Giáo án ngữ văn 10 cơ bản

04/09/06 Tiết 1,2 TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.Mục tiêu học: _Thống theo SGK - SGV _Trọng tâm : +Thể lọai VHVN +Con người VN vhọc B.Phương tiện thực : _SGK, SGV _Thiết kế học _1 số sơ đồ, biểu bảng C.Cách thức tiến hành : _ Phương pháp : diễn dòch quy nạp _ Tích hợp với Tiếng Việt, Lịch sử, chương trình ngữ văn THCS _Rèn luyện kó hệ thống, khái quát… D.Tiến trình dạy học : n đònh lớp : SS VS ĐP Kiểm tra cũ :không Bài Lời giới thiệu vào : Lòch sử văn học dân tộc lòch sử tâm hồn dân tộc Để cung cấp cho em nhận thức nét lớn văn học nước nhà, tìm hiểu tổng quan văn học Việt Nam Hoạt động Thầy Trò *Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu trúc học nhằm xác đònh trọng tâm Gv yêu cầu Hs quan sát mục lớn sgk từ trang đến trang 13 đặt câu hỏi : 1.VHVN đựơc khái quát mặt ? thử xác đònh trọng tâm lý giải? 2.Hs làm việc với sgk trả lời 3.Gv đònh hướng : sử dụng bảng phụ học có cấu trúc phần _Các phận hợp thành VHVN (1) _Quá trình ptriển VH viết VN (2) Yêu cầu cần đạt _Con ngừơi VN VH (3)  (2) & (3) trọng tâm *Hoạt động : hướng dẫn Hs tìm hiểu phần I sgk Đặt câu hỏi: VHVN bao gồm phận lớn? Đó phận nào? Thao tác 1: tìm hiểu & ôn lại kiến thức VHDG 1.Ai tgỉa VHDG? VHDG lưu truyền cách nào? Vì sao? Có người trí thức tham gia sáng tác VHDG? Thử tìm vài vd? 2.Kể tên thể lọai chủ yếu VHDG mà em học THCS? 3.VHDG có đtrưng gì? em hiểu ntn tính thực hành sinh họat khác VHDG? Vd? Thao tác :Tìm hiểu VH viết Hs so sánh với VHDG trả lời câu hỏi sau : 1.Tác giả Vh viết ? Có khác với VHDG? 2.VH viết đựơc viết chữ gì? nêu cụ thể? 3.Hệ thống thể lọai VH viết mà em học THCS?  hs làm việc theo nhóm, nhóm trình bày kết I.Các phận hợp thành VHVN _VHVN : sáng tác ngôn từ ngừơi Việt Nam từ xưa  _2 phận chủ yếu hợp thành : VHDG VH viết 1.Vhọc dân gian _Là sáng tác tập thể truyền thống nhân dân lao động _Trí thức có sáng tác tuân thủ theo đặc trưng VHDG _Thể lọai : thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cười, ca dao, câu đố, vè, chèo, truyện thơ… _Đặc trưng : truyền miệng tính tập thể, tính thực hành… 2.Văn học viết _Tác giả : trí thức VN _Hình thức sáng tác lưu truyền : chữ viết – văn – đọc _Mang dấu ấn cá nhân, sáng tạo cá nhân _Chữ viết : thứ chữ : Hán, Nôm, Chữ quốc ngữ _Thể lọai : văn xuôi tự sự, trữ tình, văn biền ngẫu, kòch nhiều thể lọai  gv sử dụng bảng hệ thống kiến thức II.Quá trình phát triển VH viết Vn *Hoạt động : hướng dẫn tìm hiểu qúa trình phát triển 1.VH trung đại ( TK X – hết TK XIX) a.Chữ Hán thơ văn chữ Hán ngừơi Việt Văn học viết VN : HS đọc sgk trang 6-7, pbiểu _Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu công nguyên cách phân kì tổng quát VHVN nhìn từ gốc độ thời đến Thế kỉ X, dân tộc VN giành đựơc độc lập cho gian quan hệ ; đất nước văn học viết VN thực hình thành 1.1Chữ Hán du nhập vào VN vào thời gian nào? Tại _CHữ Hán cầu nối để dân tộc ta tiếp nhận học đến tk X, vhọc VN thực hình thành ? chữ Hán đóng vai trò đvới VHVN trung đại? Kể thuyết Nho – Phật – Lão, sáng tạo thể lọai tên tác giả, tác phẩm lớn viết chữ Hán mà sở ảnh hưởng thể lọai Văn học Trung Quốc _Thơ văn yêu nước ( Lí – Trần – Lê – Nguyễn) thơ em đựơc học THCS? thiền ( Lí – Trần), văn xuôi chữ Hán ( Truyện truyền kì,  HS chia nhóm trả lời theo nhóm tác phẩm chương hồi, kí sự…) 1.2Chữ Nôm đời từ kỉ nào, văn nào? Đạt đến đỉnh cao vào thời kì với tác giả, tác _Thơ văn thiền sư đời Lí, Trần, tướng lónh, nhà thơ… phẩm nào? Việc sáng tạo chữ Nôm dùng chữ b.Chữ Nôm văn thơ chữ Nôm Việt Nôm để sáng tác Văn học chứng tỏ điều gì? _Ra đời từ kỉ XII, sáng tác Văn học từ TK XV  hs chia nhóm thảo luận, trả lời với tập “Quốc âm thi tập” ( Nguyễn Trãi) “Hồng Đức quốc âm thi tập” ( Lê Thánh Tông) _Phát triển đến đỉnh cao cuối TK XVII đầu TK XIX với Nguyễn Du, Hồ Xn Hương,Đồn Thị Điểm… _Chữ Nôm phát triển chứng hùng hồn cho ý chí xây dựng độc lập; ảnh hưởng VHDG sâu sắc; gắn với trưởng thành truyền thống yêu nước nhân đạo tính thực; đồng thời phản ánh trình độc lập hóa dân tộc hóa VHVNTĐ Hết tiết 1, chuyển tiết 2.Văn học đại ( từ đầu XX – hết XX) 2.HS đọc sgk, gv hỏi VHVN bứơc vào thời kì đại hóa, chủ yếu a.Kể tên số tgiả, tác phẩm tiêu biểu giai Văn học Tiếng Việt viết Chữ quốc ngữ đoạn mà em học THCS? _Tác phẩm, tác giả tiêu biểu giai đoạn XX – b.Vai trò CMT8 phát triển VHVN 1930 1930 – 19454 : đại? +Văn xuôi, thơ, kòch, lý luận phê bình : Tàn Đà, Hồng Ngọc Phách , Hồ Biểu Chánh, Phạm Duy Tốn , Nguyễn c.Vai trò đại thắng mùa xuân 1975 nghiệp đổi Đảng lãnh đạo có ảnh hưởng ntn đến Tn, Thạch Lam, Xn Diệu, Thế Lữ, NgơTất Tố , Nam Cao, Vũ Trọng Phụng , Tố Hữu… nghiệp phát triển VHVN đương đại? _CMT8 – 1945, kiện vó đại, mở giai đoạn  hs thảo luận, pbiểu ý kiến d.Kết tinh tinh hoa VHVN có danh nhân văn lịch sử văn học VN TKXX _Văn học 30 năm chiến tranh cứu nước độc lập tự hóa giới ?(Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Chí Minh) : văn học yêu nứơc Cách mạng với xuất  giáo viên treo bảng hệ thống VHHĐ đội ngũ, hệ nhà văn – chiến só vòêc phát triển hệ thống thể lọai đạt đựơc nhiều thành tựu : Nguyễn Đình Thi, Nam Cao, Hồng Trung Thơng … _VH sau giải phóng, đổi mạnh mẽ toàn diện với mảng đề tài lớn : +Lòch sử chiến tranh – cách mạng +Cụôc sống ngừơi VN đương đại III.Con người VN qua Văn học *Hoạt động : Tìm hiểu ngừơi VN qua Vh Gv 1.Con người VN quan hệ với giới tự nhiên hỏi _Nhận thức, cải tạo, chinh phục giới tự nhiên ( thần 1.VH thể mqh người với giới tự thọai, truyền thuyết) nhiên, trước hết thể trình tư tưởng, tình _Thiên nhiên người bạn tri âm tri kỉ ( đa, bến cảm nào? Dẫn chứng minh họa nứơc, vầng trăng, cánh đồng, dòng sông…) _Thiên nhiên gắn với đđiểm thẩm mó nhà thơ ( tùng, cúc, trúc, mai…) _Tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng 2.Con ngừơi VN quan hệ quốc gia, dân tộc _Sớm ý thức xây dựng quốc gia, dân tộc đlập, tự chủ 2.Tạo s ao chủ nghóa yêu nứơc lại trở thành _Do v ò trí đòa lý đặc biệt mà đất nứơc ta phải nhiều lần ndung quan trọng bật VHVN? đấu tranh với ngọai xâm giữ vững độc lập tự chủ VH yêu nứơc bật xuyên súôt VHVN Những đđiểm nội dung Chủ nghóa yêu nứơc VHVN gì? 3.Những biểu nội dung mqh với XH văn học gì? GV phân tích vài dẫn chứng minh họa 4.Vđề khó đvới hs, gv diễn giải số ý nhất? *Hoạt động : tổng kết học Gv sdụng sơ đồ hệ thống hóa treo lên bảng _Đặc điểm nội dung yêu nứơc VHVN +VHDG : tình yêu làng xóm quê hương +VH viết : ý thức sâu sắc quốc gia, dân tộc, truyền thống văn hiến lâu đời +Tinh thần xả thân độc lập , tự tổ quốc +Tinh thần tiên phong chống đế quốc Văn học CM VN TK XX Chủ nghóa yêu nứơc nội dung tiêu biểu, quan trọng… 3.Con ngừơi VN quan hệ xã hội _Tố cáo, phê phán lực chuyên quyền, bày tỏ thông cảm với ngừơi dân bò áp _Mơ ứơc xã hội công bằng, tốt đẹp -Nhận thức, phê phán, cải tạo xã hội _Chủ nghóa nhân đạo – cảm hứng xã hội tiền đề hình thành chủ nghóa thực _Phản ánh công xây dựng xã hội mới, sống sau 1954, 1975 4.Con ngừơi VN ý thức thân _VHVN ghi lại trình lựa chọn, đấu tranh để khẳng đònh đạo lí làm ngừơi người VN kết hợp hài hòa phương diện cá nhân ý thức cộng đồng _Trong hoàn cảnh đấu tranh chống xâm lựơc, cải tạo tự nhiên khắc nghiệt, ngừơi VN thừơng đề cao ý thức cộng đồng mà xem nhẹ cá nhân, nhân vật trung tâm thường bật ý thức trách nhiệm xã hội , hi sinh cá nhân _Trong hoàn cảnh khác, cá nhân đựơc đề cao ( TKXVIII, 1930 –1945) Con ngừơi nghó đến quyền sống cá nhân, quyền hưởng tự do, hạnh phúc… _Xu chung VH nứơc ta xây dựng đạo lí làm ngừơi với phẩm chất tốt đẹp : nhân ái, thủy chung, tình nghóa, vò tha, đức hy sinh, đề cao quyền sống cá nhân… IV.Ghi nhớ : SGK / 13 Củng cố _Bằng sơ đồ hệ thống hóa :VH Việt nam” _Hướng dẫn luyện tập : trình bày trình ptriển Vh viết VN Kể tên tgiả tbiểu VHTĐ tgiả tbiểu VHHĐ? Hãy làm sáng tỏ nhận đònh : vhọc thể chân thực, sâu sắc đời sống tư tưởng tình cảm người VN nhiều mối quan hệ đa dạng Dặn dò _Học làm tập _Đọc kó TV “Hđộng giao tiếp ngôn ngữ” RÚT KINH NGHIỆM 04/09/06 Tiết HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A.Mục tiêu học: _Thống theo SGK - SGV _Trọng tâm : nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nâng cao kó phân tích, lónh hội, tạo lập văn giao tiếp B.Phương tiện thực : _SGK, SGV _Thiết kế học C.Cách thức tiến hành : _ pháp vấn _trao đổi, thảo luận D.Tiến trình dạy học : n đònh lớp : SS VS ĐP Kiểm tra cũ :không Bài Lời giới thiệu vào : Trong sống ngày, ngừơi giao tiếp với phương tiện vô quan trọng, ngôn ngữ Không có ngôn ngữ có kết cao hòan cảnh giao tiếp Bởi giao tiếp luôn phụ thuộc vào hòan cảnh nhân vật giao tiếp Để thấy đựơc điều đó, tìm hiểu “ họat động giao tiếp ngôn ngữ” Hoạt động Thầy Trò *Hoạt động 1: Tìm hiểu ngữ liệu Gv yêu cầu hs đọc kó vbản mục I sgk trả lời câu hỏi : 1.Hđộng giao tiếp vbản ghi lại diễn nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cương vò nào? 2.Các nvật gtiếp lần lược đổi vai ntn? Người nói tiến hành hành động cụ thể nào? Còn người nghe thực hành động cụ thể tương ứng nào? 3.Họat động giao tiếp diễn hoàn cảnh nào? ( đâu? Vào lúc nào? Khi nước ta có kiện lòch sử?) 4.Họat động giao tiếp hướng vào nội dung gì? 5.Mục đích giao tiếp gì? giao tiếp có đạt mục đích không?  