn thể dục tiểu học; Các tiết học thực hành việc tập trung đội hình đội ngũ Sau đến nội dung học cụ thể Thế lúc tập trung ổn định thường có học sinh không ý, tập trung chậm trễ, xếp hàng xô đẩy, trật tự Tổ trưởng nắn em, em sai em khác, em hay quay xuống nhìn bạn chí có em không nghe theo hướng dẫn em ban cán lớp Địa bàn sân bãi chật hẹp, thời tiết mưa nắng thất thường Lứa tuổi học sinh không đồng lớp, nhận thức em khác nhau, quan niệm chưa coi trọng môn học này, dẫn đến thường coi nhẹ …Nội dung đội hình đội ngũ lại cần nhanh nhẹn, tinh thần tập thể ý thức kỷ luật cao, rèn luyện chí thông minh sáng tạo Không em lớp chuyển cấp vào bậc tiểu học bỡ ngỡ mà em học lên đến lớp 4, lớp chưa có ý thức việc tập trung ổn định đội hình, đội ngũ Khó khăn, trở ngại, hiệu có nhiều loại chia làm hai loại sau: + Yếu tố chủ quan: - Nói đến thể dục, phần lớn học sinh hăng hái, tích cực em thích sau tiết học căng thẳng lớp em vui chơi, xen kẽ tiết học, chơi trò chơi mà em ưa thích, em phấn khởi quên mệt mỏi qua, để học tiếp tiết học lại - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, tổ khối chuyên môn - Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn nhiều năm - Một số học sinh tiếp thu nhanh, hăng hái tập luyện, biết vượt khó, dễ uốn nắn, sửa sai - Việc giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường phát triển nhiều tổ chức xã hội gia đình quan tâm SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp - Ý thức tập luyện học sinh hình thành từ năm trước thông qua giáo dục, nhắc nhở giáo viên nhà trường + Yếu tố khách quan: - Bên cạnh số giáo viên quản lý học sinh học chưa nghiên túc, để em chạy nhảy, nô giỡn mà không nhắc nhở hay xử lý - Số học sinh, độ tuổi, trình độ nhận thức không đồng đều, số lớp đông nên việc bao quát lớp thực hành khó khăn, tâm lý lứa tuổi nhỏ thích tự do, mê chơi nhiều học việc sửa sai cho học sinh giáo viên mức độ tiếp thu học sinh hạn chế - Học sinh từ nhiều nơi chuyển nên mức độ tiếp thu em chênh lệch, không đồng - Học sinh tới sân tập chưa chủ động tập trung vào hàng theo quy định - Sân bãi tập luyện nhỏ, sân tập riêng, thời tiết không thuận lợi, mưa nắng thất thường Đặc thù môn thể dục dạy sân Qua thời gian dạy trường quan sát đồng nghiệp nhận thấy thiếu sót, ý thức chấp hành hiệu lệnh tập trung học sinh chưa cao Dù đề tài xin nêu ngắn gọn số bước giảng dạy chương đội hình đội ngũ học lớp Qua nhiều năm giảng dạy môn thể dục mà đúc rút để trao đổi, đóng góp với thầy (cô), bạn đồng nghiệp giảng dạy môn Thể Dục môn ngày phát triển, hoàn thiện nhân cách cho học sinh, giúp học sinh có tác phong nhanh nhẹn, tính kỷ luật, tinh thần tập thể Qua giúp cho thầy (cô), bạn đồng nghiệp dễ dàng quản lý, hướng dẫn học sinh luyện tập có hiệu thời gian tới Môn thể dục coi trọng môn khác “ môn phụ ” mà số thầy (cô) học sinh có suy nghĩ Đó lý chọn đề tài B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: ( nội dung biện pháp) - Trong chương trình thể dục bậc tiểu học nhiều chương tuần đầu học kỳ chương đội hình đội ngũ chiếm phần đa số tiết học thực thường xuyên, năm học Vì buổi đầu chủ động thu thập thông tin, điều tra khảo sát học sinh khối lớp Trong chương đội hình đội ngũ trọng sâu vào nội dung sau: - Quay sau - Đi vòng phải, (vòng trái) đứng lại - Đổi chân sai nhịp 1.Thu thập thông tin: (số liệu khảo sát đầu năm học 