PHÒNG GD&ĐT HOÀNG MAI HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI THỊ XÃTHỨC CẤP THCS ĐỀ CHÍNH NĂM HỌC 2013-2014 Môn: ĐỊA LÝ Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (3,0 điểm): Việc sử dụng phương pháp dạy học thực theo quy trình định nhằm nâng cao hiệu dạy học Anh (chị) nêu khái quát quy trình thực phương pháp dạy học thuyết trình, phát giải vấn đề, hợp tác theo nhóm nhỏ cho biết số lưu ý vận dụng PPDH theo định hướng đổi mới? Câu (4,0 điểm): Dựa vào kiến thức chương trình Địa lí lớp 6, anh (chị) hãy: Vẽ sơ đồ, giải thích tượng ngày, đêm dài ngắn khác vĩ độ khác giải thích tượng mùa bán cầu Trong vĩ độ sau: 66033’B, 750B, 850B, 900B; vĩ độ có ngày dài suốt 24 giờ? Trong loại gió Trái Đất, loại gió thổi chiều quanh năm từ khoảng vĩ độ 300B, 300N xích đạo? Hãy giải thích tượng trên? Câu (4,5 điểm): Cho bảng số liệu: Nhiệt độ trung bình Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh (oC) Tháng 10 11 12 Năm Hà Nội 16, 17, 20, 23, 27, 28, 28, 28, 27, 24, 21, 18, 23,5 2 TP Hồ Chí Minh 25, 26, 27, 28, 28, 27, 27, 27, 26, 26, 26, 25, 27,1 9 1 7 Hướng dẫn học sinh phân tích bảng số liệu Giải thích có khác biệt chế độ nhiệt hai địa điểm Câu (5,0 điểm): Việc hình thành phát triển vùng chuyên canh công nghiệp có ý nghĩa quan trọng trình chuyển dịch cấu trồng Anh (chị) hãy: Trình bày vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước ta? Phân tích biện pháp ổn định phát triển cà phê Tây Nguyên? Câu 5.(3,5 điểm): Cho bảng số liệu: Diện tích sản lượng lúa nước ta giai đoạn 1995 - 2006 Năm Diện tích lúa Sản lượng lúa năm Trong sản lượng lúa năm (nghìn ha) (nghìn tấn) đông xuân (nghìn tấn) 1995 6766 24694 10737 2000 7666 32530 15571 2003 7452 34569 16823 2005 7329 35833 17332 2006 7325 35850 17588 Vẽ biểu đồ thích hợp thể tình hình sản xuất lúa nước ta giai đoạn 1995 - 2006 Nhận xét giải thích tình hình sản xuất lúa nước ta giai đoạn 1995 - 2006 -Hết PHÒNG GD&ĐT HOÀNG MAI KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN GIỎI THỊ CẤP THCS NĂM HỌC 2013-2014 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN ĐỊA LÝ Câu Các đơn vị kiến thức –kĩ cần đạt Câu * Quy trình thực PPDH: + Thuyết trình: (3,0 - Bước 1: Mở đầu điểm) - Bước 2: Làm việc với tài liệu - Bước 3: Luyện tập/ củng cố - + Phát giải vấn đề: - Bước 1: Đặt vấn đề ( tạo tình có vấn đề) - Bước 2: Giải vấn đề - Bước 3: Kết luận + Hợp tác theo nhóm nhỏ: - Bước 1: Hình thành nhóm học tập - Bước 2: Các nhóm thực công việc - Bước 3: Tổng hợp kết nhóm - Bước 4: GV tóm tắt ý kiến phản hồi từ nhóm chốt lại nội dung * Một số lưu ý vận dụng PPDH theo định hướng đổi mới: + Thuyết trình: Trước thuyết trình, cần nêu lên vấn đề, tình câu hỏi có liên quan đến nội dung thuyết trình, nhằm kích thích tư duy, định hướng nhận thức HS - + Phát giải vấn đề: Mấu chốt PPDH phát giải vấn đề tạo tình có vấn đề phù hợp với nhận thức HS + Hợp tác theo nhóm nhỏ: Không phải học thích hợp với việc tổ chức cho HS làm việc theo nhóm Cần lưu ý trách nhiệm cá nhân nhóm Câu (4,0 điểm ) 1.