van 7 CKTKN 2011

Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu - 218 - Năm học: 20102011 Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Ngày soạn: 20/2/2011 Ngày dạy: 26/1/2011 Tiết 93 Văn Đức tính giản dị Bác Hồ A Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: (Phạm Văn Đồng) - Thấy đợc đức tính giản dị phẩm chất cao quý Bác Hồ qua đoạn văn nghị luận đặc sắc B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Sơ giản vè tác giả PVĐ - 219 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 - Đức tính giản dị Bác Hồ đợc biểu lối sống, quan hệ với ngời, việc làm sử dụng ngôn ngữ nói, viết hàng ngày - Cách nêu dãn chứng bình luận, nhận xét; giọng văn sôI nổi, nhiệt tình tác giả Kĩ năng: - Đọc- hiểu VB nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm phân tích nghệ thuật nêu luận điểm luạn chứng VB nghị luận TháI độ: - Học tập lối sống giản dị nh Bác Hồ c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: - VB Sự giàu đẹp tiếng Việt mang lại cho em hiểu biết sâu sắc TViệt? Bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) Phạm Văn Đồng học trò xuất sắc cộng gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh Suốt chục năm ông sống làm việc bên cạnh Bác Hồ, ông viết nhiều sách chủ tịch Hồ Chí Minh hiểu biết tờng tận tình cảm kính yêu chân thành thắm thiết * Tiến trình dạy: Hoạt động thầy trò Hoạt động Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu 1: chung văn * GV hớng dẫn HS cách đọc: rõ ràng, mạch lạc, biểu tình cảm tác giả * GV đọc đoạn - Văn ai, nêu hiểu biết em tác giả - Nêu xuất sứ văn bản? - Hỏi thích 1,2,4,6 - Bài văn nghị luận vấn đề gì? - Em tìm bố cục dàn ý bài? Đây đoạn trích không đầy đủ phần bố cục thông thờng văn nghị luận hoàn chỉnh - Phần thân tác giả đa việc làm cụ thể gì? * GV: Bài văn sử dụng thao tác nghị luận chứng minh, giải thích, bình nhng thao tác nghị luận chứng minh tác giả đa hệ thống luận đầy đủ, chặt chẽ dẫn chứng xác, cụ thể toàn diện làm sáng tỏ luận Tìm hiểu điều tìm hiểu nghệ thuật chứng minh tác giả Nội dung cần đạt I tìm hiểu chung: Đọc: Tác giả: - Phạm Văn Đồng (1906- 2000) cộng gần gũi chủ tịch Hồ Chí Minh Ông thủ tớng phủ 30 năm đồng thời nhà hoạt động văn hoá tiếg Những tác phẩm PVĐ hấp dẫn ngời đọc t tởng sâu sắc, tình cảm sôI nổi, lời văn sáng Tác phẩm: - Xuất xứ: - Bài viết Đức tính giản dị Bác Hồ đoạn trích từ "Chủ tich Hồ Chí Minh tinh hoa khí phách dân tộc, lơng tâm thời đại" (Diễn văn lễ kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch Hồ Chí Minh) - Vấn đề nghị luận: Đức tính giản dị Bác Hồ 4.- Bố cục: + Mở bài: Sự quán đời cách mạng sống giản dị Bác Hồ sinh hoạt, lối sống, làm việc + Thân bài: Chứng minh giản dị Bác sinh hoạt, lối sống, làm việc Bữa ăn có ba đơn giản Cái nhà sàn có hai phòng hoà thiên nhiên Việc làm: Từ việc lớn đến việc nhỏ cần đến ngời phục vụ Sự giản dị đời sống vật chất liền với đời sống tinh thần phong phú cao đẹp Giản dị lời nói, viết - 220 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn - Phần đầu tác giả xác định phạm vi vấn II Tìm hiểu văn bản: đề cần chứng minh gì? Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ (- Phạm vi vấn đề là: Đức tính giản dị bác Hồ) - Câu mở đầu nêu nhận xét chung - Câu thứ hai giải thích nhận xét - * GV đọc hai câu văn văn bản: "Điều tuyệt đẹp" - Hai câu văn có mối liên hệ với - Luận điểm: Sự quán đời hoạt động nh nào? trị đời sống bình thờng Bác - Nhận xét đợc nêu thành luận điểm câu - Thái độ tác giả: tin nhận định mình, thứ gì? ca ngợi - Em thấy văn tập trung làm rõ phạm vi đời sống Bác? ( - Đời sống giản dị hàng ngày) Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ: - Trong nhận định đức tính giản dị a Sự giản dị bữa ăn: Bác tác giả có thái độ nh nào? - Chỉ vài ba đơn giản - Đức tính giản dị Bác Hồ đợc thể - Lúc ăn không để rơi vãi phơng diện nào? - Ăn xong bát - Thức ăn - Để nói giản dị bữa ăn tác giả lại đợc xếp tơm tất đa chứng gì? Lời nhận xét bình luận: việc làm nhỏ đó, chúng - Để kết lại ý này, tác giả đa lời ta thấy Bác quý trọng kết sản nhận xét bình luận nh nào? xuất ngời kính trọng nh ngời phục vụ Bằng câu kết - Tác giả đa lời nhận xét bình luận có ý Bác Phạm Văn Đồng chứng minh đức tính nghĩ gì? giản dị Bác thể rõ quý trọng - Sự giản dị cách Bác đợc thể ngời lao động nh nào? b Sự giản dị cách ở: - Bác nhà sàn - Chỉ vài ba phòng - Tác giả đa lời nhận xét bình luận gì? - Căn nhà bác hoà hợp với thiên nhiên Tác giả đa lời nhận xét, bình luận: Một đời sống nh bạch tao nhã - Trong việc làm, đức tính giản dị Bác c Sự giản dị lối sống làm việc: thể nh nào? - Suốt ngày làm việc; - Suốt đời làm việc; - Từ việc lớn đến việc nhỏ; - Bác làm việc làm; - Ngời phục vụ Bác đếm đầu ngón tay * Sự giản dị đời sống vật chất liền với - Đọan cuối, để làm rõ giản dị cách đời sống tinh thần phong phú nói viết Bác tác giả dẫn d Giản dị lời nói viết câu nói Bác? - Không có quý độc lập tự - Tại tác giả lại dùng câu nói - Nớc Việt Nam một, dân tộc VN một, sông để chứng minh cho giản dị cách cạn, núi mòn, sông chân lí không nói viết Bác? thay đổi Đó câu nói tiếng ý nghĩa (nội - Những chứng tác giả đa có sức dung) ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc Đây câu nói ngời biết, thuyết phục không? Vì sao? thuộc, hiểu câu nói - Ngoài dẫn chứng em *.Nhận xét chứng cứ: tìm thêm dẫn chứng văn học, - Chứng minh văn giàu sức thuyết phục đời sống thể đức tính giản dị vì: - Dẫn chứng toàn diện, Bác ? - Dẫn chứng phong phú, cụ thể, xác thực, gần gũi với ngời - Ngời sống gần Bác nhiều năm * GV: Ngoài dẫn chứng viết ta - 221 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 - Trong văn phép lập luận CM tác giả dùng phép lập luận để ngời đọc hiểu sâu sắc đức tính giản dị Bác? - Tìm câu văn có nội dung đánh giá, bình luận? - Vì phần bình luận tác giả nói: "Đó thực sống văn minh" - HS:+ Đó thực sống văn minh + Những chân lí giản dị mà sâu sắc lúc thâm nhập vào tim óc hàng triệu ngời chờ đợi nó, sức mạnh vô địch, chủ nghĩa anh hùng CM Hoạt động 