sang kien kinh nghiem sinh hoc 9

Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen - MC LC Phn th nht : T VN I Trang Lớ chn ti C s lý lun 2 C s thc tin II Mc ớch nghiờn cu III Khỏch th , i tng v phm vi nghiờn cu IV Phng phỏp nghiờn cu Phn th hai: NI DUNG I C s lớ thuyt Cỏc khỏi nim c bn Cỏc quy lut di truyn II Phõn loi v phng phỏp gii bi lai hai cp tớnh trng ca Menen Dng bi toỏn thun Dng bi toỏn nghch III Mt s dng bi c bn 4 Phn th ba: KT QU Phn th t: RT KINH NGHIM 23 24 Phn th nm: NHNG VN B NG V IU KIN THC HIN 25 Phn th sỏu: KIN NGH 26 KT LUN CHUNG 26 Ti liu tham kho 27 I đặt vấn đề A/ Lý chọn đề tài 1/ Cơ sở lý luận ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Ngày khối lợng tri thức khoa học giới khám ngày tăng nh vũ bão, nên hy vọng thời gian định trờng phổ thông mà cung cấp cho học sinh với kho tàng trí thức khổng lồ mà loài ngời tích luỹ đợc Vì nhiệm vụ ngời giáo viên ngày phải cung cấp cho học sinh vốn tri thức mà điều quan trọng phải trang bị cho học sinh khả tự làm việc, tự nghiên cứu để tìm hiểu tự nắm bắt thêm tri thức Trong năm qua phát triển trí tuệ học sinh ngày mạnh mẽ, nhu cầu học tập môn học ngày nhiều môn Sinh học nhà trờng không ngừng bổ sung, sâu mở rộng Không đợc mở rộng lí thuyết mà có nhiều dạng tập nhằm kiểm tra khả vận dụng kiến thức lý thuyết học sinh Nh biết, môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm có vị trí quan trọng hệ thống tri thức khoa học nhân loại, có ý nghĩa thiết thực với đời sống, kinh tế xã hội loài ngời Trong hệ thống chơng trình Sinh học cấp trung học sở nói chung sinh học nói riêng bên cạnh kiến thức thuộc lý thuyết đợc mô tả có mảng kiến thức không phần quan trọng phần "Bài tập sinh học" 2/ Cơ sở thực tiễn Thực tiễn giảng dạy môn sinh học, thấy học sinh có nhiều vớng mắc, lúng túng giải tập, đặc biệt tập qui luật di truyền thuộc phần di truyền biến dị, bên cạnh yêu cầu giải tập đề thi học sinh giỏi cấp lại cao Ngợc lại phân phối chơng trình thời gian dành cho giải tập ít, nên việc giải tập di truyền, biến dị Men Đen với học sinh gặp nhiều khó khăn đặc biệt tập lai hai cặp tính trạng Xuất phát từ thực trạng bất cập muốn tìm giải pháp giúp học sinh giải tập sinh học, quan tâm đến việc giúp học sinh nắm vững qui luật di truyền, cách phân loại cách giải tập di truyền Chính mạnh dạn đợc trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Hớng dẫn phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen" phạm vi chơng trình sinh học lớp B/ Mục đích đề tài Giúp học sinh hiểu nắm vững đợc kiến thức lý thuyết có liên quan, qui luật di truyền Menđen ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Giúp học sinh hiểu nắm vững dạng tập lai hai cặp tính trạng cách giải loại tập Đề tài cung cấp tập tham khảo có liên quan đến lai hai cặp tính trạng Menđen Coi đề tài tài liệu để nghiên cứu tham khảo cho đồng nghiệp học sinh nh phu huynh C/ Đối tợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 1/ Đối tợng nghiên cứu Qua trình nghiên cứu Menđen đa đợc qui luật di truyền Dựa vào qui luật đó, có nhiều tập di truyền liên quan, nhiên đề tài nghiên cứu việc phân loại phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Sinh học THCS, nội dung tơng đối khó học sinh đại trà Đồng thời đề tài cung cấp thêm tập di truyền khác tập thông thờng áp dụng qui luật Menđen mà có vận dụng nhiều qui luật có qui luật Menđen lai hai cặp tính trạng 2/ Phạm vi nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu phạm vi Lai hai cặp tính trạng Menđen đợc áp dụng lớp 9, ôn tập thi chuyển cấp, trờng THCS Lê Văn Thiêm Trên sở trao đổi với đồng nghiệp chuyên ngành trờng nh toàn huyện, tỉnh D/ Phơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài: Lí luận dạy học sinh, SGK sinh học 9, SGV sinh học 9, cẩm nang ôn luyện sinh học, hớng dẫn giải tập sinh học Thực nghiệm s phạm 2.1 Điều tra thực trạng dạy học kiến thức phần Các tập lai hai cặp tính trạng Menđen a Điều tra chất lợng học tập học sinh - Đối tợng điều tra: Học sinh lớp ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen - Hình thức kiểm tra viết: Ra tập qui luật di truyền lồng ghép kiểm tra tiết b Điều tra tình hình giảng dạy giáo viên - Trao đổi trực tiếp với giáo viên dạy sinh trờng số bạn đồng nghiệp trờng bạn - Dự số dạy thao giảng 2.2 Thực nghiệm giảng dạy - Dạy tiết học lai hai cặp tính trạng Menđen - Lồng ghép dạy tiết học chữa tập lai Menđen II/ Nội dung thực đề tài Từ thực trạng trên, phát nguyên nhân chủ yếu học sinh nắm cha