Giáo án Ngữ Văn 7 !

Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Lớp: Lớp: Tuần 1: Bài - tit - Văn bản: Sĩ số: Sĩ số: Cổng trờng mở ( Lí Lan ) I.Mục tiêu học: - KT: Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng ngời mẹ đứa lần đến trờng, qua thấy đợc tình cảm lòng ngời mẹ dành cho - KN: Rèn kỹ đọc văn bản, phân tích tâm trạng nhân vật - TĐ: Hồi tởng lại ngày đến trơng thân để đồng cảm chia se cảm xúc với nhân vật II.Chuẩn bị đồ dùng : - GV: Sách tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ - HS: Soạn III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Khởi động: 1.ổn định 2.Kiểm tra: ghi, soạn SGK HS - Trình bày soạn - Nghe - hiểu 3.Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động 2:Hớng dẫn HS đọc I/ Đọc, thích thích ? VB có cách đọc ntn? Đọc, tóm tắt ND, thích Đọc: Em đọc văn Tình cảm, nhẹ nhàng ? Văn có xuất xứ ntn ? Chú thích H Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo Khai trờng: mở trờng buổi -Xuất xứ văn : hức, khai trờng - Giải nghĩa từ: ? Những từ thuộc lớp từ Từ mợn, từ HV học HĐ 3: Tìm hiểu nội dung VB II/ Tìm hiểu VB ? VB lời ai? Nói Lời mẹ nói với Tâm trạng mẹ điều gì? đêm trớc ngày trai ; ? Tìm chi tiết miêu tả việc khai trờng : làm, cử mẹ vào đêm trớc ngày khai trờng Ngắm nhìn ngủ, nghĩ - xốn xang, bồi hồi trớc ? Qua bộc lộ tâm trạng việc làm, bớc đời mẹ? không tập trung trằn trọc, ko ngủ đợc, nhớ ngày - Mẹ có lòng sâu ? Vì mẹ có tâm trạng ktrờng đtiên nặng, quan tâm sâu sắc nh vậy? - Vì mẹ yêu con, quan đến tâm đến con, mẹ đ- > ngời mẹ yêu vô ? Qua em thấy mẹ ngời ợc hởng tình yêu thơng nào? từ bà ngoại, tình cảm là cách thể ? Em có biết câu ca dao, danh tiếp nối hệ, VB biểu cảm ngôn hay thơ nói lòng truyền thống hiếu học ngời mẹ - Con mầm đất tơi xanh Nở tay mẹ, mẹ ơm mẹ trồng - Không có mặt trời Hai tay mẹ bế mẹ bồng hoa không nở, Nh sông chảy nặng dòng phù ngời mẹ anh hùng sa nhà thơ đếu Mẹ nhìn đẹp nh hoa M.G Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua lên Con có đất trời bên Cho dù đạn réo ma bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi ? Ngời mẹ nói chuyện trực - Đang tâm với tiếp với không?Theo em ngời mẹ nói với ai? ? Cách viết có tác dụng gì? - Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng ? Câu văn nói lên tầm quan > Nội tâm nv bộc lộ sâu trọng nhà trờng với hệ trẻ? sắc, đậm chất trữ tình biểu ? Hiểu đợc tqtrọng đó, mẹ định cảm nói với ntn buổi ngày mai đến trờng? ? Em hiểu TG kỳ diệu gì? HS tự bộc lộ ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều mẹ vai trò nhà trờng? ? Tại VB có tựa đề Cổng trờng mở ra-? VB có cốt truyện có chuỗi sviệc nh -Không mà chủ yếu lớp không? tâm trạng H- Quan sát đoạn VB nói ý - Ai sau nghĩ mẹ giáo dục nớc Nhật > XH qtâm, quyền Thảo luận: trẻ em đợc học tập - TG điều hay, lẽ phải, - Đi mở > lời tình thơng đạo lý làm ngời động viên - ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô quan trọng -Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ 3:Hớng dẫn luyện tập - Cảm nghĩ em ngời mẹ - HS đọc ghi nhớ văn Cổng trờng mở - HS trao đổi ý kiến BT SGK - Nêu cảm nghĩ HĐ4: Củng cố, dặn dò - Củng cố: GV hệ thống lại ND giảng - trao đôỉ ý kiến, tbày - Dặn dò: VN học bài, làm tập - Nghe - hiểu LT, soạn " Mẹ tôi" - TG ớc mơ khát vọng - TG niềm vui > nhà trờng tất tuổi thơ * Vai trò nhà trờng với hệ trẻ Ghi nhớ: (SGK) III/ Luyện tập - Nhận nhiện vụ Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Tiết - Văn bản: Lớp: Lớp: Sĩ số: Sĩ số: Mẹ - Etmônđôđơ Amixi- I Mục tiêu : -KT: Giúp HS hiểu đợc t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với - KN: Rèn kỹ đọc hiểu văn bản, phân tích diễn biến tam lý nhân vật - TĐ: Có thái độ mực với cha mẹ, trân yêu kính cha mẹ II.Chuẩn bị : - Giáo viên: soạn, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Soạn III Các hoạt động dạy học: HĐ GV HĐ GV HĐ1: Khởi động: ổn định Kiểm tra: - Bài học sâu sắc mà em rút - Trả lời đợc từ văn Cổng trờng mở - Nghe - hiểu gì? Bài mới: Giới thiệu bài: HĐ2: HD HS đọc, TH - Đọc VB thích - Gọi HS đọc văn - Nhà văn ý ? Nêu hiểu biết em tác giả - Diễn cảm, nhẹ ? VB cần đọc với giọng ntn? nhàng ? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa - HS tóm tắt ? Hãy TT th ngời cha ? HĐ 2: Tìm hiểu nội dung VB ? VB viết điều gì? - Miêu tả thái độ, ? Enricô giới thiệu th tình cảm suy nghĩ ngời bố bố ntn? Tởng tợng kể lại ? Biết đợc lỗi lầm con, ngời trớc lỗi lầm cha có thái độ sao? Câu nói tôn trọng thể hiện? Từ ngữ diễn tả? ông vợ ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời - Trả lời lẽ th thể thái độ - Sự hỗn láo nh nhát dao buồn bã, tức giận bố? đâm vào tim bố Thà bố con, ? Tại thể tức giận thấy bội bạc mà ngời bố lại gợi đến mẹ? - Cho thấy đợc ? Bố nêu lên nỗi đau công ơn mẹ, đứa mẹ để giáo dục khơi gợi tình cảm Enricô? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn mẹ nói lên nỗi đau đứa - Đọc đoạn VB Con cay đắng thơng mẹ? yêu - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lơng ? Bố thể kiên tâm, - Bắt phải xin lỗi ntn? ? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách mẹ ntn? ? Qua th, em thấy bố giáo - Cầu xin mẹ hôn dục enricô điều gì? ? Tất thái độ bố đợc - Phải lễ phép, biết bày tỏ cách viết ntn? Trong kính trọng ghi th, bố lại gọi nhớ công ơn bố con: Enricô bố cách mẹ phải thành khẩn sửa chữa lỗi viết có tác dụng gì? ? Vì tác động đến Enrico lầm - Thể tình cảm sao? ? Qua th, em thấy bố thể yêu thơng, trìu mến tình cảm với mẹ Enrico - xúc động vô Nội dung ghi bảng I/ Đọc, thích Đọc: Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ II/ Tìm hiểu VB Thái độ, tình cảm, suy nghĩ ngời cha * Với mắc lỗi lầm: - buồn bã, tức giận - nghiêm khắc, kiên phê phán - giáo dục đạo đức cho - yêu thơng * Với mẹ: Rất trân trọng > th nỗi đau, tức giận cực điểm bố, nhng ntn? - Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn ? Ngời mẹ không trực tiếp xuất - Enrico đợc sống câu chuyện, nhng ta gđình hạnh thấy lên rõ nét Vì phúc sao? ? Qua th ngời bố gửi con, em - Bố kể mẹ cho thấy Enrico có ngời mẹ ntn? Enrico