UBND TỈNH BẮC NINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỘI THI GVDG CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015 - 2016 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN Giáo dục mầm non (lớp 4-5 tuổi; 5-6 tuổi) Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 09 tháng 12 năm 2015 =========== ĐỀ CHÍNH THỨC Câu (2,0 điểm): Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động nhóm, lớp giáo viên cần thực theo nguyên tắc nào? Theo đồng chí phải xếp bố trí môi trường hoạt động cho trẻ nhóm, lớp cho phù hợp Câu (3,0 điểm): Đồng chí nêu nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo điểm cần lưu ý giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ? Câu (3,0 điểm): Giao tiếp có ý nghĩa phát triển nhân cách trẻ? Đồng chí sử dụng biện pháp để giáo dục phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ, liên hệ thực tế Câu (2,0 điểm): Đồng chí cho biết yêu cầu chuẩn bị tổ chức thể dục, thuộc lĩnh vực giáo dục thể chất lứa tuổi phụ trách? ========Hết======== (Đề có 01 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015-2016 VÒNG KIỂM TRA NĂNG LỰC Giáo viên mầm non (lớp 4-5 tuổi; 5-6 tuổi) Câu ( 2,0 điểm): Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động nhóm, lớp giáo viên cần thực theo nguyên tắc nào? Theo đồng chí phải xếp bố trí môi trường hoạt động cho trẻ nhóm, lớp phụ trách cho phù hợp * Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động nhóm, lớp giáo viên cần thực theo nguyên tắc sau: (1,0 điểm) Kế hoạch xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động phải cụ thể tiến hành theo chủ đề Việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ hoạt động phải tiến hành suốt thời gian thực chương trình CSGD trẻ Môi trường có không gian; cách xắp xếp phù hợp, gần gũi quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm văn hóa địa phương; thay đổi để tạo hấp dẫn lạ trẻ Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi có màu sắc – hình dạng, kích thước, chức sử dụng phù hợp, hứng thú trẻ; bảo dưỡng giữ gìn tạo hấp dẫn trẻ, tránh ạt đồ dùng đồ chơi vào lúc Tận dụng khai thác triệt để tác dụng giáo dục môi trường hoạt động, tránh tình trạng lãng phí công sức, thời gian Tôn trọng nhu cầu, sở thích có tính đến khả trẻ * Liên hệ việc xếp bố trí môi trường cho trẻ hoạt động nhóm, lớp phụ trách cho phù hợp (có ví dụ minh họa): 1,0 điểm, Gợi ý: - Đối với mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi): + Tạo khoảng không gian phù hợp cho khu vực hoạt động lớp + Tranh mảng tường có bố cục phức tạp có tác dụng cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ Tranh treo vừa tầm, gợi mở cho trẻ cách thức hoạt động + Số lượng góc chơi cần bố trí nhiều lứa tuổi mẫu giáo bé (4-5 góc chơi), góc chơi đa dạng + Các kệ giá đồ chơi có bánh xe, cao lớp mẫu giáo bé + Đồ chơi cho trẻ phải để dạng rời, dạng mở (không có sẵn) để kích thích tính tò mò, thích khám phá trẻ Kích cỡ đồ chơi vừa tay trẻ, to so với mẫu giáo bé Đồ chơi phải theo chủng loại, có ký hiệu/ tên riêng Các chữ viết đúng, hấp dẫn ý nghĩa + Chủng loại đồ chơi nhiều số lượng đồ chơi loại mẫu giáo bé trẻ phối hợp chơi chung đồ chơi + Trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cô + Tạo không gian cần thiết để trẻ thiết lập dễ dàng mối quan hệ chơi + Thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp góc chơi tạo