qui chế hoạt dộng trường học thân thiện

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 1741/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn đánh giá kết Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 05 tháng năm 2009 phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kính gửi: Các Sở Giáo dục Đào tạo Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 triển khai thực phong trào Để đánh giá kết tổ chức thực phong trào sở giáo dục mầm non, phổ thông (sau gọi chung trường) địa phương, Bộ GDĐT hướng dẫn thực công tác đánh sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐÁNH GIÁ Mục đích 1.1 Nhằm xác định mức độ đạt được, tính sáng tạo việc tổ chức thực hiện, tiến trường mầm non, phổ thông địa phương việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thể qua hoạt động mang lại hiệu thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục; 1.2 Kết đánh giá góp phần giúp trường mầm non, phổ thông địa phương có biện pháp phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu kém, phấn đấu hoàn thiện môi trường sư phạm thân thiện, phát huy vai trò tích cực người học Yêu cầu 2.1 Đánh giá khách quan, xác, công bằng, sát thực tiễn nhằm động viên tinh thần cố gắng khắc phục khó khăn, phát huy nội lực trường, thúc đẩy tinh thần hướng thiện hoạt động giáo dục; 2.2 Từ việc công khai kết đánh giá phong trào trường, góp phần thúc đẩy xã hội hóa giáo dục, kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội II CĂN CỨ ĐÁNH GIÁ Căn mục tiêu phong trào thi đua Phong trào thi đua có mục tiêu sau đây: 1.1 Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện mối quan hệ cán bộ, giáo viên với trẻ em mầm non, học sinh phổ thông (sau gọi chung học sinh), học sinh với học sinh, giáo viên, nhân viên với giáo viên, nhân viên, nhà trường với gia đình học sinh, cộng đồng hành vi thân thiện với môi trường thiên nhiên; 1.2 Phát huy vai trò tích cực học sinh thể tinh thần hứng thú, tự giác, tự tin, chủ động, sáng tạo trình học tập rèn luyện Căn yêu cầu thực phong trào thi đua 2.1 Giải dứt điểm yếu sở vật chất để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện; 2.2 Phát huy vai trò tích cực học sinh học tập, rèn luyện; 2.3 Phát huy vai trò chủ động, sáng tạo giáo viên giảng dạy giáo dục học sinh; 2.4 Nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội tăng cường giáo dục giá trị văn hóa dân tộc, lịch sử, truyền thống cách mạng cho học sinh; 2.5 Phát huy tính tự giác thành viên trường tham gia phong trào tổ chức hoạt động phù hợp với thực tiễn địa phương Căn kết thực nội dung cụ thể 3.1 Trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn: a) Trường lớp sẽ, đủ ánh sáng, thoáng mát mùa nóng ấm áp mùa lạnh; trồng chăm sóc thường xuyên bóng mát, vườn hoa cảnh; b) Có nhà vệ sinh sẽ; đủ nước sinh hoạt, nước uống hợp vệ sinh, bảo đảm an toàn thực phẩm; an toàn giao thông; dịch vụ y tế chăm sóc sức khỏe; c) Tổ chức cho học sinh tham gia bảo vệ cảnh quan, môi trường, giữ gìn vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân 3.2 Dạy học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp học sinh tự tin học tập: a) Giáo viên vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phát huy vai trò chủ động, tích cực học sinh, rèn kỹ tư sáng tạo, lực tự học, gắn học với hành; đánh giá lực học sinh; gắn nội dung giáo dục với thực tiễn địa phương Cần coi trọng hoạt động nhà trường nhằm huy động trẻ em độ tuổi học để thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi phổ cấp giáo dục THCS; biện pháp giúp đỡ học sinh học lực yếu kém, học sinh hạnh kiểm yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi; b) Học sinh động viên khuyến khích đề xuất sáng kiến, suy nghĩ sáng tạo, nỗ lực tự giác, chăm học tập, cải tiến phương pháp học tập; 3.3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh: a) Rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kỹ hoạt động xã hội; b) Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội; nhà trường cập nhật thông tin sức khỏe thể chất tinh thần học sinh; c) Rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, giải hợp lý tình mâu thuẫn, xung đột; có thái độ lên án kiên trừ hành vi bạo lực, lạm dụng hình thức trừng phạt học sinh; 3.4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao; trò