nghe > ngời mẹ xuất qua nhìn bố ? Cách nv bộc lộ qua > lý giải cho nhan nhìn ngời khác có t/d gì? đề Mẹ - Tăng tính khách quan sviệc, thể ? Từ hình ảnh ngời mẹ hiền tình cảm thái tâm hồn con, bố viết câu thật độ ngời kể hay nói lòng hiếu thảo, đạo đức làm ngời Em tìm câu nói ấy? lời yêu thơng tha thiết Hình ảnh ngời mẹ: - Yêu thơng, hy sinh tất > cao cả, lớn lao - Con nhớ tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu thơng ?Tại bố không nói chuyện với Enrico mà lại viết th? -> Bài học ứng xử gđ, tr- Thảo luận:Tình cảm ờng, XH sâu sắc thờng tế nhị, kín đáo GV :Mẹ chứa chan tình Viết th nói phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp riêng cho ngời mắc lòng cao lỗi biết, vừa giữ đợc Đ Amixi để lại lòng ta kín đáo, tế nhị hình ảnh cao đẹp thân thơng không làm ngời mắc ngời mẹ hiền, giáo dục học lỗi lòng tự trọng * Ghi nhớ:SGK hiếu thảo đạo làm III/ Luyện tập - Rút học - HS đọc phần ghi Hoạt động 3: nhớ: SGK Hớng dẫn HS luyện tập Hãy chọn đoạn th bố enrico có nội dung thể - HS tự lựa chọn vai trò vô lớn lao mẹ - Có thể chọn phần Liên hệ với thân xem ghi nhớ lần nỡ gây việc - Liên hệ thân khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? HĐ4: Củng cố, dặn dò - Củng cố: GV hệ thống lại ND - Nghe, hiểu giảng - Dặn dò: VN học bài, làm tập, Soạn văn bảnCuộc chia tay - Nhận nhiệm vụ búp bê" Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Tiết - Tiếng việt: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Từ ghép I.Mục tiêu: Kiến thức: - HS cm nhn v hiu c nhng tỡnh cm thiờng liờng, p ca cha m i vi cỏi t tõm trng ca m trc ngy khai ging ca - Thy c ý ngha ln lao ca nh trng i vi cuc i mi ngi Thái độ: Giỏo dc tỡnh cm bit n, yờu kớnh cha m v trỏch nhim ca hc sinh i vi gia inh Kỹ Năng: Rốn k nng c, cm th, phõn tớch bn nht dng II.Chuẩn bị: - Giáo viên: soạn, bảng phụ, phiếu học tập - Học sinh: Soạn III.Các hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt HĐ1: Khởi động: trò ổn định Kiểm tra: - VB Mẹ đem đến cho em học gì? đọc đoạn VB mà em cho sâu sắc nhất? - Trả lời Bài mới: Giới thiệu bài: HĐ 2: HD TH loại từ ghép - Nghe, hiểu I/ Các loại từ ghép GV: Ghi sẵn VD1, VD2 SGK - Qsát VD * Ví dụ: ? Trong từ ghép bà ngoại, thơm - Bà ngoại phức tiếng tiếng chính, tiếng - Trả lời - Thơm phức phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò tiếng chính, phụ? - tiếng chỗ dựa Tiếng ? Quan hệ tiếng phụ? - Phát biểu cá phụ bổ sung nghĩa cho t.chính Nhận xét vị trí tiếng chính? nhân, nxét - không ngang hàng - tiếng đứng trớc ? Các tiếng từ ghép Quần áo Trầm bổng có quan hệ với ntn? - Trả lời - bình đẳng, ngang hàng Có phân tiếng chính, tiếng phụ - ko phân C - P không? ? Theo em có cách ghép tạo => cách > kiểu kiểu từ ghép? - Trình bày ? Thế từ ghép C P? Từ ghép C-P ? Từ ghép đẳng lập gì? Từ ghép đẳng lập - Cho VD loại từ ghép em lên bảng điền BT2, (1 nửa SGK) - Lên bảng làm * Ghi nhớ:SGK - Khái quát KT, gọi hs đọc ghi nhớ: BT, Nxét Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ - Đọc ghi nhớ II/ Nghĩa từ ghép Bài tập 1: ghép - Bà: ngời đàn bà sinh mẹ (cha) ? So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà (lớp học cách - Quan sát VD1 - Bà ngoại: sinh mẹ - Bà nội: sinh cha giải nghĩa) bảng ? Cả bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa bà, nhng nghĩa từ - Do t/dụng bổ nghĩa tiếng - Thơm: có mùi thơm dễ chịu khác Vì sao? khiến ngời ta thích ngửi ? Tơng tự thơm, thơm phức phụ - Phân tích VD - Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên ? So sánh nghĩa từ ghép C- P với - Hẹp hơn, cụ nghĩa tiếng chính? -> Từ ghép C-P có tính chất phân thể nghĩa Vậy từ ghép C-P có t/c gì? - Quần: thứ trang phục có ống - Trả lời thờng mặc phía dới thể ? So sánh nghĩa từ quần áo với - áo: phía thể nghĩa tiếng quần, áo - So sánh - Quần áo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm mức độ thấp - Bổng: cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai ? Tơng tự trầm bổng - Trả lời ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghĩa tiếng? - Có nghĩa kquát -> Từ ghép đẳng lập có tính chất Vậy từ ghép ĐL có t/c gì? hợp nghĩa - Trả lời * Ghi nhớ( SGK) - Khái quát, gọi hs đọc ghi nhớ : GV: Đa tình Thảo luận: - Đọc ghi nhớ Có bạn nói: tớ mua sách - Thảo luận, Theo em bạn nói sách tbày, nxét hay sai Vì sao? Chữa lại - Sách từ cho ghép ĐL mang (Sách, D vật tồn tài dới dạng nghĩa kquát, cá thể nên đếm đợc chung > > giao tiếp phải kết hợp từ cho sai xác, nghĩa) - GV: chốt, đơn vị KT cần nhớ III/ Luyện tập BT Nghe, hiểu Hoạt động 4: - HD HS làm BT 1,2,3,5 - Nghe, hiểu - Làm BT SGK - Trình bày - Nhận xét, đánh giá HĐ5: Củng cố, dặn dò: - Nhận xét - Củng cố: Khái quát nội dung học - Tiếp thu - Dặn dò: Về nhà, làm BT 6,7; Học thuộc ghi nhớ; Chuẩn bị: LK VB - Nghe, hiểu - Nhận nhiệm vụ Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Tiết 4- Tập làm văn: Liên kết văn I.Mục tiêu học: Kiến thức: HS nm c: Mun t c mc ớch giao tip thỡ bn phi cú tớnh liờn kt S liờn kt y cn c th hin trờn c hai mt: hỡnh thc ngụn ng v ni dung ý ngha T tởng: Cn dng nhng kin thc ó hc bc u xõy dng c nhng bn cú tớnh liờn kt Kĩ năng: Rốn k nng v thúi quen s dng liờn kt xõy dng bn II.Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, Văn mẫu HS: Học cũ, chuẩn bị III Các hoạt động dạy học: ổn định Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu: HS nhắc lại VB gì? VB có t/chất nào? - VB tác phẩm văn học văn kiện ghi giấy tờ - VB thể thống trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức Hoạt động thầy Hoạt động 1: Ttìm hiểu liên HĐ HS Nội dung ghi bảng I/ Liên kết phơng tiện liên kết kết phơng tiện liên kết VB ? Những câu VD đợc trích H- Đọc đoạn VB VB nào? ndung ? VD1.a SGK - Mẹ ? Theo em, bố Enrico viết câu Enrico có hiểu - Trả lời điều bố muốn nói không? ? Nêu lý do? ? Muốn cho đoạn văn hiểu - Liên kết đợc phải có tính chất gì? ? Đoạn văn thiếu ý mà trở nên - Phát biểu khó hiểu? ? Em sửa lại đoạn văn để En - Sửa đoạn văn hiểu đợc ý bố - Em hiểu liên kết gì? - Trình bày - Chốt ý, rút ghi nhớ - Đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc VD2 ? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn? ? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa ? Từ ngữ từ giữ vai trò câu văn đoạn văn? - Không.Vì câu cha có liên kết, không nối liền Mỗi câu mang nội dung khác - thiếu tâm trạng, thái độ ngời cha với thiếu lễ độ Enrico b Ghi nhớ 1: Liên kết tính chất quan trọng VB Phơng tiện liên kết VB a Bài tập: - câu thiếu từ nối - đứa trẻ > sai - Sửa lại ĐV > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn > từ, câu văn khó hiểu phơng tiện ngôn ngữ để liên kết VB - thống * Liên kết nội dung câu nội dung, trọn vẹn hớng chủ đề chính, gắn bó hình thức (hoàn chặt chẽ * Liên kết phơng diện hình thức chỉnh) ngôn ngữ - từ, câu - Đọc VD2.b - Trả lời ? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện câu VB phải sử dụng phơng tiện gì? - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ HĐ 2: Hớng dẫn luyện tập -HS c, hiểu y/c VB Tính liên kết VB a Bài tập: b Ghi nhớ 2: SGK II/ Luyện tập - Đọc, hiểu Bi 1: Sp xp cỏc cõu - Lm bi, trỡnh sau theo th t: 1,4,2,5,3 by, nhn xột - Tiếp thu -GV sa cha , b sung Nờu yờu cu BT, tho lun theo - Thảo luận - Báo cáo nhúm phỳt -HS nhn xột -> GV kt lun - Lm bi, nhn - c BT SGK19 nờu yờu cu xột BT - GV sa cha - HS lm bi - Trình bày, nxét - GV nờu yờu cu bi b sung - Gi 2-3 em HS khỏ , gii c bi Ch rừ phng tin liờn kt - Tiếp thu - GV nhn xột: +Phng tin liờn kt: thu(1), thu Bi 2: on ó cú s liờn kt v hỡnh thc song cha cú s liờn kt v ni dung nờn cha th coi l mt bn cú lin kt cht ch Bi 3: on cú liờn kt cht ch in ln lt theo th t: b, b,chỏu, b, b, chỏu, th l Bi 4( b sung) Vit mt on ngn 5-7 cõu ú cú s dng s liờn kt, ch cỏc phng tin liờn kt ú on vn: Thu ó v Thu xụn xao lũng (2), trng thu (4), thu (5), sc - Nghe, hiểu thu(6), tri thu(7) -> hng v ni dung mt HS c phn c thờm SGK ngi Lỏ reo xo xc Giú thu nhố nh thi, lỏ vng nh bay Nng vng ti rc r Trng thu m mng Mựa thu l ca cm, ca hng Trỏi cõy ngt lm n vi cm vũng thm Sc thu , hng v thu lm say mờ hn ngi Nht l ta ngm tri thu xanh bao la Cng c: Liờn kt bn l gỡ? Liờn kt bn gm nhng loi no? Dặn dò: Hc ghi nh, lm BT 4,5, son: Cuc chia tay ca nhng bỳp bờ -Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Tuần 2: Tiết 5,6 - Bài Văn bản: Cuộc chia tay búp bê I.Mục tiêu: Kiến thức: - HS thy c nhng tỡnh cm chõn thnh sõu sc ca hai anh em truyn - Thy c cỏi hay ca truyn l cỏch k rt chõn tht v cm ng Kĩ năng: Rèn kỹ đọc hiểu phân tích h/đ, tâm trạng nhân vật T tởng: Cm nhn c ni au n, xút xa ca nhng ban nh chng may ri vo hon cnh bt hnh Bit thụng cm v chia s vi nhng ngi bn y II Chuẩn bị: Giỏo viờn: giỏo ỏn Hc sinh: v tranh(SGK) , son bi III.Các HĐ dạy học: ổn định: Kiểm tra: - Thế liên kết VB? - Cho biết phơng tiện liên kết VB? Bài mới: Giới thiệu bài: Hoạt động thầy HĐ HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: HD đọc, tóm I/ Đọc, thích tắt VB Xuất xứ: - Theo dõi thích nêu - Trả lời Là truyện ngắn đợc giải nhì hiểu biết em trích Tuyển tập thơ VB? văn đợc giải thởng thi Quyền trẻ em 1992 ? VB chia phần? - Trả lời theo soạn : Bố cục: - P1 Từ đầu giấc mơ phần thôi: Thành nghĩ - Treo đáp án/ bảng phụ - Qsát, tiếp thu điều qua - P2 Tiếp nh vậy: việc chia đồ chơi - P3 Tiếp đi: cảnh chia tay anh em với ? Truyện viết ai, việc gì? - Cuộc chia tay anh em cô giáo - P4 Còn lại: cảnh anh em Ai nhân vật Thành Thuỷ chia tay truyện? Hoạt động 2: Tìm hiểu VB - Ngôi Tôi - Truyện đợc kể theo thứ - Tăng tính chân thực, thuyết mấy? Tác dụng? - Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thờng thấy thể loại truyện học lớp không? ? Tìm chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thành ? ? Hai anh em có hành động gì? ? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô bạn khiến em có cảm nhận ntn? ? Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng khiến em cảm động nhất? Vì sao? ? Giây phút chia tay anh em diễn ntn? > hai anh em Thành Thuỷ trẻ song cảm nhận đợc rõ nỗi đau, đổ vỡ lớn gia đình tan vỡ Hai anh em không quyền đợc sống hạnh phúc cha mẹ dới mái ấm gđ ? Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thơng yêu chia sẻ quan tâm đến ? Thành nghĩ câu chuyện em vá áo cho từ hồi lớp với tình cảm ntn? ? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em làm gì? * T/C thảo luận nhóm: phút ? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có mâu thuẫn? Theo em có cách giải đợc mâu thuẫn không? - Treo đáp án - Nhận xét, đánh giá ? Kết thúc truyện, Thuỷ lựa chọn cách giải ntn? Chi tiết gợi lên em suy nghĩ tình cảm phục - Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ > ngời đọc ngạc nhiên, hồi hộp - Suốt đêm anh em khóc, nớc mắt tuôn nh suối, ớt đẫm gối hai cánh tay áo - Thuỷ lặng lẽ đặt tay lên vai anh - Thành khẽ vuốt mái tóc em - Rất xúc động - Đứng nép vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn - Thuỷ không học nữa, nhà bà ngoại xa trờng quá, mẹ bảo sắm cho em thúng hoa chợ bán > Thuỷ bị tớc quyền đợc học, đợc vui chơi - Thuỷ khóc nấc lên, trèo lên xe lại tụt xuống - Thành mếu máo đứng nh chôn chân xuống đất II/ Tìm hiểu VB Nỗi đau khổ đứa thơ: - Hai anh em vô đau khổ cảm thấy cô đơn - Thủy nh ngời hồn, loạng choạng, buồn bã - Thành đau đớn, lặng lẽ, bơ vơ > nỗi đau khổ Thuỷ Thành trớc bi kịch gia đình đợc Khánh Hoài thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo Tình cảm hai anh em - Thành Thủy mực gần gũi, thơng yêu, chia sẻ quan tâm đến - Tìm chi tiết, trả lời - Thuỷ vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều đón em, vừa vừa trò chuyện - tbày - Thành nhờng hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại vệ sỹ - Rất đỗi thơng yêu - Anh nhờng tất cho em Thảo luận: - Một mặt Thuỷ giận - Em để lại hết cho anh không muốn chia rẽ búp bê, nhng mặt khác lại thơng anh sợ đêm vệ sỹ canh cho anh ngủ > muốn giải mâu thuẫn có cách gia đình Thuỷ đoàn tụ, hai anh em chia tay - Tiếp thu - Thuỷ để lại em nhỏ để chúng xa > gợi lòng ngời đọc lòng thơng cảm cho cảnh ngộ hai anh em, thơng cho gì? bất hạnh lớn Thành Thuỷ - Đoạn kết ? Trong truyện có đoạn tả cảnh? ? Khi