hấp dẫn, lạ trẻ - Đối với trẻ lớp mẫu giáo lớn (5-6 tuổi): + Tạo khoảng không gian phù hợp cho khu vực hoạt động lớp + Trẻ tham gia làm tranh mảng tường, album ảnh, tự làm đồ dùng, đồ chơi hiểu ý nghĩa công việc + Số lượng góc chơi cần bố trí nhiều lớp mẫu giáo nhỡ Góc chơi cỉa trẻ đa dạng, nội dung chơi góc thể đa dạng nhiều mặt sống Nên có thêm góc để trẻ thư giãn thực ý tưởng riêng + Chủng loại đồ chơi nhiều MG nhỡ, số lượng đồ chơi loại Đồ chơi gồm nhiều chi tiết dạng rời (không có sẵn) + Tạo môi trường chữ viết phong phú trẻ để chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp + Thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp góc chơi tạo hấp dẫn, lạ trẻ Câu (3,0 điểm): Đồng chí nêu nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo điểm cần lưu ý giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ? * Nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo (1.5điểm): - Dạy trẻ cách rửa mặt, rửa tay chân, đánh răng, chải đầu, mặc quần áo gọn gàng, - Giáo dục trẻ thói quen rửa tay xà phòng nước trước sau ăn, sau vệ sinh tay bẩn; thích tắm gội sẽ, rửa mặt rửa tay trước ngủ, đánh sau ăn bữa chính, buổi tối trước ngủ buổi sáng ngủ dậy - Dạy trẻ biết chùi mũi khăn, ho hắt dùng khăn dùng tay che miệng Không khạc nhổ bừa bãi lớp đại, tiểu tiện phải vào nhà vệ sinh - Giáo dục trẻ thói quen giày dép đường, đội mũ nắng - Giáo dục trẻ thói quen uống nước đun sôi để nguội, nước loại rau quả, hạn chế loại nước có gas - Giáo dục trẻ làm việc có rác, bụi bẩn bàn ghế , sàn nhà cắt xén giấy, gọt bút chì, chơi trò chơi… cần giáo dục trẻ biết tự quét dọn, sau làm xong đem bỏ vào sọt rác, không vứt bừa xung quanh Biết dọn dẹp đồ dùng, cất đồ chơi cẩn thận vào nơi quy định sau dùng chơi xong - Giường chiếu, tủ đồ chơi, giá khăn mặt, giá để ca cốc…phải giữ gọn gàng ngăn nắp * Những điểm cần lưu ý giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ (1,5 điểm) - Thường xuyên giáo dục thói quen vệ sinh: Muốn gây thói quen cho trẻ hai ngày mà làm được, mà phải có trình nhắc nhở, thực hành, rèn luyện trì thường xuyên Cô giáo phải gương mẫu làm nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra trẻ làm Không nên cô dạy cách, nên thống phương pháp giáo dục Không nên nhân nhượng, buông lỏng trẻ, không nên giáo dục câu nói, cử mang tính dọa nạt khiến trẻ sợ cô mà phải làm, điều kiện để hình thành phản xạ có điều kiện bền vững mong muốn trẻ Nên giáo dục thường xuyên, giáo dục phải rửa tay sạch… để trẻ hiểu câu nói đơn giản, lời động viên, khích lệ nhẹ nhàng - Sự gương mẫu người lớn: Đặc điểm trẻ hay bắt chước hành động lời nói người lớn, muốn giáo dục trẻ phải làm việc gì, người lớn phải làm việc - Giáo dục vệ sinh cá nhân kết hợp lồng ghép với hoạt động trẻ, thông qua thơ, hát, câu chuyện dễ nhớ từ tượng thực tế - Thường xuyên có ý thức trì vệ sinh nhà ở, môi trường xung quanh trẻ Các lớp học phải có chế độ vệ sinh thường xuyên, gắn trách nhiệm cụ thể cho giáo viên lớp như: mở cửa thông thoáng phòng, lau nhà… - Cần tạo môi trường đầy đủ thuận lợi để việc giáo dục thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ đạt hiệu cao Câu (3,0 điểm): Giao tiếp có ý nghĩa phát triển nhân cách trẻ? Đồng chí sử dụng biện pháp để giáo dục phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ, liên hệ thực tế * Ý nghĩa giao tiếp phát triển nhân cách trẻ? (1 diểm) - Giao