3: Tổng kết - Em cần ghi nhớ điều nội dung nghệ thuật văn thấy việc đời sống Bác đợc phản ánh ánh vào văn học giản dị " Còn đôi dép cũ " * Kết hợp giải thích bình luận - Đó đời sống thực văn minh: Đó sống phong phú, cao đẹp tinh thần, tình cảm, không màng đến hởng thụ vật chất, không riêng Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập - GV nêu câu hỏi IV Luyện tập: Qua văn em hiểu đức tính giản dị ý nghĩa đời sống? Đọc phần đọc thêm rõ nội dung? Làm tập trắc nghiệm: Giản dị đức tính bật, quán lối sống, sinh họat công việc lời nói, viết chủ tịch Hồ Chí Minh Điều hay sai? A Đúng B Sai III ghi nhớ: SGK/55 Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị bài: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - 222 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Ngày soạn:25/2/2011 Ngày dạy: 7A( 28/2/2011) Tiết 94 Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động A Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu cau chủ động câu bị động - Nhận biết câu chủ động câu bị động VB B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - KháI niệm câu chủ động câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngợc lại Kĩ năng: - Nhận biết câu chủ động câu bị động TháI độ: - Có ý thức sử dụng câu chủ động thành câu bị động chuyển đỏi câu chủ động thàh câu bị động để liên kết đoạn văn Vb thành mạch văn thống c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Nêu công dụng trạng ngữ? Khi ta tách trạng ngữ thành câu riêng? Bài mới: Trong thực tế giao tiếp ngôn ngữ, biểu thị nội dung thông tin, ngời ta có nhiều cách diễn đạt Trong chủ ngữ chủ thể hoạt động, đối tợng hoạt động Đó câu chủ động câu bị động Bài học hôm tìm hiểu việc chuyển đổi hai loại câu Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu khái niệm câu chủ I Câu chủ động câu bị động: 1: động, câu bị động * GV treo bảng phụ Ví dụ: - Em xác định chủ ngữ câu trên? a Mọi// ngời yêu mến em - ý nghĩa chủ ngữ câu khác b Em// đợc ngời yêu mến nh nào?( CN câu biểu * Nhận xét: Nội dung miêu tả hai câu thị hoạt động hớng đến ai?) giống - Câu a: chủ ngữ biểu thị ngời thực hoạt động hớng đến ngời khác (biểu thị chủ thể hoạt động) - Câu b: chủ ngữ biểu thị ngời đợc hoạt động * GV kết luận: Câu a câu chủ động, câu b ngời khác hớng đến (biểu thị đối tợng câu bị động hoạt động) - Em hiểu khái niệm hai loại câu nh Ghi nhớ: SGK - trang 57 nào? - Câu chủ động: * GV khái quát lại sơ đồ CN VN (ĐT +BN) Chủ thể - Hành động + đối tợng - Câu bị động: - CN VN * GV viết tập bảng phụ Đối tợng bị, đợc + hành động * Bài tập củng cố kiến thức: Tìm câu bị động BT: tơng ứng với câu chủ động sau? Thuyền đợc ngời láI đò đẩy xa Ngời lái đò đẩy thuyền xa Bắc đợc nhiều ngời tin yêu Nhiều ngời tin yêu Bắc Đá đợc ngời ta chuyển lên xe - 223 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Ngời ta chuyển đá lên xe Em bé đợc mẹ rửa chân cho Mẹ rửa chân cho em bé Tàu hoả bị bọn xấu ném đá lên Bọn xấu ném đá lên tàu hoả Hoạt động 2: Tìm hiểu mục đích việc II Mục đích việc chuyển chuyển đổi câu chủ động thành đổi câu chủ động thành câu bị động câu bị động Ví dụ: * GV treo bảng phụ (Ví dụ SGK - Trang 57) - Chọn câu b điền vào dấu ba chấm - Em chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ - Câu b đợc u tiên chọn giúp cho việc có dấu ba chấm đoạn trích? liên kết câu đoạn đợc tốt Câu - Vì em chọn cách viết nh trên? trớc nói Thuỷ (qua CN: em tôi) hợp lô gích dễ hiểu câu sau tiếp tục nói Thuỷ (qua CN: em) - Theo em chuyển đổi câu chủ động thành câu Ghi nhớ: (SGK - trang 58) bị động nhằm mục đích gì? Iii Luyện tập: Bài 1: - Tìm câu bị đông, giải thích tác giả lại a Có ( thứ quí) đợc trng bày viết nh vậy? tủ kính, bình pha lê b Tác giả "Mấy vần thơ" liền đợc tôn làm đơng thời đệ thi sĩ Bài 2: Cho đoạn văn: Tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp Văn chơng diễn tả sâu sắc tình cảm lại kiểu câu đồng thời tạo liên kết tốt ngời quê hơng Trog thơ Tĩnh câu đoạn tứ Lí Bạch bộc lộ nỗi nhớ nhung da diết Bài 2: ngời sống xa quê Còn Hồi hơng ngẫu th * Câu 1: Tình cảm ngời quê lại viết cách hóm hỉnh có phần ngậm ngùi hơng đợc văn chơng diễn tả cách sâu tình cảm ngời xa quê lauu ngày sắc, tinh tế khoảnh khắc đặt chân quê cũ. Hãy biến đổi câu đoạn văn đê cách diễn đạt đỡ phần đơn điệu Hoạt động Hớng dẫn luyện tập Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị viết TLV số (văn lập luận chứng minh) Ngày soạn: 227/2/2011 Ngày dạy: 7A( 5/2/2011) Tiết 95-96 Viết tập làm văn số văn lập luận chứng minh A Mức độ cần đạt: - Ôn tâp cách làm văn lập luận chứng minh, nh kiến thức Văn Tiếng Việt có liên quan đến làm, để vận dụng kiến thức vào việc tập làm văn lập luận chứng minh cụ thể - Có thể tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân để có phơng pháp phấn đấu phát huy u điểm sửa chữa khuyết điểm B Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Bài mới: I Đề bài: Câu ( 2.0đ): Thế phép lập luận chứng minh? Nêu bố cục văn lập luận chứng minh - 224 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Câu 2( 8.0đ): Chứng minh : Ca dao dân ca Việt Nam thấm đẫm tình yêu quê hơng, đất nớc II Đáp án, hớng dẫn chấm: Câu 1: - HS nêu đợc phép lập luận chứng minh nh định nghĩa SGK.