Giáo án thi giáo viên giỏi môn sinh học THCS

TIẾT 23: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nêu khái niệm đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Phân biệt dạng đột biến cấu trúc NST - Nêu nguyên nhân phát sinh vai trò đột biến cấu trúc NST Kĩ năng: - Kĩ quan sát tranh hình thu nhận kiến thức - Kĩ tư logic, phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa - Rèn kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống - Có thái độ yêu thích môn học, ham học hỏi, tìm tòi kiến thức B TRỌNG TÂM : Khái niệm vai trò đột biến cấu trúc NST C CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to hình 22 SGK - Phiếu học tập: Tìm hiểu dạng đột biến cấu trúc NST STT NST ban đầu Số Trình tự đoạn đoạn NST sau bị biến đổi Số Điểm khác với NST đoạn ban đầu a b c - Giáo án PowerPoint; máy tính, máy chiếu Học sinh: - SGK, sách tập - Các dạng đột biến gen - Đọc trước nội dung 22 SGK D HOẠT DỘNG DẠY HỌC: -1- Tên dạng đột biến Kiểm tra(5’) Đột biến gen gì? Nguyên nhân phát sinh đột biến gen? Kể tên số dạng đột biến gen? Dự kiến trả lời: - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit, xảy điểm ADN - Nguyên nhân: Các yếu tố bên bên thể tác động làm rối loạn trình tự chép phân tử ADN gây đột biến gen - Các dạng đột biến gen: mất, thêm, thay cặp nuclêôtit Giới thiệu bài(1’) Những biến đổi NST đột biến gen di truyền đột biến NST Có loại đột biến NST đột biến cấu trúc đột biến số lượng Những biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể diễn nào? Nguyên nhân phát sinh tính chất loại đột biến nào? Bài (33’) Hoạt động 1: Đột biến cấu trúc NST gì? ( 15’) Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên chiếu hình 22 SGK hướng - Học sinh quan sát kĩ hình, lưu ý tới số dẫn học sinh quan sát ý tới số đoạn NST đoạn có mũi tên ngắn đoạn NST, điểm bị đứt - Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Giáo viên giới thiệu phiếu học tập điền vào phiếu học tập phát phiếu học tập cho HS Yêu cầu thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập ( phút) - Giáo viên hỗ trợ học sinh: đoạn có mũi tên ngắn, màu thẫm dùng để rõ đoạn bị biến đổi Mũi tên dài trình biến đổi - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ - Giáo viên thu phiếu, chiếu nội dung sung phiếu 1-2 nhóm lên bảng - Học sinh tự chỉnh sửa (nếu có) -2- - GV chiếu lại nội dung hoàn thiện máy chốt lại đáp án - Những biến đổi diễn cấu trúc NST gọi đột biến cấu trúc NST Giáo viên hỏi học sinh: - Học sinh phát biểu ý kiến Các học + Đột biến cấu trúc NST gì? gồm dạng chủ yếu nào? sinh khác nhận xét, bổ sung.( cần) + Học sinh nêu : Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể + Đột biến cấu trúc nhiếm sắc thể gồm dạng : đoạn ; lặp đoạn đảo đoạn - Học sinh tự rút kết luận - Giáo viên chiếu hình dạng đột biến yêu cầu HS quan sát hình chiếu mô tả dạng đột biến - Học sinh quan sát kỹ hình mô tả quan sát nêu được: + Mất đoạn: Một đoạn NST đứt + Lặp đoạn: Một đoạn NST lặp lại 01 nhiều lần + Đảo đoạn: Một đoạn NST đứt quay 1800 lại gắn vào vị trí cũ - GV chiếu hình giới thiệu: - Học sinh quan sát ghi nhớ dạng có dạng đột biến chuyển đoạn ( tương hỗ không tương hỗ) - Chiếu hình yêu cầu học sinh làm tập nhận thức: Quan sát hình nhận dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể -3- - Học sinh quan sát hình vẽ nhận dạng loại đột biến KL: Phiếu học tập: Tìm hiểu dạng đột biến cấu trúc NST STT a NST ban đầu Số Trình tự đoạn đoạn ABCDEFGH NST sau bị biến đổi Số Điểm khác với NST đoạn ban đầu Mất đoạn H b ABCDEFGH 10 c ABCDEFGH Lặp lại đoạn BC Trình tự đoạn BCD đảo lại thành DCB Tên dạng đột biến Mất đoạn Lặp đoạn Đảo đoạn Khái