Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới”

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂY HỒ TRƢỜNG THCS ĐÔNG THÁI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIÊN TẬP, SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ HỆ THỐNG CÁC TRÒ CHƠI MỚI Môn: TIẾNG ANH Tên tác giả : LÊ ANH TUẤN NĂM HỌC 2013 - 2014 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” MỤC LỤC Trang A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN B/ NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1/ Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 2/ Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm 3/ Phƣơng pháp quan sát, học hỏi đồng nghiệp II/ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU, THỰC NGHIỆM III/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU C/ KẾT QUẢ TRIỂN KHAI, ÁP DỤNG 24 SÁNG KIẾN VÀO GIỜ DẠY D/KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 25 E/ TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội1 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN B/NỘI DUNG ĐỀ TÀI I/ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1/ Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 2/ Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm 3/ Phƣơng pháp quan sát, học hỏi đồng nghiệp II/ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU, THỰC NGHIỆM 1/Tài liệu 2/ Thực tế III/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau thời gian nghiên cứu, bổ sung, đổi mới, áp dụng đãsáng tạo, tìm đƣợc 22 trò chơi , áp dụng đƣợc vào tiết dạy tiếng Anh Các trò chơi xin trình bày phần đây: 1/The champions (đây trò chơi theo game show đấu trƣờng 100 VTV3-tên trò chơi tự đặt) Cách chơi: - Giáo viên lớp - Giáo viên đƣa câu hỏi một, học sinh dƣới lớp chọn đáp án thích hợp thời gian giáo viên qui định(thƣờng giây) Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội2 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Giáo viên yêu cầu học sinh đƣa đáp án mình, đƣợc chơi tiếp, sai bị loại (Sai tiếp tục theo dõi làm nhƣng không đƣợc quyền đƣa đáp án) - Giáo viên tiếp tục đƣa câu hỏi, loại dần hết câu hỏi lại ngƣời - Những học sinh xuất sắc lại ngƣời thắng Ví dụ: Giáo viên chuẩn bị 20 câu hỏi, lớp có 40 học sinh Sau câu thứ có học sinh sai, 35 học sinh lại đƣợc chơi tiếp.Câu hỏi thứ hai có học sinh sai nên có 30 học sinh đƣợc chơi tiếp.Cứ nhƣ hết câu hỏi lại học sinh ngƣời thắng  Áp dụng - Dùng cho tập -sai, chọn đáp án thích hợp - Thích hợp cho tiết ôn tập 2/The millionare (đây trò chơi theo game show Ai triệu phú VTV3) Cách chơi: - Giáo viên lớp.Cả lớp chọn đội trƣởng - Giáo viên đƣa câu hỏi một, câu hỏi có phƣơng án để học sinh lựa chọn, học sinh dƣới lớp chọn đáp án thích hợp thời gian giáo viên qui định(thƣờng giây) - Giáo viên yêu cầu học sinh đƣa đáp án mình, đƣợc chơi tiếp, sai bị loại.Nếu học sinh có nhiều phƣơng án đội trƣởng lớp bàn bạn chọn đáp án chọn đáp án dựa theo đa số - Giáo viên tiếp tục đƣa câu hỏi Nếu học sinh trả lời tất câu hỏi ngƣời thắng  Áp dụng - Dùng cho tập -sai, chọn đáp án thích hợp Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội3 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Thích hợp cho tiết đọc ôn tập 3/The Magic hat (đây trò chơi theo game show Chiếc nón kì diệutrên VTV3) Cách chơi: - Chia lớp làm hai đội Lựa chọn đội chơi trƣớc.Số lƣợt chơi chia cho hai đội - Trƣớc trả lời, đội cử đội trƣởng lên quay xem lƣợt chơi đội nằm nhóm số nào( Điểm số, chia đôi, nhân đôi, lƣợt, điểm, quà tặng).Nếu thành viên đội trả lời câu hỏi đƣợc điểm Nếu chọn phải phƣơng án lƣợt, điểm dừng lƣợt chơi nhƣờng quyền lựa chọn cho đội bạn - Trò chơi tiếp tục hết số lƣợt đội Đội có tổng điểm chung cao đội thắng  Áp dụng - Dùng đƣợc cho nhiều loại hình tập nhƣ trả lời câu hỏi, chọn đáp án đúng… - Thích hợp cho nhiều tiết dạy 4/ Start with the tags  Cách chơi - Chia lớp thành đội, đội cử ngƣời nhanh nhạy nhƣ khả viết tốt bạn đại diện đội bốc thăm chia cặp đấu loại trực tiếp.Mỗi đợt thi đấu ngƣời loại để cuối chọ bạn đại diện xuất sắc -Giáo viên xếp bạn quay mặt lên bảng Mỗi ngƣời viên phấn để viết chữ lên bảng -Giáo viên đọc động từ đầu tiên, bạn A viết từ lên bảng, bạn B đứng đằng sau bạn A Chờ bạn A viết xong, bạn B phải tiếp tục ghi động từ đƣợc bắt đầu chữ cuối động từ trƣớc Cứ tiếp tục hai thí sinh tiếp tục ghi động từ thua Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội4 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” Ví dụ: -Giáo viên đọc to “GO” -A ghi lên bảng từ “GO” B tiếp ghi “OPEN” chẳng hạn.A tiếp tục ghi “NEED” B phải tiếp tục ghi động từ bắt đầu chữ “D” -Cuộc chơi kết thúc hai thí sinh tìm động từ Lƣu ý: -Đề nghị bạn ngồi dƣới giữ yên lặng để thí sinh tập trung, nhắc nhở làm trung thí sinh xử thua đội thành viên -Các bạn tham gia ghi động từ nghĩa, lặp lại động từ đãghi, ghi chậm ghi sai… bị xử thua -Nhắc nhở thi sinh tự tin, viết không đƣợc tẩy xóa nhiều lần  Áp dụng -Trong ôn tập, với mục đích kiểm tra từ vựng -Thay cho viết động từ, cho thể viết danh từ, tính từ… tuỳ theo yêu cầu học 5/ Knock out:( trò chơi biến đổi từ trò chơi Lucky numbers) Cách chơi: - Chia lớp thành hai đội - Giáo viên đƣa bảng số( Chẵn 10 số, 12 số…) - Đội chơi chọn số tùy thích bảng - Có loại số học sinh chọn : + Loại 1: Lucky number : Đƣợc thƣởng điểm chọn tiếp số + Loại 2: Knock out: toàn số điểm có + Loại 3: Miss a turn: lƣợt +Loại 4: Học sinh chọn phải số phải làm câu tập mà lớp thực số điểm cho câu trả lời tùy giáo viên chuẩn bị trƣớc - Đội giành nhiều điểm đội thắng Ví dụ: Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội5 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” Bảng số treo lên cho học sinh chơi 10 11 12 Bảng giáo án giáo viên a-3 điểm Knock out b- điểm Miss a turn c-5 điểm Lucky number Lucky number Knock out 10 11 12 e- điểm Miss a turn d- điểm Lucky number  Áp dụng - Trong ôn tập (Chia động từ, chọn đáp án, trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi cho phần gạch chân…) - Trong phần Warm up While stage dạy kĩ phần Production dạy mẫu câu 6/ Storm game: Cách chơi: - Chia lớp thành hai đội - Giáo viên đƣa bảng số( Chẵn 10 số, 12 số…) - Đội chơi chọn số tùy thích bảng - Có loại số học sinh chọn : + Loại 1: Lucky number : Đƣợc thƣởng điểm chọn tiếp số + Loại 2: Storm: bị trừ số điểm có (tuỳ thuộc giáo viên) + Loại 3: Present: đƣợc tặng quà +Loại 4: Học sinh chọn phải số phải làm câu tập mà lớp thực số điểm cho câu trả lời tùy giáo viên chuẩn bị trƣớc Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội6 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Đội giành nhiều điểm đội thắng Ví dụ: Bảng số treo lên cho học sinh chơi 10 11 12 Bảng giáo án giáo viên a-3 điểm Storm b- điểm Present c-5 điểm Lucky number Lucky number Present 10 11 12 e- điểm Storm d- điểm Lucky number  Áp dụng - Trong ôn tập ( Chia động từ, chọn đáp án, trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi cho phần gạch chân…) - Trong phần Warm up While stage dạy kĩ phần Production dạy mẫu câu 7/ Betting game( chơi cƣợc điểm) Cách chơi - Chia lớp thành hai đội, đội có bảng phụ - Cho đội số điểm định( chẳng hạn 100 điểm) - Giáo viên đƣa tập, yêu cầu đội bàn bạc, cách làm ( thƣờng tập đoán đúng- sai, chọn đáp án đúng, đoán chủ đề …) thống đội chọn phƣơng án viết vào bảng phụ mình( ghi vào cột Guess) Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội7 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Giáo viên yêu cầu đội, cƣợc điểm cho câu hỏi( Cƣợc tối đa 100 điểm , tối thiểu 10 điểm Ghi vào cột Bet) Ví dụ: Bài đoán đúng- sai Number Bet Get Guess Key Number Bet Get Guess Key 20 T 30 T 30 F 20 T 50 F 50 F 10 T 20 F 20 F 10 T Total Total -Yêu cầu đội treo bảng lên trƣớc lớp lớp làm bƣớc chữa tìm đáp án cuối ghi vào cột Key - Nếu đội đoán câu , đƣợc cộng điểm số điểm cƣợc câu đó, sai trừ số điểm cƣợc Ghi vào cột Get - Đội nhiều điểm đội thắng  Áp dụng - Cho tập cho phần Prediction Pre-reading, Pre-listening(True-False prediction, Multiple choice, Ordering…) - Cho luyện ôn tập ngữ pháp( Chia động từ, sửa lỗi sai…) 8/ Coffee potting Cách chơi - Một học sinh lớp - Giáo viên chọn học sinh lên trƣớc lớp, đƣa cho học sinh mẩu giấy có từ cụm từ viết sẵn theo mục đích giáo viên - Yêu cầu lớp tìm câu hỏi để tìm từ cụm từ tờ giấy Học sinh có đáp án đƣa gợi ý Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội8 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” Ví dụ: Ôn hoạt động hàng ngày( coffee pot everyday) - Cả lớp đặt câu hỏi: S1: I coffee pot every day S2: Do you coffee pot in the morning? S1: No, I don't S3: When you coffee pot? S1: I coffee pot in the evening S4: Do you coffee pot at home? S1: Yes S5: What time you coffee pot? S1: At p.m S6: Is it homework? S1: No S7: Is it watch TV? S1: Yes You are right - Tiếp tục nhƣ giáo viên khen học sinh đoán đúng( chiến thắng) cho học sinh đoán đứng lên chơi tiếp - Trò chơi cho học sinh chơi theo hai đội để em thi đua đặt câu hỏi , tìm đáp án Đội đoán trƣớc ghi điểm, đội nhiều điểm đội thắng  Áp dụng - Cho ôn hoạt động hàng ngày , đặt câu hỏi , câu trả lời theo thời( tại, khứ, tƣơng lai…) - Ôn từ vựng mẫu câu theo chủ đề học 9/ Stars war( Chiến tranh sao) Cách chơi: - Chia lớp thành hai đội, đặt tên sao( Mars, Venus…) Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội9 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Giáo viên phát cho học sinh đội tờ giấy có qui định đội( Giáo viên đánh dấu sẵn), hai đội giữ bí mật (căn ô, ô…) vị trí nhƣ giáo viên qui định trƣớc Giáo viên cho học sinh hai đội biết rộng ô mà Apples eggs Kate Bananas Sandwiches * Apples eggs Bananas Kate Mar Mary Sandwiches 0 y * John Jenny John Jenn * * * y Lisa * Lisa - Trên bảng giáo viên treo bảng nhƣ sau Apples eggs Bananas Sandwiches Kate Mary John Jenny Lisa - Giáo viên cho hai đội chọn kí hiệu: Ví dụ: Mars: * Venus: - Mỗi lƣợt hai đội có hai học sinh đứng dậy hỏi, trả lời (đội có lƣợt chơi đƣợc đặt câu hỏi Mỗi học sinh đƣợc hỏi câu trả lời câu hỏi Yes-No) Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội10 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Nếu câu trả lời rơi vào ô thuộc đội mình, học sinh trả lời phải trả lời với Yes; lại trả lời với No Ví dụ: Học sinh đội Mars: Does Mary like apples? Học sinh đội Venus: No, she doesn't Học sinh đội Venus: Does Jenny like apples? Học sinh đội Mars: Yes, she does.