gv gợi dẫn để hs trao đổi, thảo luận trả lời *Hoạt động : vận dụng kết hđộng Gv yêu cầu hs dựa vào kết học phần Văn hđ để trả lời câu hỏi sau : 1.Trong vbản học phần Văn, hdgt diễn nvật giao tiếp nào? ( Ai viết? Ai đọc? Đđiểm nvật lứa tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết, nghề nghiệp…?) 2.Hđgt tiến hành hoàn cảnh nào? Yêu cầu cần đạt A.Lý thuyết I.Tìm hiểu ngữ liệu : 1.Họat động giao tiếp diễn : _Nhân vật giao tiếp : Vua Trần bô lão _Cương vò : vua ngừơi đứng đầu triều đình, bề trên; bô lão : thần dân, bề 2.Ngừơi đối thọai ý lắng nghe “xôn xao tranh nói” Họ đổi vai : _Lượt : Vua nói _ bô lão nghe _Lượt : bô lão nói _ vua nghe _Lượt : vua hỏi _ bô lão nghe _Lượt : bô lão trả lời _ vua nghe 3.Hòan cảnh giao tiếp : _Đòa điểm : điện Diên Hồng _Thời điểm : quân Nguyên xâm lược lần (1285) 4.Mục đích – nội dung _Bàn nguy chiến tranh xâm lược tình trạng khẩn cấp _Đề cập vấn đề : hòa hay đánh 5.Mục đích : Nhằm “thống ý chí họat động” để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Mục đích thành công tốt đẹp tâm “muôn miệng lời : đánh ! đánh !” II.Vận dụng kết HĐ : 1.Họat động giao tiếp diễn : _Nhân vật giao tiếp : +Người viết : tác giả Trần Nho Thìn +Người đọc : hs lớp 10 nói riêng ngừoi quan tâm đến văn học nói chung +Đặc điểm: Các nhân vật giao tiếp tác giả ngừoi hệ tác giả : tương đương tuổi, vốn sống, trình độ, giống họat khác nghề nghiệp .Các nhân vật giao tiếp hs : tuổi trẻ thụôc hệ sau so với tác giả, mặt vốn sống, trình độ…có hạn ( hcảnh có tổ chức, kế hoạch hay ngẫu nhiên, tự phát hành ngày…?) 3.Nội dung giao tiếp ( thông qua vbản đó) thụôc lónh vực nào? Về đề tài gì? bao gồm vđề bản? 4.Hđộng giao tiếp thông qua vbản nhằm mục đích gì?( xét phía người đọc, người viết?) 5.Phương tiện ngôn ngữ cách tổ chức vbản có đđiểm bật?( dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành khoa học nào? Vbản có kết cấu rõ ràng với đề mục lớn nhỏ thể tính mạch lạc, chặt chẽ sao?) *Hoạt động : hệ thống kiến thức 2.Hoàn cảnh giao tiếp : “quy phạm” : có tổ chức, mục đích, nội dung, theo chương trình mang tính pháp lí nhà trường 3.Nội dung giao tiếp văn thụôc lónh vực “Lòch sử văn học”, đề tài “ Tổng quan văn học VN” bao gồm vấn đề : phận hợp thành, trình phát triển, người văn học 4.Mục đích giao tiếp _Ngừơi viết : cung cấp cho người đọc nhìn tổng quát VHVN _Ngừơi đọc : lónh hội cách tổng quát phận tiến trình lòch sử VHVN 5.Phương tiện ngôn ngữ cách tổ chức văn _Dùng nhiều từ ngữ thuộc ngành KHXH, chuyên ngành ngữ văn : VH, VHDG,VH viết, VHTĐ… _Văn có kết cấu rõ ràng với đề mục lớn nhỏ thể : +Tính mạch lạc +Tính chặt chẽ III.Ghi nhớ : sgk/ 15 Củng cố :Gv yêu cầu hs dựaa vào kết hđ – hđ trả lời câu hỏi sau – gv chốt lại : _Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? _Các trình hđgt? _Các nhân tố hđgt? Dặn dò _BT : ptích nhân tố giao tiếp hđgt mua bán người mua người bán chợ RÚT KINH NGHIỆM 04/09/06 Tiết KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A.Mục tiêu học: _Thống theo SGK – SGV _Trọng tâm : +Đặt trưng vhdg, khái niệm thể lọai vhdg +Hiểu đựơc vò trí, vai trò giá trò to lớn vhdg mqh với vhọc viết đời sống hàng ngày B.Phương tiện thực : _SGK, SGV _Thiết kế học – sơ đồ C.Cách thức tiến hành : _ trả lời câu hỏi _trao đổi, thảo luận D.Tiến trình dạy học : n đònh lớp : SS VS ĐP Kiểm tra cũ : Vhdg có tên gọi khác không? Vì sao? Vhọc viết viết lọai chữ nào? Tìm câu tục ngữ thể đạo lí làm ngừơi người dân VN? Bài Lời giới thiệu vào : VHDG phận vh quan trọng VHVN Để hiểu rõ thêm phận vhọc này, tìm hiểu vbản “ khái quát vh dgian VN” Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt *Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát vhdg I.Khái niệm VHDG : tác phẩm nghệ thuật Văn học dgian gì? ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh họat khác đời sống cộng đồng *Hoạt động : hướng dẫn hs tìm hiểu đtrưng II.Đặt trưng VHDG : vhdg 1.là tphẩm nghệ thuật ngôn từ truyền Thao tác : tính truyền miệng miệng( tính truyền miệng) _Là tác phẩm xâydựng chất liệu ngôn từ nghệ 1.Em hiểu ntn tphẩm ngôn từ nghệ thuật? Cho ví thuật Vd : ca dao, truyện cổ tích… dụ? _Truyền miệng đtrưng hàng đầu VHDG  hs trả lời cho ví dụ Truyền miệng sáng tác, lưu truyền, thời 2.Một tranh Đông Hồ gà lợn, đánh vật; phù điêu xà đình làng, đòêu chèo em thường nghe có phải vhdg không? Vì sao? ( không, tphẩm nghệ thuật ngôn từ mà tranh, điêu khắc, dân ca, âm nhạc dân gian Vì khác chất liệu) 3.Em hiểu ntn tính truyền miệng, vhdg lưu truyền miệng đươc gọi vh truyền miệng?  hs thảo luận trả lời 4.Khi lưu truyền miệng vđề xảy ra? Đặc tính gì? cho ví dụ? 5.Khi có chữ viết vhdg có tồn tại, tính truyền miệng không? 6.Ngừoi xưa truyền miệng vhdg hình thức nào? Thao tác : tính tập thể 1.Thế sáng tác tập thể? 2.Quá trình sáng tác tập thể diễn ntn? Gv giảng thêm : số nhà văn có stác nhân dân lđộng tham gia đóng góp  tsản chung  quên tác : Bảo Đònh Giang, Bàng Bá Lân… Thao tác : Tính thực hành 1.Đời sống cộng đồng gồm sinh họat chủ yếu nào? Ví dụ? (sh lđộng, gđình, nghi lễ, giải trí…) 2.Em hiểu ntn tính thực hành vhdg? gian không gian từ đời đến đời khác Khi chưa có chữ viết, phương thức sáng tác lưu truyền miệng tất yếu _Vì lưu truyền miệng n ên VHDG có tính dò _Khi có chữ viết, VHDG đựơc sưu tầm ghi chép tính truyền miệng _Hình thức truyền miệng : trình diễn xướng : nói, kể, ngâm, hát, diễn… 2.Là sản phẩm trình sáng tác tập thể ( tính tập thể) _Là sản phẩm sáng tạo nhiều người, biết tác giả _Cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng tham gia, truyền miệng dgian Quá trình truyền miệng lại tu bổ, sữa chữa, thêm bớt cho hoàn chỉnh Vì vhdg mang tính tập thể 3.Văn học gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng _Những sáng tác dgian phục vụ trực tiếp cho ngành, nghề _Vdụ :các ca nghề nghiệp, quan họ, hát ru, đồng dao, nghi lễ thờ cúng… III.Hệ thống thể lọai VHDG GV hướng dẫn : sgk / 17 – 18 *Hoạt động : gv hướng dẫn hs lập bảng hệ thống vhdg, điền ndung thích hợp vào ô, cột IV Những giá trò VHDGVN Thao tác : giá trò lòch sử – nhận thức 1.là kho tri thức vô phong phú đời sống 1.Đọc kó phần III, sgk/ 18 – 19, em phân loại dân tộc ( giá trò lòch sử – nhận thức) tri thức phong phú vhdg? _VHDG kho tri thức phong phú lónh vực  hs phân loại phát biểu đời sống : tự nhiên, xhội, người 2.VHDG thể trình độ nhận thức quan điểm vd : tục ngữ, truyện dgian, ca dao… ai? Điều khác với giai cấp thống trò thời? _Trình độ nhận thức, quan điểm, tư tưởng nhân dân Vdụ? lđộng nên thường khác biệt chí đối lập với quan 3.Tại vhdg kho tri thức? điểm tư tưởng gia cấp thống trò thời Cho vài vdụ tri thức dgian ?( tục ngữ, ngụ ngôn) _Tri thức dgian phần lớn đúc kết từ kinh nghiệm 5.Có phải tri thức dgian đúng? ( không) thực tiễn nhiều đời, nhiều nơi lại thường trình bày ngắn gọn ngôn ngữ nghệ thậut giản dò,s âu sắc hấp dẫn có sức sống lâu bền Thao tác : giá trò gdục 1.Tính giáo dục vhdg đựơc thể ntn? 2.Truyện “Tấm Cám”, “Thạch Sanh” để lại cho em học sâu sắc gì? ( hs tự phát biểu, liên hệ thân) Thao tác : giá trò thẩm mó 1.VHDG có giá trò nghệ thuật ntn? 2.VHDG có vai trò ntn vh viết? 3.Các nhà văn – thơ học từ vhdg? GV gợi mở cho hs nêu vài vdụ nhà văn – thơ lớn học tập vhdg 2.Giá trò giáo dục sâu sắc đạo lí làm người : _Tinh thần nhân đạo : tôn vinh giá trò người, tình yêu thương người, đấu tranh bảo vệ người _Hình thành phẩm chất tốt đẹp tinh thần yêu nước – chống ngọai xâm, lòng vò tha, tính cần kiệm, óc thực tiễn,… 3.Giá trò thẩm mó : _Nhiều tphẩm trở thành mẫu mực nghệ thuật độc người đời học tập, yêu quý… _Đóng vai trò chủ đạo gđ lsử dtộc chưa có chữ viết _Khi có Vh viết, vhdg trở thành nguồn nuôi dưỡng sởø vh viết, ptriển song song với vh viết, làm cho vh dtộc phong phú, đậm đà sắc dtộc… _Các nhà văn, nhà thơ học đựơc nhiều từ vhdg : Nguyễn Du, Nguyễn Trãi, Hồ Xn Hương , Hồ Chí Minh ,Tố Hữu… V.Ghi nhớ : sgk / trang 19 Gv gọi hs đọc Củng cố :Gv hdẫn tổng kết học sơ đồ _Khái niệm vhdg _Đặt trưng vhdg : đtrưng _Thể loại vhdg : 12 thể lọai _Giá trò vhdg : giá trò Dặn dò _Làm btập btập _Soạn “ Họat động giao tiếp ngôn ngữ” RÚT KINH NGHIỆM 07/09/06 Tiết HỌAT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tiếp theo) A.Mục tiêu học: _Thống theo SGK - SGV _Trọng tâm : củng cố khái niệm hđgt nhân tố hđgt B.Phương tiện thực : 10 _Họ Nam Á b.Quan hệ họ hàng : ngôn ngữ Nam Á phân chia thành số dòng có dòng Môn – Khơme Từ dòng tách tiếng Việt Mường chung tiếng Việt tiếng Mường gốc Hán du nhập  phận TV _vay mượn Hán khả :Việt hóa âm, nghóa, phạm vi sử dụng hán