tiếp nhu cầu đặc trưng xuất sớm người, giao tiếp trẻ trở thành người bình thường Giao tiếp điều kiện tồn người - Thông qua giao tiếp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người, biến vốn sống kinh nghiệm thành vốn sống kinh nghiệm thân, hình thành phát triển đời sống tâm lý, góp phần vào phát triển văn hóa – xã hội chung - Thông qua giao tiếp trẻ học cách đánh giá hành vi, thái độ, lĩnh hội chuẩn mực xã hội, kiểm tra vận dụng tiêu chuẩn vào sống - Thông qua giao tiếp, trẻ hội nhận thức người khác mà nhận thức thân mình, đối chiếu trẻ nhận thấy người khác thân từ dần tạo nên trẻ thái độ định * Biện pháp để giáo dục phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ, liên hệ thực tế? (2,0 điểm) - Sử dụng trò chơi đóng vai để tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào nói chuyện theo nhóm - Tổ chức nói chuyện chủ đề trẻ quan tâm Đối với trẻ 4-6 tuổi khuyến khích trẻ nói ảnh,tranh mà trẻ sưu tầm - Tạo điều kiện để trẻ nói thânvới trẻ nhóm lớp khác nơi khác - Tổ chức cho trẻ giao tiếptrong tham quan(công viên,bưu điện,siêu thị cửa hàng sách, sở thú , cánh đồng rau, trường tiểu học, doanh trại đội…) - Hỏi trẻ câu hỏi để trẻ tự trá lời theo cách trẻ Hạn chế sử dụng câu hỏi trẻ trả lời ‘đúng-sai,có-không’’ (câu hỏi đóng) - Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi sử dụng thể để thể nội dung muốn nói - Khuyến khích trẻ tự nói, tự kể nội dung dài 7-8 câu kèm theo cử chỉ, điệu hay hành động - Tổ chức hoạt động trò chơi sử dụng giấy bút,các mẩu tin nhóm : Làm sách,viết, đọc mẩu tin, thư cho trẻ xem * liên hệ thực tế : Đúng trọng tâm, hợp lý Câu (2,0 điểm): Đồng chí cho biết yêu cầu chuẩn bị tổ chức thể dục, thuộc lĩnh vực phát triển thể chất lứa tuổi phụ trách? - Chuẩn bị kế hoạch hoạt động (giáo án) : Giáo viên phải nắm toàn mục đích, yêu cầu, nội dung vận động cần hình thành, rèn luyện cho trẻ học, phương pháp, hình thức tổ chức tổ chức phù hợp với lứa tuổi trẻ Dự kiến trước tình sảy cách giải quyết, xác định cháu yếu không theo kịp tiến độ chung để lựa chon biện pháp hỗ trợ - Phương tiện, đồ dùng, dụng cụ luyện tập cho cô trẻ học phải phù hợp kích thước, đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ mang tính giáo dục Trang phục cô giáo trẻ phải gọn gàng, thoải mái, phù hợp với thời tiết tính chất vận động cần thực - Phải dự kiến vị trí tổ chức thể dục bên hay bên lớp học, diện tích, độ ầm, độ chiếu sáng, tiếng ồn…cũng dự kiến việc bố trí, đặt đồ dùng, dụng cụ tập luyện thuận lợi cho cô trẻ sử dụng Giáo viên cần chuẩn bị phương án dự phòng - Đảm bảo thời gian tổ chức học việc thực nội dung vận động phần phù hợp với yêu cầu độ tuổi =========Hết======== ... THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2015-2016 VÒNG KIỂM TRA NĂNG LỰC Giáo viên mầm non (lớp 4-5 tuổi; 5-6 tuổi) Câu ( 2,0 điểm): Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động nhóm, lớp giáo viên. .. chơi chung đồ chơi + Trẻ tham gia làm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cô + Tạo không gian cần thi t để trẻ thi t lập dễ dàng mối quan hệ chơi + Thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp góc chơi... cách trang trí, xếp góc chơi tạo hấp dẫn, lạ trẻ Câu (3,0 điểm): Đồng chí nêu nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo điểm cần lưu ý giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ? * Nội dung giáo