vững nội dung qui luật di truyền đồng thời trình dạy học yêu cầu học nên giáo viên đủ thời gian để hớng dẫn học sinh cách giải tập sinh học Vì muốn làm tốt tập lai hai cặp tính trạng nh tập lai Menđen hay tập phần qui luật di truyền học sinh cần phải nắm vững số kiến thức sau: A/ Phần lý thuyết 1/ Các khái niệm a) Tính trạng: Là đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lý thể nhờ phân biệt đợc thể với thể khác - Có hai loại tính trạng: + Tính trạng tơng ứng: biểu khác tính trạng + Tính trạng tơng phản: hai tính trạng tơng ứng có biểu trái ngợc b) Cặp gen tơng ứng: Là cặp gen nằm vị trí tơng ứng cặp NST tơng đồng qui định cặp tính trạng tơng ứng nhiều cặp TT không tơng ứng (di truyền đa hiệu) c) Alen: Là trạng thái khác gen d) Gen alen: Là trạng thái khác gen tồn vị trí định cặp NST tơng đồng giống khác số lợng thành phần, trình tự phân bố Nuclêôtít ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen e) Gen không alen: Là trạng thái khác cặp gen không tơng ứng tồn NST không tơng đồng nằm NST thuộc nhóm liên kết g) Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen tế bào thể thuộc loài sinh vật h) Kiểu hình: Là tập hợp toàn tính trạng thể Kiểu hình thay đổi theo giai đoạn phát triển điều kiện môi trờng Trong thực tế đề cập đến kiểu hình ngời ta quan tâm đến hay số tính trạng i) Giống chủng: Là giống có đặc tính di truyền đồng ổn định, hệ không phân li có kiểu hình giống bố mẹ k) Tính trạng trội: Là tính trạng biểu có kiểu gen dạng đồng hợp tử trội dị hợp tử + Trội hoàn toàn: Là tợng gen trội át chế hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội + Trội không hoàn toàn: Là tợng gen trội át chế không hoàn toàn gen lặn dẫn đến thể dị hợp biểu tính trạng trung gian n) Tính trạng lặn: Là tính trạng xuất kiểu gen trạng thái đồng hợp tử lặn m) Đồng hợp tử: Là kiểu gen có hai gen tơng ứng giống p) Dị hợp tử: Là kiểu gen có hai gen tơng ứng khác q) Di truyền: Là tợng truyền đạt đặc tính bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu r) Biến dị: Là tợng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết, có thêm đặc điểm không biểu đặc điểm bố mẹ s) Giao tử khiết: Là giao tử chứa nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền đợc hình thành trình phát sinh giao tử 2/ Phân loại qui luật di truyền a) Qui luật trội lặn hoàn toàn Quy luật đợc phản ánh qua qui luật Men Đen - Thí nghiệm: Khi lai đậu Hà Lan chủng hạt Vàng với hạt Xanh đợc F1 toàn hạt Vàng, F2 thu đợc tỉ lệ vàng : xanh P: Đậu hạt vàng AA x Đậu hạt xanh aa ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen F1 : Đậu hạt vàng Aa F1 x F1 : Đậu hạt vàng x Đậu hạt vàng Aa F2 : Aa KG 1AA KH vàng : 2Aa : 1aa xanh - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản F1 đồng tính tính trạng trội F2 phân tính trội : lặn - Cơ chế: + Gen A đứng cạnh gen a thể dị hợp không bị hoà lẫn mà giữ nguyên chất, giảm phân cho hai giao tử A a + Sự tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử F cho F2 với tỉ lệ kiểu gen 1AA : 2Aa : 1aa + Do A át hoàn toàn a nên KG AA Aa có KH trội - Nội dung: Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất nh hệ P - Điều kiện nghiệm đúng: + P chủng + gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn b) Quy luật trội lặn không hoàn toàn - Thí nghiệm: hoa Dạ Lan, hoa đỏ trội không hoàn toàn đợc qui định gen A, hoa trắng lặn đợc qui định gen a, thu đợc F1 toàn hoa hồng, F2 thu đợc tỉ lệ đỏ : hồng : trắng P: Hoa đỏ x AA F1 : Hoa trắng aa Hoa hồng Aa ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen F1 x F : Hoa hồng x Hoa hồng Aa F2 : Aa KG 1AA KH : 2Aa : 1aa đỏ : hồng : trắng - Nội dung: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng t ơng phản F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ F phân tính với tỉ lệ trội : trung gian : lặn c) Quy luật phân li độc lập - Thí nghiệm: Men Đen cho lai dòng đậu Hà Lan chủng cặp tính trạng tơng phản hạt vàng trơn với hạt xanh nhăn thu đợc F1 toàn hạt vàng trơn, cho F tự thụ phấn đợc F2 với tỉ lệ vàng trơn : vàng nhăn : xanh trơn : xanh nhăn - Sơ đồ lai: PTC : Vàng, trơn GP : x Xanh, nhăn AABB aabb AB ab F1 : AaBb 100% Vàng, trơn F1 x F1 : Vàng, trơn x Vàng, trơn AaBb GF1 : F2 : AaBb AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab KG (A-B-) : (A-bb) : (aaB-) : 1aabb KH vàng, trơn : vàng, nhăn : xanh, trơn : xanh, nhăn - Kết quả: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác hai hay nhiều cặp tính trạng tơng phản di truyền cặp tính