THAM LUAN + SKKN + KHO KT

Bộ Giáo dục Đào tạo Dự án Việt Bỉ BO CO thực hành nghiên cứu khoa học ứng dụng úng vai nhõn vt cỏc cõu chuyn ting Anh cú lm tng k nng núi mụn Ting Anh khụng? Nhóm nghiên cứu: Nhúm Ting Anh Trờng THCS Yờn Thnh.YB Tên đề tài: úng vai nhõn vt cỏc cõu chuyn ting Anh cú lm tng k nng núi mụn TingAnh khụng? Tên tác giả: Tr ng Th Th Cao Xuõn Anh Trn Th Thu Thu Phm Th Hu Lõn Th Mai Chi Đơn vị công tác: Trờng THCS Yờn Thnh 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y Tóm tắt: Trong nhng nm gn õy, phng phỏp dy hc ó c i mi nhiu, SGK mụn tingAnh ó c xõy dng theo cỏc ch i m v k nng: Nghe, Núi, c, Vit nhm giỳp hc sinh phỏt trin k nng giao tip Hot ng theo cp, theo nhúm cỏc gi hc ó c chỳ tr ng Tuy nhiờn, k nng núi ca hc sinh cũn hn ch Sau nm hc T.H.C.S thỡ hc sinh cha thm thoi mt cỏch d dng cuc sng hng ngy Giáo viên cha a nhiu tỡnh hung, c hi cho hc sinh thc hnh Kết học sinh cũn dt dố,ngi núi, k nng giao tip kộm Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích tìm kiếm giải pháp nâng cao k nng núi học sinh Tác động mà lựa chọn vào trình dạy hc l cho hc sinh sm vai cỏc nhõn vt Sau c úng vai nhõn vt cỏc cõu chuyn ting Anh chỳng tụi thy cỏc em ó cú nhiu hng thỳ vi mụn hc v k nng núi ó c ci thin rừ rt 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y Giới thiệu: Th tng PhmVn ng ó tng núi i vi ta, ngoi ng l mt mụn rt quan trng, rt cn thit, rt cp bỏch Nu khụng cú ngoi ng trng ph thụng v nu giỏo dc ph thụng ca ta thiu ngoi ng thỡ cha phi l ph thụng Mụn Ngoi ng - Ting Anh - ó c a vo chng trỡnh dy - hc t bc tiu hc (t lp 3), nhiờn, hu ht giỏo viờn v hc sinh cha chỳ tr ng n k nng núi m thng dnh nhiu thi gian cho k nng vit Hn na cỏc bi tp, bi thi thng trung v k nng c, vit Tú dn n kh nng núi ca hc sinh cha cao Vn nghiờn cu: úng vai nhõn vt cỏc cõu chuyn ting Anh cú lm tng k nng núi mụn ting Anh khụng? Gi thuyt nghiờn cu: Cú, úng vai nhõn vt cỏc cõu chuyn ting Anh cú lm tng k nng núi mụn ting Anh lp 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y Phơng pháp nghiên cứu: a i tng nghiên cứu: Gm lp: Nhúm thc nghim (9A), nhúm i chng (9B) (theo kt qu kỡ I, nm hc 2008 2009) 9A: Nhúm thc nghim 9B: Nhúm i chng TS TS 20 im mụn Ting Anh Yu TB Khỏ 12 11/13/15 22 im mụn Ting Anh Yu TB Khỏ 14 NCKHD Trng THCS Y Hai nhúm tng ng v trỡnh , tui, hon cnh gia ỡnh, c bit hai nhúm ny hc mụn Ting Anh u gp nhng khú khn nh Giỏo viờn dy lp thc nghim: Nguyn Th Chin, trỡnh i hc- nm lin l giỏo viờn gii cp tnh Giỏo viờn dy lp i chng: m Th Duyờn, trỡnh i hc nm lin l giỏo viờn gii cp thnh ph 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y b Thit k Do vic chn hai nhúm thc nghim lp 9A v nhúm i chng lp 9B t ng ng v trỡnh nhn thc nờn s dng thit k: Kim tra tr c v sau tỏc ng i vi cỏc nhúm t ng ng