chuyên đề sinh hoạt chuyên môn về nhận xét đánh giá học sinh theo TT30

CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔNVỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT + Phần biện pháp hỗ trợ bằng lời hoặc viết: Là những lời khuyên, gợi ý chỉ dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ HS vượt qua khó khă

CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT

30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014

IV MỘT SỐ ĐIỂM CẦN LƯU Ý KHI THỰC HIỆN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ

HS THEO TT30

1 Các hình thức nhận xét:

- Nhận xét bằng lời nói (qua từng bài học cụ thể)

- Nhận xét bằng chữ viết trong vở học sinh (qua từng tiết học, buổi học)

- Nhận xét bằng chữ viết trong phiếu liên lạc (hàng tháng, hoặc bất thường)

- Nhận xét bằng chữ viết trong sổ ghi chép cá nhân (từng buổi học, hàng tuần trong tháng)

- Nhận xét bằng chữ viết trong sổ TDCL đối với GV bộ môn (hàng tháng)

- Nhận xét bằng chữ viết trong sổ TDCL đối với GVCN (hàng tháng)

- Nhận xét bằng chữ viết trong học bạ (theo định kỳ: HKI, CN)

CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT

+ Phần biện pháp hỗ trợ (bằng lời hoặc viết): Là những lời khuyên, gợi ý chỉ dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ HS vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ hoặc tiếp tục bồi dưỡng nâng cao đối với HS năng khiếu (Biện pháp của ai thực hiện: HS, PHHS, Giáo viên)

CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT

30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014

2 Nội dung nhận xét:

- Đối với môn học và hoạt động giáo dục: Phải đảm bảo 2 yêu cầu:

+ Phần nội dung nhận xét (bằng lời hoặc viết):

+ Phần biện pháp hỗ trợ (bằng lời hoặc viết):

 GV phải nắm được: đối với từng bài học cụ thể thì nhận xét như thế nào (nội dung cụ thể theo mục tiêu bài học

đó); đối với hàng tháng thì mang tính chất tổng hợp

(chuẩn KT-KN) 1 hay nhiều môn; đối với nhiều đối tượng

HS khác nhau (nổi bật, năng khiếu, khó khăn,…)

3 Nhận xét bằng lời :

Nhận xét thường xuyên qua từng hoạt động trong tiết học đó (việc làm này đã thực hiện từ trước), chỉ cần lưu ý nhận xét nhẹ nhàng, mang tính động viên, khích lệ

CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT

30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014

V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN

1 Ghi vào vở học sinh: Dựa vào mục tiêu bài học, môn học khi kiểm tra bài học sinh để ghi: (ghi để động viên học sinh; ghi để học sinh tự điều

chỉnh, tự rèn luyện, ghi để phụ huynh giúp đỡ nhắc nhở thêm)

- Ghi nội dung nhận xét: … (Chuẩn KT-KN)

- Ghi lời khen, lời động viên học sinh (nếu HS hoàn thành tốt yêu cầu của bài học, môn học)

- Ghi biện pháp hỗ trợ (nếu học sinh chưa làm được yêu cầu của bài học, môn học)

+ VD1: Em thuộc bài/ em làm đúng các bài tập, trình bày đẹp/ em đọc to, trả lời câu hỏi đúng/ Em đã hoàn thành tốt bài vẽ, bố cục, tô màu hợp lí/

Em tập đúng các động tác cơ bản, thực hiện tốt nhiệm vụ bài học…

(Thầy (cô) khen em, em cần phát huy nhé; …

+ VD2: Em chưa thuộc bài/ em làm chưa đúng bài tập/ em đọc còn nhỏ, phát âm chưa đúng/ Em viết chữ chưa đều, chưa đẹp;… (em cần chăm học hơn/ em cần luyện làm bài tập thường xuyên hơn, nếu chưa hiểu nhờ bạn hoặc thầy (cô) giúp đỡ nhé/ em cần luyện đọc, luyện viết nhiều hơn;…)

CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT

30/2014/TT-BGDĐT NGÀY 28/8/2014

V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN

2 Ghi vào phiếu liên lạc: Đây là hình thức GV thông báo để học sinh và PHHS biết được những kết quả về Môn học và hđ giáo dục, về Năng lực, về Phẩm chất từ đó HS có hướng tự điều chỉnh, tự khắc phục;

PHHS biết để hướng dẫn, giúp đỡ thêm ở nhà (đây là việc làm phối

hợp giữa GV với PHHS để giúp đỡ hoặc động viên HS) Nên ngoài việc ghi nội dung nhận xét (ngắn gọn) GV cần phải đưa ra biện pháp: cho

HS (để HS tự khắc phục, tự điều chỉnh); đưa ra biện pháp để PHHS hướng dẫn, giúp đỡ thêm.