dắt Thuỷ khỏi trờng Thành có tâm trạng gì? - Thành kinh ngạc thấy việc đề diễn bình thờng > Đây diễn biến tâm lý làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng bơ vơ nvật truyện > Chi tiết khiến ngời đọc thấy chia tay - Thể đợc chủ đề câu em nhỏ không nên có > chuyện thức tỉnh bậc làm cha làm mẹ - Gia đình đổ vỡ, bố mẹ ly hôn, chịu nhiều thiệt thòi, đau đớn - Kể chuyện nghệ thuật miêu tả tâm lý nvật, tả cảnh vật xung quanh - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nvật - Nghe, hiểu - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK III/ Luyện tập ? Theo em, đặt đầu đề truyện chia tay búp bê có ý nghĩa gì? ? Tác giả muốn nhắn gửi đến ngời điều gì? ? Nhận xét cách kể chuyện tác giả? Cách kể có t/dụng việc làm rõ nội dung, tt truyện? - GV sơ kết ND Gọi HS đọc ghi nhớ - HS tự bộc lộ Hoạt động 3: Luyện tập - Câu chuyện để lại cho em - HS trao đổi với ý nghĩ hạnh phúc gia để trả lời đình, nghĩa vụ cha mẹ cái.? Cng c: Nêu ND NT VB Dặn dò: Về nhà: - Hc ghi nh, tóm tắt VB, làm tập luyện tập - Son: B cc bn tr li cõu hi SGK, xem trc bi Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Bài Tiết Tập làm văn: Bố cục văn I Mục tiờu: Kiến thức: - HS hiu rừ tm quan trng ca b cc bn trờn c s ú ý thc xõy dng b cc to lp bn - Hiu th no l b cc rnh mch v hp lớ bc u xõy dng c nhng b cc rnh mch hp lớ cho cỏc bi Củng cố: Nhận xét thái độ, kết học Dặn dò: Về nhà: - Hoàn thành toàn th - Soạn văn bản: Sông núi nớc Nam Phò giá kinh Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Bài - Tiết 17 - Văn bản: Sông núi nớc Nam - Phò giá kinh I Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ Bớc đầu hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật Kỹ năng: Rèn kỹ đọc hiểu, cảm thụ tác phẩm văn học cổ II Chuẩn bị : GV: Tham khảo số th tịch cổ văn soạn HS : Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học: ổ n địnhtổ chức: Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng ca dao mà em yêu thích, Nội dung? Bài mới: giới thiệu mới: HĐ GV HĐ HS Nội dung ghi bảng HĐ1: đọc-hiểu I Đọc hiểu thích: thích - Lắng nghe Đọc: - Đọc mẫu thơ SGK - Nghe, hiểu Chú thích: (SGK) - Giới thiệu thể thơ thất a Thể thơ: ngôn tứ tuyệt - câu, câu 7tiếng - Kết cấu phần, hợp vần 1,2,4 - Bài thơ cần đọc với -Dõng dạc,trang nghiêm - câu, chữ giọng nh nào? - Đọc phiên âm - dịch thơ - Gọi hs đọc văn - Nêu h/c đời thơ? - Theo dõi thích, tlời - Giải nghĩa từ khó ? Giải nghĩa số từ khó? HĐ2: HD Tìm hiểu vb * Tìm hiểu VB1: b Hoàn cảnh đời: c Từ khó: II / Tìm hiểu văn Văn bản: Sông núi nớc Nam - Gọi HS đọc câu đầu ? Nhận xét giọng điệu câu thơ đầu ? ? Đế,trong phiên âm có nghĩa gì? ? Tại tác giả dùng "Nam đế c" ? Em hiểu Vằng vặc sách trời chia xứ sở hay định phận tai thiên th nh nào? ? Hai câu đầu nói lên điều ? - Gọi HS đọc câu cuối ? Hỏi "cớ sao" gọi nghịch lỗ? nhà thơ bộc lộ thái độ ? ? Câu cuối thể nội dung gì? ?Văn đợc coi tuyên ngôn độc lập, Em hiểu tuyên ngôn độc lập ? Đây thơ thiên biểu ý đợc thể theo bố cục nh nào? ? Thái độ cảm xúc tác giả qua thơ? * Bài thơ đợc mệnh danh "thơ thần" tiếng nói yêu nớc tự hào dân tộc biểu thị ý chí sức mạnh Việt Nam - Gọi HS đọc ghi nhớ * Tìm hiểu VB 2: - Gọi HS đọc VB ? câu đầu nói điều ? ? Nói chiến thắng Chơng Dơng trớc có ý nghĩa nh - Đọc - Đanh thép, dõng dạo, đờng hoàng - Vua - tợng trng cho quyền lực tối cao cộng đồng, đại biểu, đại diện cho nhân dân - Nớc Nam Vua Nam Ngang với vua Phơng Bắc, nớc có vua có chủ quyền, độc lập - Điều ta đợc sách trời định sẵn, rõ ràng Là chân lý ls khách quan, không chối cãi đợc rả lời - Đọc - Răn đe = câu hỏi tu từ, a câu đầu: Sông núi nớc nam vua Nam ở/ Vằng vặc sách trời chia xứ sở -> Khẳng định tính độc lập, chủ quyền Đại Việt b câu cuối: khẳng định cách đanh thép ý chí tâm bảo vệ độc lập dt, niềm tin vào sức mạnh dân tộc Giống tuyên ngôn độc lập - Lời tuyên bố chủ quyền đất nớc - Chân lý lịch sử, chủ quyền đất nớc Trái với chân lý Thất bại tất yếu Sắp xếp theo lôgic chặt - Niềm tự hào chủ chẽ quyền dân tộc, căm - Trả lời thù, giặc, tin tởng vào chiến thắng biểu cảm: xác ẩn kín đằng sau cách nói mạnh mẽ, khẳng định - Nghe, tiếp thu - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK) Phò giá kinh - Học sinh đọc thơ câu đầu tg nhắc chiến a) câu đầu thắng - Chiến thắng Chơng Dơng sau nhng nói trớc nào? sống không khí chiến thắng Hàm Tử ? Tác giả bộc lộ thái độ - Tự hào mãnh liệt, vui s- - Niềm vui, niềm tự nh nói ớng kể c2 bộc lộ đợc hào kể chiến chiến thắng ? thắng tình cảm tự c2 biểu lộ đợc tình cảm ? Nhận xét giọng thơ - Sâu lắng, thâm trầm nh b) câu sau câu sau so với câu đầu? lời tâm tình, nhắn gửi ? câu sau có nội dung - Câu thơ hàm chứa t tgì? Thái độ tình cảm đợc ởng vĩ đại Khi TQ đứng thể thơ ? trớc hoạ xâm lăng, đồng lòng đánh giặc, hòa bình phải "tu trí lực" tự hào QK oanh liệt để sống lđ sáng tạo ?Nhận xét cách biểu ý - Lối diễn đạt giản dị, biểu cảm thơ ? xác trữ tình thể hiệnt ý tởng HĐ3: Kết luận chung thơ - thơi thể ? Nêu nội dung thơ? lĩnh, khí phách dt ta -Nêu cao chân lý vĩnh viễn - Khí chiến thắng, khát vọng thịnh trị - Đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ4: HD luyện tập: ? Cảm nghĩ em dân - HS tự bộc lộ tộc Việt Nam? ? Gọi HS đọc thêm - Đọc phần đọc thêm - Lời động viên, xây dựng, phát triển đất nớc hoà bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nớc * Ghi nhớ (SGK) III / Luyện tập: Cảm nghĩ em dân tộc Việt Nam Đọc thêm Củng cố: Khái quát ND tiết học Dặn dò: Về nhà: - Đọc thuộc lòng phiên âm, dịch thơ - Làm BT SBT - Soạn Từ Hán Việt Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Tiết 18 Tiếng việt: Từ Hán Việt I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc yếu tố Hán Việt, nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng từ Hán Việt giao tiếp tạo lập văn Thái độ: Giáo dục HS sử dụng từ Hán Việt phù hợp với hòan cảnh giao tiếp II.Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, ngữ liệu HS : Học thuộc cũ đọc trớc Từ Hán Việt III Các hoạt động dạy học: ổn định: Kiểm tra: Đọc thuộc lòng thơ:Nam Quốc Sơn hà thơ Bài mới: Giới thiệu HĐ GV HĐ HS HĐ1: Tìm hiểu mục - Gọi HS đọc VB NQSH - Đọc: Nam quốc sơn hà ? Các tiếng Nam, Nam: Phơng nam quốc, sơn, hà Quốc: nớc nghĩa Sơn: núi Hà: sông ? Tiếng dùng nh - Nam quốc: nớc Nam từ đơn để đặt câu, tiếng - Sơn hà: núi sông không? - Đây từ Hán Việt đợc tạo tiếng có ý nghĩa Có thể nói: yêu nớc, trèo - Tiếng Nam núi, lội sông dùng độc lập mà Không nói: Yêu quốc, trèo yếu tố cấu tạo từ ghép sơn , lội hà Cho biết nội dung Nội dung ghi bảng I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: Bài tập: -> Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt ->Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép ? Tiếng"thiên" "thiên th" trời; thiên "thiên kỉ" "thiên lý mã","thiên đô" Có nghĩa gì? - Khái quát, gọi HS đọc GN HĐ2: Tìm hiểu mục 2: ? Nhắc lại từ ghép có loại ? ?Các từ Sơn hà, xâm phạm, giang san thuộc loại từ ghép gì? ? Căn vào đâu mà em phân biệt? - Thiên : trời - Thiên: nghìn - Thiên: rời yếu tố đồng âm - Đọc ghi nhớ -> có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa Ghi nhớ (SGK): - loại: ghép CP ĐL II.Từ ghép Hán Việt 1.Từ ghép đẳng lập Hán Việt ? Các từ quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì? ?Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt không? ? Các từ : Thiên th, mã, tái phạm thuộc loại từ ghép , tìm vị trí tiếng chính? Khái quát ND học, gọi HS đọc ghi nhớ HĐ3 :HD luyện tập: - Chính phụ tiếng Từ ghép phụ đứng trớc, yếu tố Hán Việt phụ đứng sau - Yếu tố đứng sau, yếu tố phụ đứng - Chính phụ Hán việt: - Tiếng đứng sau, trớc khác với từ ghép c-p Việt - Từ ghép đẳng lập - Nghĩa yếu tố Nghĩa yếu tố ngang hàng , bình ngang hàng , bình đẳng đẳng - Từ ghép phụ - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ(SGK3 III.Luyện tập - HDHS làm tập - Đánh giá - HDHS làm tập - Nhận xét, đánh giá BT1: Phân biệt nghĩa - Làm BT trình bày bảng yếu tố Hán Việt đồng âm: - Nhận xét, bổ sung - Hoa1: vật ;Tham1 : - Tiếp nhận Ham muốn - Hoa2: Vẻ đẹp;Tham2 : vào - Phi1 : bay ;Gia1: nhà - Phi2: Không ;Gia2: Thêm - Phi3: ngời phụ nữ cung Quốc: Quốc gia, cờng BT2: Tìm từ ghép quốc, quốc thể, tổ Quốc Hán Việt : Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần C: Dân c, nhập c, c trú Bại: đại bại, thân bại danh liệt BT3: Xếp từ ghép a) Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phong hoả b) Thi nhân, đại thắng, - Nhận xét tân binh, hậu đãi, Củng cố: Đơn vị cấu tạo nên từ ghép HV gì? Có loại từ ghép HV? Dặn dò: Về nhà: + Học ghi nhớ +Làm BT +Soạn "Tìm hiểu chung văn biểu cảm" - HDHS làm tập 3: - Làm BT - Tiếp thu Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Tiết 19 Tập làm văn: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Trả tlv số I Mục tiêu: Giúp học sinh: Kiến thức: Củng có lại kiến thức học văn tự (hoặc miêu tả ) tạo lập văn , tác phẩm văn học có liên quan đến đề (nếu có) cách sử dụng từ ngữ đặt câu Kỹ năng: Đánh giá đợc chất lợng làm so với yêu cầu đề bài, rèn kỹ dùng từ, đặt câu Thái độ: Nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau II Chuẩn bị : GV: Bảng phụ, ngữ liệu, kiểm tra, dàn bài, biểu điểm HS : Ôn lại kiến thức tạo lập văn III Các hoạt động dạy học: ổ n định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kt Bài mới: Nêu Y/C tiết học HĐ GV HĐ HS Hoạt động 1: Ôn kt - bớc ? Quá trình tạo lập văn qua bớc? ? Với đề tài cho - Có định hớng có nên định hớng không? - phần - XĐ bố cục viết ntn? HĐ2: Nhận xét Nhận xét làm học sinh: - Lắng nghe - u điểm: - Tiếp thu ý kiến ( Thơng, Trờng, Dim, Phợng 7A An, Hoa, Lan, Thơm 7B) - Nhợc điểm: Hoạt động 3: Chữa lỗi cụ thể Hoạt động 4: công bố kết Nội dung ghi bảng I - Một số thao tác cần nhớ tạo lập văn bản: Định hớng XD bố cục Viết Kiểm tra II - Nhận xét làm học sinh Ưu điểm: - Bài viết bố cục phần - Sử dụng kể hợp lý - Đã biết cách xếp chuỗi việc - Trình bày tơng đối - Viết câu rõ ý - Bài làm tốt: chữ viết đẹp: - Tiến, Theo, Th, Nhợc điểm: Tăn 7A Dăm, - Truyện sơ sài, tẻ nhạt Văn, Rúm, Phúc 7B - Chữ xấu diễn đạt - Viết hoa bừa bãi - viết tắt số nhiều - Buổi sáng hôm III - Chữa lỗi: trời ma to Buổi sáng hôm đó, trời ma to, đứng chờ Dơng đế Tôi đứng chờ Dơng đến để để học học - Em trợn mắt lên đáp: - Bỗng đám ngời chạy đến vây quanh Công bố kết quả: - HS có ý kiến phát 80% đạt điểm trở lên biểu Củng cố : Nhận xét kết học Dặn dò : Về nhà : -Viết lại văn cho hoàn chỉnh -Soạn Tìm hiểu chung văn biểu cảm Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Tiết 20 Tập làm văn: tìm hiểu chung văn biểu cảm I Mục tiêu: Kiến thức : Hiểu đợc văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời Kĩ : Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp củng cố nh phân biệt yếu tố văn Thái độ : Có hứng thú đọc, tìm hiểu sáng tạo văn biểu cảm II Chuẩn bị : GV : Bảng phụ, ngữ liệu HS : Học thuộc cũ đọc trớc Tìm hiểu chung văn biểu cảm III Các hoạt động dạy học: ổ n định Kiểm tra: Nhắc lại khái niệm văn kể tên loại văn học lớp Bài mới: Giới thiệu HĐ GV HĐ HS ND ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành I ) Nhu cầu biểu khái niệm nhu cầu biểu cảm cảm văn biểu văn cảm ?Khi bố mẹ công tác vắng - Em nhớ, mong bố mẹ em nảy sinh tình cảm -Bộc lộ với ông bà, cha gì? Em bộc lộ điều với ai? mẹ, bạn ?Khi em đợc điểm tốt em - Em ôm chầm lấy mẹ, em biểu lộ tình cảm với hát vang, vui sớng ghi lại ai? Biểu lộ nh nào? tình cảm GV:->Xuất nhu cầu biểu - Nghe, hiểu cảm ? Khi ngời ta có nhu cầu - Suy nghĩ, trả lời biểu cảm? ? Ngời ta biểu cảm - Bằng hành động, ca hát, cách nào? vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết th, sáng tác thơ văn ánh mắt, cử chỉ, hoạt động GV: treo bảng phụ ca dao ? Nhận xét sử dụng phơng tiện để biểu cảm? ? ca dao nhằm biểu đạt điều gì? - HS: Đọc ca dao - Phơng tiện ngôn ngữ tạo văn - Bài 1: Niềm xót thơng tác giả dân gian với cuốc + H/ a ngời dân lao động - Bài 2: Tính chất yêu mến, tự hào gắn bó với vẻ đẹp trù phú, với cánh đồng lúa xanh tốt Nhu cầu BC : - Khi có tính chất chất chứa muốn biểu cho ngời khác -> Có nhiều cách bộc lộ cảm xúc ,văn biểu cảm cách 2.Văn biểu cảm ? Cho biết đối tợng mà - Con vật, cánh đồng, ngời biểu đạt tính chất ngời Tgiơí Xquanh ta ? Các ca dao mang lại cho em tình cảm gì? Các ca dao khơi gợi đồng cảm nơi ngời đọc ? Nếu gọi văn văn biểu cảm, em hiểu văn biểu cảm? - Thấy thơng cuốc, a Khái niệm yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hơng vẻ đẹp ngời lao động - Là vb viết nhằm biểu đạt t/c, - Phát biểu cảm xúc, đánh - Bổ sung giá ngời Tg xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ngời đọc, ngời nghe ? Hãy nói 1,2 câu văn biểu - Em xúc động trớc cử b Đặc điểm cảm em đọc đoạn thơ đầy quan tâm yêu th"Rồi Bác lửa hồng" ơng Bác với anh đội viên ? Kể tên số văn biểu - Lợm, Đêm Bác không ngủ, Tre Việt Nam, cảm lớp 6? Lao xao, Cô Tô ? Văn biểu cảm thờng xuất thể loại nào? thể loại tác giả s/d BPNT dùng từ ngữ tăng sức gợi cảm cho câu văn, câu thơ Biểu cảm gợi cảm có gắn bó chặt chẽ - GV: Đa đoạn văn ? đoạn văn biểu đạt nội dung gì? - Văn biểu cảm gọi - Văn biểu cảm văn trữ tình bao gồm thể qua thể loại văn học: Thơ trữ thể loại tình, ca dao, trữ tình, tuỳ bút, ký - Đọc to đoạn Đoạn 1: Biểu nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỷ niệm với bạn Đoạn 2: Miêu tả tiếng hát đêm khuya đài im lặng, tiếng hát tâm hồn, tởng tợng Cả văn biểu đoạn có văn biểu cảm cảm không? ? Theo em tình cảm văn - Là tình cảm đẹp, - Tình cảm biểu cảm thờng tình thấm nhuần tính nhân văn, văn biểu cảm cảm nh nào? nh yêu ngời, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, ghét thói tầm thờng độc ác - Cho HS Đọc thầm ĐV - Đọc thầm đoạn văn ? Theo em, ngời viết biểu - Sử dụng từ ngữ, trực lộ tình cảm tiếp bày tỏ tình cảm : cách nào? Thảo thơng nhớ ơi, thơng nhớ ? đoạn văn cách thức biểu cảm có giốn đoạn không? Biểu cảm cách nào? ? Văn biểu cảm có cách thể hiện? ? Bài học, cần nắm điều gì? * HĐ2: HD luyện tập: - BT1: Nêu Y/C: ? Đánh dấu vào văn biểu cảm giải thích? - Gián tiếp biểu lộ tình cảm, cảm xúc qua việc miêu tả - cách: + Trực tiếp + Gián tiếp - Đọc ghi nhớ - Cách biểu văn biểu cảm * Ghi nhớ (SGK) II Luyện tập a Sen: Cây mọc nớc, Bài tập 1: to tròn, hoa màu hồng hay a,b,c trắng, nhị vàng hơng thơm nhẹ, b "Trong đầm bùn"'' c Tháp Mời đẹpBHồ" ? Đọc làm tập - Đoạn văn biểu cảm Bài tập 2: + Khơi gợi cảm xúc, đánh giá loài hoa - Nhận xét, đánh giá + Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh ? Chỉ nội dung biểu cảm - Bài 1: Tự hào độc Bài tập 3: thơ: "Sông núi nớc Nam" lập tự chủ ý chí tâm bảo vệ Tổ quốc "Phò giá Kinh" - Bài 2: Ca ngợi, tự hào trớc chiến thắng lẫy lừng dân tộc Khát - Đánh giá vọng xd đất nớc, niềm tin đất nớc vững bền ? Kể tên văn thơ biểu - Kể tên tiếp sức BT4/ SGK: cảm (trữ tình) chơng trình ngữ văn Củng cố: Khái quát ND toàn Dặn dò: Về nhà: - Học thuộc ghi nhớ hoàn thiện tập lại - Soạn :Côn sơn ca Thiên trờng vãn vọng Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Tuần - Bài - Tiết 21 - Văn bản: Côn Sơn Ca Buổi chiều đứng phủ Thiên trờng trông Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông " Buổi chiềuvà hoà nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn qua đoạn thơ "Bài ca Côn Sơn" Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm nhận, phân tích văn trữ tình cổ Thái độ: Giáo dục cho HS lòng yêu quê hơng đất nớc tha thiết, đồng cảm với tâm nhà thơ trớc thiên nhiên sống II Chuẩn bị: GV: Soạn HS : học cũ soạn III Các hoạt động dạy học: ổn định t/c: Kiểm tra: Em hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt.Đọc thuộc Nam quốc sơn hà cho biết nội dung ,nghệ thuật 3.Bài :Giới thiệu bài: HĐ GV HĐ HS ND ghi bảng A Văn 1: Côn Sơn ca Đọc hiểu văn HĐ1: Đọc hiểu văn Đọc : - HD đọc, đọc mẫu, gọi HS - Nghe, hiểu, đọc đọc - Tiếp thu - Nhận xét cách đọc hs Chú thích : a Tác giả: Nguyễn Trãi ? Trình bày nét - Đọc thích, tlời tác giả ,tác phẩm ? -Viết ẩn Côn b Xuất xứ: Trích từ tập :"ức trai thi tập" Sơn c Từ khó : - Gọi HS giải nghĩa từ khó - Giải nghĩa từ ? Bài thơ đợc viết theo thể - Thơ lục bát thơ nào? II Tìm hiểu VB: HĐ2: HD tìm hiểu văn ? Đoạn thơ có nội dung gì? -Cảnh sống tâm hồn Cảnh sống tâm hồn Nguyễn Trãi Côn Sơn Nguyễn Trãi -Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi ?Từ" ta" có mặt thơ -5 lần -Ta- chủ thể chữ lần? tình ? Em hiểu "ta" ? - Đại từ nhân xng ngôi1 số -Nguyễn Trãi sống ? Hình ảnh tâm hồn Nguyễn Trãi thể giây phút Nguyễn Trãi lên khí phách thảnh thơi thả hồn vào đoạn thơ ntn? cảnh trí Côn Sơn ? Ông làm Côn Sơn? -Nghe tiếng suối, ngồi đá, nằm rừng thông, ngẩn ngơ dới bóng trúc ? Tìm từ ngữ tả cảnh - Suối rì rầm, đá rêu phơi, đẹp mà nhà thơ tiếp xúc? thông mọc nh nêm, trúc râm có bóng mát, có màu xanh mát ?Khi tiếp xúc với cảnh đẹp - Vui thú, say mê ấy, cxúc Nguyễn Trãi ntn? ? Sự thể cảm xúc thể - So sánh: Suối reo - đàn - Tâm hồn giao hoà trọn BPNT gì? cầm - đá rêu phơi -chiếu vẹn với thiên nhiên tìm êm thấy thiên nhiên thản tâm hồn ?Em có cảm nghĩ ntn hình - Tâm hồn hoà nhập ảnh nhân vật ta ngâm thơ với thiên nhiên, cảm thấy nhàn màu xanh bóng tn tơi đẹp giải thoát tâm mát bóng trúc râm"? hồn * Cảnh trí Côn Sơn ?Qua đoạn thơ, cảnh trí tn - Cảnh trí Côn Sơn hồn thơi Nguyễn Trãi Côn Sơn lên ntn lên nh ngời bạn tri - Khoáng đạt, cao, hồn thơ Nguyễn Trãi? âm, tri kỷ với nhà thơ, nên thơ đem đến thú vị ?Chỉ tợng dùng điệp - Giọng điệu trữ từ, nhẹ từ? T/dụng việc tạo nhàng, thiết tha tình nên giọng điệu thơ? ngời chân tình, trọn vẹn với thiên nhiên ?Qua đoạn thơ em hiểu thêm - Nhân cách cao, điều nhân cách nhà thơ tâm hồn sạch, cốt cách cao đẹp:"Côn sơn ca, -> Đoạn thơ giao cảm ca sống; đợc tuyệt vời tâm hồn thi sỹ ớp hớng sắc suối riêng thiên nhiên đất nớc, quê hơng * Ghi nhớ: SGK - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ B Văn bản: Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông Đọc hiểu văn HĐ1: Đọc hiểu văn Đọc : - HD đọc, đọc mẫu, gọi HS - Nghe, hiểu, đọc đọc - Tiếp thu - Nhận xét cách đọc hs Chú thích : a Tác giả: Nguyễn Trãi ? Trình bày nét - Đọc thích, tlời b Xuất xứ: tác giả ,tác phẩm ? c Từ khó : - Gọi HS giải nghĩa từ khó - Giải nghĩa từ II Tìm hiểu VB: HĐ2: HD tìm hiểu văn ? câu thơ đầu, tả