Nhúm KT trc tỏc ng Tỏc ng Kim tra sau tỏc ng 9A O1 X O3 9B O2 O4 - S dng thống kê, phộp kim chng t test tính Mode, Median, Mean, SD giá trị p, ES 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y c Quy trìnhnghiên cứu: Chia nhóm kiểm tra đầu vào (tháng 10.2009), gm: Nhóm nghiên cứu biên soạn đề kiểm tra tỡnh giao tip đầu vào (trớc tác động) Giáo viên khỏc t d gi, chấm lên điểm Tổ chức tác động vào nhóm thực nghiệm (tháng 1, năm 2010): Giáo viên dạy thực nghiệm dùng giáo án nhóm nghiên cứu biên soạn (có sử dng úng vai cỏc nhõn vt chuyn ting Anh) để tác động vào k nng núi học sinh Tác động đợc đợc thực qua b i, thời gian 15 tiết tuần học 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y Địa điểm tác động: Lớp học riêng Trờng THCS Yờn Thnh, tháng năm 2010 Kiểm tra đầu với nhóm (tháng năm 2010): Nhóm nghiên cứu biên soạn đề kiểm tra đầu (sau tác động) Giáo viên t d gi, chấm lên điểm Tổ chức bàn luận kết nghiên cứu, kết luận kiến nghị nhúm ting Anh, trng THCS Yờn Thnh (tháng năm 2010) 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y d Đo lờng: Đo kiến thức môn học kiểm tra núi đợc thiết kế riêng Bài kiểm tra đợc thiết kế gồm nhiu ch, tỡnh khỏc nhau, nhiều lựa chọn với mức độ nhận thức: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng Bài kiểm tra đầu vào: Kim tra ỏp v thụng tin cỏ nhõn Bài kiểm tra đầu ra: B cõu hi (10 cõu)Sm vai theo ch 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 10 Phân tích liệu kết quả: a Mô tả kết kiểm tra: (Mode, Medium, Mean, SD) Bi kim ta u vo Bi kim tra u NHểM TN NHểM C NHểM TN NHểM C Số kiểm tra 20 22 20 22 Mode (GT xuất nhiều) Medium (GT vị trí giữa) 5,4 5,9 Mean (giá trị TB) 4,9 5,4 6.1 5,5 Sd (LC) 1,91 1,1 2,8 1,5 Nhận xét: Các giá trị Mode, Medium, Mean điểm kiểm tra đầu vào nhóm gần t ơng đơng 11/13/15 - Các giá trị Mode, Medium, Mean điểm kiểm tra đầu đặc biệt Mean (GTTB) nhóm TN cao nhóm C l 0,6 cho thấy tỏc ng vi nhúm thc nghiờm cú nh hng ln NCKHD Trng THCS Y 11 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 12 b So sánh giá trị trung bình kiểm tra đầu vào kiểm tra đầu ra: b.1 Sử dụng phép kiểm chứng t- test độc lập (so sánh giá trị trung bình nhóm khác nhau), tính giá trị p nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trớc sau tác động, xác định chênh lệch giá trị trung bình nhóm có khả xảy ngẫu nhiên hay không? Nhúm TN & C Giỏ tr P So sỏnh vi > 0,05 Kh nng xy ngu nhiờn KT trc tỏc ng 0,5 >0,05 Không có ý nghĩa (Nhiều KN xảy ngẫu nhiên) KT sau tỏc ng 0,00 1,00) ảnh hởng lớn 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 15 Bàn luận: Vy thụng qua cỏc biu v kt qu P nhúm chỳng tụi thy rng vic cho hc sinh lp sm vai cỏc cõu chuyn ting Anh l rt hiu qu vic nõng cao kh nng núi ca hc sinh Sau nghiờn cu chỳng tụi thy