( 1.0đ) - Bố cục văn lập luận chứng minh( 1.0 đ) Câu 2: 8.0đ A Mở bài:2.0đ Dẫn dắt vào đề + Ca dao lời ru êm ái, quen thuộc + Là tiếng nói gia đình, đằm thắm, tình yêu quê hơng đất nớc B Thân bài:4.0đ ( Mỗi ý : 1.0đ) -Ca dao ghi nội lại tình yêu quê hơng đất nớc - Họ yêu thân thuộc mảnh đất quê hơng Đứng bên mêng mông - Xa quê, họ nhớ bình dị quê hơng, nhớ ngời thân: Anh anh nhớ hôm nao - Nhớ cảnh đẹp nghề truyền thống quê hơng Gió đa cành trúc Tây Hồ - Nhớ đến Huế đẹp thơ mộng Lờ đờ bóng ngả trăng chênh Tiếng hò xa vắng nặng tình nớc non C Kết Bài( 2.0đ): Ca dao chất lọc vẻ đẹp bình dị, bồi đắp tâm hồn tình yêu sống * Lu ý: Ưu tiên cho trình bày đẹp, sẽ, chữ viết không sai lỗi tả C Hớng dẫn học bài: - Ôn tập lại văn lập luận chứng minh - Chuẩn bị sau: ý nghĩa văn chơng Ngày soạn: 26/2/2011 Ngày dạy: 7A( 2/4/2011) Tiết 97 Văn ý nghĩa văn ch ơng (Hoài Thanh) A Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ công dụng văn chơng lịch sử loài ngời - Nghệ thuật nghị luận độc đáo, đặc sắc Hoài Thanh B.trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm tác giả nguồn góc, ý nghĩa, công dụng văn chơng - Luận điểm cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kĩ năng: - Đọc- hiểu VB nghị luận văn học - Xác định phân tích luận điểm đợc triển khai văn nghị luận TháI độ: - Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Chuyển đổi câu chủ động sau thành câu bị động: Hôm qua, nhà em ,con chó cắn mèo. ( -> Hôm qua, nhà em, mèo bị chó cắn) Bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) - 225 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Văn chơng nghề chơi nhã để nuôi dỡng tính tình cho yên vui, sảng khoái , mà văn chơng lại cảm động đợc lòng ngời, chuyển biến đợc đời. Tại văn chơng lại làm dợc điều đó? Bài học hôm tìm hiểu * Tiến trình dạy: Nội dung cần đạt Hoạt động thầy trò Hoạt động Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung I tìm hiểu chung: 1: văn - Nêu hiểu biết em tác giả? Tác giả: - Hoài Thanh ( 1909 - 1982 ) , mọt nhà phê bình văn học xuất sắc nớc ta kỉ XX - Là tác giả tập Thi nhân Việt Nam công trình nghiên cứu tiếng phong - Nêu xuất xứ TP? trào Thơ Tác phẩm: - Vb đợc in cuốn: văn chơng hành * Yêu cầu đọc: Giọng vừa rành mạch vừa cảm xúc, động chậm sâu lắng Đọc tìm hiểu từ khó - HS đọc * GV đọc mẫu sau gọi HS đọc tiếp - Từ khó: - GV yêu cầu HS giảI thích nhan đề văn + ý nghĩa: Giá trị, tác dụng + Văn chơng( hiểu theo nghĩa hẹp): Tác - Em hiểu nghĩa cốt yếu gì? phẩm văn học Giá trị, tác dụng TPVH + Cốt yếu: quan trọng nhng không phảI tất - Căn vào nội dung VB, em chia bố Bố cục: cục? + Từ: Ngời ta kể chuyện đời xa Muôn vật, muôn loài -> Nêu vấn đề: Nguồn gốc cốt yếu văn chơng + Phần lại: Nhiệm vụ công dụng văn chơng sống ngời - Văn có phần kết luận không? Vì sao? - Văn phần kết luận đoạn trích nên phần kết luận hoàn chỉnh II tìm hiểu văn bản: Hoạt động Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản: 2: * Gọi HS đọc từ đầu muôn loài Nguồn gốc văn chơng: * Hoài Thanh tìm ý nghĩa văn chơng câu chuyện tiếng khóc nhà thi sĩ hoà nhịp với chim chết ? Câu chuyện cho thấy văn chơng xuất nào? ( Văn chơng xuất ngời có cảm xúc mãnh liệt trớc tợng đời sống, niềm xót thơng ngời trớc điều đáng thơng.) ? Từ câu chuyện Hoài Thanh đI dến kết luận - Nguồn gốc cốt yếu văn chơng lòng nguồn gốc cốt yếu Văn Chơng gì? thơng ngời rộng thơng muôn vật, muôn loài - Có quan niệm khác văn chơng, chẳng hạn nh: văn chơng bắt nguồn từ sống lao động ngời, văn chơng bắt nguồn từ sống chiến đấu, từ nghi lễ tôn giáo, vui chơI giảI trí Hoài Thanh quan niệm nh đầy đủ cha? ( - Quan niệm nh (nhng nhất) điều đợc thực tế văn chơng - 226 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 chứng minh: + Bà Huyện Thanh Quan viết Qua Đèo Ngang bởi: " Nhớ nớc, , Thơng nhà + Đoàn thị Điểm dịch Nôm Chinh phụ ngâm khúc đồng cảm với Đặng Trần Côn ngời chinh phụ buồn, xa, nhớ chồng + Vũ Bằng xa đất Bắc, nhớ mùa xuân đất Bắc với "Mùa xuân tôi" -> Đó quan niệm khác nhau, không loại * Cách lập luận: bất ngờ, xúc động, tự nhiên, trừ nhau, bổ sung cho nhau.) viết theo kiểu quy nạp ? Nhận xét em cách lập luận tác giả? + Dẫn chứng câu chuyện ngắn - HS đọc tiếp phần lại Nhiệm vụ công dụng văn chơng ? Theo Hoài Thanh, nhiệm vụ văn chơng gì? * Nhiệm vụ: ? Em hiểu hình dung sống? Cho - Văn chơng hình dung sống ví dụ? muôn hình vạn trạng ( Cuộc sống muôn hình vạn trạng, - Văn chơng sáng tạo sống văn chơng có nhiệm vụ phản ánh cách sinh động, phong phú với nhiều hình thức Vd: Phản ánh đấu tranh: Lợm- Tố Hữu Phản ánh, tái tranh thiên nhiên: Côn Sơn ca, Cảnh khuya, Buổi chiều ? Em hiểu sáng tạo sống? * Văn chơng tạo sống, dựng lên hình ảnh, đa ý tởng mà sống cha có để ngời phấn đấu xây dựng, biến thành thực tốt đẹp tơng lai Nhà văn sáng tạo, tìm tòi hình tợng nghệ thuật ngôn từ ngời chụp ảnh, vẽ truyền thần, ngời thợ khéo tay làm khuôn mẫu có sẵn VD: Thánh Gióng: Có ngựa sắt phun lửa; Thạch Sanh: Có niêu cơm ăn hết lại đầy; Sơn Tinh: Chế ngự lại thiên nhiên - Đọc thầm: "Vậy hết" - Theo Hoài Thanh, văn chơng có công dụng nh nào? *GV: dẫn chứng câu nói ông giáo Lão Hạc * Công dụng văn chơng Thơng ngời, yêu quê hơng đất nớc, yêu thiên - Giúp cho tình cảm gợi lòng vị tha nhiên, say mê học tập lao động, sáng tạo, mơ ớc vơn tới chân trời bao lanhững tình cảm sống, văn chơng mà tâm hồn ta - Gây cho ta tình cảm ta đợc bồi đắp - Luyện cho ta tình cảm sẵn có.( nh: tình cảm gia đình, tình yêu quê hơng, lòng nhân đạo) - Để làm rõ công dụng văn chơng tác giả đa - Giúp ta cảm nhận đợc hay, đẹp chứng gì? Những chứng đợc xếp sống.( Động Phong Nha) theo trình tự nh nào? - Ghi lại dấu ấn lịch sử.( Phò Giá Kinh, Nam quốc sơn hà) -> Các chứng đợc xếp theo trình tự từ hẹp đến rộng, từ cụ thể đến khái quát (từ tác động đến t/cảm ngời đến đời sống lịch sử loài ngời Tác giả CM * GV: Nh văn chơng chức nhận theo hai cách thuận nghịch: văn chơng thức giáo dục, bồi dỡng cho ngời làm phong phú tâm hồn ngời nh tình cảm cao đẹp tình yêu quê hơng thiếu văn chơng đời sống ngời đất nớc, yêu gia đình, yêu thơng đồng loại, đức hi nghèo nàn sinh, lòng vị tha, văn chơng hớng ngời tới đẹp, làm theo đẹp biết rung cảm trớc đẹp quê hơng đất nớc Tất văn chơng đem lại cho ngời ý nghĩa văn chơng thật - 227 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 - Tác dụng việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Kĩ năng: - Mở rộng câu cụm chủ- vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu Thái độ: - vận dụng kiến thức để mở rộng thành phần khác câu nh: chủ ngữ, vị ngữ, phụ ngữ c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Thế dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? - Đặt hai câu: câu có dùng cụm chủ vị làm thành phần câu; câu có dùng cụm chủ vị làm phụ ngữ cụm từ? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Nhắc lại kiến thức dùng cụm c-v để mở rộng câu I Nội dung luyện tập Hoạt động Luyện tập 2: - GV viết tập bảng phụ - HS lên bảng làm - Cả lớp làm vào - HS nhận xét bảng - GV nhận xét đánh giá II tập - GV giao tập - HS đọc yêu cầu tập - hs lên bảng làm - Cả lớp làm vào nháp Bài tập 1: Xác định, gọi tên cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ a Khí hậu nớc ta/ ấm áp //cho phép ta /quanh năm trồng trọt, c v c v (Cụm chủ - vị làm chủ ngữ) Cụm chủ - vị làm bổ ngữ) thu hoạch bốn mùa b Có kẻ nói từ thi sĩ /ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, Cụm chủ- vị làm định ngữ núi non hoa cỏ/ trông đẹp; từ có ngời lấy tiếng chim kêu, (Cụm c-v làm phụ ngữ) (Cụm chủ- vị làm định ngữ) tiếng suối chảy làm đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối /nghe hay (Cụm c-v làm phụ ngữ) c Thật đáng tiếc chúng ta// thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ (Cụm chủ- vị làm phụ ngữ) dần, thức quí nớc mình/ thay dần (Cụm chủ - vị làm phụ ngữ) thức bóng bảy hào nháng thô kệch bắt chớc nớc Bài tập 2: - 255 - Giáo án Ngữ văn - HS nhận xét bảng Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Gộp câu thành câu có cụm chủ vị làm thành phần a Chúng em học giỏi làm cha mẹ thầy cô vui lòng b Nhà văn Hoài Thanh khẳng định đẹp có ích c Tiếng Việt giàu điệu khiến cho lời nói ngời VN du dơng, trầm bổng nh nhạc d Cách mạng tháng Tám thành công khiến cho tiếng Việt có bớc phát triển mới, số phận Bài tập 3: Gộp câu, vế câu thành câu có cụm chủ vị làm thành phần a Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy b Đây cảnh rừng thông mà biết ngời qua lại c Hàng loạt kịch nh "Tay ngời đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông Đuống" đời sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nớc Hoạt động BT bổ sung iii tập bổ sung 3: * GV: giao tập bổ sung Chuyển đổi câu có cụm chủ vị làm thành phần câu sau - HS HS lên bảng làm thành câu đơn không mở rộng cụm chủ vị câu a Ông tiền bạc hết - HS dới trao đổi cặp, nhận xét, b Ông em chân tay yếu đánh giá c Sự tiến em làm cha mẹ vui lòng - GV nhận xét d Em thay đổi nhận thức điều tốt e Bài thơ mà em yêu thích đợc đọc ngâm nhiều lần đài phát Biến đổi: a Tiền bạc ông hết b Chân tay ông em yếu c Cha mẹ vui lòng tiến em d Một điều tốt thay đổi nhận thức em e Em yêu thích thơ mà đợc đọc ngâm nhiều lần đài phát Đặt câu dùng cụm chủ vị làm thành phần câu - Bốn tổ thi, tổ đặt câu, Viết đoạn có dùng cụm c-v để mở rộng câu đếm đến mà không đặt đợc thua Hớng dẫn học tập: - Hoàn thiện tập Chuẩn bị đề (c) "Luyện nói" - 256 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 - ============================================================ Ngày soạn: 26/3/2011 Ngày dạy: 7A( 30/3/2011) Luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề Tiết 112 A Mức độ cần đạt: - Rèn luyện kĩ nghe, nói giảI thích vấn đề - Rèn luyện kĩ phát triển dàn ý thành nói giảI thích vấn đề B Trong tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói giảI thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giảI thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý văn nói giảI thích vấn đề - Biét cách giảI thích vấn đề trớc tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng ván đề mà ngời nghe cha biết ngôn ngữ nói TháI độ: - Tự luyện nói giảI thích vấn đề nhà với nhóm bạn nói trớc gơng c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt động Hớng dẫn chung tiết I yêu cầu: luyện nói * Đề bài: Vì nhà văn PDT lại đặt nhan đề "Sống chết mặc - Hớng dẫn chung tiết luyện nói bay" cho truyện ngắn - Mục đích luyện nói giải thích vấn đề: nhiều HS đợc nói, cần phải nói - HS lắng nghe - Hình thức học: Nhóm - lớp - Yêu cầu nói: + Rõ ràng, trôi chảy theo dàn + Truyền cảm, thuyết phục ngời nghe + T đĩnh đạc, từ tốn, quan tâm tới ngời nghe + Thời gian: phút/1 ngời + HS nhóm, lớp ý lắng nghe, ghi chép, nhận xét Hoạt động Tổ chức luyện nói ii thực hành lớp Hoạt 1: - Chia nhóm yêu cấu HS tập nói trớc Thực hành nói tổ, nhóm: nhóm Thực hành nói trớc lớp: - Yêu cầu nhóm cử đại diện nói tr- a Mở bài: ớc lớp - Giới thiệu nguồn gốc cụm từ "sống chết mặc bay" - 257 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu - GV nhận xét đánh giá -* Hoạt động nhóm nhóm - Nhóm trởng điều hành bạn nói, nhận xét - Mỗi HS nhóm lần lợt nói - Nhóm trởng cử bạn nói trớc lớp - Đại diện nhóm trình bày - Cả lớp lắng nghe, nhận xét Năm học: 20102011 - Nêu vấn đề cần giải thích: Phạm Duy Tốn đặt nhan đề cho tác phẩm b Thân bài: Giải thích nội dung ý nghĩa câu thành ngữ: " Sống chết mặc bay" - Nghĩa: Chỉ thái độ thờ ơ, vô trách nhiệm trớc quyền lợi sống, tính mạng ngời khác Tại tác giả lại đặt nhan đề cho truyện ngắn Sống chết mặc bay - Trong tác phẩm mình, PDT đa tình căng thẳng khúc đê làng X có nguy vỡ đê - Tình cảnh ngời dân hộ đê thái độ quan phụ mẫu - Cảnh đê vỡ thái độ quan phụ mẫu (thái độ quan phụ mẫu thái độ vô trách nhiệm, sống chết mặc bay) Cách đặt nhan đề nh có tác dụng nh nào: - Khái quát đợc thái độ quan phụ mẫu - Hấp dẫn ngời đọc Hớng dẫn học tập: - Tìm hiểu đề, tìm ý, viết thành hoàn chỉnh cho đề b - Soạn bài: Ca Huế sông Hơng Ngày soạn: 26/3/2011 Ngày dạy: 7A( 2/4/2011) Tiết 113 Văn Ca Huế sông Hơng (Hà ánh Minh) A Mức độ cần đạt: Hiểu vẻ đẹp ý nghĩa văn hoá, xã hội ca Huế Từ dó có tháI độ hành động tích cực góp phần bảo tồn, phát triển di sản văn hoá dân tộc đặc sắc độc đáo B trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - KháI niệm thể loại bút kí - Giá trị văn hoá, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp ngời xứ Huế Kĩ năng: - Đọc- hiểu VB nhật dụng viết di sản VH dân tộc - Phân tích VB nhật dụng( Kiểu loại thuyết minh) - Tích hợp kiến thức TLV để viết văn thuyết minh TháI độ: - Viết cảm tởng em sau đợc trực tiếp thởng thức buổi sinh hoạt âm nhạc dân gian địa phơng c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Vì trò mà Va-ren bày với Phan Bội Châu lại đợc Nguyễn Quốc gọi trò lố? Bài mới: - 258 