* Hiện tượng ngày, đêm dài ngắn khác - Vẽ sơ đồ : xác,đẹp - Giải thích + Trong Trái Đất tự quay quanh trục, trục TĐ nghiêng, vòng tròn sáng tối không qua cực Trái Đất (trừ ngày 21/3 23/9) Vì dẫn tới chênh lệch độ dài ngày đêm điểm Trái Đất (trừ xích đạo) * Hiện tượng mùa bán cầu - - Trục Trái Đất không vuông góc với mặt phẳng quỹ đạo sinh mùa Điểm 1,5 0,5 0,5 0,5 1,5 0,5 0,5 0,5 1,25 0,5 0,5 khác địa điểm bán cầu.Nguyên nhân tạo thay đổi góc nhập xạ, lượng nhiệt nhận độ dài ban ngày địa điểm Trái Đất - + Những thay đổi rõ rệt vĩ độ trung bình, biểu hện mùa rõ rệt - + Ở vĩ độ thấp vĩ độ cao thay đổi không rõ rệt nên mùa biểu không rõ độ dài mùa không *Vĩ độ có ngày dài suốt 24 giờ: 66033’B + Giải thích: - Vào ngày 22 tháng 6, Trái Đất nghiêng nửa cầu Bắc phía Mặt Trời,đường phân chia sáng tối sau vòng cực bắc * Gió thổi chiều quanh năm từ khoảng vĩ độ 30 0B, 300N xích đạo: Gió tín phong + Giải thích: - Gió thổi từ cao áp hạ áp - Gió thổi từ cao áp chí tuyến B N(khoảng vĩ độ30 0B, 300N ) áp thấp xích đạo Câu Hướng dẫn HS phân tích bảng số liệu 3(4, Bước HS xác định yêu cầu phạm vi cần phân tích: Chế độ nhiệt Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh điểm Bước Cần tìm tính quy luật hay mối liên hệ số liệu : ) khác biệt chế độ nhiệt hai địa điểm Bước Phân tích số liệu:Số liệu khái quát trước-> số liệu thành phần ( ý số liệu mang tính đột biến): - Hà nội có nhiệt độ trung bình năm thấp TP.HCM ( số liệu ) - Hà Nội có tháng (12, 1, 2) nhiệt độ xuống 20 oC, chí có tháng nhiệt độ 18oC (tháng 12 tháng 1) TP.HCM quanh năm nóng, tháng nhiệt độ 25oC - Hà Nội có tháng (6, 7, 8, 9) nhiệt độ cao TP.HCM - Biên độ nhiệt Hà Nội cao (12,5 oC), biên độ nhiệt TP.HCM nhỏ (3,1oC) 2.Nguyên nhân khác biệt - Hà Nội chịu ảnh hưởng trực tiếp gió mùa đông bắc thổi từ áp cao Xibia tràn xuống, nên có nhiệt độ thấp tháng mùa đông Thời gian TP.HCM chịu ảnh hưởng tín phong bắc bán cầu nên nhiệt độ cao - Tháng - 10 toàn lãnh thổ nước ta có gió Tây Nam thịnh hành tín phong BBC xen kẽ nên có nhiệt độ cao - Hà Nội gần chí tuyến Bắc, thời gian lần mặt trời lên thiên đỉnh gần nhau, mùa hạ chịu ảnh hưởng phơn Tây Nam nên nhiệt độ tháng 6, 7, 8, cao TP.HCM - Hà Nội gần chí tuyến Bắc, nhiệt độ mùa đông hạ thấp nên biên độ nhiệt cao TP.HCM gần xích đạo, chênh lệch nhiệt độ mùa không lớn, biên độ nhiệt nhỏ Câu Các vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước ta: a) Đông Nam Bộ: (5,0 - Là vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 2,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0 0,5 0,5 0,5 0,5 5,0 1,5 0,25 điểm)- - Điều kiện tự nhiên: - + Chủ yếu đất badan đất xám,địa hình thoai thoải,độ cao trung bình 200m- 300m, khí hậu cận xích đạo nóng ẩm - - Điều kiện kinh tế- xã hội: - + Nguồn lao động dồi Thị trường nước quốc tế ngày mở rộng - + Cơ sở vật chất kĩ thuật phát triển nước - - Các chuyên