Vai trò của nữ trí thức ở việt nam trong giai đoạn hiện nay

Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ ==***== LÊ MINH HẠNH VAI TRÒ CỦA NỮ TRI THỨC Ở VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Chủ nghĩa xã hội khoa học GV: CHU THỊ DIỆP HÀ NỘI - 2012 Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội LỜI CẢM ƠN Trong trình thực khóa luận, với cố gắng thân, em nhận giúp đỡ thầy cô bạn bè Em xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới giảng viên – CHU THỊ DIỆP trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ em trình thực nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn thầy cô góp ý ủng hộ hoàn thành khóa luận Với điều kiện hạn chế thời gian kiến thức thân lên khóa luận khó tránh khỏi thiếu xót, kính mong nhận đóng góp quý thâỳ cô bạn Em xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng năm 2012 Tác giả Lê Minh Hạnh Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội LỜI CAM ĐOAN Khóa luận tốt nghiệp hoàn thành hướng dẫn giảng viên – CHU THỊ DIỆP Tôi xin cam đoan rằng: Đây kết nghiên cứu riêng Nếu sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2012 Sinh Viên Lê Minh Hạnh Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội MỤC LỤC Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích, nhiệm vụ khóa luận Phạm vi nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khóa luận Kết cấu khóa luận Chƣơng 1: Một số vấn đề lý luận vai trò tầng lớp trí thức 10 1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mac – Lênin tầng lớp trí thức 10 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản tầng lớp trí thức 15 1.2.1 Quan điểm Hồ Chí Minh 15 1.2.2 Quan điểm Đảng Cộng Sản 17 Chƣơng 2: Đặc điểm nữ trí thức Việt Nam vai trò họ giai đoạn 23 2.1 Đặc điểm, tình hình nữ trí thức Việt Nam 23 2.1.1 Đặc điểm nữ trí thức Việt Nam 23 2.1.2 Tình hình phát triển đội ngũ nữ trí thức Việt Nam 24 2.1.3 Cơ hội thách thức 29 2.2 Vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn 33 2.2.1 Vai trò nữ trí thức lĩnh vực kinh tế 33 2.2.2.Vai trò nữ trí thức Việt Nam lĩnh vực trị 36 Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội 2.2.3 Vai trò nữ trí thức Việt Nam lĩnh vực văn hóa 39 Chƣơng 3: Một số phƣơng hƣớng giải pháp nhằm phát huy vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn 44 3.1 Phương hướng phát huy vai trò tầng lớp nữ trí thức Việt Nam giai đoạn 44 3.2 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò tầng lớp nữ trí thức Việt Nam giai đoạn 47 KẾT LUẬN 53 TƢ LIỆU - TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trí thức nói chung nữ trí thức nói riêng nguồn lực quan trọng phát triển kinh tế xã hội Ngay từ thời xa xưa, trí thức có đóng góp vào phát triển văn minh nhân loại nhiều lĩnh vực như: Kinh tế, trị, văn hóa, xã hội Nếu trí thức, nhân tài không phát triển kinh tế xã hội cách hiệu quả, vai trò trí thức vô to lớn Họ không người mở mang trí tuệ cho người lao động mà mang lại cho người tư tưởng, tình cảm cao đẹp, xây dựng xã hội có tri thức, có đạo đức Đó động lực quan trọng thúc đẩy phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ Ngày nay, vai trò trí thức ngày trở nên quan trọng, đặc biệt nữ trí thức Vì phụ nữ chiếm phần nửa xã hội Đây lực lượng đông đảo có vị trí vai trò quan trọng chiến lược phát triển kinh tế quốc gia Hiện nhân loại chứng kiến phát triển vũ bão cách mạng khoa học công nghệ với thành tựu to lớn Người phụ nữ “bắt tay” vào với thời Song để đáp ứng yêu cầu thời đại phẩm chất truyền thống người phụ nữ Việt Nam: công, dung, ngôn, hạnh, ngày phụ nữ cần phải có tri