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 * Giới thiệu bài: (1 phút) Qua văn chơng, đợc thởng thức nét đẹp nhiều vùng đất nớc Đó cốm Vòng thơm dẻo, mùa xuân dịu dàng Hà Nội Đó cảnh ngọc ngà, ngời nhân hậu Sài Gòn - thành phố Hồ Chí Minh Bài học hôm đa đến với xứ Huế, vùng đất thân hình Tổ quốc Việt Nam, vùng đất mộng thơ để tham dự, thởng thức sinh hoạt đậm màu sắc văn hóa vùng đất miền Trung ruột thịt * Tiến trình dạy: Nội dung cần đạt Hoạt động thầy trò Hoạt động Tìm hiểu chung tác phẩm 1: - GV: nêu cách đọc, đọc mẫu đoạn I tìm hiểu chung: Đọc: Rõ ràng, mạch lạc, lu ý câu đặc biệt, câu rút gọn - Cho biếtVB thuộc kiểu VB nào? Thể loại: - Thể loại? - Văn nhật dụng( Kiểu loại thuyết minh) viết di sản VH DT - Thể loại bút kí: Thể loại VH ghi chép lại ngời - Nội dung văn nhật dụng việc mà nhà văn tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề thời gần gũi diễn với cảm nghĩ nhằm thể t sống hôm Vậy đâu nội dung tởng văn nhật dụng này? (+ Phản ánh nét đẹp văn hoá Ca Huế di sản VH đáng tự hào truyền thống cố đô Huế, ca Huế -của ngời dân xứ Huế sông Hơng + Ca ngợi tuyên truyền nét đẹp văn hoá này.) - Theo em, lí có mặt hai chụp văn gì? Hoạt động Hớng dẫn HS tìm hiểu nội II tìm hiểu văn 2: dung văn * GV: yêu cầu HS ý đoạn - Xứ Huế tiếng nhiều thứ, nhng tác giả ý đến tiếng Huế? - Tại tác giả lại quan tâm đến dân ca Huế? - Em kể tên điệu dân ca Huế đặc điểm bật điệu đó? - Em có nhớ hết tên điệu ca Huế, đợc nhắc tới thích không? - Qua điệu dân ca, em hiểu tâm hồn ngời dân xứ Huế? - Bên cạnh nôi dân ca Huế miền trung, em biết vùng dân ca tiếng Huế - Cái nôi dân ca: - Xứ Huế tiếng với điệu dân ca - Dân ca Huế mang đậm sắc tâm hồn tài hoa vùng đất Huế nôi dân ca tiếng nớc ta - Làn điệu ca Huế: + Rất nhiều điêụ hò lao động sản xuất: Hò sông, lúc cấy cày, chăn tằm,, trồng cây, hò đa linh, hò giã gao, ru em , giã vôi, giã điệp, chòi, tiệm + Nhiều điệu lí: Lí sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam * Tâm hồn ngời Huế: lịch, tao nhã, kín đáo, giàu tình cảm Ca Huế đa dạng, phong phú, thể đợc tình cảm dạt ngời Huế - 259 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 nớc ta? - Nếu có, em hát dân ca mà em Những đặc sắc ca Huế: thích? * Sự hình thành: từ dòng ca nhạc dân gian nhạc cung đình, nhã nhạc trang trọng, uy nghi thể - Ca Huế đợc hình thành từ đâu? theo hai dòng lớn điệu Bắc điệu Nam, với sáu mơi tác phẩm nhạc khí nhạc * Cách thức biểu diễn: - Dàn nhạc: gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, - Cách thức biểu diễn ca Huế có đặc đàn tam, đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp biệt (dàn nhạc, nhạc công)? - Nhạc công: + Còn trẻ, nam mặc áo dài the, quần thụng đầu đội khăn xếp, nữ mặc áo dài, khăn đóng duyên dáng + Nhạc công dùng ngón đàn trau chuốt nh ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi + Tiếng đàn lúc khoan, lúc nhặt làm nên tiết tấu xao - Nhận xét em ngời nghệ sí động tận đáy hồn ngời Huế biểu diễn thuyền? * Những ngời nghệ sĩ Huế biểu diễn thuyền: Tài ba, điêu luyện - Qua cách biểu diễn, em thấy nét đẹp * Cách thởng thức: ca Huế đợc nhấn mạnh? - Cảnh vật: đêm khuya, trăng lên, gió mơn man, dìu dịu, ngồi thuyền dòng sông trăng - Có đặc sắc cách thởng thức ca - Con ngời: Các ca công trẻ tuổi với áo dài Huế phơng diện (cảnh vật, ng- VN duyên dáng, lời ca, tiếng nhạc du dơng trầm ời)? bổng, thong thả, trang trọng nh không dứt Cách thởng thức ca Huế vừa sang trọng, vừa dân dã thiên nhiên lòng ngời Ca Huế đạt tới hoàn thiện cách thởng thức * Sự huyền diệu ca Huế: + Khiến ngời nghe quên không gian, thời gian - Điều cho thấy ca Huế bật với vẻ cảm thấy tình ngời đẹp nào? + Ca Huế làm giàu ngời, hớng tâm hồn đến vẻ đẹp tình ngời xứ Huế - Khi viết lời cuối văn bản: "Không + Ca Huế quyến rũ vẻ đẹp bí ẩn gian sâu thẳm", tác giả muốn bạn đọc cảm -> Nghe ca Huế thứ chơi tao nhã: ca Huế nhận huyền diệu ca Huế? cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng từ nội dung - Tại nói nghe ca Huế thú đến hình thức, từ cách biểu diễn đến cách thởng chơi tao nhã? thức, từ ca công đến nhạc công (Tao nhã: cao lịch sự) Hoạt động Tổng kết 3: III ghi nhớ: SGK/104 - Trớc học văn Ca Huế sông Hơng, em biết xứ Huế? - Sau học văn này, em hiểu thêm vẻ đẹp Huế? - Em hiểu tình cảm tác giả với * ý nghĩa: - Ghi chép lại buổi ca Húe sông Hơng, tác giả thể lòng yêu mến, niềm tự hào dối với di sản VH độc đáo Huế, di sản Vh DT - 260 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Huế qua VB này? Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn " Liệt kê" Ngày soạn: 31/3/2011 Ngày dạy: 7A( 4/4/2011) Liệt kê Tiết 114 A Mức độ cần đạt: - Hiểu phép liệt kê - nắm đợc kiểu liệt kê - Nhận biết sử dụng đợc phép liệt kê VB - Biết cách sử dụng phép liệt kê vào thực tiễn nói viết B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - KháI niệm liệt kê - Các kiểu liệt kê Kĩ năng: - Nhận biết phép liệt kê, kiểu liệt kê - Phân tích gía trị phép liệt kê - Sử dụng phép liệt kê văn nói viết TháI độ: - Sử dụng phép liệt kê vào thực tiễn nói viết c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: việc chuẩn bị học sinh Bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hình thành khái niệm I Thế phép liệt kê? phép liệt kê * GV treo bảng phụ ghi ví dụ SGK/104 Ví dụ: SGK - Cấu tạo ý nghĩa phận * Nhận xét: câu in đậm có giống nhau? - Về cấu tạo: Có mô hình cú pháp tơng tự - Về ý nghĩa: Cùng nói đồ vật đợc bày biện - Việc tác giả nêu hàng loạt việc tơng chung quanh quan lớn - 261 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 tự kết cấu tơng tự nh có - Tác dụng: Tô đậm, nhấn mạnh thói hởng lạc, xa tác dụng gì? hoa viên quan, đối lập với tình cảnh dân phu - Cách sử dụng từ ngữ nh gọi phép lam lũ ma gió lệt kê em hiểu phép liệt kê? Ghi nhớ: SGK/105 Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu liệt kê II Các kiểu liệt kê: Ví dụ: SGK/105 * Nhận xét: - Em xác định phép liệt kê ví - Về cấu tạo: dụ? a Tinh thần, lực lợng, tính mạng, cải Liệt - Nhận xét cấu tạo phép liệt