trạng không phụ thuộc vào di truyền cặp tính trạng khác - Cơ chế: + Có phân li độc lập gen giảm phân tạo giao tử + Có tổ hợp tự giao tử thụ tinh - Nội dung: Các nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử - Điều kiện nghiệm đúng: + P chủng ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen + Mỗi gen qui định tính trạng + Trội hoàn toàn + Số cá thể phải lớn + Các cặp gen nằm cặp NST tơng đồng khác - Công thức bản: + Số kiểu giao tử F1 tạo ra: 2n + Số hợp tử F2: 4n + Số loại kiểu hình F2: 2n + Số loại kiểu gen F2: 3n + Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: (3 : 1)n + Tỉ lệ phân li kiểu gen F2: (1 : : 1)n B/ Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Dạng toán thuận: Là dạng toán biết tính trạng trội, tính trạng lặn, kiểu hình bố mẹ Từ tìm kiểu gen, kiểu hình lập sơ đồ lai a) Phơng pháp giải: Cách giải loại tập tơng tự nh toán thuận phép lai cặp tính trạng Menđen gồm bớc sau đây: - Bớc 1: Qui ớc gen - Bớc 2: Xác định kiểu gen bố mẹ - Bớc 3: Lập sơ đồ lai b) Một số tập Thí dụ 1: cà chua, hai tính trạng thân cao đỏ trội hoàn toàn so với thân thấp vàng Hai cặp tính trạng di truyền độc lập với Hãy lập sơ đồ lai cho thân cao, vàng giao phấn với thân thấp, đỏ Các bớc giải: - Bớc 1: Theo đề bài, qui ớc Gen A qui định tính trạng thân cao trội hoàn toàn Gen a qui định tính trạng thân thấp lặn ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Gen B qui định tính trạng đỏ trội hoàn toàn Gen b qui định tính trạng vàng lặn - Bớc 2: + Cây P thân cao , vàng có kiểu gen AAbb Aabb + Câp P thân thấp, đỏ có kiểu gen aaBB aaBb Nh có phép lai xảy là: P: AAbb X aaBB; P: AAbb X aaBb P: Aabb X aaBB P: Aabb X aaBB - Bớc 3: * Sơ đồ lai 1: P: AAbb (thân cao, vàng) X GP: Ab aaBB (thân thấp, đỏ) aB F1: Kiểu gen: AaBb Kiểu hình: 100% thân cao, đỏ * Sơ đồ lai 2: P: AAbb (thân cao, vàng) X GP: Ab aaBb (thân thấp, đỏ) aB, ab F1: Kiểu gen: 1AaBb: 1Aabb Kiểu hình: 50% thân cao, đỏ: 50% thân cao, vàng * Sơ đồ lai 3: P: Aabb (thân cao, vàng) X GP: Ab, ab aaBB (thân thấp, đỏ) aB F1: Kiểu gen: 1AaBb: 1aaBb Kiểu hình: 50% thân cao, đỏ: 50% thân thấp, đỏ * Sơ đồ lai 4: P: Aabb (thân cao, vàng) GP: Ab, ab X aaBb (thân thấp, đỏ) aB, ab F1: Kiểu gen: 1AaBb: 1Aabb: 1aaBb: 1aabb Kiểu hình: 1thân cao, đỏ: thân cao, vàng thân thấp, đỏ: thân thấp, vàng ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Thí dụ 2: ruồi giấm, gen B qui định thân xám, trội hoàn toàn so với gen b qui định thân đen Gen S qui định lông ngắn, trội hoàn toàn so với gen s qui định lông dài Mỗi gen nằm NST riêng rẽ Cho giao phối ruồi giấm chủng có thân xám, lông ngắn với ruồi giấm thân đen, lông dài thu đợc F1 Tiếp tục cho F1 giao phấn với thu đợc F2 Hãy lập sơ đồ lai để xác định tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình F2 Cách bớc giải: - Bớc xác định kiểu gen bố mẹ + Ruồi giấm P chủng có thân xám, lông ngắn mang kiểu gen BBSS + Ruồi giấm P có thân đen, lông dài mang kiểu gen bbss - Bớc lập sơ đồ lai: PTC: BBSS (thân xám, lông ngắn) X bbss (thân đen, lông dài) GP: BS bs F1: Kiểu gen: 100% BbSs Kiểu hình: 100% thân xám, lông ngắn F1 giao phối với nhau: F1: BbSs (thân xám, lông ngắn) X GF1: BS Bs, bS, bs BbSs (thân xám, lông ngắn) BS Bs, bS, bs F2: BS Bs bS bs BS Bs bS bs BBSS BBSs BbSS BbSs xám, ngắn xám, ngắn xám, ngắn xám, ngắn BBSs BBss BbSs Bbss xám, ngắn xám, dài xám, ngắn Xám, dài BbSS BbSs bbSS bbSs xám, ngắn xám, ngắn đen, ngắn đen, ngắn BbSs Bbss bbSs bbss xám, ngắn xám, dài đen, ngắn đen, dài ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 10 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen P: AAbb (thân cao, hạt xanh) GP: F1: X Ab aaBB (thân thấp, hạt vàng) aB - Kiểu gen: AaBb - Kiểu hình: 100% thân cao, hạt vàng Trờng hợp 2: P: AAbb (thân cao, hạt xanh) GP: F1: X Ab aaBb (thân thấp, hạt vàng) aB, ab - Kiểu gen: 1AaBb : 1Aabb - Kiểu hình: 50% thân cao, hạt vàng : 50% thân cao, hạt xanh Trờng hợp 3: P: Aabb (thân cao, hạt xanh) GP: F1: X Ab, ab aaBB (thân thấp, hạt vàng) aB - Kiểu gen: 1AaBb : 1aaBb - Kiểu hình: 50% thân cao, hạt vàng : 50% thân thấp, hạt vàng Trờng hợp 4: P: Aabb (thân cao, hạt xanh) GP: F1: X Ab, ab aaBb (thân thấp, hạt vàng) aB, ab - Kiểu gen: 1AaBb : 1Aabb: 1aaBb: 1aabb - Kiểu hình: thân cao, hạt vàng : thân cao, hạt xanh thân thấp, hạt vàng : thân thấp, hạt xanh b) Bố chủng thân cao, hạt vàng mẹ có thân thấp, hạt xanh + Bố chủng thân cao, hạt vàng mang kiểu gen: AABB + Mẹ có thân thấp , hạt xanh mang kiểu gen aabb