2009 - 2010) a Điều tra khảo sát: Qua thời gian giảng dạy lớp 4A 4B thấy học sinh thường mắc phải lỗi sau: Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp + Quay sau: Khi quay thang bằng, giáo viên hô "đằng sau" có em quay trước, có em đợi đến lúc quay, em quay từ bên trái, em quay từ bên phải, số em tay vung mạnh + Đi vòng phải…đứng lại: Đi đến chỗ vòng, em bên chậm, em bên nhanh làm cho hàng bên không theo kịp, gây rối loạn địa hình, không theo hàng ngang - Đi vòng trái …đứng lại: Đi đến chỗ vòng, em bên nhanh, em bên chậm làm cho hàng bên (bên trong) không theo kịp, gây rối loạn địa hình, không theo hàng ngang + Đổi chân sai nhịp: Khi thực động tác học sinh thường nhẩy lên, bước không đồng đều, em bước dài, em bước ngắn Cụ thể sau: Lớp 4A: 32 em Lớp 4B: 34 em Nội dung: Quay sau SL % SL % Ý thức nhanh thực theo lệnh 28,2 10 29,4 Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 23 71,8 24 70,6 Lớp 4A: 32 em Lớp 4B: 34 em SL % SL % Ý thức nhanh thực theo lệnh 25,0 26,5 Nội dung: Đi đêu vòng phải, vòng trái Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 24 75,0 25 73,5 Lớp 4A: 32 em Lớp 4B: 34 em SL % SL % Ý thức nhanh thực theo lệnh 10 31,2 11 32,4 Nội dung: Đổi chân sai nhịp Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 22 68,8 23 67,6 Qua nội dung số liệu thống kê báo cáo xin ý kiến đạo ban giám hiệu nhà trường, sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn để thống cụ thể chương trình dạy, phần nhỏ chương đội hình đội ngũ, phương pháp hướng dẫn, truyền đạt để em tiếp thu cách nhanh nhất, hiệu b Phương pháp luyện tập: - Quay sau: Cho học sinh tập theo cử động sau: + Cử động 1: Lùi chân phải sau, ngón chân phải ngang với gót chân trái Dùng gót chân phải gót chân trái làm trụ để quay người qua bên phải - sau (Giữ thăng bằng, hai tay ép sát thân không vung tay) + Cử động 2: Rút chân trái sát chân phải thành Người viết: Nguyễn Đức Vượng Minh họa: Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp tư đứng nghiêm Cho học sinh tập phối hợp cử động theo nhịp hô chậm đến bình thường - Đi vòng phải…đứng lại: + Cho học sinh vòng bên phải đứng lại theo hàng dọc, cho tập theo 2-4 hàng dọc (đến chỗ vòng, hàng phía bên vòng giậm chân, em hàng khác theo thứ tự chậm, nhanh vừa nhanh để giữ giãn cách hàng vào chỗ vòng cho hàng) Minh họa: - Đi vòng trái …đứng lại: + Cho học sinh vòng bên trái đứng lại theo hàng dọc, cho tập theo 2-4 hàng dọc (đến chỗ vòng, hàng phía bên vòng giậm chân, em hàng khác theo thứ tự chậm, nhanh vừa nhanh để giữ giãn cách hàng vào chỗ vòng cho hàng) Minh họa: - Đổi chân sai nhịp: Đứng hai chân chụm, tay buông tự nhiên đứng chân trước chân sau tư + Cử động 1: Bước chân trái lên phía trước bước chân ngắn (bước đệm) + Cử động 2: Chân phải bước sát gót chân trái (bước đệm) đồng thời chân trái bước tiếp bước ngắn trước, giữ nguyên tư hai tay thực bước đệm + Cử động 3: Chân phải bước lên phía trước bước bình thường vào nhịp hô Đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy Đọc, nghiên cứu tài liệu xem phim, băng, đĩa môn thể dục tiểu học Quan sát điều tra tình hình tham gia học tập trước sau thực đề tài Biện pháp thực giải pháp đề tài: 2.1 Về phía giáo viên : - Nắm vững mục tiêu, yêu cầu nội dung chương - Trong giảng dạy cho học sinh khối trường tiểu học Khánh Lộc, sử dụng dạy học sau: Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp + Để chuẩn bị cho việc học tập loại đội hình tới phần dăn dò trước số hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, nghiên cứu loại đội hình đó, cách huy (khẩu lệnh, hiệu lệnh, kĩ thuật triển khai ) Yêu cầu em xác định tư tưởng luyện tập, tư tác phong, phương hướng triển khai đội hình + Qua tìm tòi khám phá Đến vào tập phần em có chút kiến thức đội hình - Giới thiệu tổ chức luyện tập thường tiến hành: Cử nhóm học tập, em huy thực tập hợp, dóng hàng, dàn hàng gọi số học sinh nhận xét: + Loại đội hình vừa tập hợp ? + Cách triển khai đội hình ? + Cách điều khiển người huy ? + Giáo viên đưa ý kiến nhận xét - đánh giá chung vấn đề sau đó: Tiến hành giới thiệu kết hợp cho nhóm học sinh thực theo lệnh - hiệu lệnh giáo viên tư tác phong, cách lựa chọn địa hình người huy động tác người thực * Vị trí người huy đội hình: - Vị trí: Phải chọn địa hình thích hợp cho tập hợp, triển khai đội hình có đủ chỗ cho toàn đội hình hướng tập hợp không bị ánh nắng soi thẳng vào mặt thẳng sau gáy - Tác phong huy: Nhanh nhẹn, lệnh to, rõ ràng, dứt khoát, hiệu lệnh xác, tư nghiêm trang Ví dụ : Tập hợp triển khai đội hình hàng dọc để thực nội dung học “Quay sau,… đều, …đi vòng trái, vòng phải ” + Sau quan sát sân bãi, người huy chọn vị trí đứng thích hợp Hô: " Chú ý thành “n” hàng dọc tập hợp " Đồng thời với lệnh tư đứng nghiêm trang người huy tay thẳng trước hướng tập hợp (năm ngón tay khép kín), mắt nhìn thẳng trước + Đội hình tập hợp, người huy tiến vào khoảng trước đội hình, đứng nghiêm quan sát điều khiển đội hình dóng hàng - dàn hàng, dồn hàng + Giáo viên quan sát, giúp đỡ (chỉ đạo) em làm huy thực điều khiển đội hình + Nhận xét, rút kinh nghiệm cho lớp biết nhiệm vụ người huy đội hình tầm quan vị trí Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Ở nội dung thường thu kết cao với phương pháp tổ chức học sinh tìm hiểu, vào giáo viên hỏi học sinh nêu ý hiểu - học sinh thực - nhận xét, đánh giá - làm mẫu (nếu cần) Lưu ý cho học sinh tư thế, tác phong người huy, cách lựa chọn phương hướng luyện tập; chọn học sinh có tác phong nhanh nhẹn (1nhóm học sinh) thực (làm mẫu) theo hướng dẫn giáo viên Các nhóm học sinh lại quan sát, đưa ý kiến nhận xét tư thế, tác phong, lệnh, hiệu lệnh, cách chọn phương hướng, địa hình tập hợp người huy Qua giúp học sinh nắm hình thành kĩ năng, động tác người huy * Vị trí đội hình tập hợp : - Khi có lệnh tập hợp, thành viên ý quan sát hiệu lệnh người huy lệnh tập hợp thực nội dung Người đứng đầu hàng nhanh chóng chạy đến đứng đối diện người huy, cách người huy khoảng 0,8 đến mét Bên phải hàng số hàng số 2, số (toàn đội hình triển khai từ phải sang trái) Ở vận dụng phương pháp sau: + Cử nhóm học sinh thực cho lớp quan sát động tác “Quay sau, đều, vòng trái, vòng phải ” theo đạo giáo viên Học sinh quan sát đưa ý kiến nhận xét Giáo viên: Đánh giá điểm được, chưa để học sinh rút kinh nghiệm sửa sai Tôi cho học sinh thấy đông tác thường mắc sai sót, thói quen theo em từ lớp Cách khắc phục nhằm hình thành cho em kĩ vận động hoàn thiện hơn, mức độ cao Tiến hành cho học sinh luyện tập đồng loạt mức độ chậm nhanh dần nhằm rèn luyện cho học sinh có tác phong nhanh nhẹn hoạt động Luyện tập ổn định, củng cố loại đội hình sau thay đổi vị trí tập hợp Sử dụng phương pháp chia nhóm luyện tập nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Qua học sinh dễ nắm bắt kĩ thuật, hình thành kĩ động tác vị trí người huy vị trí người tập hợp - Trong giảng dạy, công tác làm mẫu khâu quan trọng Nên thường sử dụng phương pháp “soi gương”, lấy nhóm học sinh có khả nhanh nhẹn để làm chuẩn cho lớp quan sát Kết hợp với giới thiệu kĩ thuật học sinh luyện tập theo chia nhóm học sinh luyện tập Qua phương pháp nhận thấy học sinh nắm vững kiến thức, dễ hình thành kĩ động tác người huy vị trí thực triển khai đội hình Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Sau giới thiệu, luyện tập loại đội hình đó, sử dụng cho học sinh tập theo nhóm (tổ) Từng nhóm thay phiên trình diễn, nhóm lại quan sát, theo dõi đưa ý kiến nhận xét, rút kinh nghiệm (như phương pháp thi đấu) Qua việc sử dụng phương pháp này, thu kết cao, đa số học sinh nắm vững kiến thức, có kĩ động tác xác - Giảng dạy nội dung yêu cầu người thầy phải nắm vững kĩ thuật động tác, kiến thức có liên quan đến nội dung đội hình đội ngũ, cách tập hợp, triển khai loại đội hình để phục vụ tốt cho giảng dạy Phương pháp giảng dạy phải phù hợp với đối tượng học sinh Cần nắm thực tế thường hay vận dụng loại đội hình Học sinh có kĩ ? Để tăng cường luyện tập, củng cố cho học sinh nhằm nâng cao kĩ vận dụng hoạt động tập thể khác Ở phần đội hình đội ngũ thể dục lớp mang tính chất ôn tập, củng cố, nâng cao kĩ vận động, tư tác phong thực Có tính kế thừa lớp Chính chủ yếu xây dựng kế hoạch chủ yếu rèn luyện tư tác phong người học sinh, rèn luyện ý thức tập luyện, tinh thần tập thể bổ khuyết số kĩ yếu kém, sai lệch 2.2 Về phía học sinh: - Tích cực, tự giác, động việc tìm tòi, học hỏi nội dung kiến thức chuẩn bị cho Qua nhiềt nắm số vấn đề nội dung - Chú ý nghe giảng, quan sát động tác mẫu giáo viên giảng giải, làm mẫu nhóm bạn thực - Quan sát, theo dõi động tác bạn, mạnh dạn đưa ý kiến nhận xét theo ý hiểu, Qua rút kinh nghiệm điểm sai sót để sửa chữa - Tự giác luyện tập thường xuyên, xây dựng cho có thói quen luyện tập, tự nâng cao khả vận động, kĩ thể lực - Qua luyện tập nắm vững kĩ động tác đội hình đội ngũ Cách tập hợp, triển khai loại đội hình, động tác chỗ di động - Biết vận dụng có hiệu động tác học vào thực tế luyện tập hoạt động tập thể khác nhà trường - Qua học tập chương đội hình đội ngũ rèn cho có ý thức tốt, tư tưởng đắn việc học tập môn, đoàn kết, giúp đỡ Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp bạn, phát triển tố chất vận động, tăng cường thể lực, góp phần giáo dục học sinh phát triển cân đối toàn diện Để giảng dạy đạt hiệu cao phần học Người thầy cần phải nghiêm túc nghiên cứu, phải vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tránh nhàm chán, gây hứng thú luyện tập cho học sinh Luôn ý đến đối tượng học sinh lớp để vận dụng phương pháp cho phù hợp, linh hoạt, sáng tạo giảng C KẾT QUẢ, ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI: Sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm sửa sai luyện tập đội hình đội ngũ em có nhiều tiến rõ rệt, có ý thức nhanh nhẹn thực theo lệnh tỷ lệ đạt cao, lúc đầu từ trung bình giỏi Sửa chữa sai sót học em trước chậm chạp không ý giảm hẳn xuống mức thấp Các em say mê học thể dục trước, không quan niệm trước nữa, cụ thể bảng thống kê Những kết đạt được: (Số liệu thống kê cụ thể trước sau thực SKKN) năm học 2009 – 2010 Nội dung: Quay sau Lớp 4A: 32 em Lớp 4B: 34 em SL % SL % Trước thực SKKN: Ý thức nhanh thực theo lệnh 28,2 10 29,4 Sau thực SKKN: Ý thức nhanh thực theo lệnh 28 87,5 29 85,2 Trước thực SKKN: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 23 71,8 24 70,6 Sau thực SKKN: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 12,5 14,8 Nội dung: Đi đêu vòng phải, vòng trái Lớp 4A: 32 em Lớp 4B: 34 em SL % SL % Trước thực SKKN: Ý thức nhanh thực theo lệnh 25,0 26,5 Sau thực SKKN: Ý thức nhanh thực theo lệnh 29 90,6 30 88,2 24 75,0 25 73,5 Trước thực SKKN: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Sau thực SKKN: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót Nội dung: Đổi chân sai nhịp 9,4 11,8 Lớp 4A: 32 em Lớp 4B: 34 em SL % SL % Trước thực SKKN: Ý thức nhanh thực theo lệnh 10 31,2 11 32,4 Sau thực SKKN: Ý thức nhanh thực theo lệnh 30 93,8 32 94,1 Trước thực SKKN: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 22 68,8 23 67,6 Sau thực SKKN: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 6,2 5,9 So sánh kết trước chưa thực sáng kiến sau thực SKKN Ý thức nhanh thực theo lệnh: Từ 25% đến 32,4% tăng lên cao ( 85,2% đến 94,1% ) Đã thực chưa nghiêm túc sai sót: Từ 67,6% đến 75.0% giảm hẳn xuống thấp ( 5,9% đến 14,8% ) Học kỳ I năm học 2010 – 2011: Tiếp tục áp dụng SKKN năm học trước, năm học 2010 2011(học kỳ I) cải tiến phương pháp, biện pháp giảng dạy cho năm học này, thể qua số liệu sau: Số liệu thống kê cụ thể khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I năm học 2010 – 2011: Nội dung: Quay sau Lớp 4A: 29 em Lớp 4B: 27 em SL % SL % Khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) Ý thức nhanh thực theo lệnh 10 34.5 33.3 Sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I: Ý thức nhanh thực theo lệnh 27 93.1 26 96.3 Khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 19 65.5 18 66.7 Sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I: 6.9 3.7 Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Đã thực chưa nghiêm túc sai sót Nội dung: Đi đêu vòng phải, vòng trái Lớp 4A: 29 em Lớp 4B: 27 em SL % SL % Khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) Ý thức nhanh thực theo lệnh 11 37.9 10 37.0 Sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I: Ý thức nhanh thực theo lệnh 27 93.1 26 96.3 Khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 18 62.1 17 63.0 Sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 6.9 3.7 Nội dung: Đổi chân sai nhịp Lớp 4A: 29 em Lớp 4B: 27 em SL % SL % Khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) Ý thức nhanh thực theo lệnh 12 41.4 11 40.7 Sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I: Ý thức nhanh thực theo lệnh 28 96.6 26 96.3 Khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 17 58.6 16 59.3 Sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I: Đã thực chưa nghiêm túc sai sót 3.4 3.7 So sánh kết Khảo sát đầu học kỳ I: (2010 – 2011) sau thực CT, SKKN cuối học kỳ I: Ý thức nhanh thực theo lệnh: Từ 33.3 % đến 41,4% tăng lên cao ( 93,1% đến 96,6% ) Đã thực chưa nghiêm túc sai sót: Từ 58,6% đến 66.7% giảm hẳn xuống thấp ( 3,4% đến 6,9% ) Kết luận: Từ kết điều tra cụ thể việc áp dụng bước giảng dạy chương đội hình đội ngũ đưa đạt kết cao: Học sinh có nhiều tiến triển tốt ý thức luyện tập, đặc biệt em ý thức việc tập trung đội hình đội ngũ, ổn định tổ chức, số học sinh có ý thức nhanh thực theo lệnh ngày tăng cao; số học sinh chưa nghiêm túc sai sót giảm hẳn, lớp đến hai em Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 10 SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Sau thực cải tiến, SKKN trì cách giảng dạy nhận thấy: - Về phía học sinh: + Các em quen dần quan tâm ý nhiều đến việc nhanh chóng tập trung hàng ngũ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể cao dẫn đến kết học tập, tiếp thu tốt em không nhiều thời gian cho việc ổn định hàng ngũ + Ban cán lớp làm việc có hiệu hơn, không tình trạng lúng túng thay đổi đội hình luyện tập - Về phía giáo viên: + Đã bớt căng thẳng, mệt mỏi phải “ La – hét ” học sinh tập trung em có ý thức tự giác ổn định hàng ngũ từ đầu + Giáo viên cần phải bao quát lớp nhiều nhằm phát em thực chưa tốt sai để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho em + Nên dạy phối hợp với nhiều kỹ khác tiết học để tránh căng thẳng tập tập lại nội dung nhiều + Thường xuyên kiểm tra đánh giá kết trình luyện tập em nội dung, Các thầy (cô) có ý nghĩ tốt môn thể dục Vì tiết học chất lượng tăng lên, đỡ phải quản lý học sinh Ở lứa tuối em dần hình thành nhân cách, đạo đức lối sống người Việt Nam xã hội chủ nghĩa + Khi thực xong đề tài mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng xét duyệt SKKN, thầy (cô) giảng dạy môn thể dục em học sinh với giáo viên môn khác không quan niệm môn thể dục “ môn Phụ ” trước Khánh Lộc, ngày 10 tháng 03 năm 2011 Người viết Nguyễn Đức Vượng Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 11 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp - Tác giả: Nguyễn Đức Vượng Trường TH xã Khánh Lộc Nội dung Xếp loại Trưởng phòng giáo dục đào tạo Nội dung - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại Xếp loại chung:…………………… … Xếp loại chung:……………… ……… Ngày … tháng năm 2011 Hiệu trưởng Ngày … tháng năm 2011 Trưởng phòng Nguyễn Quốc Triều Căn kết xét, thẩm định Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh ; Giám đốc Sở GD & ĐT Cà Mau thống công nhận cải tiến sáng kiến kinh nghiệm xếp loại:…………………………………………………… Ngày … tháng …… năm 2011 Giám đốc PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ KHÁNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: - Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Họ tên người thực hiện: Chức vụ: Sinh hoạt tổ chuyên môn: Thể dục Nguyễn Đức Vượng Giáo viên Tổ SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Huyện Trần Văn Thời, tháng 03 năm 2011 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp - Tác giả: Nguyễn Đức Vượng Tổ chuyên môn Nội dung Trường TH xã Khánh Lộc Xếp loại Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Đặt vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại chung:……………………… Xếp loại chung:………………………… Ngày … tháng 03 năm 2011 Ngày tháng 03 năm 2011 Tổ trưởng Hiệu trưởng Lê Mỹ Linh Nguyễn Quốc Triều PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRẦN VĂN THỜI Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung:…………………………………………………………………… Ngày… tháng … năm 2011 Trưởng phòng Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 14 SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 15 [...]... thực hiện: Chức vụ: Sinh hoạt tổ chuyên môn: Thể dục Nguyễn Đức Vượng Giáo viên Tổ 1 SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp 4 Huyện Trần Văn Thời, tháng 03 năm 2011 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp 4 - Tác giả: Nguyễn Đức Vượng Tổ chuyên môn Nội dung Trường TH 1 xã Khánh Lộc... trưởng Lê Mỹ Linh Nguyễn Quốc Triều PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRẦN VĂN THỜI Nội dung Xếp loại - Đặt vấn đề - Biện pháp - Kết quả phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung:…………………………………………………………………… Ngày… tháng … năm 2011 Trưởng phòng Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 14 SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp 4 Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 15... dục là “ môn Phụ ” như trước đây Khánh Lộc, ngày 10 tháng 03 năm 2011 Người viết Nguyễn Đức Vượng Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 11 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp 4 - Tác giả: Nguyễn Đức Vượng Trường TH 1 xã Khánh Lộc Nội dung Xếp loại Trưởng phòng giáo dục và đào tạo Nội dung - Đặt vấn đề - Đặt... dần hình thành nhân cách, đạo đức và lối sống con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa + Khi thực hiện xong đề tài này tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của hội đồng xét duyệt SKKN, các thầy (cô) giảng dạy bộ môn thể dục để cho các em học sinh cùng với những giáo viên bộ môn khác không quan niệm môn thể dục là “ môn Phụ ” như trước đây Khánh Lộc, ngày 10 tháng 03 năm 2011 Người viết Nguyễn Đức Vượng. .. tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp 4 Sau khi thực hiện cải tiến, SKKN và duy trì cách giảng dạy này tôi nhận thấy: - Về phía học sinh: + Các em đã quen dần quan tâm và chú ý nhiều hơn đến việc nhanh chóng tập trung hàng ngũ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể cao dẫn đến kết quả học tập, tiếp thu bài tốt và các em không mất quá nhiều thời gian cho việc ổn định hàng ngũ + Ban cán sự lớp làm việc có... định hàng ngũ + Ban cán sự lớp làm việc có hiệu quả hơn, không còn tình trạng lúng túng khi thay đổi đội hình luyện tập - Về phía giáo viên: + Đã bớt căng thẳng, mệt mỏi khi cứ phải “ La – hét ” học sinh tập trung vì các em đã có ý thức tự giác ổn định hàng ngũ ngay từ đầu + Giáo viên cần phải bao quát lớp nhiều hơn nhằm phát hiện ra những em thực hiện chưa tốt hoặc sai để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho... dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại Xếp loại chung:…………………… … Xếp loại chung:……………… ……… Ngày … tháng năm 2011 Hiệu trưởng Ngày … tháng năm 2011 Trưởng phòng Nguyễn Quốc Triều Căn cứ kết quả xét, thẩm định của Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh ; Giám đốc Sở GD & ĐT Cà Mau thống nhất công nhận cải tiến sáng kiến kinh nghiệm và xếp loại:…………………………………………………… ... đội hình + Nhận xét, rút kinh nghiệm cho lớp biết nhiệm vụ người huy đội hình tầm quan vị trí Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp. .. viết Nguyễn Đức Vượng Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 11 PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CẢI TIẾN, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp. .. tháng … năm 2011 Trưởng phòng Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 14 SKKN: Đề tài: Phương pháp luyện tập, sửa sai đội hình đội ngũ lớp Người viết: Nguyễn Đức Vượng Trang: 15