kê kê theo trình tự việc, không theo cặp ví dụ a,b? b Tinh thần lực lợng, tính mạng cải Liệt kê theo cặp thờng có quan hệ đôi nhận thức Dấu hiệu nhận biết kiểu liệt kê có quan hệ từ "và" - Về ý nghĩa - Nhận xét ý nghĩa phép liệt kê a Tre, nứa, trúc, mai, vầu Liệt kê không theo ví dụ 2a,b? trình tự lô gích ý nghĩa, thay đổi vị trí phận liệt kê b Hình thành trởng thành gia đình, họ hàng, làng xóm liệt kê theo trình tự tăng tiến ý nghĩa, thay đổi vị trí phận liệt kê * GV treo bảng phụ (Ví dụ SGK/ 105) - Qua việc phân tích ví dụ, em thấy có Ghi nhớ: SGK/105 kiểu liệt kê? - Về cấu tạo: Liệt kê theo cặp Liệt kê không theo cặp - Hãy trình bày phép liệt kê theo bảng sơ - Về ý nghĩa: Liệt kê tăng tiến đồ bảng phân loại? Liệt kê không tăng tiến Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập * GV yêu cầu HS làm tập * GV yêu cầu HS làm tập III Luyện tập: Tìm phép liệt kê nêu tác dụng: a Dới lòng đờng, vỉa hè, cửa tiệm, culi xe da hấu xâu lạp xờng rốn khách viên quan uể oải tay phe phẩy quạt, ngực đeo diễn tả lộn xộn, nhốn nháo thành phố đông Dơng dới ách thống trị chủ nghĩa thực dân b Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung diễn tả ngón đòn dã man bọn đế quốc Đặt câu có sử dụng phép liệt kê: Rút kinh nghiệm dạy: Hớng dẫn học tập: - 262 - Giáo án Ngữ văn - Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập Soạn "Tìm hiểu chung văn hành chính" Ngày soạn: 31/3/2011 Ngày dạy: 7A( 4/4/2011) Tìm hiểu chung văn hành Tiết 115 A MứC Độ CầN ĐạT: - HiÊủ biết bớc đầu Vb hành kiểu VB( Tự sự, miêu tả, lập luận, thuyết minh, hành chính- công vụ) loại Vb hành thờng gặp sống B TRọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Đặc điểm Vb hành chính: Hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu loại VB hành thờng gặp sống Kĩ năng: - Nhận biết đợc loại Vb hành thờng gặp đời sống - Viết đợc Vb hành quy cách c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Vở tập HS Bài mới: Nội dung cần đạt Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm văn I Thế văn hành chính: hành * GV gọi HS đọc văn - Khi ta phải viết văn thông báo, đề nghị, báo cáo? - Viết loại văn nhằm mục đích gì? - Ba văn có điểm chung riêng? - Hình thức trình bày ba loại văn Tìm hiểu văn mẫu: a Khi phải viết văn bản: - Thông báo: Truyền đạt thông tin từ cấp xuống dới cấp dới thông tin cho công chúng rộng rãi biết - Kiến nghị (Đề nghị): Đề đạt nguyện vọng lên cấp ngời có thẩm quyền giải - Báo cáo: chuyển thông tin từ cấp dới lên cấp b Mục đích: - Thông báo: phổ biến thông tin thờng kèm theo hớng dẫn yêu cầu thực - Kiến nghị: Trình bày nguyện vọng, thờng kèm theo lời cảm ơn - Báo cáo: Tập hợp công việc làm đợc để cấp biết, thờng kèm theo số liệu, tỉ lệ phần trăm c Điểm chung riêng: - Đặc điểm chung: Tính khuôn mẫu - Đặc điểm riêng: Khác mục đích, nội dung, yêu cầu d Hình thức trình bày: - 263 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 có khác với văn truyện - Ba loại văn có đặc điểm chung: thơ mà em học? + Viết theo mẫu (tính quy ớc) + Ai viết đợc (tính phổ cập) + Các từ ngữ giản dị, dễ hiểu (tính đơn nghĩa) - Các văn truyện, thơ có đặc điểm: + Thờng có sáng tạo tác giả (tính cá thể) + Chỉ nhà thơ, nhà văn viết đợc (tính đặc thù) + Các từ ngữ thờng gợi liên tởng, tởng tợng, cảm xúc (tính biểu cảm đa nghĩa) e Các văn tơng tự nh ba văn trên: Đơn từ, - Tìm số loại văn khác tơng tự nh hợp đồng, giấy biên nhận, giấy khai sinh, định, ba loại văn trên? giấy đăng kí kết hôn - Ba văn văn hành Ghi nhớ: SGK/ 110 Vậy em hiểu văn hành - Khái niệm chính? Bố cục văn hành chính? - Bố cục - Đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập - Yêu cầu HS làm tập - GV định em làm tình - Đánh giá * GV: Đa bảng phụ viết - Yêu cầu HS làm việc cá nhân II Luyện tập: Bài1: - Tình 1: Thông báo - Tình 2: Báo cáo - Tình 3: Biểu cảm - Tình 4: Đơn từ - Tình 5: Đề nghị - Tình 6: Tự sự, biểu cảm Bài 2: a Em thay mặt tập thể lớp viết báo cáo tình hình học tập tháng vừa qua lớp cho cô giáo chủ nhiệm đợc biết b Bác trởng thôn bận rộn nên nhờ em viết thông báo tới nhân dân toàn thôn tổng vệ sinh đờng làng, ngõ xóm vào sáng thứ bảy tới c Thay mặt gia đình, em viết giấy đề nghị Ban điện lực xã tới nhà sửa lại công tơ điện ba hôm gần không quay Rút kinh nghiệm dạy: Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập Soạn "Quan Âm Thị Kính" Ngày soạn: 31/3/2011 - 264 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 Ngày dạy: 7A( 6/4/2011) Trả tập làm văn số ( Bài TLV giảI thích- viết nhà) A MứC Độ CầN ĐạT: - Giúp HS hệ thống lại nội dung kiến thức kiểu lập luận giảI thích( xác dịnh yêu cầu đề bài, tìm ý viết theo bố cục) thông qua đề TLV nhà - Hs nhận lỗi sai làm mình, đồng thời nhận xét , đánh giá đợc làm bạn - Có ý thức tự sửa theo đáp án chấm trả GV B bớc lên lớp: * ổn định lớp: * GV ghi đề bài: Đề bài: GiảI thích câu nói Lê nin: Học, học nữa, học Tiết 116 I Nhận xét làm: Ưu điểm: - Hầu hết xác định yêu cầu đề, xác định thể loại - Trình bày rõ ràng theo bố cục Nhợc điểm: - ý nghèo, diễn đạt vụng, sai lỗi tả nhiều( Việt, Ba, Khanh, Cảnh, Sơn ) Kết kiểm tra: - G: 0; K: em = 30% ; TB: 19 em = 63.3% ; Yếu- kém:2 em =0.7% II Hớng dẫn HS tự sửa bài: Đáp án, hớng dẫn chấm: a) M bi: Nờu ngh lun: Hc, hc na, hc mói( 1.0) VD: Hc hi l vic rt quan trng i vi nhõn dõn ta, i vi c nhõn loi t ngn xa cho n Nú giỳp ngi m mang kin thc, nú giỳp cho t nc minh, tin b Nhn thc c tm quan trng ca ny, lờ-nin có lời dạy: Hc, hc na, hc mói b) Thõn bi:( 8.0) 1.1 Gii thớch khái niệm học: (hoc nờu cỏc biu hin ca ) VD: hc l vic hc sinh tip thu kin thc ca nhõn loi di s hng dn ca thy cụ giỏo hc chỳng ta phi tỡm tũi, suy ngh thờm hiu rừ v m rng cỏc kin thc ó thu thp c Nh th li dy ca lờ-nin cú ý nghia l khuyờn chỳng ta phi luụn hc hi khụng ngng, hc hi sut i chng nhng nh trng v c ngoi xó hi 1.2 Phõn tớch cỏc mt ỳng, li ớch: VD: ú l mt chõn lớ, mt s tht hin nhiờn, rừ rng t trc n bi vỡ kin thc ca nhõn loi bao la mờnh mụng nh bin c cũn s hiu bit ca mi ngi chỳng ta ch nh git nc Hn