Sơ đồ lai: PT/C: AABB (thân cao, hạt vàng) X aabb (thân thấp, hạt xanh) GP: AB ab F1: - Kiểu gen: AaBb - Kiểu hình: 100% thân cao, hạt vàng Thí dụ 5: ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 12 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen ruồi giấm, hai cặp tính trạng màu thân độ dài lông di truyền độc lập với gen nằm NST thờng Gen B: thân xám, gen b: thân đen Gen S: lông ngắn, gen s: lông dài a) Hãy nêu kiểu hình có hai cặp tính trạng nói liệt kê kiểu gen tơng ứng với kiểu hình b) Viết loại giao tử đợc tạo từ kiểu gen c) Có kiểu gen chủng liệt kê chúng d) Có kiểu gen không chủng liệt kê chúng Hớng dẫn giải: a) Các kiểu hình kiểu gen tơng ứng với kiểu hình * Các kiểu hình có hai cặp tính trạng: Về màu thân có thâm xám thân đen Về kích thớc lông có lông ngắn lông dài Vậy tổ hợp cặp tính trạng có kiểu hình có là: + Thân xám, lông ngắn + Thân xám, lông dài + Thân đen, lông ngắn + Thân đen, lông dài * Kiểu gen tơng ứng với kiểu hình: + Thân xám, lông ngắn: BBSS, BBSs, BbSS BbSs + Thân xám, lông dài: BBss Bbss + Thân đen, lông ngắn: bbSS bbSs + Thân đen, lông dài: bbss b) Các loại giao tử tạo từ kiểu gen: - Kiểu gen BBSS tạo loại giao tử BS - Kiểu gen BBss tạo loại giao tử Bs - Kiểu gen bbSS tạo loại giao tử bS - Kiểu gen bbss tạo loại giao tử bs - Kiểu gen BBSs tạo loại giao tử BS Bs - Kiểu gen BbSS tạo loại giao tử BS bS - Kiểu gen Bbss tạo loại giao tử Bs bs - Kiểu gen bbSs tạo loại giao tử bS bs - Kiểu gen BbSs tạo loại giao tử BS, Bs, bS bs c) Số kiểu gen chủng liệt kê: ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 13 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen - Có kiểu gen chủng (tức đồng hợp) là: BBSS, BBss, bbSS bbss d) Số kiểu gen không chủng liệt kê - Có kiểu gen không chủng (tức dị hợp) là: BbSS, BBSs, bbSs, Bbss BbSs Lu ý: Trong tập lai cặp tính trạng, ta gặp tập mà cặp tính trạng có cặp tính trạng trội hoàn toàn (một cặp tính trạng trội hoàn toàn, cặp tính trạng không trội hoàn toàn), hai cặp tính trạng đem lai trội không hoàn toàn, ta áp dụng qui luật trội không hoàn toàn phép lai cặp tính trạng vào để giải Thí dụ 6: loài , hoa đỏ trội không hoàn toàn so với hoa trắng kiểu gen dị hợp Dd biểu tính trạng trung gian hoa màu hồng cặp tính trạng hình dạng quả, tròn tính trạng trội không hoàn toàn so với dài dẹt tính trạng trung gian cặp gen Tt qui định Biết hai cặp tính trạng di truyền độc lập với a) Tổ hợp cặp tính trạng trên, có tất kiểu hình liệt kê kiểu hình b) Hãy lập sơ đồ để xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình trờng hợp sau đây: - Cây hoa đỏ, dài giao phấn với hoa trắng, tròn - Cây hoa hồng, dẹt tự thụ phấn Lời giải Theo đầu ta qui ớc gen: - Về màu hoa: Gen D: hoa đỏ trội không hoàn toàn so với gen d: hoa trắng Do kiểu gen DD: hoa đỏ, Dd: hoa hồng, dd: hoa trắng - Về hình dạng quả: Gen T: tròn trội không hoàn toàn so với gen t qui định dài Do kiểu gen TT: tròn, Tt: qủa dẹt, tt: dài a) Số kiểu hình liệt kê: + Xét tính trạng màu hoa có kiểu hình hoa đỏ, hoa hồng hoa trắng + Xét tính trạng hình dạng có kiêu hình tròn, dẹt dài + Tổ hợp cặp tính trạng có tất x = kiểu hình khác theo cách tổ hợp sau: (hoa đỏ, hoa hồng, hoa trắng)(quả tròn, dẹt, dài) ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 14 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen kiểu hình là: + Hoa đỏ, tròn + Hoa đỏ, dài + Hoa đỏ, dẹt + Hoa hồng, tròn + Hoa hồng, dẹt + Hoa hồng, dài + Hoa trắng, tròn + Hoa trắng, dẹt + Hoa tắng, dài b) Sơ đồ lai tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình * Cây hoa đỏ, dài giao phấn với hoa trắng, tròn P: Cây hoa đỏ, dài X Cây hoa trắng, tròn DDtt GP: ddTT Dt dT F1: - Kiểu gen: 100% DdTt - Kiểu hình: 100% hoa hồng, dẹt * Cây hoa hồng, dẹt tự thụ phấn Cây hoa hồng, dẹt có kiểu gen: DdTt P: DdTt (hoa hồng, dẹt) X GP: DT, Dt, dT, dt DdTt (hoa hồng, dẹt) DT, Dt, dT, dt F1: DT DT Dt dT dt Dt dT dt DDTT DDTt DdTT DdTt đỏ, tròn đỏ, dẹt hồng, tròn hồng, dẹt DDTt DDtt DdTt Ddtt đỏ,dẹt đỏ, dài hồng, dẹt hồng, dài DdTt ddTT ddTt hồng, tròn hồng, dẹt trắng, tròn trắng, dẹt DdTt Ddtt ddTt Ddtt hồng, dẹt hồng, dài trắng, dẹt trắng, dài DdTT Tỉ lệ kiểu gen F1 Tỉ lệ kiểu hình F1 ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 15 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen DDTT: hoa đỏ, tròn DdTT: hoa hồng, tròn DDTt: hoa đỏ, dẹt DdTt: hoa hồng, dẹt DDtt: hoa đỏ, dài Ddtt: hoa hồng, dài ddTT: hoa trắng, tròn ddTt: hoa trắng, dẹt ddtt: hoa trắng, dài 