BÁO CÁO SƠ KẾT HK I

TRƯỜNG THPT HỒNG QUANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ CM: LÝ- SINH- CÔNG NGHỆ Độc lập - Tự - Hạnh phúc Lục Yên, ngày 20 tháng năm 2011 BÁO CÁO Kết thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2010-2011 A THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC KÌ I I HỌC SINH, GIÁO VIÊN Học sinh - Tổng số học sinh: 696 Trong đó: + Số học sinh nữ: + Số học sinh dân tộc thiểu số: - So với năm học trước (tăng, giảm): , tỉ lệ: % - Số lượng học sinh công lập: 714 - Số HS bỏ học: , tỉ lệ:…… Đội ngũ giáo viên - Tổng số giáo viên tổ: 07 Trong đó: + Giáo viên dạy môn Vật lí: 03 + Giáo viên dạy môn Sinh học: 02 + Giáo viên dạy môn KTCN: 02 - Những môn học thiếu giáo viên số lượng thiếu: Không - Giáo viên thừa (nếu có): Không II KẾT QUẢ CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC Thực kế hoạch giáo dục 1.1 Thực CT-SGK THPT: Thực biên chế năm học 2010-2011 37 tuần, đó: Kỳ I: 19 tuần, 9/8/2010 đến 26/12/2010 Kỳ II: 18 tuần, 28 /12/2010 đến 22/ 05/2011 Kế hoạch dạy học thực sở khung PPCT Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo cụ thể hoá cho môn hoạt động giáo dục Nhà trường thực theo PPCT năm học 2009– 2010 Sở Giáo dục Đào tạo xây dựng Đảm bảo dạy đủ môn, đủ tiết, phân phối chương trình biên chế năm học Chỉ đạo đổi chương trình sách giáo khoa cách hiệu điều kiện thiếu thốn sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học 1.2 Thực dạy học theo chuẩn KTKN Xây dựng kế hoạch dạy học từ đầu năm học bám sát chuẩn kiến thức kĩ Bộ giáo dục đào tạo Tham gia lớp tập huấn Sở giáo dục đổi phương pháp dạy học, xây dựng ma trận đề kiểm tra, ôn thi tốt nghiệp Tiến hành triển khai đến thành viên tổ chuyên môn cách nghiêm túc, hiệu Thực dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn KTKN 1.3 Thực dạy học khoá, phụ đạo, ôn thi tốt nghiệp, ôn thi chọn HSG: Thực dạy học khóa theo kế hoạch nhà trường, đảm bảo phân phối chương trình biên chế năm học Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu khối 10, 11 hai môn Vật Lý Sinh học; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi ( Giải toán Vật Lý máy tính cầm tay Casino) Thực dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu theo quy định dạy thêm, học thêm Các hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường tổ chức, quản lý, không để tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan Tổ chức ôn thi tốt nghiệp học sinh khối 12 theo kế hoạch nhà trường, đảm bảo ngày công, công Tổ chức bồi dưỡng thi học sinh giỏi cấp trường môn “Giải toán Vật lí máy tính cầm tay” Kết học tập, tu dưỡng học sinh năm học nâng lên rõ rệt 1.4 Thực dạy học tự chọn: Xây dựng kế hoạch dạy học tự chọn môn Vật lý theo chủ đề bám sát từ đầu năm học ba khối 10, 11, 12 Soạn giáo án theo dõi việc thực tiết giảng dạy theo kế hoạch, PPCT xây dựng Dạy học tự chọn: tiết tự chọn sử dụng dạy học theo chủ đề bám sát Các tiết tự chọn xây dựng kế hoạch cụ thể “Kế hoạch dạy học tự chọn bậc THPT” duyệt qua Sở Giáo dục Đào tạo, giảng dạy theo kế hoạch dạy học tự chọn nhà trường xây dựng 1.5 Thực giáo dục địa phương: Thực lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, trồng xanh, bảo vệ rừng dạy học môn Sinh học Hướng dẫn học sinh số kĩ thuật chăn nuôi… Thực giáo dục an toàn việc sử dụng điện năng, tiết kiệm điện, bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường … dạy học Vật lí Sinh học 1.6 Triển khai dạy học tích hợp giáo dục môi trường Thực nhiệm vụ năm học 2010- 2011 triển khai công văn số 7120/ BGDDT-GDTrH ngày 07/8/2008 Bộ GD&ĐT tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) vào môn học cấp THPT từ năm học 20092010 Căn cứ công văn Số 1665/BGDĐT- GDTrH việc “Hướng dẫn triển khai đại trà tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học cấp THCS, THPT giai đoạn 2010- 2015” Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường dạy học Vật lí Sinh học theo tiết học, chương học có kế hoạch theo dõi việc thực cụ thể: bảo vệ môi trường không khí, nước, bảo vệ rừng, bảo vệ nguồn lượng…trong giảng dạy môn Vật lý Sinh học 1.7 Triển khai dạy học tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Căn cứ công văn Số 1665/BGDĐT- GDTrH việc “Hướng dẫn triển khai đại trà tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học cấp THCS, THPT giai đoạn 2010- 2015” Căn Nghị định 102/2003/NĐ-CP Chính phủ ngày 03 tháng năm 2003 Về sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Căn Luật Điện lực số 28/2004/QH11 quy hoạch đầu tư phát triển điện lực; tiết kiệm điện; thị trường điện lực; quyền nghĩa vụ tổ chức, cá nhân hoạt động điện lực sử dụng điện; bảo vệ trang thiết bị điện, công trình điện lực an toàn điện Căn cứ Pháp lệnh số 02/1998/PL- UBTVQH10 ngày 26 tháng năm 1998 Ủy ban thường vụ Quốc Hội việc thực hành chống lãng phí Tổ chuyên môn có kế hoạch cụ thể giáo dục tiết kiệm sử dụng hiệu lượng dạy học Vật lí Sinh học: tiết kiệm điện, tiết kiệm nguồn lượng khác… 1.8 Tổ chức, đạo tăng cường thực dạy học buổi/ngày: Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu khối 10, 11; ôn thi tốt nghiệp học sinh khối 12 bám sát kế hoạch đạo dạy học chuyên môn nhà trường Tiến hành phụ đạo học sinh yếu khối 10, 11 từ đầu năm học; ôn thi tốt nghiệp khối 12 theo kế hoạch Phân loại học sinh, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh 1.9 Thực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá: * Đổi phương pháp dạy học: Tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, rèn luyện khả tự học, phát giải vấn đề học sinh nhằm hình thành phát triển học sinh tư tích cực, độc lập sáng tạo Chọn lựa sử dụng phương pháp giảng dạy phát huy tính tích cực chủ động học sinh học tập phát huy khả tự học Hoạt động hóa việc học tập học sinh bằng dẫn dắt cho học sinh tự thân trải nghiệm chiếm lĩnh tri thức, chống lối học thụ động Tận dụng ưu phương pháp dạy học, trọng sử dụng phương pháp dạy học phát hiện, nêu vấn đề giải vấn đề Coi trọng cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ lẫn vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thiết kế giảng, đề kiểm tra đánh giá cần theo khung hướng dẫn tài liệu bồi dưỡng thực chương trình sách giáo khoa Bộ GDĐT ban hành, đảm bảo quán triệt yêu cầu đổi PPDH là: Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lí hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lí, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất với dài ,bài khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc không nắm vững chất Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lí giáo án điện tử, sử dụng phương tiện nghe nhìn máy tính cầm tay; thực đầy đủ nội dung thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học Giáo viên sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, ngắn gọn,dễ hiểu; tác phong thân thiện gần gũi, coi trọng việc khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lí cho học sinh học tập theo nhóm; Dạy sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh học lực yếu nội dung học Tăng cường đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua việc dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội giảng cấp trường Thực chuẩn kiến thức, kỹ Bộ GDĐT ban hành * Đổi phương pháp đánh giá: Trong dạy, học kiểm tra đánh giá phải trọng: Căn cứ theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình Bộ GDĐT Những kiến thức, kỹ phương pháp tư mang tính đặc thù phù hợp với định hướng cấp học THPT Tăng cường tính thực tiễn tính sư phạm, không yêu cầu cao lý thuyết Giúp học sinh nâng cao lực tư trừu tượng hình thành cảm xúc thẩm mỹ, khả diễn đạt ý tưởng qua hoạt động học tập Về kiểm tra, đánh giá: Giáo viên đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan, toàn diện, công minh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực Kết hợp cách hợp lí hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Thực quy định quy chế đánh giá xếp loại học sinh, đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì, kiểm tra học kì cuối năm; thực nghiêm túc tiết trả kiểm tra cuối kì , cuối năm Các đề kiểm tra học kì, cuối năm kiểm tra theo đề chung Sở GDĐT nhà trường Kết hợp hài hòa việc đánh giá theo làm tự luận làm trắc nghiệm Đề kiểm tra cần phù hợp với mức độ yêu cầu chương trình có ý đến tính sáng tạo, phân hóa học sinh Đảm bảo chất lượng tiết trả cuối kì, cuối năm, đánh giá lực học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ 1.10 Xây dựng nguồn học liệu mở, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy: Biết sử dụng số phương tiện kĩ thuật thông dụng để hỗ trợ giảng dạy như: Tivi, cát sét, đèn chiếu, video, máy tính… phù hợp với đặc thù môn 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để bước đổi phương pháp giảng dạy, năm học có 60 tiết sử dụng trình chiếu powerpoint 100% giáo viên biết khai thác nguồn học liệu mở mạng Internet Tổ chuyên môn xây dựng ngân hàng đề, giảng điện tử, phần mềm hỗ trợ giảng dạy để phục vụ cho công tác giảng dạy thành viên tổ Thực quy chế chuyên môn 2.1.Thực ba công khai trường học: Thực Thông tư số 09/2009/TT- BGDĐT ngày 07/5/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo công khai sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân với nội dung sau: - Công khai cam kết chất lượng giáo dục chất lượng giáo dục thực tế - Công khai điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục - Công khai thu, chi tài 2.2.Thực công khai, dân chủ trường học: Thực công khai quy chế đánh giá- xếp loại CBGV theo tháng, quy chế hoạt động tổ chuyên môn, kế hoạch tra, kiểm tra hồ sơ giáo viên năm học Tổ chuyên môn công khai qui định tổ chuyên môn; kết kiểm tra hồ sơ; kết xếp loại thi đua giáo viên tháng tới thành viên tổ 2.3 Công tác chuyên môn: Để công tác đạo, quản lý hoạt động dạy học đạt chất lượng, hiệu quả, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cho năm học, tháng, kỳ triển khai cụ thể tuần Kế hoạch sát, phù hợp, tính khả thi cao Tổ chuyên môn giám sát, nhắc nhở giáo viên thực tốt nề nếp, nội quy nhà trường tổ chuyên môn đề Chỉ đạo thành viên tổ thực tốt mảng chuyên