đẩy mạnhVh chữ Hán _Dựa vào việc vay mượn văn tự Hán, hệ thống chữ viết xác đònh nhằm ghi lại TV Nhờ có chữ Nôm, ngày nay, ta thấy diện mạo vhọc TV từ TK XIII đòa vò Tv bò chèn ép Tiếng Pháp chiếm vò trí trọng yếu _TV tỏ rõ tính động tìm cách phát triển triển mạnh  xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học _TV thành ngôn ngữ quốc gia b.Chữ viết : Chữ Việt cổ Theo truyền thuyết dã sử, người Việt cổ có chữ viết riêng Sử sách TQ mô tả hình dạng thứ chữ trông “đàn nồng nọc dang bơi” Chữ Nôm Chữ Nôm hệ thống chữ viết ghi âm,dùng chữ Hán phận chữ Hán cấu tạo lại để ghi TV theo nguyên tắc ghi âm tiết, sở cách đọc chữ Hán người Việt (âm Hán Việt) Chữ quốc ngữ Vào đầu TK XVII số giáo só Phương Tây dựa vào chữ La Tinh để xây dựng thứ chữ ghi âm TV nhằm phục vụ cho việc giảng dạy 6.Các yêu cầu sử dụng Tviệt : *Hoạt động : Bài tập Ngữ âm chữ viết _Tránh nhầm lẫn từ gần âm, gần nghóa phát âmkhông chuẩn _Chú ý dùng từ đòa phương Từ ngữ _Tránh dùng từ sai lạc nghóa _Tránh diễn đạt tối nghóa Ngữ pháp _Tránh dùng câu thiếu thành phần _Tránh diễn đạt mơ hồ Phong cách nn _Không dùng lẫn lộn PCNN 209 thực hành _Gv hướng dẫn HS làm tập II.Bài tập *BT 7/ sgk – 139 Câu sai sửa – nguyên nhân : (1)Muốn chiến thắng đòi hỏi ta phải chủ động tiến công Sửa  Muốn chiến thắng, ta phải chủ động tiến công Nguyên nhân  thừa từ “đòi hỏi”, thiếu phẩy ngăn cách thành phần âm (2)Được tham quan danh lam thắng cảnh làm thêm yêu đất nước Sửa  Đựơc tham quan danh lam thắng cảnh, thêm yêu đất nước Nguyên nhân Thừa từ “làm”, thiếu phẩy (3)Qua họat động thực tiễn nên ta rút kinh nghiệm quý báo Sửa Qua họat động thực tiễn, ta rút được… Nguyên nhân  thừa từ “nên”, thiếu phẩy 4.Củng cố : Toàn kíên thức ôn tập Dặn dò : Tiết sau học LV, luyện tập viết đoạn văn NL RÚT KINH NGHIỆM 20/04/07 Tiết 102 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN A.Mục tiêu học: _Thốg Sgk – sgv Trọng tâm : Thực hành viết đoạn văn nghò luận B.Phương tiện thực : _Sgk – Sgv _Thiết kế học C.Cách thức tiến hành : Gv liên hệ tíêt lập dàn ý văn NL hướng dẫn Hs chọn ý để viết Gv chấm rút kinh nghiệm cách viết, sửa chữa lỗi phổ biến HS D.Tiến trình dạy học : n đònh lớp : SS VS ĐP Kiểm tra cũ : Không ( sử dụng thực hành HS để chấm điểm) 210 Bài Lời giới thiệu vào Hoạt động Thầy Trò *Hoạt động :Tìm hiểu yêu cầu tiết luyện tập _Gv viết đề lên bảng _sau gọi Hs đọc dàn ý đề vừa viết bảng thực thao tác sau +Chọn mục nhỏ dàn để viết thành 1, đọan văn ngắn +Đổi viết cho đọc, nhận xét, đánh giá +Cả lớp chọn viết tiêu biểu để đánh giá, nhận xét tập thể *Hoạt động : Hướng dẫn Hs viết đoạn văn Nghò luận _Gv hướng dẫn HS chọn câu phần thân để viết thành đoạn văn : “Sách giúp người tự khám phá dân tộc mình…khát vọng” +Bước : viết câu mở đoạn mang ý nghóa khái quát đoạn văn ( luận điểm) +Bước : viết câu khai triển +Bước : lắp ráp thành đoạn văn hoàn chỉnh *Hoạt động : luyện tập _Gv yêu cầu Hs viết đoạn văn, sau HS đổi viết cho sửa chữa, trao đổi, rút kinh nghiệm _Hs chọn ý dàn để viết đoạn văn Yêu cầu cần đạt I.Tìm hiểu yêu cầu tiết luyện tập 1.Đề : sgk / 140 2.Dàn ý : sgk/ 140 II.Viết đoạn văn nghò luận 1.Chọn ý dàn ý : câu “ sách giúp người…khát vọng” 2.Lập dàn ý _Bứơc : luận điểm : “sách giúp ta hiểu dân tộc mà giúp ta hiểu thân mình” _Bước : luận +Đọc sách, hiểu trường kì lòch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta có biến cố thăng trầm hào hùng bi tráng +Đọc sách, thấm thía, bên cạnh tên tuổi số vò anh hùng dân tộc lưu danh sử sách, có hàng triệu triệu anh hùng bỏ nước +Đọc sách, hiểu rằng, ngày sống hôm hệ cha ông ta bảo vệ gìn giữ bao mồ hôi, xương máu nước mắt +Đọc sách, ngộ rằng, tri thức nhân loại mênh mông đại dương mà hiểu biết chẳng qua vài giọt nước nhỏ mà _Bước : lắp ráp thành đoạn văn hoàn chỉnh III.Hướng dẫn luyện tập _Hs bắt đầu lắp ráp thành đoạn văn _Hs lựa chọn ý khác để viết _Trao đổi đọc nhận xét, sửa chữa 211 4.Củng cố : Luyện tập viết đoạn văn nghò luận Dặn dò : Tiết sau học LV “Viết quảng cáo” RÚT KINH NGHIỆM 20/04/07 Tiết 103 VIẾT QUẢNG CÁO A.Mục tiêu học: _Thốg Sgk – sgv B.Phương tiện thực : _Sgk – Sgv _Thiết kế học C.Cách thức tiến hành : trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi thực hành D.Tiến trình dạy học : n đònh lớp : SS VS ĐP Kiểm tra cũ : Kiểm tra tập Bài Lời giới thiệu vào : Trong sống, quảng cáo có mặt Một mặt tạo điều kiện cho khách hàng lựa chọn sản phẩm có chất lượng cao ( quảng cáo trung thực), mặt khác dễ gây nhiễu loạn thò trường khiến cho khách hàng hoang mang ( quảng cáo thiếu trung thực, lừa đảo) Vì vậy, người viết quảng cáo người thực quảng cáo phải có lương tâm trách nhiệm khách hàng Hôm nay, tìm hiểu “Viết quảng cáo” Hoạt động Thầy Trò *Hoạt động : Vai trò yêu cầu chung VBQC Thao tác : Gv yêu cầu HS tìm hiểu mục I.1 sgk trả lời câu hỏi _Các vb qcáo sản phẩm dòch vụ gì? Yêu cầu cần đạt I.Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo 1.Văn quảng cáo đời sống a.Các vbản sgk : quảng cáo sản phẩm máy vi tính dòch vụ khám bệnh 212 _Chúng ta thường gặp lọai văn đâu? _kể thêm số vbản loại _ HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi Thao tác : Gv yêu cầu Hs tìm hiểu mục I.2 / sgk trả lời câu hỏi : muốn quảng cáo có hiệu quả, VBQC cần đảm bảo yêu cầu gì? _Hs trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi _Gv yêu cầu Hs nhận xét vdụ sgk _Nhận xét cách sử dụng từ ngữ? +Cách viết câu văn đạt chưa? *Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu cách viết BVQC _Gv yêu cầu HS tìm hiểu mục II.1-2 sgk/ gợi dẫn : muốn viết VBQC rau cần phải tiến hành bước nào? _Hs suy nghó trả lời _HS thảo luận phương pháp trình bày Gọi HS đọc phần ghi nhớ b.Chúng ta thường gặp vbản ti vi, báo chí, tờ rơi, pa nô, áp phích… c.Các văn loại Ví dụ : công ti xi măng Nam Sơn, xdựng nhà siêu nhẹ, công nghệ cao; gia sư; đường Rqual với vò tự nhiên lượng calorie thấp tự tin thể đường cong quyến rũ 2.Yêu cầu chung văn quảng cáo Muốn quảng cáo có hiệu quả, vbản quảng cáo phải đảm bảo tính trung thực diễn đạt phải ngắn gọn,rõ ý *Xét ví dụ : sgk/ 143 +VBQC “nước giải khát” dài dòng lại không làm bật tình ưu việc lọai nước giải khát cần QC +VBQC cho loại kem làm trắng da lại cường điệu khiến khách hàng nghi ngờ hiệu đích thực sản phẩm II.Cách viết VBQC 1.Đề : QC cho sản phẩm rau 2.Các bước tiến hành 2.1.Xác đònh nội dung cho lời quảng cáo _Bước : giải thích rau +Rau trồng đất rau truyền thống, không bò pha tạp hóa chất độc hại +Rau tưới nước sạch, không sdụng thuốc diệt cỏ, thuốc tăng trưởng +Rau bảo quản phương tiện chuyên dùng không sử dụng phương tiện có phân súc vật hay hóa chất độc hại _Bước : kể phẩm chất rau +Có tác dụng tốt cho sức khỏe : giải nhiệt, điều hòa tiêu hóa, chống táo bón, xơ vữa động mạch… +Tạo cảm giác hưng phấn cho bữa ăn : mắt nhìn, tai nghe, miệng nhai… _Bước : thông báo chủng loại giá +Chủng lọai phong phú, đáp ứng vò +Giá hợp lí, phù hợp với sức mua thò trường 2.2.Lựa chọn hình thức quảng cáo : sgk/ 144 *Ghi nhớ : sgk/ 144 III.Luyện tập : nhận xét VBQC _Cả VBQC viết ngắn gọn đầy đủ ndung 213 *Hoạt động :Hướng dẫn HS luyện tập _Gv hướng dẫn HS làm BT 1, BT Hs nhà làm cần QC _Từng QC nêu phẩm chất vượt trội sản phẩm +Chiếc xe sản phẩm vượt trội mà người bạn đáng tin cậy +Sữa tắm đbiệt thơm ngát bí làm đẹp +Sự thông minh, tự động hóa làm cho máy ảnh vô tiện lợi dễ sử dụng _Cách viết hấp dẫn 2.BT 2/ 145 : Hs nhà làm 4.Củng cố : Cách viết VBQC Dặn dò : Tiết sau học LV “n tập phần LV” RÚT KINH NGHIỆM 20/04/07 Tiết 104 ÔN TẬP LÀM VĂN A.Mục tiêu học: _Thốg Sgk – sgv B.Phương tiện thực : _Sgk – Sgv _Thiết kế học C.Cách thức tiến hành : hệ thống kiến thức (GV –HS) D.Tiến trình dạy học : n đònh lớp : SS VS ĐP Kiểm tra cũ : Bài Lời giới thiệu vào Hoạt động Thầy Trò *Hoạt động : ôn tập lí Yêu cầu cần đạt I.n tập 214 thuyết tập làm văn _Gv yêu cầu Hs tìm hiểu mục I/ sgk trả lời câu hỏi +Đđiểm riêng mối quan hệ kiểu tự sự, thuyết minh, nghò luận? +Sự việc chi tiết tiêu biểu văn tự gì? vận dụng vào viết ntn? +Trình bày cách lập ý, viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm? +Trình bày pp TM phổ biến +Yêu cầu viết văn TM xác hấp dẫn? +Trình bày cách lập dàn ý viết đoạn văn TM +Cấu tạo lập luận Các thao tác nghò luận lập dàn ý cho văn nghò luận? +Yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự, thuyết minh +Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân quảng cáo +Nêu cách thức trình bày vấn đề _Gv gợi dẫn, Hs lập bảng ôn tập 1.Câu : a.