2/ Dạng toán nghịch: Là dạng toán cho biết kết lai Yêu cầu tìm kiểu gen bố, mẹ lập sơ đồ lai a) Phơng pháp giải: Khi gặp loại tập tiến hành theo bớc sau đây: - Bớc 1: Qui ớc gen ( đề cha qui ớc) - Bớc 2: Phân tích cặp tính trạng lai Căn vào kết kiểu hình để suy kiểu gen bố mẹ cho cặp tính trạng - Bớc 3: Tổ hợp cặp tính trạng suy kiểu gen bố mẹ cặp tính trạng - Bớc 4: Lập sơ đồ lai (nếu có yêu cầu) Lu ý: Trong trờng hợp phép lai cặp tính trạng, tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ 9:3:3:1 (hay 56,25%:18,75%:18,75%:6,25%) Đây tỉ lệ phép lai tính phân li độc lập đợc tạo từ bố mẹ dị hợp cặp gen (AaBb X AaBb) b) Các thí dụ minh hoạ: Thí dụ 1: ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 16 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen lúa hai tính trạng thân cao hạt gạo đục trội hoàn toàn so với hai tính trạng thân thấp hạt gạo Trong phép lai hai , ngời ta thu đợc F1 có kết nh sau: - 120 có thân cao, hạt gạo đục - 119 có thân cao, hạt gạo - 40 có thân thấp, hạt gạo đục - 41 có thân thấp, hạt gạo Hãy biện luận để xác định kiểu gen, kiểu hình bố mẹ lập sơ đồ lai Biết hai cặp tính trạng di truyền độc lập Các bớc giải: Con F1 có tỉ lệ kiểu hình là: 120:119:40:41 xấp xỉ 3:3:1:1 - Bớc 1: Theo đề bài, qui ớc gen: Gọi gen A qui định tính trạng thân cao trội hoàn toàn Gọi gen a qui định tính trạng thân thấp lặn Gọi gen B qui định tính trạng hạt gạo đục trội hoàn toàn Gọi gen b qui định tính trạng hạt gạo lặn - Bớc 2: Phân tích cặp tính trạng lai F1 * Về chiều cao thân cây: Thân cao = 120 + 119 = 239 Thân thấp 40 + 41 81 xấp xỉ thân cao thân thấp F1 có tỉ lệ trội: lặn định luật phân li Suy P mang kiểu gen dị hợp: Aa P: Aa ( thân cao) X Aa ( thân cao) * Về hạt: Hạt gạo đục Hạt gạo 120 = + 40 119 + 41 xấp xỉ hạt gạo đục hạt gạo 160 = 160 F1 có tỉ lệ 1:1 phép lai phân tích Suy ra: P: Bb (Hạt gạo đục) - Bớc 3: X bb (Hạt gạo trong) ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 17 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Tổ hợp cặp tính trạng, suy kiểu gen kiểu hình hai P là: + Một P mang kiểu gen AaBb, kiểu hình thân cao, hạt gạo đục + Một P mang kiểu gen Aabb, kiểu hình thân cao, hạt gạo - Bớc 4: Sơ đồ lai: P: AaBb (thân cao, hạt gạo đục) GP: AB, Ab, aB, ab X Aabb (thân cao, hạt gạo trong) Ab, ab F1: Ab ab AB Ab aB ab AABb AAbb AaBb Aabb cao, đục cao, cao, đục cao, AaBb Aabb aaBb aabb cao, đục cao, đục thấp, đục thấp, Tỉ lệ kiểu gen Tỉ lệ kiểu hình 1AABb 2AaBb 3(A-B-): thân cao, hạt gạo đục 2Aabb 3(A-bb): thân cao, hạt gạo 1aaBb 1aaBb: thân thấp, hạt gạo đục 1aabb 1aabb: thân thấp, hạt gạo 1AAbb Thí dụ 2: Cho biết tròn trội hoàn toàn so với dài Hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng Khi cho giao phấn có tròn, hoa đỏ với có dài, hoa trắng thu đợc lai F1 có tròn, có nửa số có hoa đỏ nửa số có hoa trắng Hãy giải thích để tìm kiểu gen bố mẹ lập sơ đồ lai minh hoạ Biết gen phân li độc lập với Các bớc giải: - Theo đề bài, qui ớc gen ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 18 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Gọi gen A qui định tính trạng tròn trội hoàn toàn Gọi gen a qui định tính trạng dài lặn Gọi gen B qui định tính trạng hoa đỏ trội hoàn toàn Gọi gen b qui định tính trạng hoa trắng lặn - Phân tích cặp tính trạng F1 Về hình dạng F1 có tròn, đồng tính trội Do P: Cây tròn lai với dài Cây dài mang kiểu gen aa Suy P có tròn tạo loại giao tử A tức có kiểu gen chủng AA P: AA (quả tròn) X aa (quả dài) Về màu hoa F1 có hoa đỏ: hoa trắng = 50%:50% = 1:1, tỉ lệ phép lai phân tích P: Bb (hoa đỏ) - X bb (hoa trắng) Tổ hợp cặp tính trạng, suy ra: Cây P mang lai có tròn, hoa đỏ mang kiểu gen AABb Cây P có dài, hoa trắng mang kiểu gen aabb - Sơ đồ lai: P: AABb (quả tròn, hoa đỏ) X GP: AB, Ab aabb (quả dài, hoa trắng) ab F1: + Kiểu gen: 1AaBb : 1Aabb + Kiểu hình: 50% tròn, hoa đỏ: 50% tròn, hoa trắng Thí dụ 3: Cho thỏ có kiểu gen giao phối với nhau, thu đợc F1 nh sau: 57 thỏ đen, lông thẳng : 20 thỏ đen, lông xù : 18 thỏ trắng lông thẳng: thỏ trắng lông xù Biết gen qui định tính trạng phân li độc lập a Xác định tính trội lặn lập sơ đồ lai b Cho thỏ trắng, lông thẳng giao phối với thỏ trắng lông xù kết nh nào? Hớng dẫn giải: Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 19 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen - Bài toán thuộc qui luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, cha biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, cha biết kiểu gen hệ bố mẹ nhng cho biết gen qui định tính trạng phân li độc lập từ đa lời giải hợp lý Lời giải: a Xác định tính trội lặn: - Xét tính trạng màu sắc lông: Đen : trắng = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy lông đen trội so với lông trắng Qui ớc : A lông đen a lông trắng - Xét tính trạng độ thẳng lông: Thẳng : xù = : Đây tỉ lệ quy luật phân li suy lông thẳng trội so với lông xù Qui ớc : B lông thẳng b lông xù F1 thu đợc tỉ lệ xấp xỉ 9:3:3:1 tỉ lệ phân li độc lập hai cặp tính trạng P dị hợp hai cặp gen AaBb kiểu hình lông đen thẳng Sơ đồ lai: P GP: AaBb x AaBb (Đen, thẳng) (Đen, thẳng) AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F1 9(A-B-) : 3(A-bb) đen thẳng : đen xù : 3(aaB-) : trắng thẳng : 1aabb : trắng xù b Thỏ lông trắng thẳng P có kiểu gen: aaBB hay aaBb Thỏ lông trắng xù có kiểu gen : aabb - Trờng hợp 1: P: aaBB x - Trờng hợp 2: P: aaBb aabb x aabb Thí dụ 4: Cho F1 giao phấn với khác, thu đợc kết nh sau Với thu đợc 6,25% thấp , vàng Với thu đợc 75% cao đỏ 25% cao vàng Với thu đợc 75% cao đỏ 25% thấp đỏ Cho biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thờng khác Hãy biện luận viết sơ đồ lai cho trờng hợp Hớng dẫn cách giải: ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 20 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Trong này, yêu cầu học sinh xác định đợc: - Bài toán thuộc qui luật phân li độc lập lai hai cặp tính trạng, cha biết tính trạng tính trạng trội, tính trạng tính trạng lặn, cha biết kiểu gen hệ bố mẹ nhng cho biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thờng khác từ đa lời giải hợp lý Lời giải: Xét tính trạng trội lặn - Xét phép lai 2: Đỏ : vàng = : Đây tỉ lệ quy luật phân li đỏ trội so với vàng Qui ớc: B đỏ ; b vàng - Xét phép lai 3: Cao : thấp = : Đây tỉ lệ quy luật phân li cao trội so với thấp Qui ớc: A cao ; a thấp Xét phép lai F1 với thứ nhất: F2 có tỉ lệ 6,25% = 1/16 thấp, vàng F có 16 tổ hợp = x suy F1 dị hợp hai cặp gen AaBb có kiểu hình cao, đỏ Sơ đồ lai: F1 : AaBb x AaBb (Cao, đỏ) (Cao, đỏ) GF1: AB, Ab, aB, ab AB, Ab, aB, ab F2 : 9(A-B-) : 3(A-bb) : 3(aaB-) : 1aabb cao, đỏ : cao, vàng : thấp, đỏ : thấp, vàng Xét phép lai với 2: F2 cho tỉ lệ 100% cao Do F1 dị hợp cặp gen Aa nên phép lai AA x Aa F2 cho tỉ lệ đỏ : vàng nên phép lai Bb x Bb Vậy thứ có kiểu gen AABb Sơ đồ lai: F1: AaBb ( Đỏ, cao) GF1: AB, Ab, aB, ab x AABb ( Đỏ, cao) AB, Ab F2: - Kiểu gen: AABB : AABb : AaBB : AaBb : AABb : AAbb : AaBb : Aabb - Kiểu hình: Cao, đỏ : cao, vàng ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 21 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Xét phép lai với 3: F2 cho tỉ lệ 100% đỏ Do F1 dị hợp cặp gen Bb nên phép lai BB x Bb F2 cho tỉ lệ cao : thấp nên phép lai là: Aa x Aa Vậy thứ có kiểu gen AaBB Sơ đồ lai: F1: AaBb (Cao, đỏ) GF1: AB, Ab, aB, ab x AaBB (Cao, đỏ) AB, aB F2 : - Kiểu gen: AABB : AaBB : AABb : AaBb : AaBB : aaBB : AaBb : aaBb - Kiểu hình: cao, đỏ : 1thấp, đỏ Iii/ Kết Do nội dung chơng trình dành tiết chữa tập, nên đa nội dung đề tài vào Do đa phần nội dung kiến thức đề tài vào kết hợp với trình giảng dạy Qua kết ta thấy việc chữa cho học sinh đơn đa tập chữa cho học sinh việc tiếp thu kiến thức học sinh không đợc tốt vận dụng để chữa tập sau Ngợc lại dành tiết tập, giáo viên phân loại dạng tập hớng dẫn cho học sinh cách giải dạng tập học sinh nắm vững kiến thức vận dụng tốt Bên cạnh việc áp dụng nội dung đề tài lớp 9A, qua năm đợc giao nhiệm vụ giảng dạy sinh học ôn tập bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp huyện, sử dụng việc phân loại dạng tập đề tài vào bồi dỡng giảng dạy cho em Qua kết kiểm tra quan sát học sinh trình làm bài, thấy học sinh làm tốt Và thi gặp dạng tập lai hai cặp tính trạng học sinh làm đạt tối đa điểm ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 22 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Đồng thời qua việc tâm sự, nói chuyện với học sinh, em phát biểu nhờ có phân loại dạng tập hớng dẫn cách giải, em thấy không khó hiểu phức tạp nh trớc nữa, mà thấy hào hứng học tập môn Sinh học 9, tập lai Menđen iV/ Đúc rút kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài này, thu lợm đợc kinh nghiệm sau: Các tập lai nói chung tập lai hai cặp tính trạng Menđen nói riêng tập khó học sinh Cho nên đòi hỏi ngời giáo viên đợc giao giảng dạy cần phải có phân loại hớng dẫn học sinh cách giải cách tỉ mỉ tập Sau cần tích cực cho học sinh tự luyện tập cho quen với dạng toán quen thuộc Cần