niệm: Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST Phân loại: Đột biến cấu trúc NST gồm dạng: đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn + Mất đoạn: Một đoạn NST đứt + Lặp đoạn: Một đoạn NST lặp lại 01 nhiều lần + Đảo đoạn: Một đoạn NST đứt quay 1800 lại gắn vào vị trí cũ Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST (18’) Hoạt động GV Nguyên nhân phát sinh: Hoạt động HS - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên - HS tự nghiên cứu thông tin SGK cứu mục II SGK trang 65 cho học sinh quan sát hình : GV gợi ý học sinh hình ảnh : Học sinh quan sát hình, ghi nhớ kiến + Tác nhân vật lý gây đột biến thức + Tác nhân hóa học gây đột biến + Ô nhiễm môi trường Yêu cầu trả lời câu hỏi sau: - Học sinh nêu được: + Chỉ nguyên nhân gây đột + Do ảnh hưởng phức tạp môi biến cấu trúc NST? trường thể tới NST + Nguyên nhân chủ yếu? + Nguyên nhân chủ yếu tác nhân lí học, hoá học ngoại cảnh làm phá vỡ cấu trúc NST gây xếp lại đoạn chúng -4- + Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể + Đột biến cấu trúc NST xuất xuất điều kiện nào? điều kiện tự nhiên ( Giáo viên giới thiệu thêm ảnh hưởng người môi trường rối loại trao đổi chất tế bào; môi trường yếu tố tự nhiên người) Tính chất - Giáo viên chiếu giới thiệu tranh - Học sinh quan sát ghi nhớ kiến hình sưu tập số vai trò đột thức biến cấu trúc NST cho học sinh quan sát Giáo viên hỏi học sinh: Học sinh cần nêu được: + Đột biến cấu trúc NST thường có + Có hại cho sinh vật lợi hay có hại cho thể sinh vật? VD: đoạn, có hại cho người +Tại đột biến cấu trúc NST lại +Vì biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi gây hại cho người sinh vật? số lượng cách xếp gen NST nên thường gây hại cho thể sinh vật + Những đột biến có lợi có ý nghĩa + Một số có lợi có ý nghĩa chọn sản xuất? giống tiến hóa VD: lặp đoạn, có lợi cho sinh vật - HS tự rút kết luận - GV bổ sung: số dạng đột biến - Lắng nghe GV giảng tiếp thu kiến có lợi (mất đoạn nhỏ, đảo đoạn gây thức đa dạng loài), với tiến hoá chúng tham gia cách li loài, chọn giống người ta làm đoạn để loại bỏ gen xấu khỏi NST chuyển gen mong muốn loài sang loài khác -5- - Giáo viên cho học sinh liên hệ: Em - Học sinh cần làm để hạn chế nguyên nhân + Chống chiến tranh: hạt nhân, hóa học gây đột biến cấu trúc NST? + Tích cực bảo vệ môi trường - Giáo viên chiếu tranh hình học Học sinh tự liên hệ: bảo vệ môi trường sinh liên hệ thực tế địa phương KL: nơi trường lớp… Nguyên nhân đột biến cấu trúc NST - Do ảnh hưởng phức tạp môi trường bên bên thể - Nguyên nhân chủ yếu tác nhân lí học, hoá học ngoại cảnh làm phá vỡ cấu trúc NST gây xếp lại đoạn chúng - Xuất điều kiện tự nhiên người Tính chất: Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho sinh vật biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi số lượng cách xếp gen VD: Mất đoạn nhỏ đầu NST 21 gây ung thư máu người - Một số đột biến có lợi, có ý nghĩa chọn giống tiến hoá VD: Lặp đoạn NST mang gen quy định enzim thủy phân tinh bột giống lúa mạch làm tăng hoạt tính enzim Luyện tập củng cố (5’) - Giáo viên hệ thống kiến thức học theo sơ đồ tư - Cho học sinh làm tập: Bài 1: Cho nhiễm sắc thể, có trình tự phân bố đoạn sau: Hãy vẽ sơ đồ NST sau đột biến trường hợp sau: a Nếu đột biến làm đoạn BC b Nếu đột biến làm lặp đoạn BC c Nếu đột biến làm đảo đoạn BCD d Nếu đột biến làm đảo đoạn EFG Đáp án: -6- Bài 2: Dạng đột biến cấu trúc NST gây hậu lớn nhất? a Lặp đoạn nhiễm sắc thể b Đảo đoạn nhiễm sắc thể c Mất đoạn nhiễm sắc thể d Chuyển đoạn nhiễm sắc thể Đáp án c Bài Nguyên nhân chủ yếu gây đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể là: a Các tác nhân vật lý ngoại cảnh b Các