(giáo viên đánh kí hiệu đội Mars vào bảng treo bảng) - Đội tìm đội trƣớc đội chiến thắng - Khi học sinh đãquen với trò chơi, giáo viên chia nhóm nhỏ theo cặp cho em tự chọn cứ, tự chơi với nhau, giáo viên việc theo dõi)  Áp dụng: Dùng cho luyện câu hỏi Yes- No 10/ Word- class dictation: Cách chơi: - Giáo viên yêu cầu học sinh lớp kẻ cột vào vởtheo yêu cầu (có thể chia lớp thành hai đội đội có hai học sinh lên bảng) Ví dụ Food Drink - Giáo viên đọc tả số từ đãhọc, học sinh nghe, viết tả từ vào cột( hai học sinh lên bảng thực nhƣ vậy) Giáo viên đọc: Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội11 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” Ví dụ 1: Vegetables, egg, juice… - Giáo viên lớp chữa, phân đội thắng, thua tìm chủ đề học( chủ đề Food and Drink)  Áp dụng - Phần Warm up học 11/ My neighbor's cat Cách chơi: - Chia thành đội - Giáo viên vẽ mèo lên bảng đƣa phần đầu câu - Giáo viên đƣa chữ ví dụ chữ: “R”, học sinh đội thi đua đặt câu có động từ chữ “R” nhƣ: My neighbor's cat can run; My neighbors cat can ride a bike,’.Mỗi câu đội ghi đƣợc điểm - Cứ nhƣ học sinh không tìm từ để đặt câu nữa, giáo viên đổi chữ khác - Giáo viên cho học sinh chơi đến lúc tùy ý vào lƣợng chữ đƣa nhiều hay - Đội ghi đƣợc điểm nhiều đội thắng  Áp dụng - Cho việc ôn từ vựng mẫu câu theo mục đích giáo viên đặt (Thay cho My neighbor’s cat can ” nhƣ ví dụ giáo viên đổi thành “My neighbor’s cat is….” để ôn tính từ đổi tên “cat” thành “dog”, hoặc…) Nếu học sinh không thích mèo, thay vật khác đổi tên cho thích hợp 12/ Reasons for wanting an object: Cách chơi: - Chia lớp thành nhóm( tùy ý lớp lớn nhỏ mà giáo viên chia nhóm khoảng đến nhiều 10 học sinh) - Phát cho nhóm poster bút bảng Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội12 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” -Giáo viên nói câu chủ đề: Ví dụ: “ She is going to go camping, she needs…” - Các nhóm thi đua viết: She needs a tent, food, drinks, boots, vào poster - Học sinh mang poster dán lên bảng, giáo viên lớp chấm chữa phân đội thắng thua  Áp dụng - Cho phần Warm up ôn từ vựng gợi mở chủ đề học - Trò chơi ôn mẫu câu Ví dụ: Giáo viên đƣa tình Nam has a bad cold What should he do Học sinh đội viết câu với “should…” để khuyên Nam lên làm 13/" Wipey wipe" "Who's faster…": Cách chơi: - Chia lớp thành đội, đội cử khoảng học sinh lên bảng đứng thành hai hàng - Giáo viên cho số từ lên bảng - Đối với từ khó, giáo viên đọc từ lần, học sinh đội nhanh tay khoanh đƣợc từ ghi đƣợc điểm - Đối với từ dễ hơn, giáo viên chuyển đổi bảng tiếng Anh giáo viên nói tiếng Việt ngƣợc lại.Học sinh tự xác định từ khoanh tròn.Giáo viên yêu cầu cao cách nói định nghĩa từ để học xác định khoanh từ - Đội ghi đƣợc nhiều điểm đội thắng  Áp dụng - Trong phần Warm up phần Checking meaning of new vocabulary 14/ Body spelling Cách chơi: - Chia lớp thành đội Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội13 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Mỗi lần chơi, giáo viên gọi học sinh lên viết từ theo ý định giáo viên vào tay học sinh tờ giấy học sinh đƣợc biết Học sinh dùng tay để đánh vần không trung từ mà không dùng miệng(viết từ vào không trung) Học sinh hai đội phải theo dõi động tác đánh vần để đoán từ Học sinh đội phát từ trƣớc ghi điểm cho đội - Cứ nhƣ trò chơi kết thúc, đội có nhiều điểm đội thắng  Áp dụng - Trong phần Warm up phần Checking meaning of new vocabulary 15/ Understanding each other Cách chơi: - Chia lớp thành đội 3, đội tùy giáo viên - Mỗi lƣợt chơi đội cử học sinh lên đứng quay lƣng vào bảng - Giáo viên viết từ cụm từ câu tiếng Anh đãhọc lên bảng ví dụ: go to school - Học sinh đội phía dƣới phải hành động nói gợi ý tiếng Anh, tiếng Việt để bạn học sinh đội đứng phía nói đƣợc từ, cụm từ câu đó( không đƣợc dịch tiếng Việt) Học