VD1: Em nắm vững (được) chuẩn KT-KN theo yêu cầu các môn học Em cần phát huy tốt hơn nữa nhé.

VD2: Em có tiến bộ, tuy nhiên em đọc còn nhỏ, em cần luyện đọc nhiều và đọc lớn hơn, phụ huynh giúp em luyện đọc thêm ở nhà nhé/ Em chưa chú ý học, em cần tập trung hơn, nhờ phụ huynh nhắc nhở em/ em

thường xuyện không làm bài tập, không thuộc bài, đề nghị phụ huynh quan tâm, thường xuyên nhắc nhở học tập ở nhà/ em đã tiến bộ hơn nhưng em tính toán còn chậm, chưa thuộc bảng nhân (chia,cộng, …)

em cần luyện tính toán và học thuộc bảng nhân (chia, cộng,…), nhờ phụ huynh thường xuyên nhắc nhở

CHUYÊN ĐỀ - SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

VỀ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO TT 30/2014/TT-BGDĐT

NGÀY 28/8/2014

V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN

3 Ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục dành cho GV bộ môn hoặc GVCN (GV bộ môn có thể tích hợp từ 3, 4 hay 5 môn trong

1 cuốn sổ TDCLGD, tùy theo số cột cho các môn ở trang bài

kiểm tra định kì và ở trang Tổng hợp kết quả đánh giá HS cả

năm), cột khen thưởng trang cuối kẻ làm 2 để ghi dấu X vào cột tương ứng với HS được khen thưởng HKI hoặc cuối năm

3.1 Mục a: Đối với môn học và hoạt động giáo dục (dựa vào Chuẩn KT-KN (mục tiêu) của nhiều môn học trong tháng tổng hợp lại để ghi): Do đó GV cần dựa vào chuẩn KT-KN của nhiều môn để ghi một cách tóm tắt,khái quát Đối với HS có năng lực học tập thì dễ ghi Đối với HS khó khăn, chưa hoàn thành thì chọn 1 hoặc 2 nội dung đặc biệt nhất để ghi và đưa ra biện pháp để mình hỗ trợ

(còn những lỗi khác thì uốn nắn, giúp đỡ trong từng buổi học,

tuần học)

3.1 Mục a: Đối với môn học và hoạt động giáo dục:

- Nhận xét những điểm nổi bật về sự tiến bộ, hứng thú học tập đối với Môn học và hoạt động GD

- Nhận xét những KT-KN của Môn học và hoạt động giáo dục mà HS chưa làm được; biện pháp của giáo viên

giúp đỡ HS

VD1: Em nắm chắc KT-KN các môn Toán, TV, KH, LS&ĐL,

… Tính toán thành thạo, giải được các bài toán trong

SGK/ Em nắm chắc kiến thức cơ bản của từng bài học trong các môn T, TV, KH, LS & ĐL Em đọc lưu loát, viết đẹp, vốn từ của em rất tốt/ Em nắm vững KT-KN các

môn học/ Em hoàn thành (tốt, khá tốt) nội dung các môn học, có kỹ năng quan sát, hát đúng giai điệu các bài hát/

Em hoàn thành tốt nội dung các môn học theo yêu cầu, đặc biệt em đọc rất diễn cảm, làm toán rất nhanh, trình bày đẹp

3.1 Mục a: Đối với môn học và hoạt động giáo dục (dựa vào Chuẩn KT-KN (mục tiêu) của nhiều môn học trong tháng để ghi):

VD2: Em nắm được kiến thức cơ bản các môn học Tuy nhiên chữ viết thường mắc lỗi chính tả s/x (c/t,…), nhắc HS cần kiểm tra lại khi viết xong và cho HS luyện viết các tiếng có âm vần này nhiều hơn/ Em hoàn thành các môn học theo yêu cầu, nhưng em

thường làm sai các phép tính nhân (chia, cộng, trừ), nhắc HS học thuộc bảng nhân (chia, cộng, trừ) và hướng dẫn HS cách thực

hiện phép tính/ Em hoàn thành KT-KN cơ bản một số môn học Tuy nhiên khi thực hiện các phép tính chia cho số có hai chữ số còn chậm, chưa đúng, hướng dẫn HS cách ước lượng thương khi chia, cho thêm bài tập và hướng dẫn lại cách chia/ Em chưa nắm được kiến thức một số môn học, em đọc chưa lưu loát, không làm được các bài tập trong SGK, mời HS thường xuyên luyện đọc,

hướng dẫn lại cách làm các dạng bài tập và cho thêm bài tập để rèn luyện/

V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN

3 Ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục dành cho

GV bộ môn hoặc GVCN.

3.2 Mục b: Năng lực: Nhận xét một hoặc một số biểu hiện nổi bật hay một biểu hiện chưa tốt về sự hình thành và phát triển năng lực của HS.

 Ví dụ:

- Tự phục vu, tự quản:

+ Có ý thức tự phục vụ/ chuẩn bị đủ và biết giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập/ tự giác tham gia và chấp hành sự phân công của tổ, lớp,…/ Biết giữ gìn đồ dùng, sách vở cẩn thận ngăn nắp/ biết tự học và giải quyết vấn đề/ Em đã biết tự hoàn thành các

nhiệm vụ học tập/ Chấp hành tốt nội quy trường

(lớp), có khả năng tự học/ Chuẩn bị tốt đồ dùng , sách vở khi đến lớp/…;

- Giao tiếp, hợp tác:

+ Có sự tiến bộ khi giao tiếp/ nói to, rõ ràng/ Đã thắc mắc với

cô giáo khi không hiểu bài/ Đã tích cực giúp đỡ bạn bè cùng học tốt/ Có năng lực chỉ đạo tổ (nhóm) hoạt động tốt/ Có sự tiến bộ khi giao tiếp/

3.2 Mục b: Năng lực:

 Ví dụ:

- Giao tiếp, hợp tác:

+ Giao tiếp còn rụt rè, nói nhỏ, tạo cơ hội cho học sinh vui

chơi, thường xuyên nhắc nhở HS nói to hơn/ Chưa dám

nêu ý kiến của mình trước tập thể, tập cho học sinh tính tự tin, mạnh dạn/ Chưa tự tin trong giao tiếp, hỗ trợ HS hợp tác nhóm/ Chưa biết giúp đỡ bạn bè, thường xuyên nhắc nhở HS giúp đỡ bạn trong học tập và vui chơi/…

- Tự học và giải quyết vấn đề:

+ Biết tự học/ Bước đầu biết tự học/ Tự hoàn thành các nhiệm

vụ học tập/ Biết dặt câu hỏi và tự tìm tòi câu trả lời/ Em đã biết tự hoàn thành các nhiệm vụ học tập/…

hoàn thành các nhiệm vụ học tập, thường xuyên nhắc nhở HS

3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét một hoặc một số biểu hiện nổi bật hay một biểu hiện chưa tốt về sự hình thành và phát triển Phẩm chất của HS

 Ví dụ:

- Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục:

3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét một hoặc một số biểu hiện nổi bật hay một biểu hiện chưa tốt về sự hình thành và phát triển Phẩm chất của HS.

+ Chưa tích cực tham gia các hoạt động của nhóm (lớp,

trường), động viên học sinh tham gia/ Em chưa chăm học, nhắc nhở HS chăm học hơn/ Chưa làm được một số việc thích hợp ở nhà, hướng dẫn HS làm việc vừa sức ở nhà/

Em không thích các hoạt động ngoại khóa, động viên HS thường xuyên tham gia

3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét một hoặc một số biểu hiện

nổi bật hay một biểu hiện chưa tốt về sự hình thành và phát triển Phẩm chất của HS

Ví dụ:

- Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm:

+ Biết nhận lỗi/ biết sửa lỗi/ Tự tin trao đổi ý kiến của mình

trước tập thể/ Mạnh dạn nhận và chịu trách nhiệm về những việc mình đã làm/ Mạnh dạn báo cáo trước lớp/

+ Em chưa biêt tự nhận lỗi, nhắc nhở HS phải can đảm nhận lỗi/ em chưa biêt tự sửa lỗi, nhắc nhở HS biết tự sửa lỗi/ Em chưa dám trao đổi ý kiến của mình trước tập thể, giáo dục

HS cần mạnh dạn hơn trong cuộc sống/ Em chưa mạnh dạn nhận và chịu trách nhiệm về những việc mình đã làm, em cần mạnh dạn hơn/ Em chưa dám báo cáo trước lớp,

khuyến khích , động viên HS mạnh dạn trước tập thể/

3.3 Mục c: Phẩm chất: Nhận xét một hoặc một số biểu

hiện nổi bật hay một biểu hiện chưa tốt về sự hình thành

và phát triển Phẩm chất của HS

Ví dụ:

- Trung thực, kỷ luật, đoàn kết:

+ Nhặt được của rơi em đã biết tìm và trả lại cho người

đánh mất/ Em chấp hành tốt nội quy của trường, của

lớp/ Em luôn quý mến, đoàn kết gắn bó với bạn bè

+ Em chưa tự giác trả lại người mất thứ mà mình nhặt

được, Nhắc nhở HS nên trả lại những thứ không phải của mình/ Em chưa chấp hành tốt nội quy của trường, của lớp, thường xuyên nhắc nhở HS/ Em chưa biết giữ gìn tình đoàn kết gắn bó với bạn bè, thường xuyên nhắc nhở khuyên bảo HS

+ Em luôn yêu quý (ông, bà, cha, mẹ, thầy, cô)/ em biết

kính trọng người lớn tuổi/ Em luôn cởi mở thân thiện với mọi người/ Em yêu trường, yêu lớp/

+ Em chưa có biểu hiện tốt với (ông, bà, cha, mẹ, thầy,

cô), giáo dục HS cần tỏ lòng biết ơn yêu quý / em chưa

có thái độ tốt khi tiếp xúc với người lớn tuổi, Nhắc HS cần tỏ thái độ kính trọng, lễ phép khi tiếp xúc với người lớn/ Em chưa thân thiện với mọi người, em cần gần gũi với bạn bè và tập thể/

V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN

3 Ghi vào Học bạ:

Học bạ là tài sản theo suốt cuộc đời người HS, nên khi ghi

chép GV cần ghi những điều tốt đẹp, những nhận xét đánh giá nhẹ nhàng không gây tổn thương HS, không để một lúc nào đó các em nhìn lại thấy tức giận người ghi nhận xét

Trong phần nhận xét ở học bạ không ghi biện pháp giúp đỡ (vì khi các em cầm được cuón học bạ trong tay thì đã không còn những hạn chế đó nữa,…), không dùng những từ ngữ như: yếu, còn yếu, còn chậm, em còn yếu môn toán, hoàn thành, hoàn thành tốt,…

Học bạ dùng để ghi kết quả tổng hợp từng môn trong suốt HKI

và cuối năm nên nội dung ghi nhận xét trong học bạ phải

được tổng hợp khái quát nhất về KT-KN của môn học trong suốt một học kỳ hoặc cuối năm (ghi những tiến bộ của HS, không nhận xét chụp mũ, cảm tính) Đặc biệt ở môn Tiếng Việt bao gồm nhiều phân môn nên chúng ta phải ghi một

cách tóm tắt, đầy đủ (chứ không chỉ ghi nhận xét về đọc,

viết)

V ĐỊNH HƯỚNG GHI NHẬN XÉT THƯỜNG XUYÊN

3 Ghi vào Học bạ:

3.1 Ở trang thứ nhất cần ghi đầy đủ các thông tin theo giấy

khai sinh của HS

3.2 Căn cứ vào những nhận xét ở sổ theo dõi chất lượng

dành cho GVCN tổng hợp các tháng để ghi nhận xét

a) Đối với các môn học và hoạt động giáo dục:

Cột “nhận xét” từng môn ghi:

- Những điểm nổi bật về sự tiến bộ, năng khiếu, hứng thú học

tập đối với môn học, hoạt động giáo dục của HS trong học

kỳ I hoặc cả năm học

- Những nội dung, KT-KN chưa hoàn thành trong môn học,

hoạt động giáo dục cần được khắc phục giúp đỡ

- Mức độ hoàn thành hoặc chưa hoàn thành của HS theo

chuẩn KT-KN của môn học, hoạt động giáo dục

- Đối với các môn học có bài kiểm tra định kỳ : ghi kết quả cuối cùng mà HS đạt được và lưu ý đặc biệt nếu có (tránh nhận xét tốt mà điểm kiểm tra thấp hoặc dưới 5, nhận xét chưa tốt mà điểm KT cao (7, 8, 9, 10)

 Ví dụ: Em nắm được KT-KN môn học, có nhiều tiến bộ

trong học tập/ Em hoàn thành KT-KN môn học/ Em nắm

chắc KT-KN môn học/ Em nắm vững KT-KN môn học; Em chưa nắm vững KT-KN môn học/ Em chưa thực hiên được yêu cầu KT-KN môn học

3 Ghi vào Học bạ:

b) Phần Các năng lực:

- Ghi kí hiệu X vào ô Đạt hoặc Chưa đạt (nếu đánh giá bổ

sung thì ghi kết quả cuối cùng) Chú ý : xếp loại phải đồng nhất với nhận xét, tránh nhận xét HS thực hiện chưa thực hiện được yêu cầu mà xếp loại Đạt,…

- Nhận xét các biểu hiện, sự tiến bộ, mức độ đạt được về sự hình thành và phát triển một số năng lực của HS Chỉ ghi:

Ưu điểm hoặc hạn chế (ghi hạn chế một cách tế nhị, nhẹ nhàng)

Ví dụ:

+ Tự phục vụ, tự quản: Tổng hợp và chép lại từ sổ theo dõi CLGD (hoặc: Biết vệ sinh thân thể, ăn mặc, / Biết chuẩn bị sách vở đồ dùng học tập ở lớp, ở nhà/…) hoặc chưa biết,

…/Chưa thực hiện được,…

+ Giao tiếp, hợp tác: Mạnh dạn khi giao tiếp/ trình bày rõ ràng, ngắn gọn/ Nói đúng nội dung cần trao đổi/ sử dụng ngôn

ngữ phù hợp

tự học/ Tự giải quyết được các nội dung học tập, hoạt động/

Có khả năng tự học, nhưng còn phải nhờ giúp đỡ

c) Các Phẩm chất:

- Ghi kí hiệu X vào ô Đạt hoặc Chưa đạt (nếu đánh giá bổ sung thì ghi kết quả cuối cùng) Chú ý : xếp loại phải đồng nhất với nhận xét, tránh nhận xét HS thực hiện chưa tootd (chưa

được) mà xếp loại Đạt,…

- Nhận xét các biểu hiện, sự tiến bộ, mức độ đạt được về sự

hình thành và phát triển một số năng lực của HS Chỉ ghi: Ưu điểm hoặc hạn chế (ghi hạn chế một cách tế nhị, nhẹ nhàng)

c) Các Phẩm chất:

Ví dụ: Dựa vào sổ TDCLGD tổng hợp lại để ghi

+ Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục: Đi học đầy đủ, đúng giờ/ Thường xuyên trao đổi bài

với bạn, với thầy cô giáo, người lớn/ Tích cực tham gia các hoạt động tập thể

+ Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm: mạnh dạn khi thực hiện nhiệm vụ học tập/ Mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân/ Dám chịu trách nhiệm với việc mình làm

+ Trung thực, kỉ luật, đoàn kết: Không nói sai về bạn/ Biết tôn trọng lời hứa/ Biết giữ lời hứa

+ Yêu gia đình, bạn bè và người khác; yêu trường, lớp, quê hương, đất nước: biết yêu trường, yêu lớp/ biết quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ, bạn bè/ Biết kính trọng người

lớn, biết ơn thầy cô

 ở phần NL-PC : Nếu HS chưa Đạt thì chỉ cần thêm vào

trước của câu Nhận xét Đạt từ: “Chưa” hoặc “chưa thực

hiện”,…

3 Ghi vào Học bạ:

3.3 Mục thành tích nổi bật:

- Ghi lại những thành tích nổi bật trong các HĐGD mà HS đạt được tong HKI, trong năm học/ những điều lưu ý HS cần phải khắc phục hoặc cần phải giúp đỡ

- Ghi rõ nhiệm vụ giáo dục HKII (hoặc năm học tiếp theo) của học sinh (kể

cả trong trường hợp HS đã được đánh giá hoàn thành.

Ví dụ:

+ Học kì I: Em cần rèn kỹ năng tính toán tốt hơn trong HKII;…

+ Cuối năm: Em cần phát âm chính xác và viết đúng chính tả đối với các chữ ch/tr,…trong năm học tới

3.4 Mục khen thưởng: Ghi nội dung khen thưởng được nhà trường thống nhất

3.5 Mục Hoàn thành CTLH/HTCTTH: Ghi Hoàn thành chường trình lớp học/ Hoàn thành chương trình tiểu học (hoặc Chưa hoàn thành chương trình lớp học/ tiểu học)