tác nhân hoá học vật lý môi trường c Hoạt động co xoắn tháo xoắn nhiễm sắc thể phân bào d Các tác nhân hoá học ngoại cảnh Đáp án b Bài 4: So sánh đột biến gen đột biến cấu trúc NST (hướng dẫn)? - Tìm hiểu nội dung “ Em có biết” Hướng dẫn nhà: ( 1’) - Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK Học thuộc trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa Hoàn chỉnh nội dung: so sánh đột biến gen đột biến cấu trúc NST Chuẩn bị nội dung bài: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể Ôn tập kiến thức nhiễm sắc thể Tiết 22 : CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ A MỤC TIÊU Kiến thức -7- - Học sinh nắm cấu tạo bên phiến phù hợp với chức quang hợp - Phân biệt mặt mặt phiến lá, giải thích ý nghĩa khác xanh Kĩ - Rèn kĩ quan sát, nhận biết, trình bày ý kiến - Rèn kĩ làm việc nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học - Ý thức bảo vệ chăm sóc trồng B TRỌNG TÂM : Cấu tạo bên phù hợp với chức phiến C CHUẨN BỊ Giáo viên: - Tranh phóng to hình 20.4 SGK - Phiếu học tập: Điểm khác lớp tế bào thịt - Giáo án PowerPoint; máy tính, máy chiếu Học sinh: - SGK, sách tập - Cấu tạo phiến - Đọc trước, soạn nội dung 20 SGK D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra(5’): Em nêu đặc điểm phiến cách xếp thân giúp tiếp nhận ánh sáng tốt ? Dự kiến trả lời: - Phiến có kích thước rộng - Lá xếp theo kiểu so le (mọc cách, đối, vòng) thân => Giúp tiếp nhận nhiều ánh sáng Giới thiệu (1’) -8- Vì tự chế tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta giải đáp điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến Giáo viên đưa hình H 20.1 Sơ đồ cắt ngang phiến hỏi học sinh: Cấu tạo phiến gồm phần? Kể tên phần vị trí nó? Biểu bì ( bao bọc bên ngoài) Phiến gồm phần Thịt ( bên trong) Gân ( xen kẽ thịt lá) Bài Hoạt động 1: Biểu bì (15’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho học sinh quan sát hình 20.4 - HS nghiên cứu thông tin mục  hình 20.2 chiếu Yêu cầu SGK, quan sát hình 20.2 20.4 trao học sinh trả lời câu hỏi: đổi trả lời câu hỏi - Yêu cầu HS phải nêu được: + Xác định số lớp tế bào biểu bì? + Biểu bì gồm 01 lớp tế bào + Nêu đặc điểm tế bào biểu bì? +Trong suốt, không màu, xếp sát nhau, có vách tế bào phía dày + Sự khác biệt lớp tế bào biểu bì + Lớp tế bào mặt lỗ khí, phía lớp tế bào biểu bì phía lớp tế bào mặt có nhiều lỗ khí dưới? - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin SGK nội dung vừa tìm hiểu trả lời câu hỏi: + Những đặc điểm tế bào biểu +Biểu bì có tác dụng bảo vệ: tế bào bì phù hợp với chức bảo vệ phiến phải xếp sát nhau, có vách dày cho ánh sáng chiếu vào bên + Biểu bì cho ánh sáng chiếu vào trong? trong: tế bào không màu suốt + Hoạt động lỗ khí giúp trao +Lỗ khí đóng mở giúp trao đổi khí đổi khí thoát nước? thoát nước - GV chốt lại kiến thức -9- - GV cho học sinh quan sát hoạt động - Đại diện nhóm trình bày, nhóm lỗ khí hình 20.3 giải thích thêm khác nhận xét, bổ sung hoạt động đóng mở lỗ khí trời - Học sinh quan sát lĩnh hội kiến thức nắng râm.(Khi trời nắng to, lỗ khí thường đóng lại, trao đổi khí tạm dừng; Trong ngày nắng bình thường, râm mát, ban đêm lỗ khí mở ra, hoạt động bình thường.) + Giải thích mùa hè ngồi gốc to thấy mát ?(Vì nước thoát qua lỗ khí) + Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt lá?