thức, có kĩ nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ Do việc đào tạo phát triển đội ngũ trí thức nói chung nữ trí thức nói riêng có chất lượng cao vấn đề nhiệm vụ trọng tâm quốc gia đặc biệt nước phát triển Ở Việt Nam, thời kì phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa với việc đẩy mạnh trình công nghiệp hóa, đại hóa nên phải đối mặt với nhiều thời Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội thách thức Yêu cầu phát triển mạnh mẽ đội ngũ trí thức nói chung nữ trí thức nói riêng đặt thiết để đạt mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp đại Để nâng cao vai trò nữ trí thức nghiệp xây dựng đất nước tác giả chọn vấn đề: “Vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn nay” làm đề tài khóa luận Tình hình nghiên cứu đề tài Hiện có nhiều công trình nghiên cứu vị trí, vai trò phụ nữ nói chung nữ trí thức nói riêng, phạm vi nước kể đến công trình nghiên cứu tiêu biểu sau: Các công trình nghiên cứu dạng sách chuyên khảo: Cuốn sách “Phụ nữ Việt Nam qua thời đại” Lê Thị Nhâm Tuyết xuất năm 1972 nhà xuất Khoa học xã hội Cuốn sách cho thấy phẩm chất tiêu biểu người phụ nữ Việt Nam qua giai đoạn lịch sử khác Trong tác phẩm này, tác giả làm rõ vai trò người phụ nữ Việt Nam việc xây dựng lên ba người thống nhất, tập trung người phụ nữ Việt Nam tương ứng với ba vai trò truyền thống họ lao động sản xuất, đấu tranh xã hội gia đình Nhìn vào họ, thấy người phụ nữ Việt Nam phải đảm nhận ba vai trò lớn: Người lao động, người nội trợ người chiến sĩ Đó hình ảnh người phụ nữ Việt Nam xưa Cuốn sách “Phụ nữ Việt Nam gia đình xã hội” tác giả Minh Lê xuất năm 1997, nhà xuất Lao động.Tác giả ghi nhận vai trò người phụ nữ Việt Nam gia đình xã hội Đối với xã hội, phụ nữ lực lượng trực tiếp sản xuất cải vật chất để nuôi sống người Không sản xuất cải vật chất, phụ nữ tái sản xuất thân người để trì phát triển xã hội góp phần tạo nên văn hóa Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội nhân loại, lực lượng thiếu đấu tranh giai cấp, đấu tranh giải phóng dân tộc Đối với gia đình, phụ nữ người xếp, tổ chức sống giữ vai trò trọng yếu việc điều hòa mối quan hệ gia đình Các báo, tạp chí viết vị trí vai trò phụ nữ nói chung nữ trí thức nói riêng như: Bài: “Vị trí, vai trò phụ nữ xu hội nhập” Thạc sĩ Lê Thị Linh Trang, “Vai trò phụ nữ đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa” Hoàng Bá Thịnh “Vai trò nữ trí thức công trì sắc văn hóa dân tộc” Thạc sĩ Nguyễn Kim Thúy Đây khẳng định nét đẹp đóng góp to lớn phụ nữ Việt Nam lĩnh vực kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục… coi nguồn nhân lực có chất lượng cao có vai trò quan trọng việc thúc đẩy phát triển kinh tế đất nước Các viết đề cập đến hội thách thức phụ nữ nói chung nữ trí thức nói riêng thời kì hội nhập “Cơ hội thách thức phụ nữ thời kì đổi mới” Nguyễn Tú Anh Nguyễn Thu Thúy, Đại học Quốc gia Hà Nội, Nghiên cứu lý luận số – 1999 “Cơ hội thách thức nữ trí thức nước ta nay” Tiến sĩ Nguyễn Thị Nga, Nghiên cứu lý luận số 12 - 2001 Đây viết nêu lên vấn đề phụ nữ thời kỳ hội nhập Hiện nay, bùng nổ cách mạng khoa học công nghệ, phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức tạo điều kiện cho người phụ nữ Việt Nam có nhiều hội tiếp cận với thành tựu tri thức nhân loại Điều giúp họ có nhiều thuận lợi học tập, nghiên cứu, nâng cao trình độ, phục vụ cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Song, phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường mặt trái với định kiến giới Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội rào cản lớn làm cho người