Đặc điểm riêng _Tự : trình bày việc có quan hệ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghóa Mục đích : biểu người, quy luật sống bày tỏ thái độ, tình cảm _Thuyết minh :trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả; tính có ích họăc có hại vật, tượng Mục đích : giúp người đọc có tri thức khách quan thái độ với chúng _Nghò luận : trình bày tư tưởng, quan điểm tự nhiên, xã hội, người tác phẩmvăn học luận điểm, luận cách lập luận Mục đích : thuyết phục người tin theo bỏ xấu, sai b.Mối quan hệ _Tự : sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghò luận Ngòai có kết hợp miêu tả nội tâm, đối thoại độc thoại nội tâm _Thuyết minh : có sử dụng yếu tố miêu tả, nghò luận _Nghò luận : sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh 2.Câu : a.Sự việc “Cái xảy nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác” Sự việc tiêu biểu việc quan trọng góp phần làm nên cốt truyện b.Sự việc chi tiết tiêu biểu : có vai trò dẫn dắt câu chuyện, tô đậm đặc điểm tính cách nhân vật, tạo hấp dẫn, nhấn mạnh y ùnghóa văn Vì lựa chọn việc chi tiết tiêu biểu khâu quan trọng trình viết kể lại câu chuyện 3.Câu a.Cách lập dàn ý _Xác đònh đề tài : kể việc gì? chuyện gì? _Dự kiến cốt truyện : vòêc 1, 2, _Dàn ý : mở – thân – kết b.Trong văn bản, yếu tố : tự sự, miêu tả, biểu cảm…luôn đan xen, hỗ trợ để tập trung làm rõ chủ đề văn Tuy nhiên _Tìm hiểu văn tự lướt qua yếu tố miêu tả, biểu cảm văn miêu tả biểu cảm ngược lại 4.Câu : phương pháp phổ biến : đònh nghóa, thích, phân tích, phân lọai, liệt kê, giảng giải nguyên nhân – kết nêu ví dụ, so sánh, dùng số liệu… 5.Câu a Yêu cầu tính chuẩn xác _Tìm hiểu thấu đáo trước víêt _Thu thập tài liệu, thông tin đáng ttin cậy _Chú ý thời điểm xuất tài liệu để cập nhật b.Yêu cầu tính hấp dẫn 215 _Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn không trừu tượng _So sánh để làm bật khác biệt _Phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng thuyết minh soi rọi nhiều mặt 6.Câu a.Yêu cầu viết đoạn văn Thuyết minh _Xác đònh chủ đề đoạn văn _Sử dụng hợp lí phương pháp thuyết minh _Các câu đoạn văn phải đảm bảo tính liên kết nội dung – hình thức _Các từ ngữ sáng, câu ngữ pháp – phong cách viết b.Yêu cầu lập dàn ý _Mở : giới thiệu đối tượng thuyết minh _Thân : cung cấp đặc điểm, tính chất, số liệu, phẩm chất….về đối tượng _Kết : vai trò, ý nghóa đôí tượng đời sống người 7.Câu a.Cấu tạo lập luận : luận điểm, luận cứ, phương pháp lập luận b.Các phương pháp lập luận : quy nạp, diễn d òch, phản đề, lọai suy, ngụy biện… 8.Câu a.Tóm tắt văn tự : cách _Tóm tắt theo cốt truyện Tôn trọng nội dung _Tóm tắt theo nhân vật tác phẩm, thỏa mãn yêu cầu đáp ứng mục đích tóm tắt _Tóm tắt văn tự theo nhân vật giúp ta nắm vững tính cách số phận nhân vật Cần tóm tắt +Xác đònh mục đích tóm tắt +Đọc văn để xác đònh nhân vật chính, đặt nhân vật vào mối quan hệ với nhân vật khác diễn biến việc cốt truyện +Viết văn tóm tắt lời văn +Kiểm tra, sửa chữa b.Tóm tắt VBTM : nhằm hiểu nắm nội dung Vb Bản TM phải rõ ràng, xác so với văn gốc Cần +Xác đònh mục đích, yêu cầu TM +Đọc văn gốc để nắm vững đối tượng TM +Tìm bố cục VB +Viết tóm tắt lời văn 9.Câu a.Lặp kế hoạch cá nhân : giúp _Chủ động tiến hành công việc đạt kết _Để lập KHCN cần nắm : yêu cầu, nội dung công việc, quỹ thời gian có _Bản KHCN cần thể rõ mục tiêu, nội dung, cách thức thời gian tiến hành 216 *Hoạt động : luyện tập để hoàn thành công việc _Lời văn cần ngắn gọn, súc tích, thể dạng đề mục lớn nhỏ khác Cần thiết kẻ bảng b.Quảng cáo : lọai văn thông tin nhằm thuyết phục khách hàng chất lượng, lợi ích, tiện dụng….của sản phẩm, dòch vụ để kích thích nhu cầu mua hàng sử dụng dòch vụ _VBQC : ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, tạo ấn tượng, thể tính ưu việc sản phẩm, dòch vụ _Trình bày theo phương pháp: quy nạp so sánh, sử dụng từ ngữ khẳng đònh,tuyệt đối 10.Câu 10 : trình bày vấn đề _Là kó giao tiếp quan trọng thường xuyên sử dụng nhà trường xã hội _Trước trình bày cần tìm hiểu, suy nghó, nghiền ngẫm để “thuộc” đối tượng Sau chuẩn bò đề tài, đề cương cho nói Khi trình bày cần tuân thủ trình tự sau khởi đầu, diễn biến, kết thúc _Để trình bày đạt hiệu cần đảm bảo yêu cầu giao tiếp ngữ nội dung, âm thanh,lời nói, ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt…lôi người nghe II.Luyện tập : Gv hướng dẫn HS làm BT sgk (về nhà làm) 4.Củng cố : Quá trình ôn tập Dặn dò : Tiết sau học “Trả số 07” RÚT KINH NGHIỆM 217 218 219 220 221 222 223 [...]... sinh là vbản hành _Phạm vi sdụng của mỗi lọai vban û trong hđgt xã hội? chính  mẫu sẵn _Mục đích gtiếp cơ bản của mỗi lọai vbản là gì? _Còn Vb2 : vbản nghệ thuật, vb3 : chính luận _Lớp từ ngữ sd trong mỗi lọai vbản là những lớp từ Như vậy : nào? _Vbản 2 : lónh vực gtiếp có tính nghệ thuật Vbản 3 _Kết cấu trình bày của mỗi lọai vbản? trong lvực giao tiếp chính trò – xã hội còn các vbản trong Toán – Lí…... 