( Để tránh tác động trực tiếp ánh mặt trời) + Lớp tế bào biểu bì có chức gì? - Học sinh tự rút kết luận - Giáo viên chiếu máy chiếu nội dung “Em có biết” phần lỗ khí Kết luận: Các phần phiến Đặc điểm cấu tạo Chức - Gồm lớp tế bào, không màu - Bảo vệ cho ánh sáng suốt, xếp sát nhau, có vách vào Biểu bì phía dày - Có nhiều lỗ khí ( chủ yếu có - Giúp trao đổi khí thoát mặt dưới) nước Hoạt động 2: Thịt lá(13’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giới thiệu cho HS quan sát - HS nghe quan sát mô hình - 10 - hình 20.4 SGK, nghiên cứu SGK bảng, đọc mục  quan sát hình 20.4 SGK trang 66 + Có thể chia thịt thành lớp tế + Phần thịt có lớp tế bào: Tế bào bào? thịt phía tế bào thịt phía GV chiếu hình 20.4 tách làm phần tế bào thịt + Lớp tế bào thịt phía lớp tế + Các tế bào có vách mỏng, chứa bào thịt phía giống nhiều lục lạp điểm ? + Lục lạp có chức gì? + Chức thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu - GV cho HS thảo luận nhóm: - HS trao đổi nhóm theo gợi ý + Điểm khác biệt lớp tế bào thịt GV thống ý kiến phiếu học tập: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm Tế bào thịt Tế bào thịt Đặc điểm phía phía khác nhận xét, bổ sung Hình dạng tế bào Cách xếp tế bào Lục lạp (số lượng, - Học sinh dựa vào kết thảo luận xếp) +Lớp tế bào thịt có cấu tạo trả lời: phù hợp với chức chế + Lớp tế bào thịt phía  chế tạo chất hữu cơ? Lớp tế bào tạo chất hữu thịt có cấu tạo phù hợp với chức chứa trao đổi khí? + Lớp tế bào thịt phía  chứa - GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng trao đổi khí - 11 - để nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung + Màu xanh có đa số loài thực vật cấu tạo tạo thành ? + Học sinh dựa vận dụng kiến thức (Giáo viên chiếu thông tin “Em có học thực tế trả lời biết” phần thịt lá) - Giáo viên chiếu tranh số loài có màu xanh + Trong trồng trọt, trồng nơi thiếu sáng (đặc biệt - Học sinh quan sát ghi nhớ ưa sáng) phát triển nào? - Giáo viên giới thiệu số trồng nhà - GV nhận xét phần trả lời nhóm, GV chốt lại kiến thức, cho HS - Học sinh tự rút kết luận rút kết luận Phiếu học tập: Đặc điểm Hình dạng tế bào Tế bào thịt phía Dạng dài Cách xếp tế bào Xếp sát Lục lạp (số lượng, Nhiều, xếp theo chiều xếp) Kết luận: Các phần phiến Thịt thẳng đứng Đặc điểm cấu tạo Tế bào thịt phía Dạng hình cầu Xếp không sát tạo nhiều khoang trống Ít, xếp lộn xộn Chức - Gồm lớp tế bào có vách - Thu nhận ánh sáng để chế mỏng, có nhiều lục lạp (Chứa tạo chất hữu chất diệp lục) - Giữa tế bào có nhiều - Chứa trao đổi khí cung khoang trống (phía dưới) - 12 - cấp cho trình chế tạo chất hữu Hoạt động 3: Gân (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS - GV chiếu hình 20.4 cho học sinh - HS đọc mục  SGK trang 66 quan xem, quan sát phần gân sát hình 20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ thân, trả lời câu hỏi + Cấu tạo gân ( gồm loại + Gồm mạch gỗ mạch rây mạch nào)? + Gân có chức gì? + Vận chuyển chất - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - HS trả lời trớc lớp, HS khác bổ sung trang 66 trả lời câu hỏi: cần - GV kiểm tra 1-3 HS, cho HS rút Học sinh tự rút kết luận kết luận Kết luận: Các phần phiến Đặc điểm cấu tạo Chức Nằm xen phần thịt Gân Gồm có + Mạch rây + Vận chuyển chất hữu + Mạch gỗ + Vận chuyển nước muối khoáng Luyện tập củng cố ( 5’) Giáo viên hệ thực tế việc cần thiết phải bảo vệ xanh Giáo viên chiếu tranh câm hình 20.4 yêu cầu học sinh điền thích cấu tạo phiến - 13 - Bài tập: Cho từ: lục lạp, vận chuyển, lỗ khí, biểu bì, bảo vệ, đóng mở Hãy chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây: - Bao bọc phiến lớp tế bào …… (1) … suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp tế bào biểu bì có màng dày có chức …… (2)…….cho phần bên phiến - Lớp tế bào biểu bì mặt có nhiều …… (3)……… Hoạt động ……….