môn theo phân công họp đầu năm Thường xuyên có kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nề nếp chất lượng để rút kinh nghiệm khắc phục thiếu sót, vi phạm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh Có kế hoạch kiểm tra theo định kì hàng tháng, học kì tổ chuyên môn hồ sơ chuyên môn, chủ nhiệm, việc thực chương trình, việc chấm điểm, vào điểm theo quy chế Việc kiểm tra giáo viên tiến hành thường xuyên theo kế hoạch bằng nhiều hình thức vào sổ tra coi tiêu chí việc đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm Việc đánh giá xếp loại giáo viên theo văn hướng dẫn tiến hành dân chủ, công khai, khách quan nhằm thúc đẩy phong trào thi đua tổ chuyên môn Chỉ đạo hội giảng cấp tổ nghiêm túc, quy chế nhằm đánh giá chất lượng đội ngũ để từ có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Kết đạt sau: 5/7 đồng chí đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường 2.4 Kiểm tra học kỳ, thi chọn học sinh giỏi: Thực đề kiểm tra học kì theo đạo chuyên môn nhà trường, nội dung bám sát chương trình SGK, theo chương trình chuẩn BGD Đào tạo Tổ chức nghiêm túc thi học kỳ I, học kì II: Kiểm tra theo đề chung nhà trường hai môn Vật lí, Sinh học cho khối, thực quy chế thi, nghiệp vụ thi cách nghiêm túc, phản ánh kết học tập học sinh Tổ chuyên môn tổ chức thi chọn đội tuyển học sinh dự thi học sinh giỏi cấp trường môn “Giải toán máy tính cầm tay” Tuy nhiên hiệu đạt chưa cao, chưa chọn học sinh tham gia thi HSG cấp tỉnh 2.5 Thực đánh giá xếp loại giáo viên, học sinh: Tổ chuyên môn thực đánh giá xếp loại thi đua giáo viên theo tháng theo học kì cứ vào “hướng dẫn đánh giá, xếp loại cán giáo viên trường THPT Hồng Quang cung cấp (có kết kèm theo) Tổ chuyên môn đạo giáo viên tổ đánh giá xếp loại học sinh theo định số 40/2006/QĐ-BGĐT Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thực hoạt động giáo dục 3.1 Công tác chủ nhiệm: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm nhà trường quản lí nề nếp học sinh, giúp học sinh ổn định nề nếp, học tập Đánh giá xếp loại học sinh hai mặt theo quy chế, đảm bảo nghiêm túc, khách quan phân loại học sinh 3.2 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp Được phân công nhà trường đồng chí GVCN tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh theo chủ đề tháng năm Kết hợp giáo dục hướng nghiệp học sinh tiết học, học học kì,trong năm học, giáo dục hướng nghiệp học sinh theo chủ đề chương học Thực dạy nghề cho học sinh thời gian hè 2009- 2010 III XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Tiếp tục trì giữ vững trường học Xanh - Sạch - Đẹp an toàn: Bảo đảm trường học an toàn, sẽ, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế quy cách, CBGV học sinh tích cực tham gia trồng xanh, bảo vệ môi trường Dạy học có hiệu phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp giúp em tự tin học tập: Tiếp tục tích cực đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh Khuyến khích học sinh đề xuất sáng kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học có hiệu ngày cao Tăng cường việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh: Thông qua dạy, hoạt động để rèn kỹ ứng xử với tình sống thói quen, kỹ làm việc theo nhóm Rèn sức khoẻ, ý thức bảo vệ sức khoẻ, kỹ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn khác Rèn kỹ ứng xử văn hoá, chung sống