chơi dân gian, hội thi biểu diễn dân ca, hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh khác để phát huy vai trò chủ động, tích cực phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đạt hiệu giáo dục nhân cách xây dựng môi trường văn hóa học đường 3.5 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương: a) Đảm nhận chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng chăm sóc gia đình liệt sỹ, gia đình diện sách chăm sóc giữ gìn, tôn tạo công trình công cộng địa phương; b) Tổ chức giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, cách mạng, truyền thống nhà trường cho học sinh; phối hợp tuyên truyền (viết lời giới thiệu với khách tham quan; sưu tầm, sáng tác kịch, thơ ca, truyền thuyết kiện lịch sử gắn với di tích ) nhằm phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng III HỆ THỐNG TIÊU CHÍ VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ Định hướng tiêu chí đánh giá 1.1 Định hướng đánh giá: Nội dung đánh giá bao gồm điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục kết thực phong trào thi đua trường học, địa phương Nội dung đánh giá bao gồm yếu tố khách quan (điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên ) yếu tố chủ quan nhà trường (tính sáng tạo tổ chức đạo, tinh thần chủ động khắc phục khó khăn vượt lên hoàn cảnh ) Do đó, đánh giá yếu tố khách quan, phải đánh giá yếu tố chủ quan liên quan đến việc thực mục tiêu thi đua 1.2 Hệ thống tiêu chí đánh giá: Đánh giá theo nội dung, nội dung bao gồm số tiêu chí, tiêu chí có kết cụ thể với khung thang điểm Các nội dung từ đến hoạt động phong trào thi đua; nội dung thứ dành để đánh giá công tác tổ chức đạo phong trào thi đua mức độ tiến đạt qua lần đánh giá a) Nội dung 1: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn; b) Nội dung 2: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập; c) Nội dung 3: Rèn luyện kỹ sống cho học sinh; d) Nội dung 4: Tổ chức hoạt động tập thể; đ) Nội dung 5: Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng địa phương e) Nội dung 6: Tính sáng tạo công tác tổ chức đạo mức độ tiến đạt qua lần đánh giá Các nội dung cụ thể hóa thành tiêu chí, kết cụ thể cho phù hợp với đặc điểm sở giáo dục mầm non, trường tiểu học trường trung học sở, trường trung học phổ thông (tại Phụ lục kèm theo) Phương pháp đánh giá trường 2.1 Cuối năm học cấp yêu cầu, trường tiến hành tự đánh giá; Sở GDĐT đánh giá trường THPT đơn vị cấp huyện; Phòng GDĐT đánh giá trường Mầm non, Tiểu học, THCS đơn vị cấp xã 2.2 Cách đánh giá điểm: a) Cho điểm theo nội dung, theo tiêu chí kết cụ thể đạt (từng phần cho điểm lẻ kết cuối cần làm tròn thành điểm số nguyên) b) Căn khung điểm Phụ lục, Sở cụ thể hóa cho phù hợp 2.3 Căn tổng số điểm đánh giá theo nội dung nói trên, xếp trường, đơn vị địa phương thành mức danh hiệu thực phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" sau đây: a) Loại Xuất sắc: 90 đến 100 điểm; nội dung từ đến tiêu chí 6.1 phải đạt 80% điểm tối đa; b) Loại Tốt: 80 đến 90 điểm; nội dung từ đến tiêu chí 6.1 phải đạt 65% điểm tối đa; c) Loại Khá: 65 đến 80 điểm; nội dung từ đến tiêu chí 6.1 phải đạt 50% điểm tối đa; d) Loại Trung bình: 50 đến 65 điểm; đ) Loại Cần cố gắng: 50 điểm Nếu kỳ đánh giá xảy sai phạm thuộc trách nhiệm tổ chức, cá nhân trường (vi phạm pháp luật, quy chế chuyên môn, Điều lệ nhà trường để xẩy tai nạn gây thiệt hại người, tài sản thiếu trách nhiệm quản lý ) tùy theo tính chất, mức độ vi phạm quan đánh giá hạ thấp cấp xếp loại 2.4 Thành phần tham gia đánh giá tổng hợp kết đánh giá trường: a) Các thành phần tham gia đánh giá trường: - Các thành viên Ban Chỉ đạo cấp trường, Ban giám hiệu, Ban Chấp hành đoàn thể (Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh), Ban đại diện cha mẹ học sinh trường Mỗi thành viên tổ chức gửi Phiếu đánh giá (mẫu Phiếu đánh giá Sở GDĐT ban hành, áp dụng thống tỉnh, thành phố); - Đại diện quyền, đoàn thể: Ủy ban nhân dân, Mặt trận Tổ quốc, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Khuyến học, Hội Cựu Giáo chức (lấy ý kiến cấp huyện đánh giá trường THPT nhận xét công tác đạo Phòng GDĐT; lấy ý kiến cấp xã đánh giá trường THCS, TH, Mầm non - tổ chức gửi phiếu đánh giá); - Đối với giáo viên, nhân viên: Lấy ý kiến họp đánh giá công tác cuối năm (mỗi tổ chuyên