(4)…… giúp cho trao đổi khí cho nước thoát - Các tế bào thịt chứa nhiều ………(5)…… có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân nằm xen kẽ phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây, có chức ………(6)……….các chất cho phiến Đáp án: 1- biểu bì; 2- bảo vệ; 3- lỗ khí; 4- đóng mở; 5- lục lạp; 6- vận chuyển Hướng dẫn (1’) - Học trả lời câu hỏi 1,2 - SGK - Chuẩn bị “Quang hợp” + Tìm hiểu thí nghiệm xác định chất mà chế tạo có ánh sáng + Chất khí thải trình chế tạo tinh bột + Chất khí trì cháy PHIẾU HỌC TẬP Nhóm: - 14 - Tế bào thịt phía Tế bào thịt phía Đặc điểm Hình dạng tế bào Cách xếp tế bào Lục lạp (số lượng, xếp) PHIẾU HỌC TẬP Nhóm: Tế bào thịt phía Đặc điểm Hình dạng tế bào Cách xếp tế bào Lục lạp (số lượng, xếp) - 15 - Tế bào thịt phía Ngày soạn: 04/11/2015 Ngày dạy: 10/11/2015 CHƯƠNG IV- LÁ Tiết 21: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ A MỤC TIÊU Kiến thức - Học sinh nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu - Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép Kĩ - Rèn kĩ quan sát, so sánh nhận biết, trình bày ý kiến quan điểm - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học - Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc xanh B TRỌNG TÂM : Những đặc điểm bên C CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Tranh vẽ hình từ 19.1 đến hình 19.5 SGK - Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc - Giáo án PowerPoint; máy tính, máy chiếu Học sinh: - SGK, sách tập - Đọc trước, soạn nội dung 19 SGK - Mang đến lớp số cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc lá: + Lá cành mang dâu ta, trúc đào, rau muống, rau ngót, lốt, xương xông, mồng tơi, hoa hồng, dừa cạn + Lá ổi, tre, bèo lục bình - 16 - D HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra(5’): Câu 1: Cây xanh có hoa gồm quan nào? Chức loại quan? Dự kiến trả lời: Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản + Cơ quan sinh dưỡng gồm: Rễ, thân, có chức nuôi dưỡng + Cơ quan sinh sản gồm: Hoa, quả, hạt có chức sinh sản, trì phát triển nòi giống Câu 2: Sự chuẩn bị học sinh theo yêu cầu chuẩn bị Giới thiệu (1’) Dựa phần trả lời học sinh quan sinh dưỡng giới thiệu chương Để biết có đặc điểm cấu tạo thầy trò tìm hiểu qua nội dung Bài (33 phút) Hoạt động 1: Lá (5’) Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên chiếu H19.1 Các phận - Học sinh quan sát hình máy chiếu lá, yêu cầu học sinh quan sát nhận nhận định tên phận biết tên phận - Yêu cầu học sinh mẫu đem - Học sinh vật mẫu phận tới lớp phận gồm cuống phiến lá, - Giáo viên nhận xét kết luận phiến có nhiều gân - Chức quan trọng - Học sinh ghi nhớ kiến thức gì? -Yêu cầu học sinh liên hệ kiến thức tiểu học trả lời chức quan trọng quang hợp - Lá có nhận ánh sáng thực chức Vậy đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng?  Giáo viên chuyển nội dung Kết luận: Lá gồm: Cuống Phiến lá, phiến có nhiều gân Hoạt động 2: Đặc điểm bên ( 10’) Hoạt động GV Hoạt động HS a Cuống - 17 - - Giáo viên yêu cầu học sinh: - Học sinh quan sát mẫu tự rút kết luận +Nhận xét vị trí, hình dạng + Cuống gắn với thân cành, thường có cuống lá? hình trụ - Giáo viên chiếu tranh giới thiệu bẹ - Học sinh quan sát ghi nhớ số loại b Phiến - Giáo viên cho học sinh quan sát hình - Học sinh quan sát thảo luận, thống 19.2 Lá số loại yêu cầu ý kiến nhóm thảo luận + Nhận xét hình dạng, kích thước, - Yêu cầu: màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt + Hình dạng: Có dạng dẹt với nhiều phiến so với cuống hình dạng khác nhau: Hình tim, hình dải - Giáo viên quan sát nhóm hoạt dài, hình tròn vv động, giúp đỡ nhóm yếu + Kích thước khác nhau: To, nhỏ + Màu sắc: Có màu xanh lục + Diện tích bề mặt phiến so với cuống: rộng - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình - Đại diện nhóm trình bày, nhóm bày bổ sung cho khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên chốt lại đáp án, nhóm sai sót tự sửa chữa + Từ nội dung thảo luận tìm -Học sinh rút điểm chung điểm giống phiến phiến: loại lá? + Phiến có dạng dẹt, có màu xanh lục, phần rộng Giáo viên phát vấn hỏi học sinh: - Những điểm giống có tác -Học sinh liên hệ với chức dụng việc thu nhận ánh sáng trả lời được: lá? + Giúp hứng nhiều ánh sáng - Giáo viên chiếu tranh giới thiệu - Học sinh quan sát ghi nhớ số phiến có màu khác c Gân - Giáo viên yêu cầu học sinh lật mặt - Học sinh lật mặt số phiến phiến để quan sát gân lá để nhận biết gân - Giáo viên chiếu hình 19.3 Các kiểu - Học sinh quan sát hình bảng theo gân yêu cầu học sinh quan sát hướng dẫn giáo viên - 18 - Hướng dẫn học sinh nhận biết gân - Học sinh đọc mục  SGK, quan sát Giáo viên cho học sinh quan sát lá, mặt nghiên cứu SGK + Có kiểu gân lá? - Học sinh phân biệt đủ loại gân đặc điểm kiểu gân - Giáo viên yêu cầu lớp chia làm - Đại diện nhóm mang có đủ kiểu nhóm gom thành viên gân lên trình bày trước lớp, nhóm thành lại phân loại thành nhóm khác nhận xét gân + Yêu cầu học sinh biết tên - Mỗi nhóm kể tên ba loại có gân hình mạng, gân song song gân hình cung - Gọi đại diện nhóm lên viết - Các nhóm nhận xét bổ sung cho bảng tên có gân khác Học sinh rút kết luận có loại gân Yêu cầu:Kết luận: a Cuống lá: thường có hình trụ nối phiến với thân cành b Phiến lá: - Phiến có hình dạng, kích thước khác - Phiến có dạng dẹt, thường có màu xanh lục, phần rộng giúp hứng nhiều ánh sáng c Gân lá: có kiểu gân lá: + Gân hình mạng: VD: dâu, bưởi, ổi + Gân song song: VD: Lá rẻ quạt, tre, lúa, mía + Gân hình cung: VD: Lá địa liền, bèo lục bình, mã đề, ngọc trâm Hoạt động 3: Phân loại lá.(7’) Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên chiếu tranh hình 19.4 Lá - Học sinh tranh hình quan sát cành đơn kép, yêu cầu học sinh quan mồng tơi, cành hoa hồng mang tới lớp sát mẫu, tìm mẫu có đặc hoàn thành yêu cầu giáo viên điểm giống với mồng tơi hoa hồng xếp chúng thành nhóm để bàn - Giáo viên thông báo cho học sinh: - Học sinh ghi nhớ kiến thức Nhóm có đặc điểm giống mồng tơi gọi đơn nhóm có đặc điểm gống với hoa hồng gọi - 19 - kép + Có thể phân biệt đơn kép - Đại diện nhóm trình bày, nhóm đựa vào đặc điểm nào? khác nhận xét, bổ sung nhận xét Giáo viên gợi ý cho học sinh: Yêu cầu nêu được: + Số cuống Lá đơn Lá kép + Số cuống + 01 +01 + Số phiến nhiều + Vị trí cuống so với chồi nách phụ + 01 + Nhiều (Giáo viên lưu ý cuống kép + Số phiến phiến nhỏ mang phiến gọi chét) nằm + chỉỉ Giải thích thêm cho học sinh + Vị trí cuống + tượng rụng già đơn lá so với chồi chồi cuống nách nách nằm kép khác chồii nách - Giáo viên yêu cầu học sinh rút kết - Các nhóm phân loại đơn kép, trao đổi nhóm gần Rút kết luận: luận đặc điểm đơn kép + Đặc điểm đơn + Đặc điểm kép - Kiểm tra lại phân loại - Học sinh tự kiểm tra kiểm tra lẫn nhóm học sinh xác chưa, nhóm gần điều chỉnh chưa xác giúp học sinh có tự điều chỉnh - Mỗi loại lấy ví dụ Lấy ví dụ có đơn Lấy ví dụ có kép - Cho học sinh nhận dạng mẫu - 01 học sinh lên mẫu, học sinh khác quan sát nhận xét, bổ sung vật Kết luận: Có loại là: đơn kép + Lá đơn: có cuống nằm chồi nách, cuống mang phiến, cuống phiến rụng lúc VD: Lá mồng tơi, bàng, ổi + Lá kép: Có cuống phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống mang phiến( chét), chồi nách có phía cuống chính, thường chét rụng trước, cuống rụng sau VD Lá hoa hồng, me, khế Hoạt động 4: Các kiểu xếp thân cành ( 8’) Hoạt động GV Hoạt động HS - 20 - * Quan sát cách mọc - Giáo viên chiếu hình 19 Các kiểu - Học sinh quan sát cành nhóm xếp thân cành, yêu cầu học đối chiếu tranh hình bảng sinh quan sát hoàn thành nội dung hoàn thành