nhanh chóng củng cố kiến thức cũ cho học sinh thông qua việc hỏi cũ trớc giảng Kết hợp chặt chẽ linh hoạt giảng lớp việc thành lập công thức khả để vận dụng công thức giải tập phải cao Càng làm cho học sinh nắm vững kiến thức khả vận dụng giải tập hiệu Những tập đa cho học sinh vận dụng phải từ dễ đến khó để học sinh nắm dạng Để nội dung kiến thức học không trừu tợng, buồn chán ngời giáo viên cần phải phối kết hợp nhiều phơng pháp giảng dạy với cách linh hoạt Trong học cần phải sử dụng tối đa phơng tiện dạy học phải sử dụng cách thành thạo, đặc biệt cần phải tăng cờng sử dụng phơng tiện dạy học đại nh giáo án điện tử để việc lĩnh hội kiến thức học sinh trở lên dễ dàng, nhẹ nhàng Giáo viên cần ý để học sinh năm thật vững nội dung lý thuyết có liên quan vận dụng để làm tập đợc Giáo viên cần hớng dẫn học sinh cách xác định giao tử Bởi việc xác định giao tử lai hay nhiều cặp tính trạng phức tạp xác định giao tử cặp tính trạng Giáo viên cần hớng dẫn học sinh cách viết kiểu gen Qua giảng dạy, thấy nhiều học sinh xác định kiểu gen lai hay nhiều cặp tính trạng giống nh lai cặp tính trạng V/ Những vấn đề bỏ ngỏ điều kiện thực A/ Những vấn đề bỏ ngỏ ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 23 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Do điều kiện khác nhau, nên đề tài nghiên cứu số phần bỏ ngỏ Đề tài cha đa vào phần riêng tập có đề kiểm tra học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, thi quốc gia nh thi chuyển cấp Đề tài cha nghiên cứu tập di truyền Moocgan Bởi Menđen nhà khoa học khác nghiên cứu di truyền lai tạo giống có Moocgan có quan điểm giống Menđen phát điều quan điểm Menđen Đề tài cha đa tập tơng tự để học tự giải tập lai nhiều hai cặp tính trạng Hy vọng vấn đề bỏ ngỏ đợc đồng nghiệpcùng chuyên ngành bổ sung thân hoàn thành đề tài sau B/ Điều kiện thực đề tài Do tập lai cặp tính trạng Menđen tơng đối khó trừu tợng, nên để nội dung đề tài đợc học sinh lĩnh hội cách tốt cần điều kiện sau: Cần có thời gian dành cho tiết luyện tập nhiều sau phần lý thuyết học phải có tiết luyện tập Học sinh cần ý nghe giảng, tích cực, tự giác làm tập tơng tự mà giáo viên đa VI/ Kiến nghị Qua trình nghiên cứu thực đề tài xin có kiến nghị sau: Đối với cấp trờng: Cần xếp có thêm thời gian để em học sinh có học thêm, hiểu rộng kiến thức phần di truyền nói chung phần kiến thức tập lai cặp tính trạng Menđen nói riêng Đối với cấp (phòng, sở bộ): Cần bổ sung nội dung kiến thức vào chơng trình tăng thời gian, thời lợng phần tập Trong trình giảng dạy có tâm nguyện đợc phục vụ hết mình, không ngừng tự học hỏi tham khảo tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp viết đề tài đợc quan tâm lớn Ban giám hiệu nhà trờng, đồng nghiệp Mặc dù thân cố gắng, song khó tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong đợc góp ý chân thành quí thầy cô đồng nghiệp VII/ Kết luận chung ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 24 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen Trong năm học 2010-2011, nh nhiều năm học trớc đợc giao nhiệm vụ giảng dạy Sinh học, kinh nghiệm đợc áp dụng giúp học sinh giải tập Đặc biệt đợc áp dụng tích cực hiệu việc bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện Sau thời gian thực sáng kiến khả giải tập học sinh đợc cải thiện hẳn (Chỉ đề cập riêng phần tập tập lai cặp tính trạng Menđen) Qua kết ban đầu cho thấy tỷ lệ học sinh giải đợc tập sau thực sáng kiến năm học 2010 - 2011 tăng lên rõ rệt, điều cho thấy hiệu việc thực sáng kiến cao Trong trình giảng dạy có tâm nguyện đợc phục vụ hết mình, không ngừng tự học hỏi tham khảo tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp viết đề tài đợc quan tâm lớn Ban giám hiệu nhà trờng, đồng nghiệp Mặc dù thân cố gắng, song khó tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong đợc góp ý chân thành quí thầy cô đồng nghiệp - Phơng pháp luận, phơng pháp dạy học ( NXB giáo dục ) - SGK sinh học nhà xuất Giáo dục năm 2005 - Sách giáo viên, sách soạn, sách thiết kế sinh học - Phân phối chơng trình sinh học - Cẩm nang ôn luyện sinh học (Lê Đình Trung - Trịnh Nguyên Giao) - Phơng pháp giải tập di truyền (Vũ Đức Lu) - Hớng dẫn giải tập sinh học (Nguyễn Văn Sang - Nguyễn Thảo Nguyên - Nguyễn Thị Vân) ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 25 Phơng pháp giải tập lai hai cặp tính trạng Menđen - ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 26 [...]... sách bài soạn, sách thiết kế sinh học 9 - Phân phối chơng trình sinh học 9 - Cẩm nang ôn luyện sinh học (Lê Đình Trung - Trịnh Nguyên Giao) - Phơng pháp giải bài tập di truyền (Vũ Đức Lu) - Hớng dẫn giải bài tập sinh học (Nguyễn Văn Sang - Nguyễn Thảo Nguyên - Nguyễn Thị Vân) ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 25 Phơng pháp giải... những năm đợc giao nhiệm vụ giảng dạy sinh học và ôn tập bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp huyện, tôi đã sử dụng việc phân loại các dạng bài tập trong đề tài vào bồi dỡng giảng dạy cho các em Qua kết quả kiểm tra và quan sát học sinh quá trình làm bài, thấy học sinh làm bài rất tốt Và khi đi thi gặp các dạng bài tập lai hai cặp tính trạng học sinh đều làm đạt tối đa điểm ====================================================================... ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 24 Phơng pháp giải bài tập lai hai cặp tính trạng của Menđen Trong năm học 2010-2011, cũng nh nhiều năm học trớc tôi đợc giao nhiệm vụ giảng dạy Sinh học, kinh nghiệm đợc áp dụng giúp học sinh giải bài tập Đặc biệt đợc áp dụng tích cực hiệu quả việc bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện Sau thời... học sinh đơn thuần chỉ đa ra các bài tập rồi chữa cho học sinh thì việc tiếp thu kiến thức của học sinh sẽ không đợc tốt và vận dụng để chữa các bài tập sau này Ngợc lại khi dành ra những tiết bài tập, giáo viên phân loại các dạng bài tập và hớng dẫn cho học sinh cách giải các dạng bài tập đó thì học sinh sẽ nắm vững kiến thức và vận dụng tốt hơn Bên cạnh việc áp dụng nội dung đề tài này đối với lớp 9A,... ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 22 Phơng pháp giải bài tập lai hai cặp tính trạng của Menđen Đồng thời qua việc tâm sự, nói chuyện với học sinh, các em đều phát biểu rằng nhờ có phân loại các dạng bài tập và hớng dẫn cách giải, các em đều thấy không khó hiểu và phức tạp nh trớc nữa, mà thấy hào hứng học tập môn Sinh học 9, bài tập lai của... iV/ Đúc rút kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài này, tôi thu lợm đợc những kinh nghiệm sau: Các bài tập lai nói chung và các bài tập lai hai cặp tính trạng của Menđen nói riêng là những bài tập rất khó đối với học sinh Cho nên đòi hỏi ngời giáo viên đợc giao giảng dạy cần phải có sự phân loại và hớng dẫn học sinh cách giải một cách tỉ mỉ ở bài tập đầu tiên Sau đó cần tích cực cho học sinh tự luyện... kiến thức cũ cho học sinh thông qua việc hỏi bài cũ trớc khi giảng bài mới Kết hợp chặt chẽ linh hoạt giữa giảng bài trên lớp và việc thành lập công thức thì khả năng để vận dụng công thức trong giải bài tập phải cao hơn Càng làm cho học sinh nắm vững kiến thức thì khả năng vận dụng giải bài tập càng hiệu quả Những bài tập đa ra cho học sinh vận dụng phải từ dễ đến khó để học sinh nắm chắc từng dạng... hội kiến thức của học sinh trở lên dễ dàng, nhẹ nhàng hơn Giáo viên cần chú ý để học sinh năm thật vững nội dung lý thuyết có liên quan thì mới có thể vận dụng để làm bài tập đợc Giáo viên cần hớng dẫn học sinh cách xác định các giao tử Bởi việc xác định giao tử trong lai 2 hay nhiều cặp tính trạng phức tạp hơn xác định giao tử của một cặp tính trạng Giáo viên cần hớng dẫn học sinh cách viết kiểu gen... hợp 2 cặp tính trạng trên có tất cả 3 x 3 = 9 kiểu hình khác nhau theo cách tổ hợp sau: (hoa đỏ, hoa hồng, hoa trắng)(quả tròn, quả dẹt, quả dài) ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 14 Phơng pháp giải bài tập lai hai cặp tính trạng của Menđen 9 kiểu hình đó là: + Hoa đỏ, quả tròn + Hoa... lập sơ đồ lai b Cho thỏ trắng, lông thẳng giao phối với thỏ trắng lông xù thì kết quả nh thế nào? Hớng dẫn giải: Trong bài này, yêu cầu học sinh xác định đợc: ==================================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Môn Sinh học 19 Phơng pháp giải bài tập lai hai cặp tính trạng của Menđen - Bài toán thuộc qui luật phân ... Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài: Lí luận dạy học sinh, SGK sinh học 9, SGV sinh học 9, cẩm nang ôn luyện sinh học, hớng dẫn giải tập sinh học Thực nghiệm s phạm 2.1 Điều tra thực trạng dạy... tập học sinh nắm vững kiến thức vận dụng tốt Bên cạnh việc áp dụng nội dung đề tài lớp 9A, qua năm đợc giao nhiệm vụ giảng dạy sinh học ôn tập bồi dỡng đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi... Sinh học 9, tập lai Menđen iV/ Đúc rút kinh nghiệm Qua việc nghiên cứu đề tài này, thu lợm đợc kinh nghiệm sau: Các tập lai nói chung tập lai hai cặp tính trạng Menđen nói riêng tập khó học sinh