th na, mi mt giõy phỳt trụi qua thỡ hnh tinh ca chỳng ta li cú mt phỏt minh mi i, vỡ th khụng bao gi chỳng ta hc c ht nhng kin thc ú v cng vỡ th m chỳng ta phi luụn luụn hc khụng ngng Lm chỳng ta cú th quờn c tm gng ca nh bỏc hc Lờ Quý ụn ca t nc Vit Nam hoc cỏc bỏc hc Newtn, Ampere trờn th gii ó sut i hc hi v cng hin nhiu kin thc quý bỏo cho nhõn loi Ngoi ra, li nhn nh ny cng ỳng vỡ nú cú giỏ tr v mt giỏo dc ngi mi, giỏo dc lý tng sng cao quý Cho nờn chỳng ta khụng l gỡ thy cỏc danh nhõn trờn th gii cng tng cú nhng suy ngh tng t nh cõu núi ni ting ca Darwin: Nh bỏc hc khụng cú ngha l ngng hc hay ng i l chic thang khụng nc chút, vic hc l quyn sỏch khụng trang cui cựng. (Kalinin) Hoc cõu ca Bỏc H: Hc hi l mt vic phi tip tc sut i Chớnh cõu núi ca cỏc nh bỏc hc cng lm tng thờm giỏ tr chõn lớ ca li nhn nh ca lờ-nin 1.3 Phõn tớch cỏc mt b sung Vd: Nhng tht ỏng tic l cú nhng ngi lm ngc li vi li dy bo quý giỏ ny Tht ỏng tic l nh trng cú nhng hc sinh li bing, khụng c gng chm lo hc tp, kin thc - 265 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 nụng cn, d dang Cng nh th xó hi cũn cú nhng k t kiờu, t ó t c bng cp m khụng chu tip tc hc hi V ng nhiờn nhng k ú ỏng b chờ trỏch vỡ ó khụng nghe theo li khuyờn bo tt p ny 1.4 Xõy dng thỏi ỳng cn phi cú VD: Do ú, hc hi sut i l mt vic phi lm v cn lm í ngha trn vn, sõu xa ca cõu núi cng l mun chỳng ta thc hin c iu ú Nhng lm nh th cha vic hc hi t kt qu tht tt, chỳng ta phi xỏc nh rừ ng c hc l vỡ t quc, vỡ nhõn dõn, hc tr thnh ngi lao ng mi cú kh nng trỡnh phc v t nc, sn sng xõy dng v bo v t quc Bờn cnh mc ớch hc tp, chỳng ta cũn phi cú tinh thn thỏi hc ỳng n, hc i ụi vi hnh, hc nh trng, hc ngoi xó hi 1.5 Phõn tớch nguyờn nhõn, hu qu, (hoc tỏc dng) VD Nu t c nhng iu kin trờn thỡ vic hc hi s mang li mt kt qu tht to ln l kin thc ca mi ngi chỳng ta s c liờn tc nõng cao, t ú s giỳp cho t nc ngy cng minh tin b c bit l i vi t nc chỳng ta ngy nay, nhim v hc cng tr nờn vụ cựng cp thit, tr thnh ngha v ca mi ngi cụng dõn vỡ t nc ta, sau gn mt trm nm ụ h ca thc dõn Phỏp, sau hn hai mi nm chin u chng quc M, a s nhõn dõn ta khụng cú thi gi v phng tin hc Nờn mun nhanh chúng hn gn vt thng chin tranh, n nh i sng nhõn dõn, khụi phc v phỏt trin kinh t, tin ti xõy dng mt nn kinh t c lp t ch v phn vinh, ta cn phi c gng hc gp nm, mi ln trc õy thỡ mi mong cú mt i ng cỏn b qun lớ, khoa hc k thut ụng o, cụng nhõn lnh ngh, nụng dõn cú trỡnh cao tip thu k thut mi tng nng sut lao ng c) Kt bi( 1.0): Thỏi , khng nh, kt lun chung ca bi ngh lun Rừ rng nhn nh ca lờ-nin ỳng l mt s tht hin nhiờn cuc sng, l mt chõn lớ ca thi i ng thi, cõu núi trờn cng bc l tm lũng, c mun thit tha ca v vic hc lờ-nin GV đọc mẫu HS : N Linh, Ngoan, V Linh HS sửa - Viết đoạn mở - Viết đoạn đầu cho phần TB: GiảI thích kháI niệm học - Viết doạn kết C Hớng dẫn HS học bài: - Tự hoàn chỉnh lại kiểm tra - Chuẩn bị sau: Quan âm Thị Kính Ngày soạn: 31/3/2011 Ngày dạy: 7A( 9/4/2011) Tiết 117 Văn Quan Âm Thị Kính (Chèo) A Mức độ cần đạt: - Có hiểu biết sơ giản chèo cổ- loại hình sân khấu truyền thống - 266 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 - Bớc đầu biết đọc- hiểu Vb chèo Nắm đợc nội dung đặc điểm hình thức tiêu biểu đoạn trích B trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: - Sơ giản chèo cổ - Giá trị nội dung đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính Kĩ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật ngôn ngữ thể trích đoạn chèo TháI độ: - Trân trọng, giữ gìn phát huy nét đẹp truyền thống dân tộc qua hình thức sân khấu chèo c Các bớc lên lớp: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Vì nói thởng thức ca Huế sông Hơng thú vui tao nhã? Bài mới: * Giới thiệu bài: (1 phút) - Chèo loại hình sân khấu dân gian, đợc phổ biến rộng rãi Bắc Bộ Sân khấu chèo đợc ngời dân vùng khác Tổ quốc yêu quí yêu thích Bạn bè nớc giới nhiều lần khẳng định ca ngợi độc đáo sân khấu chèo VN - Trong sân khấu chèo, Quan Âm thị Kính diễn tiếng Vở diễn tiêu biểu cho sân khấu chèo nhiều phơng diện: tích truyện, kịch tính, nhân vật, điệu Bài 29 với tiết học chèo Quan Âm Thị Kính giúp em hiểu sơ lợc số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống, nắm đợc tóm tắt nội dung chèo nội dung, ý nghĩa nh số đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu trích đoạn "Nỗi oan hại chồng" * Tiến trình dạy: Nội dung cần đạt Hoạt động thầy Hoạt động 1: Đọc - tìm hiểu chung tác phẩm - GV hớng dãn HS tìm hiểu kháI niệm chèo cổ * GV: Hớng dẫn HS đọc phân vai - Ngời dẫn chuyện: đọc tên nhân vật, lời dẫn điệu ca, hành động ngoặc đơn Giọng chậm, rõ, bình thản - 267 - I tìm hiểu chung: Chèo cổ: - Loại kịch hát, múa dân gian, kể chuyện, diễn tích hình thức sân khấu, đợc phổ bién rộng rãI Bắc Bộ Chèo thờng đợc diễn sân đình: trảI chiếu, xung quanh bốn mặt ngời xem, phông trí, quan hệ ngời diễn ngời xem gần gũi Vì ngời ta gọi chèo sân đình Đọc: Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 20102011 - Nhân vật Thiện Sĩ: giọng hốt hoảng, sợ hãi - Nhân vật Thị Kính: giọng âu yếm, ân cần, chuyển sang đau đớn, buồn bã, chấp nhận - Nhân vật Sùng Bà: giọng nanh nọc, ác độc, lấn lớt - Nhân vật Sùng Ông: lèm bèm nghiện ngập, a dua với vợ, tàn nhẫn, thô bạo, đắc ý lừa đợc thông gia Mãng Ông - Nhân vật Mãng Ông: vui mừng, tự hào, hãnh diện, ngạc nhiên, câu sau đau khổ, bất lực cam chịu Tóm tắt chèo: a án giết chồng: Thị Kính bị vu oan giết Thiện Sĩ bị đuổi khỏi nhà họ Sùng Nàng giả trai, lên chùa tu hành mong giải tiền oan nghiệp chớng b án hoang thai: Thị Kính - Tiểu Kính Tâm bị Thị Mầu vu oan, bị đuổi khỏi - GV yêu cầu HS tóm tắt chèo chùa - GV nhận xét c Oan tình đợc giải - Thị Kính thành Quan Thế Âm bồ Tát Ba năm liền Thị Kính xin sữa nuôi Thị Mầu bỏ lại Nàng đợc giải oan hoá thành Phật Bà Quan Thế Âm Bồ Tát ngời biết Kính Tâm Thị Kính Vị trí bố cục đoạn trích: - Em xác định vị trí đoạn trích chèo? - Quan Âm Thị Kính chèo (Vị trí: Đoạn trích nằm nửa sau phần thứ nhất: tiếng Đoạn trích Nỗi oan hại chồng án oan