sinh đội nói đƣợc đáp án trƣớc ghi điểm - Cuối đội ghi điểm nhiều đội thắng Lƣu ý: Trò chơi giáo viên phải theo dõi chặt chẽ đảm bảo công cho đội em vui ồn, giáo viên không theo dõi chặt chẽ em nói từ cho bạn dịch cho bạn đứng chơi đội  Áp dụng - Cho phần Warm up ( giáo viên chuẩn bị từ để chơi theo mục đích học hôm đó) 16/ Concentration game: Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội14 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” Cách chơi: - Chia lớp thành đội - Giáo viên chuẩn bị số bảng số từ chẵn theo mục đích học giáo án Ví dụ: Bài ôn dạng động từ khứ nhƣ sau: be did 15 made have 16 give was/were 10 put 17 take make 11 understand 18 put went 12 bought 19 buy go 13 took 20 understood gave 14 had - Khi chơi giáo viên viết 20 số lên bảng 11 16 12 17 13 18 14 19 10 15 20 - Học sinh đội đƣợc chơi chọn số cặp số bất kỳ, giáo viên viết từ hai số lên bảng Ví dụ: + Một học sinh chọn + Giáo viên viết was/ were go Học sinh thấy số chƣa có cặp từ tƣơng ứng, giáo viên lại xóa từ số đến lƣợt đội khác chọn cặp số.Cứ nhƣ học sinh đội chọn số có cặp từ tƣơng ứng ghi đƣợc điểm Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội15 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” Ví dụ: “ 2- do” “ 8- did” đội ghi đƣợc điểm giáo viên không xóa từ - Khi chọn hết cặp số, cặp từ lên đội ghi đƣợc nhiều điểm đội thắng Trò chơi không giúp em học sinh ôn lại đãhọc mà giúp em rèn trí nhớ tốt  Áp dụng - Trò chơi áp dụng cho ôn từ( dạng động từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa dạng “ Word formation”, đại từ , đại từ sở hữu,…) Nó áp dụng để ôn lại mẫu câu tổng quát theo học( Ví dụ: be interested in, be afraid of … giúp học sinh ôn giới từ sau mẫu câu này) mà giáo viên chuẩn bị giáo cụ 17/Board racing: Cách chơi: - Chia lớp thành đội, đội có mầu phấn khác - Giáo viên đƣa cho đội chủ điểm bảng ví dụ: Đội Sports Đội Games - Thành viên đội truyền tay phấn lần lựơt chạy lên bảng viết từ thuộc chủ điểm đội thời gian giáo viên quy định (Giáo viên phải theo dõi tránh để học sinh lên viết nhiều lần) - Nếu giáo viên đƣa chủ điểm giáo viên phải cử hai học sinh đội lên giám sát chơi Học sinh lên sau mà viết lại từ đãcó sẵn bảng giám sát viên đánh dấu loại từ Nếu hai học sinh hai đội lúc viết giống từ để nguyên để tính điểm Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội16 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Cuối giáo viên lớp kiểm tra từ cho điểm đội, đội có nhiều điểm đội thắng  Áp dụng - Ôn tập từ theo chủ điểm ví dụ: food; drink; transportation; clothes; feeling… 18/Ambigous picture: ( đoán từ qua nét vẽ) Cách chơi: - Chia lớp thành đội - Giáo viên vẽ bƣớc, phần hình ảnh từ mà giáo viên định cho học sinh đoán -Học sinh đội đoán từ thứ ghi đƣợc nhiêu điểm theo giáo viên quy định( Ví dụ: bƣớc vẽ bƣớc điểm, bƣớc sau giảm dần số điểm) -Cuối đội nhiều điểm đội thắng  Áp dụng - Cho phần Warm- up giúp học sinh ôn từ vựng 19/ Changing sentences: Cách chơi: - Chia lớp thành đội - Giáo viên chọn câu đơn giản theo mẫu câu mà học sinh đãhọc Ví dụ: Giáo viên viết câu nhƣ sau: She wrote a letter to her sister Học sinh hai đội thi đua biến đổi câu thành câu khác, giáo viên yêu cầu học sinh lần biến đổi phận câu, ví dụ: “She wrote a letter to her husband” - Trò chơi diễn vòng 2-3 phút giúp học sinh nói đƣợc nhiều câu từ câu gốc - Giáo viên cho điểm cho câu đội, cuối đội nhiều điểm đội thắng Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội17 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới”  Áp dụng - Ôn tập mẫu câu từ vựng đãhọc 20/ Correcting mistakes Cách chơi: - Giáo viên viết số câu có chứa lỗi sai bảng phụ chuẩn bị trƣớc(các câu giáo viên lấy viết học sinh kiểm tra mà học sinh vừa làm xong) - Giáo viên nói cho học sinh biết có lỗi sai muốn - Giáo viên chia lớp thành 3,4 đội, phát cho đội poster bút, đội bàn tìm lỗi sai, sửa lại vào poster Ví dụ: 1.He love her very much 2.They maked a cake for their mother 3.Wich one you like? -Sau thời gian quy định, giáo viên yêu cầu đội treo poster đội lên bảng, giáo viên lớp chữa lần cuối tổng kết đội tìm đƣợc nhiều lỗi sai chữa đội chiến thắng  Áp dụng - Chữa viết chữa lỗi kiểm tra học sinh - Trò chơi áp dụng ôn tập ngữ pháp 21/ Detective Cách chơi: - Giáo viên lớp chọn học sinh lên làm thám tử Học sinh đƣợc bịt mắt lại - Giáo viên có đồng xu đồ vật nhỏ - Giáo viên cho lớp hát bài, truyền tay đồng xu đồ vật giáo viên đƣa Khi giáo viên hô “ stop”, lớp ngừng hát đồng xu nằm tay Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội18 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” học sinh nào, học sinh tội phạm ăn trộm nhƣng lớp giữ bí mật không nói Giáo viên mở bịt mắt cho thám tử, yêu cầu thám tử điều tra tội phạm cách vào bạn lớp đặt câu hỏi “ Yes - No” theo yêu cầu giáo viên(dựa vào nội dung học) Ví dụ: Bài luyện thi câu hỏi “Do you have…?” Detective: Do you have the coin, Lan? Lan: No, I don’t Ba has it Detective: Do you have the coin, Ba? Ba: No, I don’t Minh has it … Các học sinh thay đổ tội sai cho bạn khác có câu trả lời “Yes” tức đãtìm tội phạm chiến thắng Nếu chơi tiếp, giáo viên mời tội phạm làm thám tử tiếp  Áp dụng - Luyện ngữ pháp: Câu hỏi “ Yes-No”, câu trả lời, câu khẳng định - Giáo viên thay tình cho thích hợp với mục đích cho học sinh luyện tập chẳng hạn “ Have you got…”, “ Did you take the…”.,” Did you break the window?”… 22/ Singing and playing: Cách chơi: - Giáo viên chuẩn bị băng hát đãdạy cho học sinh bóng nhỏ hoa,… - Giáo viên mở băng cho lớp hát, truyền tay bóng( hoa…) - Giáo viên dừng nhạc đoạn Khi nhạc dừng bóng nằm tay ai, ngƣời phải đứng dậy nói từ câu mà giáo viên yêu cầu Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội19 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Sau lớp tiếp tục chơi, lần 2, ngƣời đứng dậy phải nói từ câu, lần 3: từ câu Ví dụ: a) Lần 1: S1: a book Lần 2: S2: a book and a chair b) Lần 1: S1; Tomorrow, I’m going shoping Lần 2: S2: Tomorrow, I’m going shoping and to school,… Trò chơi diễn đến có học sinh nhớ hết câu giáo viên cho lớp giúp bạn học sinh ngƣời bị phạt -Thay cho cách nói theo chuỗi nhƣ trên, giáo viên cho học sinh nói tự với yêu cầu bạn phải nói câu câu( từ) tự theo chủ đề giáo viên yêu cầu  Áp dụng - Ôn từ vựng luyện mẫu câu C /KẾT QUẢ TRIỂN KHAI, ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VÀO GIỜ DẠY Với lý suy nghĩ nhƣ đãtrình bày phần đầu, đãlồng ghép trò chơi vào tiết dạy kết cho thấy giống nhƣ trò chơi mà đãđƣợc hƣớng dẫn khóa bồi dƣỡng chuyên môn, học sinh thích thú học tiết tiếng Anh, với tiết dạy lại chọn hình thức thích hợp cho học sinh vừa học vừa chơi Các em thắc mắc ngay, vài tiết liên tục tuần mà không tổ chức cho em chơi trò Bằng hình thức tiết có tập có trò chơi lồng ghép vào, thấy đỡ vất vả việc phải liên tục phải nhắc nhở số em ý thức yếu tập trung học em thích chơi mà muốn chơi phải ý nghe giảng để chơi ghi điểm cho đội Bên Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội20 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” cạnh trò chơi giúp củng cố tình đoàn kết, giúp đỡ học tập tập thể học sinh.Hơn nữa, thấy dạy trôi qua cách nhẹ nhàng mà đạt đƣợc mục đích đề ra.Các đồng nghiệp dự dạy thấy trò chơi đạt hiệu cao áp dụng vào tiết dạy mình.Nhờ kết học tập môn tiếng Anh học sinh ngày tiến bộ.Càng ngày có nhiều học sinh quan tâm đến môn Số lƣợng học sinh giỏi tăng dần theo năm, số lƣợng học sinh yếu giảm dần Tuy nhiên, trò chơi hệ thống, biên tập lại nhƣ trò chơi khác lồng ghép vào học xuất vài hạn chế là: Mất nhiều thời gian cho tập, học sinh ồn nhiều em hăng say trở thành “ganh đua” Với vai trò ngƣời điều khiển lớp học, chủ động công với em để giảm bớt hạn chế Chính học đạt hiệu mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm D/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bằng nỗ lực, cố gắng thân giúp đỡ, ủng hộ ban giám hiệu đồng nghiệp, nhận thấy trò chơi đạt hiệu nhƣ trò chơi cũ Vì vậy, với áp dụng trò chơi cũ mà đãđƣợc lớp bồi dƣỡng phòng giáo dục hƣớng dẫn, đãáp dụng thêm trò chơi nêu Bằng cách làm nhƣ tạo cho tiết dạy không khí mới, vui vẻ thu hút đƣợc nhiều học sinh Mặc dù tích lũy kinh nghiệm sau gần mƣời bốn năm dạy môn tiếng Anh nhƣng sáng kiến nhiều thiếu sót Rất mong nhận đƣợc đóng góp chân thành đồng nghiệp cấp để sáng kiến đƣợc hoàn chỉnh hơn, góp phần giúp em học sinh hứng thú học tiếng Anh cao để giúp học sinh học tiếng Anh tốt Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội21 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung ngƣời khác (Ký ghi rõ họ tên) Ngƣời viết sáng kiến Lê Anh Tuấn E/ TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Games for children – Tác giả Gordon Lewis with Gunther Bedson- Nhà xuất trƣờng đại học Oxford năm 1999 2.Bài tập luyện thi trò chơi tiếng Anh- Tác giả Trần Bá Sơn- Nhà xuất đại học sƣ phạm năm 2006 3.Trò chơi rèn luyện kĩ – Tác giả Trần Phiêu Trần Tài- Nhà xuất trẻ năm 2006 4.Fun to master English- Tác giả Lê Bình- Nhà xuất Giao thông vận tải năm 2005 5.Hot games- Tài liệu hội đồng Anh Hà Nội 6.Five- minute activities- Tác giả Gerald Mosback- Nhà xuất trƣờng đại học Cambridge năm 2004 Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội22 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” 7.Teach English- A training course for teachers- Tác giả Adrian Doff- Nhà xuất trƣờng đại học Cambridge năm 1988 Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội23 [...]... tiết có 1 hoặc 2 bài tập có trò chơi lồng ghép vào, tôi thấy đỡ vất vả hơn trong việc phải liên tục phải nhắc nhở một số các em ý thức yếu tập trung trong giờ học vì các em rất thích chơi mà muốn chơi thì phải chú ý nghe giảng để khi chơi mới ghi điểm cho đội mình Bên Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội20 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” cạnh đó các trò chơi. .. các đội vì các em rất vui và rất ồn, nếu giáo viên không theo dõi chặt chẽ các em sẽ nói từ đó cho bạn hoặc dịch cho bạn đang đứng chơi của đội mình  Áp dụng - Cho phần Warm up ( giáo viên chuẩn bị các từ để chơi theo mục đích của bài học hôm đó) 16/ Concentration game: Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội14 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” Cách chơi: - Chia... her husband” - Trò chơi diễn ra trong vòng 2-3 phút giúp học sinh nói đƣợc rất nhiều câu từ câu gốc - Giáo viên cho điểm cho mỗi câu đúng các đội, cuối cùng đội nào nhiều điểm hơn sẽ là đội thắng Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội17 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới”  Áp dụng - Ôn tập mẫu câu và các từ vựng đãhọc 20/ Correcting mistakes Cách chơi: - Giáo viên... đội nào chọn 2 số có cặp từ tƣơng ứng ghi đƣợc một điểm Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội15 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” Ví dụ: “ 2- do” và “ 8- did” thì đội đó ghi đƣợc điểm và khi đó giáo viên không xóa từ đó đi nữa - Khi chọn hết các cặp số, các cặp từ hiện lên và đội nào ghi đƣợc nhiều điểm hơn là đội thắng Trò chơi này không chỉ giúp các em học sinh... KHUYẾN NGHỊ Bằng sự nỗ lực, cố gắng của bản thân và sự giúp đỡ, ủng hộ của ban giám hiệu và đồng nghiệp, tôi nhận thấy các trò chơi này cũng đạt hiệu quả nhƣ các trò chơi cũ Vì vậy, cùng với áp dụng các trò chơi cũ mà tôi đãđƣợc lớp bồi dƣỡng của phòng giáo dục hƣớng dẫn, tôi đãáp dụng thêm các trò chơi mới nêu trên Bằng cách làm nhƣ vậy tôi luôn tạo ra cho một tiết dạy của mình một không khí mới, vui... một quả bóng nhỏ hoặc một bông hoa,… - Giáo viên mở băng cho cả lớp hát, truyền tay nhau quả bóng( bông hoa…) - Giáo viên dừng nhạc ở bất cứ đoạn nào Khi nhạc dừng quả bóng nằm trong tay ai, ngƣời đó phải đứng dậy nói một từ hoặc một câu mà giáo viên yêu cầu Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội19 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” - Sau đó cả lớp tiếp tục chơi, ... sát chơi Học sinh nào lên sau mà viết lại từ đ có sẵn trên bảng thì giám sát viên sẽ đánh dấu loại luôn từ đó ra Nếu hai học sinh của hai đội cùng một lúc viết giống nhau một từ thì vẫn để nguyên để tính điểm Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội16 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” - Cuối cùng giáo viên cùng cả lớp kiểm tra các từ và cho điểm mỗi đội, đội nào có. .. Kate Mary John Jenny Lisa - Giáo viên cho hai đội chọn kí hiệu: Ví dụ: Mars: * Venus: 0 - Mỗi lƣợt hai đội có hai học sinh đứng dậy hỏi, trả lời (đội có lƣợt chơi đƣợc đặt câu hỏi Mỗi học sinh đƣợc hỏi một câu và trả lời một câu hỏi Yes-No) Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội10 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” - Nếu câu trả lời rơi đúng vào ô thuộc căn cứ của đội... wanting an object: Cách chơi: - Chia lớp ra thành 4 nhóm( hoặc tùy ý lớp lớn nhỏ mà giáo viên chia nhóm khoảng 5 đến nhiều nhất là 10 học sinh) - Phát cho mỗi nhóm 1 poster và một bút dạ bảng Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội12 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” -Giáo viên nói một câu chủ đề: Ví dụ: “ She is going to go camping, she needs…” - Các nhóm thi đua... cột vào vởtheo yêu cầu (có thể chia lớp thành hai đội và mỗi đội có hai học sinh lên bảng) Ví dụ Food Drink - Giáo viên đọc đúng chính tả một số từ đãhọc, học sinh nghe, viết chính tả các từ đó vào đúng cột( hai học sinh lên bảng cũng thực hiện nhƣ vậy) Giáo viên đọc: Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội11 “ Biên tập, sử dụng có hiệu quả hệ thống các trò chơi mới” Ví dụ 1: Vegetables, ... Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới”  Áp dụng - Ôn tập mẫu câu từ vựng đãhọc 20/ Correcting mistakes Cách chơi: - Giáo viên viết số câu có chứa lỗi sai bảng phụ chuẩn bị trƣớc (các. .. thích chơi mà muốn chơi phải ý nghe giảng để chơi ghi điểm cho đội Bên Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội20 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” cạnh trò chơi giúp... vocabulary 14/ Body spelling Cách chơi: - Chia lớp thành đội Lê Anh Tuấn- Trường THCS Đông Thái- Tây Hồ- Hà Nội13 “ Biên tập, sử dụng có hiệu hệ thống trò chơi mới” - Mỗi lần chơi, giáo viên gọi học