"Con người - Xã hội" Các nhà nghiên cứu cho xã hội tổng số cá nhân Nhưng thật phi lý lý thuyết xã hội họe bàn xã hội cá nhân Ngược lại, thân cá nhân đơn độc, riêng lé không tạo thành xã hội Khó lý giải hành động cá nhân không thấy người chịu ảnh hưởng hay tác động từ phía xã hội Để nghiên cứu quy luật hình thành, vận động phát triển mối quan hệ người xã hội, xã hội học trước hết cần quan tâm tới vấn đề "con người - xã hội" Khi nghiên cứu xã hội hay bàn khái niệm xã hội, số tác giả tập trung tìm kiếm định hình, khuôn mẫu tượng, trình xã hội, cấu xã hội xã hội Một số tác giả nghiên cứu bối cảnh, tình hệ thống giá trị nảy sinh, biến đổi, phát triển với hoàn cảnh, điều kiện xã hội Một số tác giả khác nghiên cứu để vạch mâu thuẫn lực lượng xã hội, bất bình đẳng nhóm "không bình thường" trình tiến triển xã hội Các tác giả khác công khai thừa nhận hay ngầm hiểu chủ thể nắm bắt chất xã hội “Cái xã hội" cách đầy đủ, toàn diện, hệ thống thông qua nghiên cứu mối quan hệ người xã hội Gắn liền với khái niệm xã hội nêu khái niệm chất người Các lý thuyết xã hội học không quan tâm nhiều tới việc người vốn thiện hay ác Điều chủ yếu luận giải xem hành vi người có lý trí hay không lý trí, có sáng tạo hay không sáng tạo, Con người có vị trì, vai trò thể xã hội, Cá nhân có điều kiện để bộc lộ phát triển lực người tới đâu, Con người thích nghi tác động tới môi trường sống hoàn cảnh lịch sử Lý thuyết xã hội học C.Mác (1818-1883) chủ yếu bàn vận động, phát triển xã hội chi phương hướng tiếp cận đắn, mối quan hệ "cá nhân - xã hội", "hành động xã hội - cấu xã hội" Quan điểm vật biện chứng, CNDV lịch sử Mác tỏ đặc biệt ưu việt việc giải vấn đề xã hội học Ví dụ, Mác định nghĩa chất người thực tế tổng hòa quan hệ xã hội Mác nhấn mạnh quan hệ biện chứng người xã hội, ta hoàn cảnh xã hội ảnh hưởng tới người chừng mực người tác động tới hoàn cảnh Về mối quan hệ người - xã hội, Mác viết, "xã hội tạo người, người, hệt người tạo xã hội" Quan điểm Mác mở khả thực việc giải hàng loạt vấn đề lý luận thực tiễn xã hội học ngày Xã hội học hoàn toàn vận dụng quan điểm Mác vào việc nghiên cứu trả lời câu hỏi làm kết hợp hài hòa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể, cộng đồng, xã hội? Nhưng, số nước, phải tới năm 70 - 80, xã hội học Mácxít thực thoát thai từ triết học Mácxít, từ CNDV lịch sử để trở thành khoa học cụ thể, riêng biệt, độc lập, có vị trí xứng đáng hệ thông khoa học xã hội nhân văn góp phần vào công đổi kinh tế xã hội "Hành động xã hội - cấu xá hội" Nói đến hành động xã hội người nói đến động cơ, mục đích, điều kiện, phương tiện thực mục đích định Có thể xem xét hành động xã hội với tư cách tập hợp lực lượng chả quan.bện (nhu cầu, tình cảm, ý thức ) lực lượng bên (đối tượng, công cụ, 'điều kiện, hoàn cành ) Các nhà xã hội học dùng khái niệm hành động xã hội để tất hành vi hoạt động người diễn khung cảnh lịch sử xã hội định Đó hành vi có mục đích, có đối tượng, hành động hướng tới người khác hay chịu ảnh hưởng người khác Khái niệm hành