môn, tổ công tác gửi phiếu đánh giá) - Đối với học sinh: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh lấy ý kiến Đoàn viên, Đội viên học sinh chất lượng phong trào thi đua tổng hợp thành đánh giá đoàn thể (mỗi tổ chức gửi phiếu đánh giá) b) Tổng hợp kết đánh giá trường: - Nếu có Phiếu đánh giá ghi xếp loại không ghi điểm quy đổi tương đương mức điểm trung bình loại (loại Xuất sắc quy đổi thành 95 điểm, loại Tốt: 85 điểm, loại Khá: 73, loại Trung bình: 58, loại Cần cố gắng: 25); - Tính điểm trung bình cộng tất Phiếu đánh giá Dựa kết tổng hợp đánh giá, Ban giám hiệu xếp loại nhà trường c) Các Sở GDĐT kết thực trường học địa bàn hoạt động Ban đạo cấp huyện để đánh giá, xếp loại đơn vị cấp huyện; Phòng GDĐT đánh giá, xếp loại đơn vị cấp xã Hoạt động đánh giá trường quan quản lý 3.1 Các trường học: Áp dụng tiêu chí để tự đánh giá; từ kết đánh giá đề giải pháp hoàn thiện nâng cao chất lượng để đưa vào kế hoạch năm học trường Đối với trường có nhiều cấp học, cấp học áp dụng hướng dẫn đánh giá tương ứng tổng hợp thành kết chung trường có cấp học Các Sở GDĐT vận dụng hướng dẫn vào việc đánh giá phong trào thi đua Trung tâm GDTX, Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp 3.2 Các Sở GDĐT, Phòng GDĐT: Có thể hướng dẫn để ban hành văn hướng dẫn cụ thể hóa cho phù hợp tình hình địa phương lấy kết đánh giá làm để xếp loại thi đua trường, địa phương IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ Phân công tổ chức đánh giá phong trào thi đua Các quan quản lý giáo dục sở giáo dục giao cho Hội đồng Thi đua, khen thưởng tổ chức đánh giá phong trào thi đua sau năm học (mời thành viên Ban đạo cấp mình, mời thêm đại diện tổ chức liên quan) Trách nhiệm quan quản lý trường 2.1 Các Sở GDĐT Phòng GDĐT: a) Chỉ đạo phát động phong trào; hướng dẫn tổ chức tra, kiểm tra số trường học, bảo đảm trường cấp đánh giá năm lần, lồng ghép tra toàn diện nhà trường tổ chức đánh giá riêng; b) Lấy kết đánh giá phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” làm chủ yếu để thực thi đua, khen thưởng tổng kết năm học, tổng kết phong trào; c) Cấp giấy chứng nhận xếp loại thực phong trào trường, địa phương kiểm tra (mẫu giấy chứng nhận Sở ban hành) thông báo kết đánh giá 2.2 Các trường học mầm non phổ thông: a) Ban giám hiệu: - Vào cuối năm học trước cấp kiểm tra, hiệu trưởng tổ chức tự đánh giá kết thực phong trào thi đua Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh quan liên quan (ngành Văn hóa, Thể thao Du lịch, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức, quan thông tin đại chúng ) để tổ chức phong trào lấy ý kiến đánh giá nhà trường - Căn kết tự đánh giá kết đánh giá cấp để lập kế hoạch hoàn thiện nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; b) Giáo viên: Tích cực tham gia xây dựng môi trường sư phạm thân thiện tham gia đánh giá nhà trường; c) Học sinh: Tích cực hưởng ứng phong trào thi đua tham gia ý kiến xây dựng, đề xuất ý kiến đánh giá nhà trường Trên hướng dẫn đánh giá phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 Các Sở GDĐT hướng dẫn để cụ thể hóa cho phù hợp với đặc điểm tình hình hướng dẫn Phòng GDĐT tiến hành đánh giá trường mầm non, phổ thông Trong trình thực hiện, có khó khăn, vướng mắc, cần báo cáo với Bộ GDĐT để kịp thời giải (Kèm theo Hướng dẫn có phụ lục đánh giá sở giáo dục Mầm non, trường Tiểu học trường THCS, THPT) Nơi nhận: - Các Sở GDĐT (để thực hiện); - Bộ trưởng (để b/cáo); - Các Thứ trưởng (để ch/đạo) - Bộ VH, TT DL (để ph/hợp); - TW Đoàn TNCS Hồ Chí Minh (để ph/hợp); - Các CQ thuộc Bộ GDĐT, Thành viên BCĐ; - Lưu: VT, Vụ: GDMN, GDTH, GDTrH KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG (Đã ký) Nguyễn Vinh Hiển ... điểm sở giáo dục mầm non, trường tiểu học trường trung học sở, trường trung học phổ thông (tại Phụ lục kèm theo) Phương pháp đánh giá trường 2.1 Cuối năm học cấp yêu cầu, trường tiến hành tự đánh... tra số trường học, bảo đảm trường cấp đánh giá năm lần, lồng ghép tra toàn diện nhà trường tổ chức đánh giá riêng; b) Lấy kết đánh giá phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh... 3.1 Các trường học: Áp dụng tiêu chí để tự đánh giá; từ kết đánh giá đề giải pháp hoàn thiện nâng cao chất lượng để đưa vào kế hoạch năm học trường Đối với trường có nhiều cấp học, cấp học áp