canh : cà phê,cao su, điều, đậu tương,lạc… b) Tây Nguyên: - Là vùng chuyên canh công nghiệp lớn thứ nước - - Điều kiện tự nhiên: - + Địa hình cao nguyên xếp tầng Đất badan màu mỡ, tơi xốp, tầng phong hóa sâu… - + Khí hậu cận xích đạo,có phân hóa theo độ cao theo mùa rõ rệt - - Điều kiện kinh tế- xã hội: - + Thu hút nhiều lao động từ vùng khác - + Cơ sở vật chất kĩ thuật nhìn chung thiếu,đang tăng cường - - Các chuyên canh : cà phê,cao su, chè, dâu tằm… c) Trung du miền núi Bắc Bộ: - Là vùng chuyên canh công nghiệp lớn thứ nước - - Điều kiện tự nhiên: - + Địa hình vùng núi Tây Bắc vùng đồi thấp Đông Bắc.Đất chủ yếu fe ralit đá vôi , đá phiến loại đá mẹ khác… - + Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa,có phân hóa theo độ cao có mùa đông lạnh - - Điều kiện kinh tế- xã hội: - + Là nơi có nhiều thành phần dân tộc với kinh nghiệm trồng chế biến số công nghiệp - + Cơ sở vật chất kĩ thuật nhìn chung thiếu,đang tăng cường - - Các chuyên canh : chè,và số loại khác: hồi,thuốc lá,đậu tương … Những biện pháp ổn định phát triển cà phê Tây Nguyên: - Đảm bảo đủ nước tưới mùa khô - Giữ nguồn nước ngầm mùa khô Vì phát triển cà phê phải có kế hoạch sở khoa học đôi với bảo vệ vốn rừng - Ngăn chặn nạn di dân tự phát lên Tây Nguyên - Thực chuyển giao công nghệ cho đồng bào dân tộc người trồng chế biến cà phê - Tăng cường sở vật chất kĩ thuật cho vùng chuyên canh cà phê, xây dựng sở công nghiệp chế biến gắn với vùng chuyên canh cà phê, đẩy mạnh xuất 0,5 0,25 0,25 0,25 1,75 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 1,75 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 1,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Câu (3,5 Biểu đồ thích hợp biểu đồ kết hợp: - Chính xác khoảng cách năm - Có giải tên biểu đồ 1,5 điểm) - Đẹp, xác số liệu 2.* Nhận xét: - Trong giai đoạn 1999- 2006, diện tích lúa năm giảm (dẫn chứng) - Sản lượng lúa năm sản lượng lúa đông xuân tăng (dẫn chứng) * Giải thích :Việc giảm diện tích lúa năm chủ yếu phần đất lúa chuyển mục đích sử dụng trình công nghiệp hóa đô thị hóa - Sản lượng lúa năm tăng thâm canh, tăng suất - Sản lượng lúa đông xuân tăng 1phần tăng diện tích gieo trồng chủ yếu tăng suất ( vụ đông xuân tránh mùa mưa bão, sâu bệnh, suất cao ổn định) 0,5 0,75 0,25 0,25 0,25 ... tình hình sản xuất lúa nước ta giai đoạn 1995 - 2006 -Hết PHÒNG GD&ĐT HOÀNG MAI KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN GIỎI THỊ CẤP THCS NĂM HỌC 2013-2014 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN ĐỊA LÝ Câu Các đơn vị kiến thức... việc với tài liệu - Bước 3: Luyện tập/ củng cố - + Phát giải vấn đề: - Bước 1: Đặt vấn đề ( tạo tình có vấn đề) - Bước 2: Giải vấn đề - Bước 3: Kết luận + Hợp tác theo nhóm nhỏ: - Bước 1: Hình thành... lên vấn đề, tình câu hỏi có liên quan đến nội dung thuyết trình, nhằm kích thích tư duy, định hướng nhận thức HS - + Phát giải vấn đề: Mấu chốt PPDH phát giải vấn đề tạo tình có vấn đề phù hợp