rng nu giỏo viờn thng xuyờn a cỏc tỡnh v cho hc sinh sm vai thỡ hc sinh s cú nhiu i u kin giao tip vi hn, thm trớ hc sinh khỏ cú th giao tip vi ngi nc ngoi Nu giỏo viờn khụng thng xuyờn to tỡnh giao tip thỡ sau bn nm hc cỏc em khụng th núi chuyn vi bng ting Anh, thm trớ hi nhng cõu v sc khe hoc cho cng khụng núi c Sau nghiờn cu vng dng ny, chỳng tụi thy giỏo trỡnh hc cn cú tỡnh sỏt vi cuc sng hng ngy nõng cao k nng núi ca hc sinh 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 16 Kết luận & khuyến nghị: Kết luận Sau nghiờn cu ng dng v phõn tớch d liu nhúm chỳng tụi thy úng vai cỏc nhõn vt cho hc sinh lp cỏc cõu chuyn ting Anh l rt cú hiu qu Vỡ vy cỏc gi hc ting Anh giỏo viờn cn a tỡnh hay cỏc cõu chuyn hc sinh sm vai lm tng kh nng giao tip ca hc sinh T ú hc sinh t tin v yờu thớch mụn hc hn 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 17 Khuyến nghị: Giỏo viờn cn th ng xuyờn h ng dn, thit k cỏc hot ng sm vai cho hc sinh Cỏc cõu chuyn sm vai cho hc sinh cn phự hp, hp dn vi trỡnh v la tui giỳp hc sinh sm vai cú hiu qu, mi giỏo viờn ngoi vic la chn cỏc ph ng phỏp ging dy phự hp thỡ cn phi cú mt nng khiu ngh thut nht nh Vỡ thi gian cú hn nờn kh nng nghiờn cu ca chỳng tụi cũn nhiu hn ch r t mong c s giỳp ca ng nghip 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 18 Phụ lục: Kết kiểm tra đầu vào, đầu H V TấN NHểM THC NGHIM NHểM I CHNG HS1 HS2 HS3 HS4 HS5 HS6 HS7 HS8 5 11/13/15 7 6 NCKHD Trng THCS Y 6 6 19 Để ti chỳng thực phát huy hiệu thực tế, chỳng mong có đóng góp, rút kinh nghiệm, tạo điều kiện giúp đỡ đồng nghiệp, để bổ sung chung cha làm đợc trình thực ti ny Chỳng xin trân trọng cảm ơn! 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 20 [...]... của học sinh nhóm thực nghiệm sau tác động) (Dựa vào bảng Cohen để đánh giá giá trị ES) ES GT mc nh hng (ES) Mức độ ảnh hởng KT trc tỏc ng 0,00 (< 0,20) ảnh hởng nhỏ KT sau tỏc ng 1,35 (> 1,00) ảnh hởng rất lớn 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 15 5 Bàn luận: Vy thụng qua cỏc biu v kt qu P nhúm chỳng tụi thy rng vic cho hc sinh lp 9 sm vai trong cỏc cõu chuyn ting Anh l rt hiu qu trong vic nõng cao kh nng... tác động, xác định chênh lệch giữa giá trị trung bình của 2 nhóm có khả năng xảy ra ngẫu nhiên hay không? Nhúm TN & C Giỏ tr P So sỏnh vi > 0,05 Kh nng xy ra ngu nhiờn KT trc tỏc ng 0,5 >0,05 Không có ý nghĩa (Nhiều KN xảy ra ngẫu nhiên) KT sau tỏc ng 0,00 ... hng (ES) Mức độ ảnh hởng KT trc tỏc ng 0,00 (< 0,20) ảnh hởng nhỏ KT sau tỏc ng 1,35 (> 1,00) ảnh hởng lớn 11/13/15 NCKHD Trng THCS Y 15 Bàn luận: Vy thụng qua cỏc biu v kt qu P nhúm chỳng tụi... không? Nhúm TN & C Giỏ tr P So sỏnh vi > 0,05 Kh nng xy ngu nhiờn KT trc tỏc ng 0,5 >0,05 Không có ý nghĩa (Nhiều KN xảy ngẫu nhiên) KT sau tỏc ng 0,00