MỤC LỤC Nội dung I ĐẶT VẤN ĐỀ II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Giải pháp cũ thường làm Giải pháp cải tiến 2.1 Thứ nhất: Chuẩn bị điều kiện cho tổ chức hoạt động nhóm 2.2 Thứ hai: Tiến hành chia nhóm 2.3 Thứ ba: Phân công trách nhiệm nhóm 2.4 Thứ tư: Giao nhiệm vụ cho nhóm 2.5 Thứ năm: Tổ chức cho nhóm thực nhiệm vụ 2.6 Thứ sáu: Tổ chức thảo luận chung- Tổng kết vấn đề- Nhận xét Trang 2 4 9 trình thảo luận 11 12 12 13 13 III HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG V MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM VI NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT VII KẾT THÚC VẤN ĐỀ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngô Thu Dung, Mô hình tổ chức học theo nhóm học lớp, Tạp chí giáo dục số 3,5/2011 Trần Thị Thu Mai, Về phương pháp học tập nhóm, Tạp chí giáo dục số 12/2011 Nguyễn Thị Hồng Nam, Tổ chức hoạt động hợp tác nhóm học tập theo hình thức thảo luận nhóm, Tạp chí giáo dục số 26/2002 Vũ Thị Sơn, Tương tác học sinh dạy học theo nhóm, Tạp chí giáo dục số 114/ 2010 Phương pháp dạy học Tiểu học, Nhà xuất giáo dục tháng 7/2011 Tổ chức dạy học theo mô hình trường học Việt Nam, Nhà xuất giáo dục tháng 5/2013 Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường thực mô hình trường học mới- VNEN, Nhà xuất giáo dục tháng 5/2013 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ tổ chức dạy học nhóm cho học sinh lớp theo Mô hình trường học Họ tên: Đỗ Thị Bắc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Long Huyện Nho Quan- Tỉnh Ninh Bình Phú Long, tháng năm 2014 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ tổ chức dạy học nhóm cho học sinh lớp theo Mô hình trường học Họ tên: Đỗ Thị Bắc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Long I ĐẶT VẤN ĐỀ Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học giai đoạn nay; giáo viên trực tiếp giảng dạy học sinh Tiểu học, đặc biệt trực tiếp giảng dạy học sinh lớp theo Mô hình trường học trường Tiểu học Phú Long; nhận thấy việc dạy- học chuyển dần từ phương pháp dạy- học thụ động sang phương pháp dạy- học tích cực Nếu trước đây, giáo viên chủ thể hoạt động, người truyền đạt, mang kiến thức có “rót” vào đầu học sinh, học sinh việc ghi nhớ, tái lại, nhắc lại kiến thức nhận từ giáo viên với cách học lấy học sinh làm trung tâm hoạt động, đặt người học vào trung tâm trình dạy học Học sinh học tập kiến thức, rèn luyện kỹ tích lũy kinh nghiệm chủ yếu em tự trải nghiệm, tìm tòi, khám phá phát kiến thức thông qua tương tác thầy trò, trò trò, trò tài liệu qua môi trường hoạt động nhóm Kết học tập cao hay thấp học sinh tích cực tương tác trao đổi nhiều hay môi trường học tập Đặc biệt với Mô hình trường học mới, nhóm học tập coi thành tố đặc trưng, quan trọng Có thể nói, hoạt động học sinh diễn nhóm học tập Học sinh chủ yếu làm việc với nhóm, làm việc với giáo viên, làm việc chung lớp cần thiết Vì tổ chức nhóm học tập tương tác có vai trò quan trọng xu hướng dạy- học Giúp em rèn luyện phát triển kỹ làm việc, kỹ giao tiếp, hợp tác nhóm, tạo điều kiện cho em học hỏi lẫn Thông qua thảo luận nhóm, học sinh tự so sánh biết tính hợp lý, đắn cách giải trình bày mình, bạn Học sinh tự đưa thông tin phản hồi nhanh thể hiểu không hiểu nội dung học tập Từ học sinh so sánh, đối chiếu với thông tin từ bạn bè để tự điều chỉnh nhận thức Còn giáo viên hỗ trợ kịp thời đối tượng học sinh theo nhu cầu khác Nhờ đó, hình thành cho học sinh kỹ làm việc tập thể sau Đây kỹ cần thiết thiếu người kỷ XXI Vậy tổ chức dạy- học theo nhóm để có hiệu tốt nhất, đặc biệt lớp thực dạy- học theo dự án Mô hình trường học mà nhóm học tập thao tác thường xuyên chìa khóa để đến thành công trình dạy- học? Đây vấn đề nhiều giáo viên trường quan tâm Chính mà chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ tổ chức dạy học nhóm cho học sinh lớp theo mô hình trường học ”5nhằm tìm cách thức tổ chức dạy học MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH THẢO LUẬN NHÓM LỚP 2C- TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ LONG ... công trình dạy- học? Đây vấn đề nhiều giáo viên trường quan tâm Chính mà chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ tổ chức dạy học nhóm cho học sinh lớp theo mô hình trường học ” 5nhằm tìm.. .2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nhằm nâng cao kỹ tổ chức dạy học nhóm cho học sinh lớp theo Mô hình trường học Họ... tiếp giảng dạy học sinh Tiểu học, đặc biệt trực tiếp giảng dạy học sinh lớp theo Mô hình trường học trường Tiểu học Phú Long; nhận thấy việc dạy- học chuyển dần từ phương pháp dạy- học thụ động