1 số lượng câu khá lớn 2.Mỗi văn bản đề cập đến : _Vbản 1 : Hình ảnh có thể tác động đến nhân cách con người ( tích cực hoặc tiêu cực) _Vbản 2 : thân phận đáng thương của ngừơi phụ nữ trong xh cũ _Vbản 3 : kêu gọi cả cộng đồng thống nhất ý chí và hđộng để chiến đấu bảo vệ Tổ quốc  Triển khai nhất quán trong vbản 3.Phân tích bổ sung vbản 3 : 3 phần 14 Đbiệt ở vbản 3, vbản còn đựơc tổ chức theo kết... nào? Để đáp ứng nhu cầu gì? dung lượng mỗi vbản ntn? 2.Mỗi vbản đề cập đến vđề gì? vđề đó có được triển khai nhất quán trong tòan bộ vbản không? 3.Ở những vbản có nhiều câu (vbả 2 và 3 ), ndung vbản đựơc triển khai mạch lạc qua từng câu, đoạn ntn? Yêu cầu cần đạt I.Hình thành khái niệm văn bản : 1.Mỗi văn bản được tạo ra : _Trong Hđộng giao tiếp bằng ngôn ngữ _Để đáp ứng nhu cầu trao đổi kinh nghiệm... _Tiết sau học vbản ( tt ) RÚT KINH NGHIỆM 23/09/06 Tiết 10 VĂN BẢN A.Mục tiêu bài học: _Thống nhất theo SGK – SGV _Củng cố kiến thức về khái niệm văn bản và đđiểm của vbản B.Phương tiện thực hiện : _SGK, SGV _Thiết kế bài học – bảng phụ C.Cách thức tiến hành :_Trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D.Tiến trình dạy học : 1 n đònh lớp : SS VS ĐP 2 Kiểm tra bài cũ : Thế nào là văn bản? Vbản có đđiểm nào?... nội dung và hình thức 4 Củng cố : _Phân tích được văn bản _Tạo đựơc liên kết trong văn bản _Hòan thiện văn bản _Tạo lập văn bản 5 Dặn dò _Tiết sau học đọc văn “Truyện An Dương Vương & Mỵ Châu – Trọng Thủy” RÚT KINH NGHIỆM Bảng phụ : Cộng hòa xã hội chủ nghóa Việt Nam Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN XIN PHÉP NGHỈ HỌC Kính gửi : BGH trường THPT Hòa Đa Cô giáo chỉ nhiệm lớp Em tên là : Học sinh lớp : Trường... nhóm) hóa ý nghóa cho câu chủ đề c.Đặt nhan đề : _Môi trường và cơ thể _Mối quan hệ giữa môi trường và cơ thể _Môi trường và sự sống *Hoạt động 2 : tạo liên kết văn bản gv hướng dẫn hs : 2/38.Tạo liên kết văn bản có thể có 2 cách sắp xếp 1.Có mấy cách liên kết văn bản từ các yếu tố trên? sau : 2.Hãy phân tích mạng lưói liên kết trong văn bản? _Cách 1 : 1-3-5-2-4 _Cách 2 : 1-3-4-5-2 *Mạng lưới liên kết:... thiện văn bản cho câu 2 Gv sử dụng bảng phụ bổ sung 1 số ý và yêu cầu hs hòan thiện vbản Bảng phụ : 3/28 Hòan thiện văn bản : _Môi trường sống của lòai ngưòi hiện nay đang bò hủy Gv đònh hướng vbản bằng bảng phụ sau : Môi trường họai nghiêm trọng : sống kêu cứu +Rừng đầu nguồn đang bò chặt, phá, khai thác bừa bãi Môi trường sống của lòai người hiện nay đang bò hủy là nguyên nhân gây ra lụt, lở, hạn hán... : Các lọai vbản, gv yêu cầu hs sdụng kết 24 quả ở hđ 1 để trả lời các câu hỏi II.Các lọai vbản : 1.So sánh vb1 và 2 với vb3: 1.So sánh VB1, VB2 với VB3 : _Vấn đề đề cập đếnt rong mỗi vbản là vđề gì? thuộc _Vb 1&2 thụôc pcnn nghệ thuật Còn Vb3 thuộc pcnn lónh vực nào trong đời sống? chính luận _Từ ngữ được sử dụng trong mỗi văn bản thuộc bài _Vb 1, 2 chủ yếu là từ ngữ thông thường ( từ ngữ Gợi ý nào?... phổ cập) Vbản 3 là lớp từ ngữ _Cách thức thể hiện nội dung ntn? chính trò, xã hội _Vb 1&2 : miêu tả qua hình ảnh, hình tượng Vb 3 : lập 2.So sánh vbản 2, 3 với : luận _Một bài học ở sgk thuộc các môn Tóan – Lí – Hóa…? 2.So sánh cáac vbản 2, 3 với : _1 đơn xin nghỉ học hoặc 1 giấy khai sinh? _1 bài học ở sgk : T L – H…là vbản khoa học  thuật  từ sự ssánh trên hãy rút ra nhận xét về các phương ngữ kh... giao tiếp mua bán và kiểm tra BT 4/ 21 3 Bài mới Lời giới thiệu vào bài mới : Vbản là gì? là sản phẩm được tạo ra trong hđộng giao tiếp bằng ngôn ngữ và thường có nhiều câu Để hiểu rõ thế nào là vbản và đđiểm của vbản, hômnay ta tìm hiểu bài Tviệt “Vbản” Hoạt động của Thầy và Trò *Hoạt động 1: Hình thành khái niệm vbản Gv yêu cầu hs tìm hiểu 3 vbản trong sgk và trả lời câu hỏi 1.Mỗi vbản trên đựơc người ... tố Cơ sở để đánh giá thành công miêu tả bcảm văntsự hiệu tác động vbản tự đến nhận thức cảm xúc người đọc, người nghe Gv đọc đoạn văn tự sách thiết kế dạy viết đoạn văn vào bảng phụ để hs đánh... thuật, vb3 : luận _Lớp từ ngữ sd lọai vbản lớp từ Như : nào? _Vbản : lónh vực gtiếp có tính nghệ thuật Vbản _Kết cấu trình bày lọai vbản? lvực giao tiếp trò – xã hội vbản Toán – Lí… giao tíêp khoa... _Vbản : từ ngữ giao tiếp xh Vb3 : từ ngữ giao tiếp trò – xhội Vbản Tóan – Lí…lớp thuật ngữ; đơn giấy ks : từ hành _Vb2 : kết cấu cd, thể lục bát Vbản : kết cấu vb quy phạm trường : phần Vbản