nội dung theo yêu cầu - Mỗi học sinh tự hoàn thành vào Kiểu xếp tập STT Tên Có láKiểu xếp - Học sinh tự chữa cho kết điền mọc từ bảng mấu thân - Giáo viên yêu cầu học sinh phân loại số mẫu vật mang tới lớp điền - Học sinh bổ sung thêm số có tiếp vào bảng đặc điểm tương tự vào bảng + Có kiểu xếp thân cành? - Tự rút kiểu xếp thân + Căn vào đâu để phân biệt kiểu cành: mọc cách, mọc đối mọc vòng xếp lá? + Căn vào số mọc từ mấu + Mỗi kiểu xếp lấy ví dụ số thân + Học sinh thảo luận tìm ví dụ * Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp - Cho học sinh quan sát cành nhìn từ xuống, từ phía khác - Học sinh quan sát cành theo yêu vào cành Phát vấn học sinh nội cầu giáo viên, yêu cầu nêu được: dung: + Em có nhận xét cách xếp mấu thân liền kề nhau? + Các mọc từ thân cành xếp so + Lá mấu thân xếp so le le có lợi cho việc nhận ánh sáng + Giúp nhận nhiều ánh sáng cây? - Giáo viên nghe nhóm trình bày, dẫn dắt nhóm tìm dấu hiệu - HS trình bày kết trước lớp kết đặc điểm thích nghi với chức luận quang hợp + Cho học sinh làm tập nhận biết chiếu + Học sinh dựa vào kiến thức vừa - 21 - học để nhận biết Kết luận: - Có kiểu xếp cây: + Lá mọc cách: mấu thân cành mang 01 VD: dâu, bưởi, khoai lang + Lá mọc đối: mấu thân cành mang 02 vị trí đối VD: Lá dừa cạn, ổi, bạc hà + Lá mọc vòng: mấu thân cành mang 03 trở lên VD: Lá trúc đào (3 lá), hoa sữa (5-8 lá), dây huỳnh (4 lá) - Ý nghĩa: xếp so le giúp nhận nhiều ánh sáng Luyện tập củng cố ( 5’) - Giáo viên hệ thống lại kiến thức học sơ đồ tư - Đánh giá kết học tập học sinh tập Bài tập trắc nghiệm Chọn đáp án câu sau Câu Phiến có chức năng: A Thu nhận nước ôxi để chế tạo chất vô cho B Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho C Thu nhận cacbônic để chế tạo chất vô cho D Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất vô cho Đáp án B Câu Những có gân hình mạng? A Lá bàng, rau muống, ổi B Lá mía, lục bình, mít C Lá dâu, lúa, bưởi D Lá rau má, ngô, lúa Đáp án A Câu Nhóm gồm có đơn? A Cây mít, ổi, trinh nữ B Cây me, hoa hồng, rau ngót C Cây mồng tơi, khoai lang, xoài D Cây nhãn, mai, dừa Đáp án C Câu Nhóm gồm có kép? A Cây ổi, ớt, rau dền B Cây hành, lúa, sen C Cây ngô, dừa, tre - 22 - D Cây trinh nữ, hoa hồng, phượng Đáp án D Hướng dẫn (1’) - Hướng dẫn học sinh thu dọn mẫu vật - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tìm hiểu lợi ích đời sống người động vật - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu nội dung 20 Cấu tạo phiến - - 23 - [...]... thi u một - Học sinh quan sát ghi nhớ số phiến lá có màu khác c Gân lá - Giáo viên yêu cầu học sinh lật mặt - Học sinh lật mặt dưới của một số phiến dưới phiến lá để quan sát gân lá lá để nhận biết gân lá - Giáo viên chiếu hình 19.3 Các kiểu - Học sinh quan sát hình trên bảng theo gân lá và yêu cầu học sinh quan sát hướng dẫn của giáo viên - 18 - Hướng dẫn học sinh nhận biết gân lá - Học sinh đọc mục... GV Hoạt động của HS a Cuống lá - 17 - - Giáo viên yêu cầu học sinh: - Học sinh quan sát mẫu lá và tự rút ra kết luận +Nhận xét về vị trí, hình dạng của + Cuống gắn lá với thân cành, thường có cuống lá? hình trụ - Giáo viên chiếu tranh giới thi u về bẹ - Học sinh quan sát và ghi nhớ lá ở một số loại cây b Phiến lá - Giáo viên cho học sinh quan sát hình - Học sinh quan sát thảo luận, thống nhất 19.2... -Học sinh rút ra được điểm chung của những điểm giống nhau của phiến các phiến: loại lá? + Phiến lá có dạng bản dẹt, có màu xanh lục, là phần rộng nhất của lá Giáo viên phát vấn hỏi học sinh: - Những điểm giống nhau đó có tác -Học sinh liên hệ với chức năng của lá dụng gì đối với việc thu nhận ánh sáng trả lời được: của lá? + Giúp lá hứng được nhiều ánh sáng - Giáo viên chiếu tranh giới thi u một - Học. .. tạo nào của lá tạo thành ? + Học sinh dựa vận dụng kiến thức bài (Giáo viên chiếu thông tin “Em có học và thực tế trả lời biết” phần thịt lá) - Giáo viên chiếu tranh một số loài cây có lá không phải màu xanh + Trong trồng trọt, nếu trồng cây ở những nơi thi u sáng (đặc biệt là - Học sinh quan sát ghi nhớ những cây ưa sáng) thì cây sẽ phát triển như thế nào? - Giáo viên giới thi u một số cây trồng trong... động của GV Hoạt động của HS - Giáo viên chiếu tranh hình 19.4 Lá - Học sinh tranh hình và quan sát cành đơn và lá kép, yêu cầu học sinh quan mồng tơi, cành hoa hồng mang tới lớp sát mẫu, tìm những mẫu cây có đặc hoàn thành yêu cầu của giáo viên điểm lá giống với lá mồng tơi và lá hoa hồng và xếp chúng thành 2 nhóm để ngay trên bàn - Giáo viên thông báo cho học sinh: - Học sinh ghi nhớ kiến thức Nhóm... năng quan sát, so sánh nhận biết, trình bày ý kiến quan điểm - Kĩ năng hoạt động nhóm 3 Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học - Giáo dục ý thức bảo vệ và chăm sóc cây xanh B TRỌNG TÂM : Những đặc điểm bên ngoài của lá C CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1 Giáo viên: - Tranh vẽ các hình từ 19.1 đến hình 19.5 SGK - Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc lá - Giáo án PowerPoint; máy... nhiều ánh sáng 4 Luyện tập củng cố ( 5’) - Giáo viên hệ thống lại kiến thức bài học bằng sơ đồ tư duy - Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng bài tập Bài tập trắc nghiệm Chọn đáp án đúng trong các câu sau Câu 1 Phiến lá có chức năng: A Thu nhận nước và ôxi để chế tạo chất vô cơ cho cây B Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cơ cho cây C Thu nhận cacbônic để chế tạo chất vô cơ cho cây D Thu nhận ánh... (5’) Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Giáo viên chiếu H19.1 Các bộ phận - Học sinh quan sát hình trên máy chiếu của lá, yêu cầu học sinh quan sát nhận và nhận định tên các bộ phận của lá biết tên các bộ phận của lá - Yêu cầu học sinh chỉ trên mẫu lá đem - Học sinh chỉ trên vật mẫu các bộ phận tới lớp các bộ phận của lá gồm cuống lá và phiến lá, trên - Giáo viên nhận xét và kết luận phiến có nhiều... lá - Giáo viên chiếu hình 19 5 Các kiểu - Học sinh quan sát 3 cành của nhóm xếp lá trên thân và cành, yêu cầu học mình đối chiếu tranh hình trên bảng sinh quan sát và hoàn thành nội dung hoàn thành nội dung theo yêu cầu - Mỗi học sinh tự hoàn thành vào vở bài Kiểu xếp lá trên cây tập STT Tên cây Có mấy láKiểu xếp - Học sinh tự chữa cho nhau kết quả điền mọc ra từ một lá bảng mấu thân 1 2 3 - Giáo viên. .. sinh học của cách xếp lá - Cho học sinh quan sát lần lượt 3 cành nhìn từ ngọn xuống, từ các phía khác - Học sinh quan sát các cành theo yêu nhau vào cành Phát vấn học sinh nội cầu của giáo viên, yêu cầu nêu được: dung: + Em có nhận xét gì về cách xếp lá ở 2 mấu thân liền kề nhau? + Các lá mọc ra từ thân cành đều xếp so + Lá trên các mấu thân xếp so le nhau le nhau thì có lợi gì cho việc nhận ánh sáng ... kiểu - Học sinh quan sát hình bảng theo gân yêu cầu học sinh quan sát hướng dẫn giáo viên - 18 - Hướng dẫn học sinh nhận biết gân - Học sinh đọc mục  SGK, quan sát Giáo viên cho học sinh quan... Giáo viên phát vấn hỏi học sinh: - Những điểm giống có tác -Học sinh liên hệ với chức dụng việc thu nhận ánh sáng trả lời được: lá? + Giúp hứng nhiều ánh sáng - Giáo viên chiếu tranh giới thi u... động nhóm Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học - Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc xanh B TRỌNG TÂM : Những đặc điểm bên C CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Tranh vẽ hình