động cho xã hội học lả khoa học lý giải hành động xã hội" Nói đến cấu nói đến hệ thống thể mối liên hệ phận cấu thành Cơ cấu xã hội gọi cấu trúc xã hội khuôn mẫu, hình dáng, thuộc tính quan hệ xã hội, thiết chế xã hội, điều kiện, hoàn cảnh sản phẩm xã hội mà người tạo Cũng tương tự hành động xã hội, cấu xã hội tập hợp lực lượng vật chất nhìn thấy nhóm, tổ chức xã hội lực lượng tinh thần khó nhìn thấy hệ thống chuẩn mực, giá trị, quyền lực xã hội Đối tượng nghiên cứu xã hội học - mối quan hệ người xã hội thể rõ việc xem xét vấn đề "hành động xã hội - cấu xã hội" Khi đời Pháp, xã hội học xác định "khoa học xã hội", tức khoa học nghiên cứu hình thành, biến đổi chức hệ thống xã hội, cấu xã hội Chẳng hạn, Comte cho xã hội học môn khoa học tiến trình thay đổi xã hội Theo Emile Durkheim (1858 - 1917), xã hội học nghiên cứu "sự kiện xã hội" (Social facts") Các kiện xã hội quy định hành động xã hội đoàn kết cá nhân để tạo trật tự xã hội Khi nghiên cứu xã hội, Durkheim muốn biện minh cho cần thiết “trật tự xã hội" Nhưng, dường xã hội học Durkheim đặt xã hội nói chung, cấu xã hội nói riêng đối lập với người Khi "du nhập" vào số nước khác, đặc biệt vào Mỹ, xã hội học chuyển trọng tâm ý sang vấn đề cá nhân theo quan điểm "hãy trả lại người cho xã hội học" Homans cho cần sử đụng triệt để quy luật nguyên lý tâm lý học để giải thích hành vi xã hội người Bị ảnh hưởng chủ nghĩa hành vi tâm lý học xã hội, số tác giả Mỹ xác định đối tượng nghiên cứu xã hội học hành vi xã hội người định nghĩa xã hội học "khoa học cá nhân" "khoa học hành vi" Các nhà xã hội học Châu Âu lý giải tượng xã hội từ góc độ hệ thống xã hội Họ đặt nhiệm vụ nhận thức quy luật tồ chức vận hành xã hội Trong đó, xã hội học Mỹ giải thích vấn đề xã hội từ vị xã hội cá nhân Đối với họ, vấn đề giải thích sao, theo đuổi lợi ích cá nhân ích kỷ khác nhau, cá nhân tạo cấu xã hội ổn định Để minh họa ta nhắc tới nghiên cứu Talcof parsons Robert Merton Lý thuyết Parsons lý thuyết tiêu biểu trường phái xã hội học "cơ cấu - chức năng" mà cách tiếp cận có hiệu để giải mối quan hệ hành động xã hội cấu xã hội Luận điểm Parsons tồn hệ thống chức hệ thống quy định Theo ông, hệ thống nhân cách bốn tiểu hệ thống (văn hóa, kinh tế, xã hội, nhân cách) tạo thành hệ thống tổng thể xã hội Ngoài khái niệm "nhằn cách", Parsons sử dụng nhiều thuật ngữ “rất tâm lý học" thích ứng, nhu cầu, mục đích để nói hành động xã hội chức hệ thống xã hội Khi nghiên cứu vấn đề "kép" nêu trên, Robert Merton quan tâm việc người lựa chọn mục đích phương tiện để đạt mục đích xã hội Ông cho rằng, hành động người coi "mẫu mực", "bình thường" mục đích phương tiện thực xã hội chấp nhận, xã hội coi phù hợp Điều cho thấy, hành động xã hội cá nhân gắn liền với cấu xã hội, hệ thống xã hội Từ năm 1980 trở lại đây, xã hội học có xu hướng trở thành khoa học tổng hợp chủ yếu với tư cách khoa học sử dụng thuật ngữ, khái niệm phương pháp nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác để nghiên cứu mối quan hệ người xã hội