phụ nữ gặp phải khó khăn sống nghiên cứu khoa học Tất công trình nghiên cứu, báo viết phụ nữ nói chung nữ trí thức nói riêng tác giả đề cập đến nhiều góc độ, khía cạnh khác Song chưa có công trình nghiên cứu hay viết sâu vào phân tích, làm rõ vai trò nữ trí thức giai đoạn nay, chưa đưa phương hướng giải pháp phát huy vai trò nữ trí thức không khẳng định vị nữ trí thức Việt Nam Mục đích, nhiệm vụ khóa luận Mục đích: Dựa sở lí luận chung nữ trí thức, khóa luận sâu nghiên cứu làm rõ vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn Nhiệm vụ: Thứ nhất, khóa luận làm rõ vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn Thứ hai, khóa luận đưa số phương hướng giải pháp nhằm phát huy vai trò nữ trí thức Việt Nam Phạm vi nghiên cứu đề tài Khóa luận tập trung nghiên cứu vai trò nữ trí thức giai đoạn Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Cơ sở lí luận: Khóa luận nghiên cứu dựa sở lý luận phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng Sản Việt Nam Khóa luận sử dụng kết nghiên cứu công trình nghiên cứu công bố liên quan đến đề tài khóa luận Lê Minh Hạnh Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội Phương pháp nghiên cứu khóa luận: Khóa luận sử dụng phương pháp nghiên cứu bản: phân tích tổng hợp, logic - lịch sử, thống kê, khảo sát, điều tra… Ý nghĩa khóa luận - Với kết đạt khóa luận làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy, học tập môn: Lý luận trị, môn Chủ nghĩa xã hội khoa học môn Giáo dục công dân, tài liệu tham khảo việc hoạch định đường lối, sách phụ nữ Kết cấu khóa luận Ngoài phần mở đầu kết luận, khóa luận chia làm chương tiết Lê Minh Hạnh 10 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội ạn bè i Lê Minh Hạnh 43 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội s Tóm lại, nhận thức rõ đặc điểm nữ trí thức, tình hình phát triển nữ trí thức Việt Nam giai đoạn Đảng Nhà nước ta có đường lối sách phát triển đội ngũ tương xứng với tiềm lực sẵn có Tuy nhiên để đội ngũ phát triển thân người nữ trí thức cần phải không ngừng học tập, nghiên cứu, trau dồi đạo đức, phẩm chất trị cách mạng Ngày đất nước gặp nhiều khó khăn đặc biệt lĩnh vực kinh tế Người nữ trí thức lúc cần có nhiều công trình nghiên cứu khoa học, hoạch định phát triển kinh tế rút ngắn khoảng cách tụt hậu so với nước giới Nữ trí thức lực lượng chủ chốt tổ chức quản lí máy Đảng Nhà nước nhằm ổn định, phát triển kinh tế Trong văn hóa, họ không người tạo sản phẩm tinh thần có giá trị cho xã hội mà họ quảng bá sản phẩm tinh thần đến với bạn bè giới để họ hiểu tinh hoa văn hóa Việt Nam Như vậy, với ý chí, nghị lực người phụ nữ Việt Nam nữ trí thức không ngừng tăng lên số lượng, chất lượng có đóng góp to lớn lĩnh vực đời sống xã hội Do đó, nữ trí thức khẳng định vị xu hội nhập phát triển Lê Minh Hạnh 44 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội CHƢƠNG 3: PHÁT NAM Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế giới, bùng nổ cách mạng khoa học công nghệ làm thay đổi mặt đời sống xã hội, Việt Nam quốc gia phát triển không nằm xu Hiện đ ta đa ,đ 3.1 Phƣơng hƣớng ệ : , Lê Minh Hạnh 45 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội , ng , kh , ết 3, Lê Minh Hạnh 46 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội ắ ch ki Lê Minh Hạnh 47 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội 3.2 Một số g : , tươ , huy Nhiề tr Đồng thời c Lê Minh Hạnh 48 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội ,q ể làm : Cần phải sức tìm kiếm, iển , Lê Minh Hạnh 49 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội … ,s ỏ í trí Do , nữ n * ể Lê Minh Hạnh 50 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội , :“ gia , , Lê Minh Hạnh 51 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội hút , ằm nâ Lê Minh Hạnh 52 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội h Tóm lại, Nâng Thực tốt phương hướng giải pháp góp phần xây dựng lên đội ngũ nữ trí thức có trình độ, lực, có phẩm chất đạo đức, có lĩnh trị vững vàng Đó nguồn lực quan trọng để đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu khẳng định vị Việt Nam trường quốc tế Lê Minh Hạnh 53 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội h nữ xây , Tro , , inh hoa , , vai trò Lê Minh Hạnh 54 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội Lê Minh Hạnh 55 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội TƢ LIỆU Ph Ănghen (1983), “Thư gửi Đại biểu quốc tế sinh viên xã hội chủ nghĩa đề ngày 19 tháng chạp”, Nxb Tiến Matxcova (1997), VIII, Nxb , Hà Nội (2001), Văn k , Nxb , tập 12 (2006), X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Tiến sĩ Phan Thanh Khôi (2005), “Bài học từ quan điểm Hồ Chí Minh trí thức”, Tạp chí giáo dục lí luận (số 7) Bùi Thị Ngọc Lan (2001), “Xu hướng phát triển trí tuệ Việt Nam”, Tạp chí nghiên cứu lí luận (số 7) Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 C.Mac Ph Ănghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 C.Mac Ph Ănghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Tiến sĩ Nguyễn Thị Nga (2001), “Cơ hội thách thức nữ trí thức nước ta nay”, Lí luận trị (số 12) 14 Nghị 26 Bộ trị ngày 30.3.1991 “chính sách phát triển khoa học công nghệ nghiệp đổi mới”, Nxb Chính trị quốc gia 15 Thạc sĩ Hoàng Bá Thịnh (2000), “Vai trò phụ nữ đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa”, Nghiên cứu lí luận (số 11) Lê Minh Hạnh 56 Lớp: K34B-GDCD Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐH Sư Phạm Hà Nội 16 Từ điển triết học (1986), Nxb Sự thật, Hà Nội 17 V I Lênin (1979), Toàn tập, tập 14, Nxb Tiến Matxcova 18 V I Lênin (1977), Toàn tập, tập 36, Nxb Tiến Matxcova 19 V I Lênin (1977), Toàn tập, tập 39, Nxb Tiến Matxcova 20 V I Lênin (1978), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến Matxcova 21 V I Lênin (1977), Toàn tập, tập 42, Nxb Tiến Matxcova 22 V I Lênin (1978), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến Matxcova Lê Minh Hạnh 57 Lớp: K34B-GDCD [...]... nào thì trí thức đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc xây dựng và truyền bá hệ tư tưởng, bảo vệ lợi ích của giai cấp thống trị, trang bị tri thức khoa học, văn hóa nâng cao dân trí trong xã hội Tuy nhiên việc sử dụng và phát huy vai trò của trí thức như thế nào còn tùy thuộc vào bản chất của chế độ chính trị xã hội và bị qui định bởi các đặc điểm về kinh tế, truyền thống văn hóa lịch sử của mỗi... mạng Việt Nam đi từ thắng lợi này đến thắng lợi khác Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay họ là người đưa ra những chủ trương, chính sách kinh tế đúng đắn giúp Việt Nam tiến nhanh, tiến kịp với trình độ phát triển của thế giới Đó chính là công lao to lớn mà đội ngũ trí thức đã đóng góp vào sự phát triển chung của dân tộc Mặc dù trong giai đoạn hiện nay, đất nước ta còn gặp nhiều khó khăn đặc biệt trong. .. VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA TẦNG LỚP TRÍ THỨC 1.1 Quan điểm của Chủ nghĩa Mác - Lênin về tầng lớp trí thức Trí thức là bộ phận “tinh hoa” của xã hội mà thời đại nào cũng cần đến Các nhà sáng lập ra chủ nghĩa xã hội khoa học quan niệm trí thức là một tầng lớp xã hội đặc biệt bao gồm những người có học thức và “lao động trí óc”, những người có khả năng lao động độc lập, sáng tạo Trong tác phẩm “Một... niệm về trí thức như sau “Tôi dùng chữ trí thức có nghĩa bao hàm không chỉ các nhà tương tác mà còn bao hàm tất cả mọi người có học thức, các đại biểu của những nghề tự do nói chung, các đại biểu của lao động trí óc Khác với các đại biểu của lao động chân tay” [17, Tr 372] Trong cơ cấu xã hội, trí thức không hợp thành một giai đoạn độc lập về kinh tế, không có hệ tư tưởng về địa vị xã hội, song ở bất... cao về trình độ Thời đại ngày nay là thời đại của trí tuệ và sự phát triển của nền kinh tế tri thức Những thành tựu vĩ đại của cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật trên thế giới đã đặt ra yêu cầu lớn đối với trí thức Việt Nam là phải năng động, tiếp tục phát huy vai trò, sức mạnh của mình góp phần phát triển kinh tế đất nước, nâng vị thế của đất nước ngang tầm với các nước trong khu vực và trên thế giới... 27 NQ/TW của Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 7 (khóa X) ngày 6/8/2008 đã khẳng định: Trong mọi thời đại, tri thức luôn là nền tảng tiến bộ, đội ngũ trí thức là lực lượng nòng cốt sáng tạo và truyền bá tri thức Ngày nay, cùng với sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ hiện đại, đội ngũ trí thức trở thành nguồn lực đặc biệt quan trọng trong sự hình thành và phát triển của nền... độ chủ trương, chính sách đối với khoa học và trí thức của giai cấp cầm quyền Trong xã hội tư bản, khoa học và đội ngũ trí thức cũng trở thành đối tượng bị bóc lột là công cụ để tăng thêm lợi nhuận cho giai cấp tư sản Trong “Tuyên ngôn của Đảng Cộng Sản” Các Mác - Ph Ăngen chỉ rõ “ Giai cấp tư sản tước hết hào quang thần thánh của tất cả các hoạt động xưa nay vẫn Lê Minh Hạnh 11 Lớp: K34B-GDCD Khóa... có sự chỉ đạo của các chuyên gia am hiểu các lĩnh vực khoa học, kĩ thuật và có kinh nghiệm thì không thể nào chuyển lên chủ nghĩa xã hội được .Vai trò của trí thức đối với sự nghiệp cách mạng của giai cấp vô sản trước hết thể hiện trên nhiều lĩnh vực như lí luận, truyền bá hệ tư tưởng xã hội chủ nghĩa Trong tác phẩm “Làm gì” của VI Lênin đã đồng ý với những nhận định của Cauxky rằng: ý thức xã hội chỉ... họ vừa gần gũi coi giai cấp tư sản xét về mối liên hệ của họ lại vừa gắn với lao động làm thuê Điều này làm cho trí thức đứng trước nhiều sự lựa chọn, đồng thời chịu tác động của nhiều yếu tố bên ngoài Song có thể nói VI.Lênin đã đi cả vào chiều sâu và chiều rộng của mọi căn cứ để khẳng định niềm tin của mình và con đường phát triển của trí thức Ông đã đo tầm vóc của những người trí thức trước hết bằng... định của cuộc đấu tranh giai cấp khi giai cấp tư sản thống trị lâm vào khủng hoảng tan rã thì một bộ phận trí thức giác ngộ đó là bộ phận những nhà tư tưởng tư sản vươn lên nhận thức được về mặt lí luận toàn bộ quá trình vận động lịch sử sẽ đi theo hàng ngũ giai cấp tư sản, theo chủ nghĩa xã hội” [1, Tr 610] Một bộ phận trí thức đã nhận thức được rằng chỉ đi theo chủ nghĩa xã hội mới giúp trí thức ... nữ trí thức Việt Nam 24 2.1.3 Cơ hội thách thức 29 2.2 Vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn 33 2.2.1 Vai trò nữ trí thức lĩnh vực kinh tế 33 2.2.2 .Vai trò nữ trí thức Việt Nam. .. Dựa sở lí luận chung nữ trí thức, khóa luận sâu nghiên cứu làm rõ vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn Nhiệm vụ: Thứ nhất, khóa luận làm rõ vai trò nữ trí thức Việt Nam giai đoạn Thứ hai, khóa... điểm nữ trí thức Việt Nam vai trò họ giai đoạn 23 2.1 Đặc điểm, tình hình nữ trí thức Việt Nam 23 2.1.1 Đặc điểm nữ trí thức Việt Nam 23 2.1.2 Tình hình phát triển đội ngũ nữ