hoà bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội IV XÂY DỰNG CSVC, TỰ LÀM THIẾT BỊ DẠY HỌC, SỬ DỤNG TBDH Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 1.1 Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi Công đoàn nhà trường hàng năm tổ chức thi làm đồ dùng dạy học giành cho đồng chí giáo viên nhà trường CT- SGK đòi hỏi đổi phương pháp dạy học nhu cầu ĐDDH tăng lên nhiều, vậy, việc GV phải tự làm thêm ĐDDH để dùng tất yếu Tự làm ĐDDH không trách nhiệm, mà hạnh phúc GV Các thành viên tổ chuyên môn có ý thức cao việc thực làm đồ dùng dạy học đạt kết cao năm học gần * Khó khăn Thời gian lao động giáo viên nhiều nên giáo viên phải làm đồ dùng dạy học lên lớp, vào ngày nghỉ, chí lôi kéo gia đình giúp đỡ Thu nhập giáo viên thấp, việc tự tạo đồ dùng dạy học phần ảnh hưởng đến đời sống giáo viên, chưa có hỗ trợ kinh phí từ phía nhà trường thiết bị cho giáo viên làm đồ dùng dạy học Độ bền, tính thẩm mỹ, độ xác đồ dùng tự tạo không cao, số đồ dùng để nhân hàng loạt không có, chủ yếu truyền từ người sang người khác qua đường thủ công Còn tư tưởng ỷ lại, dựa vào đồ dùng dạy học có coi nhẹ vai trò đồ dùng dạy học trình dạy học Điều kiện sở vật chất nhà trường hạn chế, nhà trường chưa có phòng thiết bị đồ dùng dạy học đạt chuẩn, đủ diện tích cho việc xếp, trưng bày, việc lưu giữ bảo quản đồ dùng dạy học gặp nhiều khó khăn Đội ngũ cán thiết bị nhà trường chủ yếu làm nhiệm vụ kiêm nhiệm chưa thực đáp ứng nhu cầu, phải kiêm nhiệm công tác khác nhà trường nên việc phối hợp với tổ chuyên môn, hỗ trợ giáo viên để nâng cao chất lượng hoạt động tổ công tác thiết bị nhà trường gặp nhiều khó khăn Nguồn kinh phí trường dành cho hoạt động bổ sung làm đồ dùng dạy học không đáng kể nên việc đầu tư cho nghiên cứu làm sản phẩm đồ dùng dạy học động viên khuyến khích khen thưởng cá nhân, tập thể làm tốt công tác chưa thật thích đáng 1.2 Giải pháp: Duy trì thường xuyên thi làm đồ dùng dạy học giáo viên nhà trường Phải làm cho giáo viên thấy rõ: trình dạy học phương tiện- đồ dùng dạy học giảm nhẹ công việc giáo viên giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động thuận lợi Có phương tiện, đồ dùng thích hợp, người giáo viên phát huy hết lực sáng tạo công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, tạo cho học sinh tình cảm tốt đẹp với môn học Nhà trường cần xây dựng quy chế thích hợp nhằm khuyến khích giáo viên giành thời gian chất xám cho việc tự làm đồ dùng dạy học Kết + Năm học 2008- 2009: Giải đồ dùng môn KTCN, giải khuyến khích môn Sinh học, Vật lí + Năm học 2009- 2010: Giải đồ dùng môn KTCN + Năm học 2010- 2011: Giải đồ dùng môn KTCN Tổ chuyên môn có phân công đạo từ đầu năm học việc tự làm đồ dùng dạy học thu kết cụ thể: Nhóm Lý thực làm đồ dùng: tác dụng tụ điện dòng điện Học sinh thấy rõ vai trò tác dụng dòng điện dòng điện không đổi dòng điện xoay chiều Nhóm KTCN xây dựng cải tiến mô hình máy phát điện xoay chiều ba pha, giúp học sinh quan sát thấy rõ nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ba pha cách mắc mạch điện xoay chiều ba pha Sử dụng thiết bị dạy học Các đồng chí giáo viên tổ khai thác tối đa số thiết bị dạy học phát số thiết bị tự làm để tăng hiệu giảng dạy góp phần vào việc đổi PP dạy học Tổng số sử dụng thiết bị(có danh sách kèm theo) V ĐÁNH GIÁ CHUNG 1.