giết chồng (nửa đầu lớp Vu qui).) nằm phần thứ chèo - Bố cục: đoạn + Cảnh Thị Kính xén râu mọc ngợc nơi - Nêu bố cục đoạn trích (Chú ý thời điểm: tr- cằm chồng Thiện Sĩ bị bất ngờ, hốt hoảng ớc, trong, sau bị oan)? kêu cứu + Cảnh vợ chồng Sùng Ông , Sùng Bà dồn dập vu oan cho dâu, đuổi Thị Kính nhà mẹ đẻ + Thị Kính định giả trai tu hành Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết văn - Trích đoạn Nỗi oan hại chồng có nhân vật? nhân vật nhân vật thể xung đột kịch? Những nhân vật thuộc loại vai chèo đại diện cho ai? - 268 - ii Tìm hiểu văn bản: - Đoạn trích có nhân vật: Thiện Sĩ, Thị Kính, Sùng Bà, Sùng Ông, mãng Ông - Cả nhân vật tham gia vào trình tạo nên mâu thuẫn xung đột đoạn trích nói riêng toàn chèo nói chung Nhng hai nhân vật chủ chốt tạo nên xung đột nửa phẫn chèo là: Thị kính Sùng Bà + Sùng Bà thuộc loại nhân vật mụ ác, đại diện cho tầng lớp địa chủ PK - Thị kính thuộc loại nhân vật nữ chính, đại diện cho ngời phụ nữ LĐ, ngời dân thờng Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị cho tiết - 269 - Năm học: 20102011 [...]... hãy viết đoạn văn 5 -7 câu tự chọn nội dung- gạch chân cụm chủ vị dã dùng để mở rộng câu 4 Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - 236 - Giáo án Ngữ văn 7 Lê Thị Liêu Năm học: 201 02011 - Hoàn thiện bài tập - Soạn bài: " Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích" ****************************************************************************** Ngày soạn: 12/3 /2011 Ngày dạy: 7A( 14/3 /2011) Trả bài tập... câu bị động - 231 - Giáo án Ngữ văn 7 Lê Thị Liêu Năm học: 201 02011 4 Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập - Làm bài tập 3 sách giáo khoa - Chuẩn bị luyện tập nghị luận chứng minh (mỗi tổ chuẩn bị hai đề bài trong SGK) ******************************************************************************** Ngày soạn: 6/3 /2011 Ngày dạy: 7A( 12/3 /2011) Tiết 100 minh Luyện tập viết đoạn... của ngời dân 4 Hớng dẫn học tập: - Nắm vững các nội dung đã học về văn bản - Chuẩn bị bài: Sống chết mặc bay( tiếp theo) Ngày soạn: 12/3 /2011 Ngày dạy: 7A( 21/3 /2011) Tiết 106 Văn bản Sống chết mặc bay.( Tiếp theo) - 241 - Giáo án Ngữ văn 7 Lê Thị Liêu Năm học: 201 02011 (Phạm Duy Tốn) A Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu đợc giá trị hiện thực, nhân đạo và những thành công nghệ thuật của truyện ngắn... ham chơi bời, bài bạc, lối sống xa hoa, kiểu cách học đòi Bài tập 3: Viết một đoạn văn biểu cảm từ 7 - 10 câu sau khi học xong truyện 4 Hớng dẫn học tập: - Nắm vững các nội dung đã học về văn bản - Chuẩn bị bài: Cách làm bài văn lập luận giảI thích Ngày soạn: 18/3 /2011 Ngày day: 7A( 21/3 /2011) Tiết 1 07 Cách thích làm bài văn lập luận giải A Mức độ cần đạt: - Hệ thống hoá những kiến thức cần thiết(... trớc khi sang VN 4 Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị bài: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu: Luyện tập - 251 - Giáo án Ngữ văn 7 Lê Thị Liêu Năm học: 201 02011 Ngày soạn: 26/3 /2011 Ngày dạy: 7A( 28/3 /2011) Tiết 110 Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu ( Tiếp theo) Văn bản (Nguyễn ái Quốc) A mức độ cần đạt - Thấy đợc khả năng tởng tợng dồi dào, xay dựng tình... những tình cảm vốn có, khiến cho những tình cảm ấy trở nên sâu hơn, nhạy hơn 4 Hớng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập - Chuẩn bị kiểm tra Văn 1 tiết Ngày soạn 2/3/ 2011 Ngày dạy : 7A( 7/ 3 /2011) Tiết 98 Kiểm tra văn A.Mục tiêu cần đạt - Kiểm tra cảm nhận của HS thông qua các văn bản đã học từ đầu kỳ 2 : tục ngữ , văn bản nghị luận chứng minh - Kết hợp làm bài chắc nghiệm và tự... ngẫm lại mình, rèn luyện những tình cảm vốn có, khiến cho những tình cảm ấy trở nên sâu hơn, nhạy hơn ( HS lấy thêm dẫn chứng văn học qua các tác phẩm đã học để chứng minh.) Ngày soạn: 6/3 /2011 Ngày dạy: 7A( 9/3 /2011) Tiết 99 Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (Tiếp theo) A Mức độ cần đạt: - Củng cố kiến thức về câu chủ động và câu bị động đã học - Biết cách chuyển đổi câu chủ đọng và ngợc... Văn chơng gây cho ta những tình cảm ta không co, luyện những tình cảm ta sẵn có C Hớng dẫn học bài: - Nắm vững ND ôn tập - Chuẩn bị bài sau: Tìm hiểu chung về văn giảI thích Ngày soạn: 12/3 /2011 Ngày dạy: 7A( 19/3 /2011) Tiết 104 Tìm hiểu chung về phép lập luận giải thích A Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu mục đích, tính chất và các yếu tố của phép lập luận giải thích B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:... năng: - Nhận diện và phân tích một Vb nghị luận giảI thích để hiểu đặc điểm của kiểu VB này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giảI thích với lập luận chứng minh 3 TháI độ: - 2 37 - Giáo án Ngữ văn 7 Lê Thị Liêu Năm học: 201 02011 - Có ý thức vận dụng những phơng pháp giảI thích khác nhau để mọi ngời hiẻu rõ những điều cha biết c Các bớc lên lớp: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra: Thế nào là nghị luận chứng... Em hãy chỉ ra mối liên hệ giữa mở bài, thân Hoạt động của thầy và trò - 238 - Giáo án Ngữ văn 7 Lê Thị Liêu Năm học: 201 02011 bài và kết luận? - Bố cục nh vậy có tác dụng gì? - Muốn làm bài văn giải thích tốt, ngời viết cần chuẩn bị cho mình những gì? - Bài học hôm nay cần ghi nhớ điều gì? * Ghi nhớ: SGK- 71 Hoạt động Luyện tập II Luyện tập: 3: - Em hãy đọc bài: Lòng nhân đạo 1 Bài văn : Lòng nhân ... - 222 - Giáo án Ngữ văn Lê Thị Liêu Năm học: 201 02011 Ngày soạn:25/2 /2011 Ngày dạy: 7A( 28/2 /2011) Tiết 94 Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động A Mức độ cần đạt:... nhớ - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị viết TLV số (văn lập luận chứng minh) Ngày soạn: 2 27/ 2 /2011 Ngày dạy: 7A( 5/2 /2011) Tiết 95-96 Viết tập làm văn số văn lập luận chứng minh A Mức độ cần đạt: - Ôn... lại văn lập luận chứng minh - Chuẩn bị sau: ý nghĩa văn chơng Ngày soạn: 26/2 /2011 Ngày dạy: 7A( 2/4 /2011) Tiết 97 Văn ý nghĩa văn ch ơng (Hoài Thanh) A Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu