VAN 7 KI I

Ngày soạn Tuần Ngày giảng: Bài Kết quả cần đạt Tiết Văn bản: Cæng trêng më ( Lí Lan ) A Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Qua bài học giúp học sinh - Hiểu được những tình cảm thiêng lieng đẹp đẽ của cha mẹ và cái - Thấy được ý nghĩa của nhà trường đối với cuộc đời mỗi người Kĩ năng: rèn cho các em các thao tác phân tích nhân vật tác phẩm văn học Giáo dục tư tưởng tình cảm: Lòng yêu thương kính trọng cha mẹ II.Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu phục vụ cho bài giảng ( văn nâng cao lớp 7, những bài văn về tư tưởng tình cảm gia đình,trường lớp ) Trò: - Đọc văn bản,tìm bố cục - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa B Phần thể hiện lớp: I ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh (1phút) II Kiểm tra bài cu: Kiểm tra vở ghi, sách giáo khoa, vở soạn bài ( nhận xét và rút kinh nghiệm) III.Dạy bài mới: GV: Trong ngày khai trường đầu tiên của em, đưa em đến trường ? Em còn nhớ đêm hôm trước ngày khai giảng mẹ đã lamg gì ? nghĩ gì không ? Hôm các em sẽ được làm quen với một văn bản có nội dung thế với tiêu đề “ Cỏng trường mở ra” ( ghi bảng) GV: Chia nhóm hoạt động (Nêu xuất xứ của bài văn) là một văn bản nhật dụng cùng với VB tiếp theo chúng ta sẽ tìm hiểu các vấn đề về: quyền trẻ em, nhà trường,phụ nữ, giáo dục Hỏi: Hãy kể tên các văn bản nhật dụng mà em đã được học ở lớp 6? HS kể lại GV: Sang lớp 8,9 các em sẽ làm quen với một số văn bản nhật dụng nói về các vấn đè dân số, tệ nạn xã hội,quyền người, hoà bình, dân tộc,văn hoá dân tộc - Đọc mẫu đoạn ( từ đầu kịp thời) - Nêu yêu cầu đọc: Chậm, tình cảm,thể hiện rõ tâm trạng của người mẹ (thao thức,suy nghhĩ triền miên ) - Gọi HS đọc lần lượt đọc hết văn bản Hỏi: Các từ ngữ mà tác giả sử dụng văn bản có chỗ nào các em chưa rõ ? ( HS nêu ý kiến ) Hỏi: Em hãy giải thích cho các bạn rõ những từ mà bạn vừa nêu ? ( HS cứ vào chú thích để giải thích ) Hỏi: Từ văn bản đã đọc, em hãy tóm tát đại ý của bài văn bằng một vài câu ngắn gọn ? Hỏi:Văn bản có mấy nhân vật, nhân vật nào là trung tâm? tại ? HS: Hai nhân vât – người mẹ ( nhân vật trung tâm ) - Đứa Vì văn bản nói đến tâm trạng của người mẹ trước ngày khai trường của Hỏi: Tâm trạng của em đêm trước ngày khai trường thể hiện qua chi tiết nào ? HS: Ngủ dễ dàng uống li sữa,ăn một cái kẹo,môi I.Đọc và tìm hiểu chung Bài văn là một bài kí, trích từ báo yêu trẻ của thành phố Hồ Chí Minh của tác giả Lí Lan Đọc văn bản: • Đại ý: Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ đêm không ngủ được trước ngày khai trường lần đầu tiên của II.Phân tích: 1.Tâm trạng của con: Thanh thản,nhẹ nhàng, vô tư, hồn nhiên hé mở ngủ,môi chúm lại Hỏi: Nhận xét của em về tâm trạng người đêm trước ngày khai trường ? 2.Tâm trạng của người mẹ: Hỏi: Ngược lại với tâm trạng của con, người mẹ có tâm trạng thế nào? tại lại có tâm trạng đó ? HS: ( thảo luận nhóm) - TRằn trọc không ngủ được - Suy nghĩ triền miên ( Cụm từ “không ngủ được” nhắc lại lần, hai lần ở đầu, một lần ở giữa, một lần ở cuối ) => nhấn mạnh tâm trạng của người mẹ Mừng vì đã lớn Hi vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với Thương con, nghĩ về GV: Đó là những tâm trạng của những người mẹ trẻ Đức hi sinh thầm lặng của mẹ lần đầu tiệncó bươc svào lớp một, đó là giiây phút hạnh phúc nhất Hỏi: Trong đêm không ngư đó người mẹ đã làm gì cho ? HS: Đắp mền, buông màn,lượm đồ chơi nhìn ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho Hỏi: Em cảm nhận được tình mẫu tử nào được thể hiện các cử chỉ đó ? Một lòng vì Lấy giấc ngủ của làm niềm vui Hỏi: Trong đêm không ngủ đó người mẹ vì lo lắng cho hay nôn nao nghĩ về ngày khai trường đầu tiên của mình? Hay vì một lí nào khác ? nghẹ thuật diễn tả ? HS: Hồi hộp vui sướng,hi vọng ở Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp Nhớ tâm trạng bồi hồi chờ đợi đứng trước cổng trường chuẩn bị vào khai giảng Vô cùng yêu thương người thân, tin tưởng ở NT: dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực,bâng khuâng,sao xuyến ) => gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: Vui nhớ, thương 3.Cảm nghĩ của người mẹ về Hỏi: Cảm giác sâu lặng nào trào dâng lòng giáo dục nhà trường: người mẹ lúc đó ? HS: - Nhớ thương bà ngoại -Nhớ mái trường xưa với nhiều kỉ niệm GV: Đó là những kỉ niệm khó phai mờ cuộc đời của mỗi người được tác giả Lí Lan diễn tả nhẹ nhàng mà thấm thía Hỏi: Qua suy nghĩ về việc làm của người mẹ, em hình dung đó là một người mẹ nhue thế nào ? HS chú ý văn bản (mẹ nghe nói ở Nhật sau này ) Hỏi: ở phần văn bản này Lí Lan chuyển qua một nét tư của người mẹ về ngày khai trường ở Nhật “ là lễ của toàn xã hội” Em có thể lí giải điều này? HS: -Giáo dục là quan hàng đầu -> toàn xã hội phải quan tâm nghỉ làm việc thời gian buổi sáng để đến các trường dự lễ khai giảng -Sự quan tâm của toàn xã hội ở Nhật với giáo dục tới thế hệ tương lai, chủ nhân sau này của tổ quốc Hỏi: Em nhận thấy ngày khai giảng ở nước ta có diễn là ngày lễ của toàn xã hội không? liên hệ thực tiễn ? - Việt Nam ngày khai trường cũng thự sự là ngày lễ - Toàn dân các quan nhà lãnh đạo quan tâm dự lễ khai giảng - Có những chính sách ưu tiên chi giáo dục - Coi giáo dục là quốc sách hàng đầu GV: ĐV ước mơ của người mẹ được hưởng một nền giáo dục tiên tiến Trẻ em được toàn xã hội quan tâm chăm sóc Hỏi: CCâu văn nào bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường với thế hệ trẻ ? HS: Câu “ Ai cũng biết rằng hàng trăm năm sau”=> không được sai lầm giáo dục – giáo dục quan tâm đến tương lai của đất nước ảnh hưởng của giáo dục với tre em là rất lớn Nhà trường có vai trò vị trí quan trọng với toàn xã hội, với mỗi một người GV: Chính câu văn đó đã nói rõ nhà trường có một tầm quan trọng đến đối với cuộc đời của mỗi người Rõ ràng người mẹ nói riêng và mọi người xã hội đã nhận thức rõ vai trò vị trí của nhà trường với toàn xã hội, với người ( liên hệ thực tế ) =>Toàn văn bản là lời tâm sự của người mẹ với đứa ( không trực tiếp ) mà nhhìn ngủ hồi tưởng lại thời tuổi thơ lòng trào dâng tình yêu tha thiết và suy nghĩ đến vai trò vị trí của nhà trường đối với xã hội và mỗi người Hỏi:Nhận xét của em về cách miêu tat tâm lí nhân vật III.Tổng kết, ghi nhớ: của tác giả ? ( SGK ) HS: Tác giả hoá thân vào nhân vật để nhân vật tự bộc lộ cảm xúc suy tư của mình GV: Chọn cách viết tác giả sâu vào ngõ nghách sâu kín lòng người mẹ mà lưòi mâu thuẫn trực tiếp không làm được Thông qua văn bản tác giả bộc lộ suy nghĩ của mình về tình mẹ về ý nghĩa thiêng liêng của ngày đầu tiên đến trường đối với cuộc đời IV.Luyện tập: của mỗi người Hỏi:Phần cuối văn bản, người mẹ nói “bước qua cổng trường thế giới kì diệu sẽ mở ra” Đã năm bước qua bước qua cánh cổng trường bbây giờ em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? HS: (thảo luận nhóm ) là câu hỏi mở => vai trò của nhà trường đối với mỗi người, trường mạng lại cho em tri thức,tình cảm, tư tưởng, đạo lí,tình bạn, tình thầy trò ( hs có thể có nhiều ý kiến khác ) GV: Câu nói có những ý nghĩa +Khảng định vai trò của nhà trường với mỗi người +Tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục +Khích lệ đến trường để học tập Hỏi: Qua bài văn em hiểu gì về tấm lòng của người mẹ với con, vai trò của nhà trường với em và mỗi ngưiơì ? HS: Tấm lòng người mẹ yêu thương hi sinh vì Nhà trường có vị trí vai trò lớn với xã hội với cuộc đời của mỗi người Phân tích tâm lí nhân vật phù hợp với hoàn cảnh tâm trạng nhân vật ( học sinh đọc nghi nhớ SGK ) HS: Thực hiện bài tập tại nhà theo hưỡng dẫn của giáo viên IV Củng cố bài: Hỏi: ấn tượng sâu sắc nhất của em về mẹ đêm trước ngày khai trưòng đầu tiên của em ? HS: tự phát biểu Hát bài : Ngày đầu tiên học – tác giả Nguyễn Ngọc Thêm – thơ Viễn Phương V.Hướng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà: - Làm bài tập của phần luyện tập SGK - Đọc lại văn bản, lập dànm ý bài văn tóm tát theo dàn ý VD: tâm trạng của người mẹ lúc vào đêm trước ngày khai trường Tâm trạng của người mẹ nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mẹ học Cảm nghĩ về người mẹ về ngày khai giảng ở nứơc Nhật Mẹ khong ngủ được ví nghĩ đến câu nói ngày mai với “đi mở ) - Đọc thêm văn bản trường học tìm hiểu tư tưởng chủ đề của văn bản - Chuẩn bị bài “Mẹ tôi”- chú ý câu hỏi số Ngày soạn giảng: Tiết Văn bản: Ngày Mẹ (ét môn đôđơ A mi si) A Phần chuẩn bị: I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Qua bài học giúp học sinh - Hiểu được tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ của người mẹ đối với đứa - Thấy được mẹ là chỗ dựa tinh thần vững trắc cho các Kĩ năng: rèn cho các em các thao tác phân tích tâm trạng nhân vật thuần thục Giáo dục tư tưởng tình cảm: Lòng yêu thương kính trọng cha mẹ II.Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu ( những câu ca dao tục ngữ, bài thơ về người mẹ) Trò: - Đọc văn bản, tìm bố cụ, nắm được nội dung văn bản - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa bài Mẹ tôi, tìm hiẻu một số bài hát về người mẹ B Phần thể hiện lớp: I ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh (1phút) II Kiểm tra bài cu: Hỏi: Tâm trạng và tấm lòng của người mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên của ? Đáp án biểu điểm: Tâm trạng không ngủ được tràn trọc suy nghĩ (4 điểm ) Tấm lòng của người mẹ: Rất mực yêu hiểu con,tin ở là người hiểu biết, thấy được vai trò to lớn của nhà trường đối với ( điểm ) III.Dạy bài mới: Hỏi: Em đã bao giờ phạm lỗi với mẹ chưa ? em có suy nghĩ gì thấy mẹ buồn em phạm lỗi ? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Trong cuộc đời mỗi người chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa quan trọng xong không phải và lúc nàocũng nhận điều đó Bài văn “ Mẹ tôi” sẽ giúp các em hiểu thêm về mẹ ( GV ghi bảng ) Hỏi: Nêu những hiểu biết của em về tác giả A mi xi ? HS: Trả lời theo SGK GV: - ét mônđôđơ Amixi sinh / 10/ 1846 ở ônê ghi a xứ li gu ri a bên bờ biển Tây bắc nước ý, mất 12 / / 1918 -Tóm tắt cuộc đời: năm 1866 ( 20 tuổi) là sĩ quan quân đội chiến đấu vì độc lập của tổ quốc, hai năm sau chiến tranh kết thúc ông du lịch ở một số nước: Hà Lan, Pháp Năm 1891 nhập ĐCSXH ý , cuuộc đời hoạt động xã hội, văn trương của ônglà một, độc lập thống nhất với tổ quốc, tình thương và hạnh phúc của người là lí tưởng và cảm hứng văn chươngcủa ông kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn ông để lại một sự nghiệp văn chương rất đáng chú ý với nhiều thể loại ( tác phẩm SGK ) tên tuổi của Amixi trở nen nổi tiếng qua tác phẩm “ Những tấm lòng cao cả” Hỏi: Em hãy cho biết vài nét về tác phẩm ? Ban đầu tác giả đặt tên cho tác phẩm là ( Cu o re) => tấm lòng Truyện là cuốn nhật kícủa cậu bé En ni cô, người ý còn học tiểu học Chú ghi lại những bức thư của bố mẹ, những chuyện đọc I/ Đọc và tìm hiểu chung: 1.Tác giả: Amixi ( 1846 – 1908 ) là nhà văn của nước ý 2.Tác phẩm: Tác phẩm Mẹ được trích từ hàng ngày, những kỉ niệm sau sắc về thầy cô, trẻ tác phẩm “ NHững tám lòng em đáng thương Cuốn nhật kí bắt đầu viết từ tháng cao cả” XB 1886 10 năm trước – năm sau và két luận là trang tạm biệt ( nói về thầy giáo đọc sách các bạn len lớp, các 3.Đọc, tìm hiểu chú thích: bạn ở lại ) “ NHũng tấm lòng cao cả gồm bức thư của bố, ba của mẹ gửi cậu trai En ni cô” Bức thư “Mẹ tôi”của bố En ni cô ghi vào ngày yhứ – 10 / 11 / 1997 lúc đó En ni cô học lớp ( 11 tuổi ) Hỏi: Bài văn nên đọc thế nào ? Đọc to, rõ ràng thể hiện tâm tư tình cảm vủa người cha với con, thái độ nghiêm khắc của cha với lỗi lầm của GV: Đọc mẫu, học sinh đọc đoạn còn lại Hỏi: Em hãy tóm tắt văn bản một cách ngắn gọn nhất ? HS: tóm tắt GV: Một buổi sáng En ni cô nhận được thư của bố nói về việc em hỗn láo với mẹ Đọc xong En ni cô rất xúc động bố kể lại các ngày mẹ chăm sóc em em ốm đau và sự hy sinh không tính toán của mẹ Bố khuyên Enni cô xin lỗi mẹ và ccàu xin mẹ một chiéc nhằm xoá lỗi lầm mà em đã gây lên cho mẹ Hỏi Văn bản chia làm mấy phần ? Nội dung từng phần ? Văn bản chia làm phần -Phần 1: Từ đầu -> vô cùng: lí bố viết thư -Phàn 2: Còn lại : ND bức thư - Phê phán sự vô lễ của ( En ni cô ) Chỉ cho thấy công ơn của mẹ Khuyên thành khẩn xin lỗi Hỏi: (Thảo luạn nhóm) Văn bản là một bức thư của 4.Bố cục: II/ Phân tích: *Nhan đề”Mẹ tôi” Nêu bật được tư tưởng chủ đề của văn bản *Lí viết thư : người bố gửi cho Nhưng tại tác giả lại đặt tên cho văn bản là “Mẹ tôi” ? Giữa nội dung và nhan đề phải không phù hợp ? HS: tự phát biểu theo ý của mình GV: Nhan đề chính tác giả đặt, mỗi chuyện nhỏ ( Những tấm lòng cao cả ) đều có một nhan đề tác giả đặt Mới xem qua thấy nội dung và nhan đề không phù hợp xong đọc kĩ mới thấy mẹ không xuất hiện trực tiếp xong lại là tấm điểm mà các nhân vật chi tiết hướng vào để làm sáng tỏ Qua bức thư của bố gửi cho con, người đọc tháy hiện lên hình tượng ngưoiừ mẹ cao cả lớn lao, thấy được tình cảm của bố cới ngưòi mẹ, sự hi sinh âm thầm của người mẹ vì Hỏi: Điểm nhìn về ngưòi mẹ xuất phát từ nhân vật nào ? Xuất phát từ chỗ người bố Qua cái nhìn của người bố mà thấy phẩm chất của mẹ, chính điểm nhìn này làm tăng tính khách quan cho sự việc và đối tượng ngừơi mẹ được kể, mặt khác thẻ hiện thái độ tình cảm của ngưìư mẹ Hỏi: Người bố viết thư cho En ni cô với lí gì? Tình cmr của em nhận được thư bố ? -Nói về việc vô lễ cuae EN ni cô -Em rất xúc động nhận được thư *Nội dung bức thư Bố nghim khắc dạy bảo Người bố đau đớn vì chưa giáo dục chu đáo Hỏi: Qua nội dung bức thư, em thấy thái độ của người bố vời En ni cô thế nào ? Dựa vào đâu mà em biêt srõ được điều đó ? Lí khiến ông có thái độ đó ? HS: -Người bố nghiêm khắc dạy bảo -Dựa vào từ ngữ hình ảnh lờilẽ bức thư “ Lúc cô giáo đến thăm nói với mẹ lỡ thốt những câu nói thiếu lễ độ sự hỗn láo của nhát dao đâm vào tim bố hãy cầu xin mẹ hôn con, mẹ hôn sẽ xoá tất cả ” Mẹ: của En ni cô là người mẹ Hỏi: Phân tích cái hay của biện pháp nghệ thuật mà rất mực thương 10 -Tìm từ : +từ : hoa, lá, đỏ +cụm từ :hoa màu đỏ c Đặt câu: Thực hiện vào bảng phụ -Mẹ mua tặng là một chiếc áo màu xanh Nhạn xét bàitapj -Cây mẫu đơn đã trỗ những chùm hoa màu đỏ trông những chiếc vòi sem bé síu +Không thật vì được tạo một cách không tự nhiên ( giả dối ) +tàn ác, vô nhân đạo ( rã tâm, rắp tâm, gian giảo ) +Dùng ánh mắt , cử chỉ làm dấu hiệu báo cho người khác ( hiệu , giơ tay ám hiệu ) d.Dạt câu phan biệt các từ chứa những tiếng dễ lẫn : *phan biệt : giành – dành -chúng ta giành tăhngs lợi cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nứơc Tội giành thức ưn cho em bé gái *phân biệt từ tắc, tắt : Bác ấy đã tắt thở Hướng dẫn học sinh lập Đường óng bị tắc sổ tay ghi chép những 3.Lập sổ tay chính tả : từ cần thiết nói viết IV.Củng cố : ( phút ) GV nhấn mạnh lại các kiến thức học sinh cần lưu ý nói và viết , đặc biệt là cách phát âm V.Hướng dẫn học bài ở nhà : ( phút ) -Ôn tập tiếng việt theo bài ôn tập -Đọc , lưu ý nội dung, nghẹ thuật của các văn bản -Xem lại p2 làm bài văn từ sự,biểu cảm Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 71 , 72 Kiểm ta học kì I phòng đè , đáp án biểu điểm 280 Học kì II Tuần 19 – bài 18 Kết qảu cần đạt : *Hiểu được sơ lược thế nào là tục ngữ , ý nghĩa của tục ngữ, ý nghĩa của những câu tục ngữ dời sống lao động sản xuất *Sưu tầm được ca dao, tục ngữ theo chủ đề , chon lọc xắp xếp, tìm hiểu ý nghĩa của chúng *Học sinh tìm hiểu được nhu cầu nghị luạn dời sống và đặc điểm chung của văn nghị luận Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 73 - Văn bản Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức : Qua bài giúp học sinh hiểu được thé nào là tục ngữ , hiểu được nội dung hiểu được một só hình thức nghệ thuật của tục ngữ kết cấu , nhịp điệu, cách lập luận ý nghĩa của câu tục ngữ câu tục ngữ bài học Học thuộc lòng những câu tục ngữ đã học 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu, phan tích nội dung, ý nghĩa của những câu tục ngữ 3.Giáo dục tư tưởng : Giáo dục học sinh ý thức trân trọng thành quả lao động, yêu thiên nhiên , yêu lao động II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án, sưu tầm một số câu tục ngữ phục vụ cho bài học 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , tìm thêm câu tục ngữ gần với những câu đã học 281 B.Phần thể hiện lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra bài cu : ( phút ) Kiểm tra vở soạn III.dạy bài mới : GV: Tục ngữ là một thể loại văn học dân gian nó được ví là một kho báu về kinh nghiệm và trí tuệ của dân gian là túi khí không gian gian vô tận , là thể loại triết lí đồng thời cũng là dời xanh tươi Tục ngữ đè cập đến nhiều chủ đè, bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu về chủ đè thiên nhiên, lao động sản xuất , qua đó hiểu được một số kinh nghiệm về lao động sản xuất , học tpj được nghẹ thuật truyền thống (cách dẫn dặt ngắn gọn, hàm xúc và yuyển chuyển ) Đọc phàn chú thích sgk Thế nào là tục ngữ ? => Nhấn mạnh : Tục ngữ là câu nói ngắn gọn ( diễn đạt chọn vẹn ý ) có kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu = dễ nhớ, dễ thuọc, dễ lưu truyền Nội dung; diễn đạt những kinh nghiệm về cách nhìn nhận của nhân dân với thiên nhiên, lao động sản xuất , người xã hội Có những câu tục ngữ chỉ có nghĩa đen ( nghĩa cụ thế trực tiếp, gắn với hình thức mà nó phản ánh ) , cũng có những tục ngữ có hai tầng nghĩa -> nghĩa đen + nghĩa bóng Tục ngữ được nhân dân ta sử dụng vào mọi hoạt động đời sống để nhìn nhận ứng xử , thực hành làm cho lời hay, sinh động có tính thuyết phục câu tục ngữ bài chia làm mấy nhóm , mỗi nhóm gồm những câu nào ? Hãy gọi tên từng từng nhóm ? => I.Đọc và tìm hiểu chung : ( phút ) Phân nhóm Nhóm 1: Câu ( nói về thiên nhiên ) Nhóm : câu ( lao động sản xuất) Nhóm tục ngữ về thiên nhiên đúc kết kinh nghiệm từ những hình thức nào ? -Hình thức thời tiết : ngày đêm ( câu ) 282 nắng, mứa ( câu ) bão ( câu ) Lũ lụt ( câu ) Nhóm tục ngữ về lao dộng sản xuất được đúc kết từ những hoạt động nào ? hoạt động trồng trọt, chăn nuôi : +Giá trị đất : Câu +Giá trị của chăn nuôi ( câu 6) +Các yếu tố quan của trồng trọt, chăn nuôi ( câu 7, câu ) các câu tục ngữ có mối quan hệ với thế nào ? Tục ngữ => mưa, nắng, lũ lụt - liên quan đến lao động sản xuất ( trực tiếp ảnh hưởng) nhất là trồng trọt, chăn nuôi Cấu tạo ngắn , có vần, nhịp, dân gian sáng tạovà truyền miệng II.Phân tích : 1.Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm thiên nhiên : ( 13 phút ) *Câu 1: Hãy cho biết nội dung của mỗi vé câu, cả câu tục ngữ số ? -Vế 1; đêm tháng – ngắn -Vế 2: ngày tháng 10 – ngắn =>Tháng âm lịch : đêm ngắn ngày dài Tháng 10 âm lịch : đêm dài ngày ngắn Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu tục ngữ ? -cách nói quá : chưa nằm đã sáng, chưa cười dã tồi -Phép đối sứng: nêu bật tình chất trái ngược giữa mùa hạ với mùa đông Cách nói câu tục ngữ gây ấn tượng độc đáo , khó quên dễ nhớ, dẽ thuộc Câu tục ngữ giúp người có ý Bài học rút từ câu tục ngữ là gì ? thức chủ động để nhìn nhận , sử => dụng thời gian sắp xếp công việc cho phù hợp Tình toán xắp xếp công việc hoặc việc giưa 283 gìn sức khoẻ cho mỗi người mùa hè và mùa đông (liên hệ ) Tìm hiểu nghĩa của câu tục ngữ số ? Đêm hôm trước đều nhiều - trời nắng Đêm hôm trước ít - trời mưa Kinh nghiệm được đúc kết từ hiện thưc là gì ? => Chú ý : đêm trước – trời nhiều – hôm sau nắng trời ít – hôm sau trời mưa Tuy nhiên không phải cứ ít là mưa ( câu tục ngữ là dựa vào kinh nghiệm , nen hiệu quả của độ chính xác phông phải là tuyệt đối Giới thiệu; ráng -.màu sắc phía chân trời d mặt trời chiếu vào mây mà thành ráng mỡ gà ->sắc màu vàng mỡ gà xuất hiện phía chân trời Nghia của câu tục ngữ ? => Hãy đọc vào câu tục ngữ mà nhân dân ta dj vào hiện tượng tự nhiên để dự đoán thời tiết / Tháng bảy heo may, chuồn chuồn bay thì bão hãy giải thích nghĩa của từng vế câu và nghĩa của cả câu ? Vế 1: kiến bay khỏi tổ vào tháng âm lịch Vế2: lo còn lũ lụt Kiến bò nhiều tháng âm lịch sẽ còn lũ lụt Kinh nghiệm nào được rút từ hiện tượng kiến bò tháng ( âm lịch ) cứ vào đâu *Câu 2: Trông đoán thời tiết mưa, nắng , để xắp xếp công việc *Câu 3; rời xuất hiện sáng có màu sắc mỡ gà tức là xắp có bão – hãy chủ động bảo vệ nhà cửa *Câu 4: Tháng (âm lịch )còn kiến bò thì táng còn lũ lụt Phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng ( âm lịch ) 284 mà nhan dan ta lại dự đoán vậy ? => 2.Tục ngữ về kinh ngjiệm lao động sản xuất : ( 14 phút ) Giải thích : kiến là loại côn trùng nhậỷcm *Câu 5: với những thay đỏi của khí hậu, thời tiết nhờ thể có tế bào chuyên biệt =.khi trời xắp có mưa bão lớn chúng bò khỏi tổ để tránh mưa và lụt –chúng lợi dụng đất mềm saumưa để làm tổ mới => đất đai coi vàng, quý vàng hãy chỉ nghệ thuật được tác gải sử dụng *Câu 6: câu tục ngữ ? Có tác dụng gì ? Nghệ thuật so sánh : tấc đất – tấc vàng => tấc đất = 1/ 10 thước mộc ( 0,054 m) Vàng thường được cânbằng can tiểu li -> một tấc vàng chỉ một lượng vàng lớn , có giá trị , quý vô cùng làm cho câu tục ngữ cs tác dụng => Hiện hiệnntượng sử dụng dất đai chưa Khảng định giá tri kinh tế của các khoa học có hiệu quả -> lãng phí đất nghề: nuôi cá, làm vườn , làm ruộng Đọc câu số 6, chuyển sang tiếng việt , tìm hiểu ý nghĩa của câu tục ngữ ? Thứ nhất nuôi cá, thứ nhì làm vườn , thứ ba làm ruộng Trongcác nghề ấy theo thứ tự ; dêm nhiều lợi ích kinh tế là nuôi cá - làm vườn – làm ruộng Cơ sở thực tiễn của kinh nghiệm nêu câu tục ngữ ? => Phải biết khai thác phù hợp điều kiện, hoàn cảnh tự nhiên để tạo Thảo luận nhóm :: Có phải ở bất cứ vùng của cải vật chất nào đất nước ta câu tục ngữ cũng có thể được áp dụng hiệu quả , tại ? *Câu 7: ĐHKT : không , phải tuỳ thuộc vào điều iện tự nhiên, Khàng định tầm quan trọng của 285 đất đai khí hậu mới có thể áp dụng kinh nghiệm của câu tục ngữ =.người làm kinh tế phải lựa chọn Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ đeer lại ? => các yếu tố : nước phân, công sức , giống nghề trồng lúa Muốn có mùa màngbội thu phải chú trọng yếu tố Đọc câu tục ngữ số , cho biết câu tục ngữ đề cập đến vấn đề gì ? => GT; Mỗi một yếu tố đều có tầm quan trọng đặc biệt xong nó là yếu tố quan trọng số “ một lượt tất một bát cơm “ lúa tốt phải có phân bón – người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân ->con người chăm sóc ->giống là yếu tố thứ bài học rút từ cau tục ngữ ? => Giải thích ngiã cua rtừ thì , thục, nhất , nhì ? -Thì : thời vụ thcíh hợp với từng laọi -Thục : đất canh tác đã hợp với trồng trọt -Nhất : thứ nhất -nhì : thứ hai Nghĩa của câu tục ngữ ? => Câu tục ngữ ngắn , dễ nhớ , dễ thuộc *Câu 8: Trong trồng trọt phải bảo đảm yếu tố thời vụ và đất đai ( quan tâm là vụ ) III.Tổng kết : ( phút ) Ghi nhớ sgk IV.Luyệntập : ở nhà Kinh nghiệm được đúc rút từ câu tục ngữ ? -Gieo , cấy phải đúng thời vụ -Cải tạo đất sau mỗi vụ thu hoạch Trả lời câu hỏi ĐHKT: hình thức : tục ngữ thường ngắn gọn Nội dung: khôngđơn giản, có nhiều tầng nghĩa 286 ND của câu tục ngữ có thể mở tung để viết thành cuối sách “ +vần : vần lưng +Các vế thường đối xứng +Hình ảnh cụ thẻ sinh động +ND sử dụng biệnpháp tu từ : so sánh , nói quá =>kinh nghiệm lao động sản xuất , phục vụ đời sống từ những hiện tượng tự nhiên Thực hiện phàn luyện tập ở nhà IV.Củng cố : ( phút ) Hỏi:qua việc tìm hiểu một ssó câu tục ngữ, khái niệm về tục ngữ , em hãy phân biệt tục ngữ với thành ngữ , tục ngữ với ca dao chúng khác thế nào ? Trả lời : Tục ngữ Thành ngữ ca dao -là câu hoàn chỉnh diễn đạt ý -là một cụm từ cố đinh chọn vẹn ( văn bản ) -là câu nói -Chức đinh danh, gọi tên sự -Là lời thơ -thiên về lí vật hiện tượng , trạng thái , tính -Thiên về trữ tình -DĐ kinh nghiệm lời khuyên, chất sự vật sự việc KL *Thành ngữ, tục ngữ, giống nhau: -Đơn vị có sẵn ngôn ngữ lời nói -Dùng hình ảnhđẻ dễn dạt -Dùng cái đơn giản để nói tới cái hình ảnh cái chung -Đều được sử dụng nhiều hoàn cảnh sống V.Hướng dẫn học bài ở nhà : ( phút ) -Nắm chắc kiến thức bài học -Làm bài tập còn lại -Chuẩn bị bài : chương rình địa phương Sưu tầm mọt số câu tục ngữ , ca dao, Tn mang màu sắc địa phương ( 20 câu ) ghi vào sổ tay văn học Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 74 - Văn bản 287 chương trình ngữ văn địa phươmg I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức : Qua bài giúp học sinh biết cách sưu tầm, thơ ca, tục ngữ theo chủ dề, bước đầu biết chọn lọc xắp xếp các câu tục ngữ ca dao ở dịa phưng theo chủ đề 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu, xắp xếp tục ngữ ca dao địa phương theo chủ dề 3.Giáo dục tư tưởng : Giáo dục học sinh ý thức ham tìm hiểu văn hoá quê hương, bồi dưỡng tìnhcảm gắn bó với quê hương địa phương nơi mình đanhg sinh sống II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án, sưu tầm một số câu tục ngữ ca dao địa phương 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , tìm thêm câu tục ngữ gần với những câu đã học B.Phần thể hiện lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra bài cu : ( phút ) Kiểm tra vở soạn III.dạy bài mới : GV:Sưu tầm ca dao tục ngữ địa phương là một việc làm có nhiều ý nghĩa Đó là một cách rèn luyện cho chúng ta đức tính kiên trì , giúp các em có thêm tri thức về địa phương ( tên đất , tên người, các phong tục tập quán, qua đó giúp các em nắm được văn hoá quê hương Nhắc lại khái niệm ca dao, dân ca ? ca dao dân ca là danh từ ghép chỉ chung toàn bộ những bài hát lưu hành phổ biến dân gian, có hoặc không có khúc điệu BS: Ca dao chỉ là một phần lời của bài ca dao, nó là những bài thơ được quần chúng nhan dân sử dụng không phải dẻ hát mà để nói Tục ngữ là gì ? Tục ngữ ca dao là một thể loại văn học dân gian, chức chủ yếu là đúc kết kinh nghiệm , tri thức dưới hình thức những câu nói ngắn gọn, xúc tích , giàu vần dệu hình ảnh , dễ nhớ dễ truyền Chỉ rõ những câu ca dao, tục ngữ theo từng đại phương ? Đưa VD 1.ôn lại ca dao, dân ca, tục ngữ : ( phút ) 2.Xác định những câu ca dao, tục ngữ ở địa 288 *Tục ngữ của dan tộc thái ở Tây Bắcư -Lườì biếng chẳng biết Siêng việc cũng chào mời -Quý kể sốc vác chuộng kẻ ham làm -Chín đất ngưpì không bằng ương đất mình -Đan rào không lấp nổi hoang thuồng luồng đan phên không chắn được mặt trời *Tục ngữ dân tộc tày : -Chết đất chôn, sống dất nuôi -mười sào ruộng ven hà Chớ tưởng là no dủ -làm dãy mong mưa xuống làm rộng ước râm trời *Tục ngữ dân tộc mường -Đứa chết làm kết đứa sống -bánh đúc đời nào có sương Dời nào mệ ý có thương chồng -Đói lòng cùng chung một dạ rét cùng chung một lòng Chỉ những bài ca dao của địa phương ? VD: +Dân ca Thái : ( chống Nhật , Pháp ) Đất nước ta trông về phương tây tối tăm Nhớ đến que hưpng ta ăn ở Anh em bây giờ ta ở với người ngoài không tót Chúng tảơ lại có ruộng nương làm ăn Nhưng mà chúng ta đừng quên Chúng ta phỉ nghĩa the snoà đánh, lấy lại đất nước của chúng ta +Dân ca H Mông Tây bắc : Trích đoạn : tiếng hát làm dâu – giùa lua nhéng ) Thủa sớm trước em còn ẵm ngửa Ngón tay thon mềm hạt dậu non Bố mẹ em chết sớm em còn bé Không chút gì để lại bố mẹ em chỉ để lại cuộnlanh cuôn sợi em không có chỗ cất Em đem dấu vào nơi chân vách phương : ( 10 ph) *Tục ngữ : *ca dao 289 lớn khôn thành người em lấy xem Chuột chì đã kéo thành 12 cái tổ Thảo luạn nhóm : -Tổng hợp kết quả sưu tầm , loại bỏ câu trùng lặp -Xắp theo thứ tự a, b , c -.1 bản sưu tầm chung cho cả tổ Đưa Vd cho học sinh tham khảo -C1: ơn cha nặng lắm nghĩa mẹ bằng trời chínn tháng cưu mang C2: Con người có cố có ông Như có cội sông có nguồn C3: anh em thể chân tay rách lành dùm bọc dở hay đỡ đần C4: Chiều chiều đừng ngõ sau sau trông về quê mẹ ruọt đau chín chiều C5: ngó lên luộc lạt mài nhà nhà ngói thương mình bấy nhiêu =>Xắp xếp theo a, b c C3 -> C -> C2 -> C5 -> C1 Thực hiện bài tập của mình thông qua kết quả thảo luận nhóm Nhận xét đánh gái kết quả cảu các nhóm Xắp xếp cáccau tcj ngữ ca dao theo trật từ a, b, c : ( 22 phút ) IV.Củng cố : ( phút ) GV khảng định lại vai trò của giờ học ( mục tiêu bài học ) V.Hướng dẫn học bài ở nhà : ( phút ) -Sưu tầm thêm ca dao, dân ca tục ngữ -chuẩn bị bài : tìm hiểu chung về văn nghị luận ( đọc bài trả lời câu hỏi SGK ) Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 75 - tập làm văn tìm hiểu chung về văn nghị luận I.Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức : Qua bài giúp học sinh hiểu nhu cầu nghị luận dời sống và đặc điển chung của văn nghị luận 290 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu, , lực suy kuận và sống có bản lĩnh chủ kiến 3.Giáo dục tư tưởng : Giáo dục học sinh có ý thức quan điểm lập trường đúng đắn , gt suy luận cuộc sống II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án , sưu tầm những văn bản nghị luận 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , đọc kĩ để hiểu về văn nghị luận B.Phần thể hiện lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra bài cu : ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị bài của học sinh III.dạy bài mới : GV:Trong cuộc sống hcúng tathường gặp những vấn đề và kiểu câu hỏi, dòi hỏi người trả lời phải dùng lí kẽ, dùng dẫn chứng để lập luận , chứng minh giải thích cho các vấn đề câu hỏi được đưa Để trả lời cho các câu hỏi, vấn đề đặt cuộc sống cần phải có văn bản nghị luận.vậy văn bản nghị luận là gì / Dặc điểm của nó thế nào ? Các em hãy chú ý theo dõi bài học Treo bảng phụ ghi các VD ( câu hỏi của phần a – sgk ) Trong cuộc sống, em thường gặp cá vấn đề và câu hỏi kiểu những câu hỏi không ? có Hãy nêu các câu hỏi về các vấn dề tơnmg tự ? Em học học văn học để làm gì ? -Vì phải bảo vệ moi trường ? Gặp những câu hỏi và vấn đề thế n hàng ngày báo chí, qu dài phát truyền hình, em thường gặp những kiểu vănbản nào / ( kể miêu tả biểu cảm ) tại / Thảo luận nhóm – phát biểu ĐHKT: Không thể trả lời bằng các loại văn bản kể chuyện miêu tả biểu cảm = phải trả lời bằng cá văn bản nghị luận vì : là câu hỏi vấn đề có ý nghĩa quan trọng bản thân câu hỏi buộc ta phải trả lời bằng lí lẽ, phải sử dụng khái niệm mới có thể trả lời dủ mọi khía cạnh I.Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị luận : 1.Nhu cầu nghị luận: ( 19 phút ) 291 VD: Con người khong thể thiếu tình bạn, vậy bạn là gì ? không thể kể về một người bạn cụ thể mà giaỉ quyết được vấn đè Hoặc không thể nói hút thuốc lá có hại rồi kể chuyện một người hút thuốc lá bị ho lao đều không có tính chất thuyết phục, vì có nhiều người người hút thuốc lá , cái hại rước mắt họ không thể thấy được, phải phân tích, cung cấp số liệu thì ngưpì ta mới hiểu và tin Để trả lời các câu hỏi , hàng ngày truyền hình, dài báo em thường gặp kiểu văn bản nào ? kể tên một vài văn bản mà em biết ? Kiểu nghị luận VD:làm thế nào để nâng cao chất lượng gaío dục Giới hâm mộ bóng đá Việt Nam còn tin vào bóng dá nội hay không ? => Bình luận, bài phát biểu cuộc ssống , ta thường gặp văn bản nghị luận dưới dạng ý kiến nêu cuộc họp các bài xã luận 2.Thế nào là văn bản nghị luận: ( 20 phút ) Đọc văn bản ( chống nạ thất lạc ) Mục đích của Bác viết văn bản ? Khuyến khích nhân dân chống giặc dót Thực hiện dược mục đích dó bài viết nêu những ý kiến nào ? -Vì nhân dân ta phải biết chữ ? Vì : xưa nhan dan ta mù chữ - ngày dân trí xây dựng dất nước ) -Chống nạ mù chữ có thể thực hiện bằng cách nào ? +Người biết chữ gắng sức mà học +Cụ thể chóng dạy cho vợ, anh dạy cho em, biết chữ dạy cho cha mẹ anh em của mình +Phụ nữ .giúp sức =>văn bản nói tời toàn bộ đồng bào nhân dân Việt nam 292 Những ý kiến đó được diễn đạt thành những luận điểm nào ?Tìm những câu mang luận điểm đó ? Một những công việc dân trí - luận điểm Một người VN phải hiểu biết quốc ngưa – luận điểm các câu đoa gọi là luận điểm vì chúng mang quan điể của tác giả - qua các luận điểm đó , tác giả đề nhiệm vụ cho mọi người Câu có luận điểm có dặc điểm gì ? Khảng định 1ý kiến , tư tửơng Bài viết là một văn bản nghị luận Thế nào là nào là văn bản nghị luận ? => Văn bản nghị luận là văn bản được viết nhằm xác lập cho người đọc , người nghe một quan điểm nào đó IV.Củng cố : ( phút ) Hỏi : tại phải học văn bản nghị luận ? Hàng ngày cuộc sóng, mỗi người chúng ta đứng trước các vấn đề đặt cuộc sống bè bộn =.ta không thể không bày tỏ ý kiến , quan điểm thái độ của mình trước vấn đè đó Muốn làm được điều nói trên, ta phải có lực suy luận và phải có bản lĩnh chủ kiến đẻkhỏi trở thành “anh đẽo cày ” Văn nghị luận giúp ta rèn luyện khả nghị luận và tinh thần tự chủ trước cuộc sống, không thể không học nghị luận V.Hướng dẫn học bài ở nhà : ( phút ) -Tìm hiểu đặc điểm của văn nghị luận -Đọc lại văn bản “ chống nạ thất học “ -Tìm hiểu đặc điểm của văen bản nghị luận –Sưu tầm số vănbản nghị luận , học cách nghị luận Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 76 - tập làm văn tìm hiểu chung về văn nghị luận ( tiết 2) I.Mục tiêu bài học: 293 1.Kiến thức : Qua bài giúp học sinh hiểu 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu, lực suy kuận và sống có bản lĩnh chủ kiến 3.Giáo dục tư tưởng : Giáo dục học sinh có ý thức quan điểm lập trường đúng đắn , gt suy luận cuộc sống II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án , sưu tầm những văn bản nghị luận 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , đọc kĩ để hiểu về văn nghị luận B.Phần thể hiện lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra bài cu : ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị bài của học sinh III.dạy bài mới : GV: IV.Củng cố : ( phút ) V.Hướng dẫn học bài ở nhà : ( phút ) 294 [...]... chắc ki ́n thức ba i học -Làm ba i tập còn la i Chuẩn bị ba i liên kết trong văn bản +trả lơ i các câu ho i SGK +Đọc ba i tập +Nắm ki ́n thức cơ bản của ba i mơ i 18 Ngày soạn giảng: Tiết 4 Này Tập làm văn : Liên kết trong văn bản A Phần chuẩn bị: I. Mục tiêu ba i học: 1 .Ki ́n thức: TGiúp học sinh muốn đạt mục i ch giao tiếp thì văn bản pha i có tính liên kết... Soạn giáo án, tham khảo ta i liệu SGV một số đoạn văn có sử dụng phép liên kết 2 Trò: Tìm hiểu ba i, xem các ví dụ SGK Tìm các phép liên kết ra giấy nháp B Phần thể hiện trên lớp: I ổn i nh tổ chức: Ki ̉m tra sĩ số học sinh (1phút) II Ki ̉m tra ba i cu: Kieemr tra việc chuẩn bị ba i tập của học sinh ở nhà III.Dạy ba i mơ i: GV:ở lớp 6 các em đã được... Trả lơ i câu ho i sách giáo khoa 23 B Phần thể hiện trên lớp: I ổn i nh tổ chức: Ki ̉m tra sĩ số học sinh (1phút) II Ki ̉m tra ba i cu: ( 3 phút ) GV:treo bảng phụ có ghi sẵn câu ho i Ho i: 1, mẹ t i là bức thư của ngươ i bố gưo i cho con nhưng ta i sao tác giả la i lấy tên nhan đề là Mẹ t i? 2, Ta i sao cha của En ni cô la i viết thư cho conkhi con mắc lô i mà không... ni cô HS: -Khi con ốm thức suốt đêm lo sợ quằn qua i -Khóc nức nở,bỏ một năm hạnh phúc vì con -Có thể i ăn xin hi sinh tính mạng vì con Ho i: Qua những chi tiết đó em hiểu gì về ngươ i mẹ của En ni cô ? HS: Sẵn sàng hy sinh hạnh phúc, tính mạng vì con Ho i: Em có nhận xét gì về ngươ i bố của En ni cô qua bức thư ? III/ Tổng kết,ghi nhớ: *NT: Thể loa i viết... Thầy: Soạn giáo án, tham khảo ta i liệu SGV một số đoạn văn có sử dụng từ ghép 2 Trò: Tìm hiểu ba i, xem các ví dụ SGK Ôn la i từ ghép đã học ở lớp 6 B Phần thể hiện trên lớp: I ổn i nh tổ chức: Ki ̉m tra sĩ số học sinh (1phút) II Ki ̉m tra ba i cu: Học sinh nhắc la i KN từ ghép và lấy 1 VD vè từ ghép III.Dạy ba i mơ i: GV: Chúng ta đã tìm hiểu từ ghép... Phần thể hiện trên lớp: I ổn i nh tổ chức: Ki ̉m tra sĩ số học sinh (1phút) II Ki ̉m tra ba i cu: ( 4 phút ) Ho i: Vai trò của liên kết trong văn bản ? Để văn bản có tính liên kết ngươ i viết, ngươ i no i pha i làm gì ? Đáp án- biểu i ̉m: Liên kết là một trong những tính chất quan trọng của văn bản, làm cho văn bản trở len dễ hiểu và có ý nghĩa 32 Để văn... chuẩn bị: I. Mục tiêu ba i học: 1 .Ki ́n thức: Trên cơ sở ôn la i kha i niện từ ghép được học từ lớp 6, học sinh hiểu được vè các từ ghép và nghĩa của chúng 2 Ki năng: rèn cho các em các ki năng nhận biết từ ghép, phân biệt các từ ghép và hiểu được nghĩa của nó 3 Giáo dục tư tưởng tình cảm: Tha i độ đánh giá coa vai trò của từ ghép II.Chuẩn bị: 1... đoạn 1- Tính liên kết của văn bản: văn ) thì En ni cô có thẻ hiểu i ̀u bố muốn no i chưa ?  Không hiểu bố no i gì vơ i mình Ho i: Vậy En ni cô chưa hiểu rõ ý bố thì hãy cho biết lí do nào trong các lí do kể dươ i đây? A Câu văn chưa đúng Ngữ pháp B Các câu văn chưa có nô i dung rõ ràng C Giữa các câu chưa có sự liên kết =>lí do C => liên kết liên liền,liên kết... lơ i khuyên chân thành má sâu sắc của ngươ i bố vơ i con vì lô i làm mà con mắc pha i Đồng thơ i no i đến tình yêu thương, sự hi sinh lớn lao của mẹ dành cho con HS: Đọc ghi nhớ SGK GV gơ i ý câu ho i luyện tập IV Củng cố ba i: GV: treo bảng phụ ghi sẵn câu ho i trắc nghiệm yêu cầu học sinh thực hành Ho i: Ta i sao ngươ i cha của En ni cô la i viết thư cho con mình... tâm klí tính cách nhân vật ) B Phần thể hiện trên lớp: I ổn i nh tổ chức: Ki ̉m tra sĩ số học sinh (1phút) II Ki ̉m tra ba i cu: ( 4 phút ) Ho i: hãy tóm tắt nô i dung của truyện “ Cuộc chia tay ” Em hiểu gì về tình cảm của hai anh em Thành và Thuỷ ? Đáp án biểu i ̉m: - HS tóm tắt được truyện ( 5 i ̉m ) - Tình cảm hai anh em Thành và Thuỷ : gần gu i luôn ... Phần thể hiện lớp: I ổn i nh tổ chức: Ki ̉m tra sĩ số học sinh (1phút) II Ki ̉m tra ba i cu: Kieemr tra việc chuẩn bị ba i tập của học sinh ở nhà III.Dạy ba i mơ i: GV:ở lớp... thường có nhiều cách ho i đáp -Ngươ i ho i – ngươ i đáp ( thử ta i ) -Ngươ i ho i – ngươ i khác giơ i thiệu ( ki ́n thức i a lí ) -Nhiều ngươ i ho i – nhiều ngươ i đáp Ho i: Vì những... một mà nhiều buô i chiều ca dao thơ i gian buô i chiều => gơ i buồn gơ i nhớ , chiều hôm là thơ i i ̉m hô i tụ trở về vơ i ma i ấm gia i nh -> ngươ i ga i lấy chồng n i xa, trơ

Định dạng
Số trang	294
Dung lượng	1,64 MB