TU LIEU GIAO DUC

PHÂN LOẠI CỦA BLOOM ĐỊNH HƯỚNG VÀO KỸ NĂNG TƯ DUY MỨC ĐỘ CAO Các kỹ tư mức độ ca Đánh giá Tổng hợp Phân tích Vận dụng Thông Hiểu Nhớ/Nhận biết Nhớ/Nhận biết Nhớ nhắc lại xác kiến thức học • Nhớ cần thiết cho tất mức độ tư • Nhớ hiểu nhớ lại kiến thức học cách máy móc nhắc lại • Những hoạt động tương ứng với mức độ biết xác định, đặt tên, liệt kê, đối chiếu gọi tên Một ví dụ cho mức tư nhớ giáo viên yêu cầu học viên kể tên ngày tuần Thông hiểu Là khả hiểu, diễn dịch, diễn giải, giải thích kiện tượng ngôn ngữ • Hiểu mức độ gần với nhớ học viên phải có khả hiểu thấu đáo ý nghĩa kiến thức • Hiểu không đơn nhắc lại Học viên phải có khả diễn đạt khái niệm theo ý hiểu họ • Những hoạt động tương ứng với mức độ hiểu diễn giải, tổng kết, kể lại, viết lại theo cách hiểu Một ví dụ mức độ hiểu giáo viên yêu cầu học viên kể lại truyện “Tấm Cám”… Vận dụng Năng lực sử dụng thông tin chuyển đổi kiến thức từ dạng sang dạng khác (Sử dụng kiến thức học hoàn cảnh mới) • Vận dụng bắt đầu mức tư sáng tạo Tức vận dụng học vào đời sống tình • Vận dụng hiểu khả sử dụng kiến thức học tình cụ thể hay tình • Những hoạt động tương ứng với mức tư vận dụng chuẩn bị, sản xuất, giải quyết, vận hành theo công thức nấu ăn Một ví dụ hoạt động vận dụng giáo viên đưa cho học viên hướng dẫn viết yêu cầu “Dựa kiến thức học, biện pháp phù hợp trường hợp này?” Phân tích Là khả nhận biết chi tiết, phát phân biệt phận cấu thành thông tin hay tình huống, giải thích mối quan hệ thành phần • Ở mức độ đòi hỏi khả phân loại • Phân tích khả phân nhỏ đối tượng thành hợp phần cấu thành để hiểu rõ cấu trúc • Các hoạt động liên quan đến mức độ phân tích vẽ biểu đồ, lập dàn ý, phân biệt chia nhỏ thành phần Một ví dụ mức độ phân tích giáo viên hỏi học sinh “Nguyên nhân chiến tranh giới thứ II ảnh hưởng đến đời sống người dân Việt Nam?” Tổng hợp Là khả hợp thành phần để tạo thành tổng thể/sự vật • Ở mức độ học viên phải sử dụng học để tạo sáng tạo hoàn toàn • Tổng hợp liên quan đến khả kết hợp phần để tạo dạng • Các hoạt động liên quan đến mức độ tổng hợp gồm: thiết kế, đặt kế hoạch, tạo sáng tác Một ví dụ hoạt động mức độ tổng hợp giáo viên yêu cầu học sinh “Điều xảy trái đất vi sinh vật?” Đánh giá Là khả phán xét giá trị sử dụng thông tin theo tiêu chí thích hợp (Sử dụng tiêu chí người học tự đặt để đưa nhận xét hợp lý Hỗ trợ đánh giá lý do/lập luận) • Đánh giá khả phán xét giá trị đối tượng • Để sử dụng mức độ này, học viên phải có khả giải thích sử dụng lập luận giá trị để bảo vệ quan điểm • Những hoạt động liên quan đến mức độ đánh giá là: biện minh, phê bình rút kết luận Một ví dụ liên quan đến mức độ đánh giá giáo viên hỏi học sinh nên hay không nên huỷ bỏ hình phạt tử hình? Truyện "Bánh trưng bánh dày” sử dụng để kích thích tư học sinh theo mức độ khác nhau… Nhớ Lang Liêu ai? Nhà vua yêu cầu hoàng tử làm gì? Lang Liêu làm bánh gì? từ nguyên liệu nào? Hiểu   Các nàng tiên dạy Lang Liêu làm bánh nào? Hãy kể lại theo trình tự kiện câu chuyện Vận dụng  Theo hướng dẫn chuyện làm bánh chưng/bánh dày nào? Phân tích  Hãy so sánh bánh Lang Liêu với lễ vật hoàng tử khác  Những dạng bánh em biết có thành phần tương tự bánh chưng, bánh dày? Tổng hợp  Viết vẽ câu chuyện loại bánh có ý nghĩa tượng trưng khác (bánh trôi, bánh phu thê…)  Viết tiếp câu chuyện Lang Liêu hướng dẫn người dân cách cấy trồng lúa nước Đánh giá  Tại Nhà vua lại ưng ý với lễ vật Lang Liêu?  Nếu trường hợp Lang Liêu, em chọn lễ vật gì? Tại sao?  Tại Lang Liêu lại nhận giúp đỡ nàng tiên hoàng tử khác không? ... tên, liệt kê, đối chiếu gọi tên Một ví dụ cho mức tư nhớ giáo viên yêu cầu học viên kể tên ngày tu n Thông hiểu Là khả hiểu, diễn dịch, diễn giải, giải thích kiện tượng ngôn ngữ • Hiểu mức độ