Ưu điểm Tập thể giáo viên tổ chuyên môn đạt chuẩn, có lực nhiệt tình công tác; đoàn kết giúp đỡ lẫn - môi trường tốt để học tập rèn luyện công tác Bản thân giáo viên tổ có tinh thần học hỏi, không ngừng trau chuyên môn nghiệp vụ thông qua tài liệu, dự thăm lớp bạn bè, đồng nghiệp Tích cực đổi phương pháp dạy học, không ngừng áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy, xây dựng khai thác nguồn học liệu mở mạng Internet Tồn tại: Lực lượng giáo viên tổ thiếu kinh nghiệm giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn nhiều hạn chế Phòng chức thiếu, thiết bị cung cấp chất lượng nên số thực hành chưa đạt kết cao; hoạt động chuyên môn, ngoại khóa chưa thực theo kế hoạch đặt Trang thiết bị, đồ dùng, sách tham khảo thiếu không đồng Chất lượng học sinh không đồng thiếu hụt kiến thức phổ biến khó khăn việc truyền đạt kiến thức cho học sinh Kết đạt 3.1 Chuyên môn (có biểu mẫu kèm theo) 3.2 Giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường Đ/c: Lương Quang Dũng Đ/c: Nguyễn Văn Lịch Đ/c: Lộc Thị Hường Đ/c: Trần Văn Cảnh Đ/c: Bùi Thị Thu Hà 3.3 Chủ nhiệm (Kết quả) 3.4 Số sử dụng thiết bị: 497 3.5 Phân xếp loại thi đua giáo viên tổ chuyên môn (có danh sách kèm theo) Bài học kinh nghiệm Tổ chuyên môn cần có kế hoạch cụ thể từ đầu năm Kế hoạch cần cụ thể, chi tiết có tính khả thi cao Tăng cường việc kiểm tra, giám sát để kịp thời nhắc nhở vi phạm giáo viên để thành viên tổ kịp thời khắc phục Việc đánh giá thi đua cần công bằng, khách quan Cần phát huy tinh thần phê bình tự phê bình thành viên tổ VI KIẾN NGHỊ Nhà trường cần có sách khen thưởng kịp thời với đồng chí giáo viên có thành tích tốt công việc có biện pháp xử lí đồng chí vi phạm qui định nhà trường Bên cạnh việc đầu tư sở vật chất nhà trường cần có sách phù hợp để phát huy tiềm đội ngũ giáo viên nhà trường B PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2011- 2012 Để hoàn thành xuất sắc nhiệm, vụ năm học 2011– 2012 tổ chuyên môn cần tập trung làm tốt nhiệm vụ sau đây: Thực tốt quy chế chuyên môn, bám sát kế hoạch tổ đề Tiếp tục thực nghiêm túc vận động “Hai không” kết hợp với vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Tiếp tục thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tiếp tục đạo tốt công tác thi đua – khen thưởng : Duy trì thi đua hàng tháng, phát động đợt thi đua ngắn hạn giáo viên Tiếp tục xây dựng kế hoạch, đạo, quản lý chặt chẽ, hiệu phụ đạo học sinh giỏi, yếu theo quy định dạy thêm, học thêm nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Xây dựng kế hoạch tổ chức ôn thi tốt nghiệp cho học sinh lớp 12 cách hiệu Chỉ đạo kết thúc chương trình năm học, tổ chức tốt kỳ thi theo tinh thần: An toàn, nghiêm túc, quy chế TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Lương Quang Dũng ... đ i tuyển học sinh dự thi học sinh gi i cấp trường môn “Gi i toán máy tính cầm tay” Tuy nhiên hiệu đạt chưa cao, chưa chọn học sinh tham gia thi HSG cấp tỉnh 2.5 Thực đánh giá xếp lo i giáo viên,... học sinh yếu kh i 10, 11 hai môn Vật Lý Sinh học; xây dựng kế hoạch b i dưỡng học sinh gi i ( Gi i toán Vật Lý máy tính cầm tay Casino) Thực dạy học b i dưỡng học sinh gi i, phụ đạo học sinh yếu... thông tin giảng dạy, xây dựng khai thác nguồn học liệu mở mạng Internet Tồn t i: Lực lượng giáo viên tổ thiếu kinh nghiệm giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn nhiều hạn chế Phòng chức thiếu, thiết bị