cảnh làng - Buổi chiều tàn câu đầu: quê vào thời gian nào? ? Nhìn bao khắp làng quê, - Mờ ảo nh khói phủ, nửa - Cảnh xóm làng tác giả thấy quê hơng ntn? yên bình, êm đềm nên thơ chiều tàn phủ mờ sơng ? Tả thật mà lại nh thấy - Cảm xúc đẹp khói êm đềm, nên thơ ảo thể xúc cảm buổi chiều tả quê hơng nhà thơ với quê hơng? pha chút buồn ? câu cuối miêu tả cảnh gì? - Cảnh sắc đồng quê dân 2 câu cuối: ?Nhìn cụ thể làng quê tác dã, bình dị, đáng yêu giả nghe thấy, thấy điều gì? - Âm tiếng sáo mục đồng - Đối cánh cò trắng hạ đồng ? Em có nhận xét việc - Hình ảnh tiêu biểu, - Cảnh sắc đồng quê thôn nhà thơ lựa chọn hình gợi tả, gợi cảm khiến cho dã, bình, trầm lặng ảnh: Tiếng sáo cánh cò để ngời đọc thấy đợc vẻ đẹp tả cảnh làng quê? đồng quê ? Em có cảm nhận trớc - Cảnh đồng quê tĩnh lặng, cảnh tợng buổi chiều đứng êm đềm, bình : Bức Phủ? tranh quê đậm - nhạt, mờsáng, xấu-đẹp tràn đầy sức sống ? Em thấy đợc điều tâm - Tâm hồn cao, yêu hồn ông vua-thi sỹ qua vb? đời, quê hơng ,đất nớc - Nghe, hiểu - Khái quát nội dung - Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK - Gọi HS đọc ghi nhớ II Luyện tập HĐ3: HD luyện tập: - thơ sử dụng nghệ - Bài1: Thơ lực bát Bài tập 1: thuật biểu cảm ntn? - Bài 2: Thất ngôn tứ tuyệt =>Biểu cảm qua tả cảnh ? Nét tơng đồng NT - Tình yêu quê hơng đất n-Trần Nhân Tông? ớc Củng cố : Khái quát nội dung, nghệ thuật thơ Dặn dò : Về nhà : - Học thuộc lòng thơ nắm đợc nội dung nghệ thuật - Soạn "Từ hán việt" (tiếp) _ Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Tiết 22 Tiếng việt : từ hán việt (tiếp theo) I Mục tiêu : Kiến thức : Hiểu đợc sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV Kĩ : Rèn kĩ sử dụng từ HV giao tiếp Thái độ : Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV II Chuẩn bị: Thầy : Bảng phụ, ngữ liệu Trò : Học thuộc cũ đọc trớc Từ Hán Việt Các hoạt động dạy học: ổn định t/c : Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ "Côn Sơn ca" Nội dung? Bài mới: Giới thiệu bài: HĐ GV HĐ HS ND ghi bảng HĐ1:HD tìm hiểu mục I: I Sử dụng từ Hán Việt: Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm - Gọi HS đọc ví dụ Đọc VD a Bài tập: a/SGK ? Tại câu văn - Phụ nữ, từ trần, mai táng dùng từ HV mà không sắc thái trang trọng dùng từ vịêt có ý nghĩa tơng tự? - Tử thi Sắc thái tao nhã ? Ngời ta thờng dùng từ HV - Suy nghĩ, trả - Hoàn cảnh giao tiếp trang trờng hợp nào? lời trọng tao nhã, tránh thô tục Hoàn cảnh giáo tiếp nào? ?Điền từ HV thích hợp vào - Làm BT1 câu mà em cho có tính giao SGK luyện tập tiếp trang trọng? - Đa tình : Tại tiếp khách, không - Bởi tạo nên hỏi "Bạn ăn có sắc thái trang ngon không? mà lại hỏi "Bạn trọng, biểu thị có thấy hợp vị tôn trọng không? ? Các từ HV tạo sắc thái - Trả lời - Sắc thái cổ kính đoạn văn? Tại ngời VN thích dùng từ - Tạo sắc HV đặt tên ngời, địa lý thái trang trọng - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ b Ghi nhớ: SGK K0 nên lạm dụng từ HV - Gọi HS đọc vd - Đọc vd a, b a Bài tập: ?Mỗi câu cặp câu dới đây, câu - Thảo luận - Chọn phần sau có cách diễn đạt hay hơn? - Trình bày - Xét hoàn cảnh giao tiếp Vì sao? (y/c thảo luận nhóm) không cần thiết không phù - Nhận xét - Nhận xét, kết luận hợp với khiến cho lời nói - Tiếp thu thiếu tự nhiên, sáng ?Khi nói, viết từ HV cần ý điều gì? - Tránh lạm dụng từ HV - Đa tình huống: Em có ngời - Anh nhớ thân xa, lúc tiễn em nói giữ gìn sức câu muốn ngời giữ khoẻ nhớ! gìn sức khoẻ? - Nếu nói: Anh bảo trọng nhớ bảo vệ sức khoẻ có thích hợp không? - Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: HD luyện tập: - Gọi HS đọc y/c BT1 ? Em chọn từ ngữ sắc thái cổ xa? - Đánh giá - Không phù hợp với h/c giao tiếp b Ghi nhớ: SGK - Đọc ghi nhớ II Luyện tập - Đọc Bài tập1 : - Làm tập 1- Nghĩa mẹ - Trình bày Thân mẫu HCT - Tiếp thu Phu nhân - vợ Sắp chết - lâm chung Giáo huấn - dạy bảo - Tìm từ ngữ HV tạo sắc thái BT2 cổ xa? - Giảng hoà, cầu thân hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần - Nêu y/c BT3 - Nghe, làm bt BT3 - Nhận xét, đánh giá - tlời, tiếp thu - Giữ gìn, đẹp đẽ Củng cố: Sử dụng từ Hán Việt nh nào? để làm gì? Dặn dò: Về nhà: - Học thuộc lý thuyết - Tìm số từ HV mang sắc thái h/c giao tiếp cụ thể (Có đặt câu, viết đoạn) - Soạn: "Đặc điểm VB biểu cảm Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Tiết 23 Tập làm văn: đặc điểm văn biểu cảm I mục tiêu : Kiến thức : - Hiểu đợc đặc điểm cụ thể văn biểu cảm - Hiểu đặc điểm phơng hức biểu cảm thờng mợn cảnh vật, ngời để bày tỏ tình cảm Kĩ : Rỡn kĩ nhận diện văn biểu cảm thông qua đặc điểm cụ thể từ tạo lập đợc văn biểu cảm theo đặc điểm Thái độ : Có ý thức tạo lập sử dụng văn biểu cảm với hoàn cảnh gt II Chuẩn bị: Thầy : Tham khảo thêm số văn mẫu văn biểu cảm Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề III Tiến trình hoạt động dạy học: ổn định: Kiểm tra: Ngời ta thờng dùng từ HV trờng hợp nào?VD Bài mới: Giới thiệu bài: HĐ GV HĐ HS ND ghi bảng HĐ1: HD tìm hiểu I Tìm hiểu đặc điểm mụcI VB biểu cảm Bài tập : - Đọc VB "Tấm gơng" ? Bài văn Tấm gơng biểu đạt tình cảm gì? - Nhận xét, chốt ý - Suy nghĩ, trả lời - Tiếp thu * VB "Tấm gơng - Ca ngợi đức tính trung thực ngời, ghét thói xu nịnh, dối trá ?Tác giả làm ntn để - Tác giả mợn h/ảnh biểu đạt tình cảm đó? gơng làm điểm tựa, phản chiếu trung thực vật xung quanh Nói với gơng, ca ngợi gơng gián tiếp ngợi ca ngời trung thực - Bài "Buổi chiều đứng Phủ.biểu đạt t/c gì? - Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu quê hơng đất nớc ntn? - TY quê hơng đất nớc * Văn : BC đứng phủ thiên trờng - Mtả cảnh làng quê êm đềm, yên tĩnh buổi chiều tà: Tiếng sáo, cánh cò -> Mỗi văn tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu ? Đoạn văn biểu tình - Đọc đoạn văn cảm gì? - Thể tình cảm cô đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm ?Tình cảm đợc biểu - Trực tiếp biểu hiện trực tiếp hay gián lời than, tiếng kêu, tiếp?Vì sao? câu hỏi biểu cảm nỗi đau khổ đứa xa mẹ ?Ngời viết làm để - Gửi gắm tình cảm qua - Gián tiếp, trực tiếp biểu đạt đợc tình cảm hình ảnh biểu đạt tình cảm - Thổ lộ trực tiếp cảm xúc ?Bố cục văn "Tấm g- - phần: ơng" gồm phần? - Phần MB KB có - Bổ sung, nhấn mạnh quan hệ với ntn? + MB: Nêu p/c gơng +TB: Nêu ích lợi ?Phần thân nêu lên gơng với ngời trung thực ý nghĩa gì? ý Ngoài gơng soi, có gliên quan tới chủ đề ơng lơng tâm văn ntn? +KB? Khẳng định lại chủ đề ? Một văn biểu cảm - Trả lời thờng có bố cục - Thờng có bố cục phần phần ? ?Tình cảm đánh giá tình cảm - Tình cảm đánh giá có rõ ràng, chân thực tác rõ ràng, chân thực hình ảnh gơng có sức không? khêu gợi, nên giá trị cho Điều có ý nghĩa ntn văn giá trị văn? - Đọc ghi nhớ Tình cảm rõ ràng, - Gọi hs đọc ghi nhớ HĐ3:HDHS luyện tập: - Gọi hs đọc văn ? Bài văn thể tình cảm gì? ? Việc miêu tả hoa phợng đóng vai trò văn biểu cảm? ? Vì tác giả gọi hoa phợng hoa học trò? ? Tìm mạch ý văn? - Sắc đỏ hoa phợng Sự gắn bó hoa phợng học trò ?Bài văn biểu cảm gián tiếp hay trực tiếp? sáng Ghi nhớ: SGK II Luyện tập - Đọc VB Bài tập1: - Tình cảm buồn, nhớ xa VB "Hoa học trò" trờng, xa bạn bè dịp nghỉ hè - Dùng hình ảnh hoa phợng để thể tình cảm cách diễn đạt độc đáo - Vì Xuân Diệu biến hoa phợng - loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tợng chia ly ngày hè học trò hình ảnh ẩn dụ - Hình ảnh hoa phợng Biểu cảm gián tiếp Củng cố: Khái quát ND học Dặn dò: Về nhà: - Học ghi nhớ - Tìm văn biểu cảm xác định đặc diểm văn biểu cảm - Soạn " Đề văn biểu cảm cách làm văn văn biểu cảm" - [...]... SBT - Soạn bài Từ Hán Việt Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Tiết 18 Tiếng việt: Từ Hán Việt I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là yếu tố Hán Việt, nắm đợc cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép Hán Việt 2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng sử dụng từ Hán Việt trong giao tiếp và tạo lập văn bản 3 Thái độ: Giáo dục HS sử dụng từ Hán Việt phù hợp với hòan... tập tạo lập văn bản Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Sĩ số: Ngày dạy: Lớp: 7B: Sĩ số: Tiết 16 - Tập làm văn: Luyện tập tạo lập văn bản I Mục tiêu: 1 Kiến thức : Giúp học sinh củng cố lại những kiến thức có liên quan đến việt tạo lập văn bản và làm quen hơn nữa với các bớc của quá trình tạo lập văn bản có thể tạo lập 1 văn bản tơng đối đơn giản 2 Kĩ năng : Rèn cho HS KN tạo lập văn bản theo... hiểu chung về văn biểu cảm" - HDHS làm bài tập 3: - Làm BT - Tiếp thu Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Tiết 19 Tập làm văn: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Trả bài tlv số 1 I Mục tiêu: Giúp học sinh: 1 Kiến thức: Củng có lại những kiến thức đã học về văn bản tự sự (hoặc miêu tả ) về tạo lập văn bản , về các tác phẩm văn học có liên quan đến đề bài (nếu có) và cách sử dụng từ ngữ đặt câu... dạy: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Bài 5 - Tiết 17 - Văn bản: Sông núi nớc Nam - Phò giá về kinh I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Học sinh cảm nhận đợc tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao của dân tộc trong 2 bài thơ Bớc đầu hiểu 2 thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật 2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc hiểu, cảm thụ tác phẩm văn học cổ II Chuẩn bị : 1 GV: Tham khảo một số th tịch cổ về văn bản... biếm, phê phán kín đáo, sâu sắc hơn ?Đám ma này để lại trong - Đám ma nh 1 đám rớc em cảm nhận gì? đám hội không phù hợp với đám ma -> dịp để đánh chén, vui vẻ, chia chác, om sòm ? Bài ca dao phê phán điều - Trả lời, nhận xét gì? - tiếp thu - Kết luận - Phê phán,châm biếm những kẻ hành nghề mê tín dốt nát, lợi dụng lòng tin của ngời khác để kiếm tiền , đồng thời phê phán tệ nạn, bói toán nhảm nhí... thức toàn bài - Dặn dò : Về nhà : + Học thuộc ghi nhớ và hoàn thiện các bài tập còn lại +Chuẩn bị bài : Quá trình tạo lập văn bản và Viết bài văn số 1 ở nhà Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Tiết 12 Tập làm văn : Quá trình tạo lập văn bản I Mục tiêu: 1 KT: Giỳp HS : Cng c nhng kin thc cú liờn quan n vic to lp vn bn v lm quen hn na vi cỏc bc ca quỏ trỡnh... 4 BT4: Về nhà 4 Củng cố Dặn dò: - Củng cố: HS nắm đc các bớc tạo lập văn bản - Dặn dò: Về nhà: + Học GN, làm bài tập + Soạn những câu hát than thân Ra đề bài tập làm văn số 1 (Viết ở nhà) Đề bài: Kể cho bố mẹ một câu chuyện cảm động mà em đã gặp ở trờng Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp : 7A: Ngày dạy: Lớp: 7B: Tuần 4: Bài 4 - Tiết 13 - văn bản: Sĩ số: Sĩ số: Những câu hát than thân I.Mục tiêu: 1 Kiến thức:... KN tạo lập văn bản theo đúng các bớc của quá trình tạo lập văn bản 3 Thái độ : HS có ý thức tạo lập văn bản đúng yêu cầu II Chuẩn bị : 1.GV : Bảng phụ, các ngữ liệu 2 HS : Học thuộc bài cũ và đọc trớc bài luyện tập tạo lập văn bản III Các hoạt động dạy và học : 1 ổ n định tổ chức : 2 Kiểm tra : Cho biết trình tự các bớc của quá trình tạo lập văn bản.Các bớc có mối quan hệ với nhau ntn ? 3 Bài mới: Giới... trao đổi với bạn ? Hãy diễn đạt thành - Xem văn bản vừa tạo lập có 3 Diễn đạt văn (1 đoạn) trong bức đạt đợc các yêu cầu cha - Trong sáng, có mạch th? ( gọi 3 ->5 HS) - Trình bày miệng trớc lớp lạc - Nhận xét - Nhận xét, đánh giá - Tiếp nhận, sửa chữa 4 Củng cố: Nhận xét thái độ, kết quả của giờ học 5 Dặn dò: Về nhà: - Hoàn thành toàn bộ bức th trong bài - Soạn văn bản: Sông núi nớc Nam và Phò giá về... Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Tiết 14 - Văn bản: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Những câu hát châm biếm I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Qua những hình thức trào phúng học sinh cần thấy đợc cách châm biếm cay, nhẹ nhàng những thói xấu h tật xấu trong xã hội cũ 2 Kĩ năng: Rèn kn đọc diễn cảm vb, cảm thụ và phân tích thơ trữ tình dân gian 3 Thái độ: Giáo dục học sinh tránh xa những thói xấu đó II Chuẩn bị : ... +Chuẩn bị : Quá trình tạo lập văn Viết văn số nhà Ngày soạn: Ngày dạy: Ngày dạy: Lớp : 7A: Lớp: 7B: Sĩ số: Sĩ số: Tiết 12 Tập làm văn : Quá trình tạo lập văn I Mục tiêu: KT: Giỳp... đến việt tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn tạo lập văn tơng đối đơn giản Kĩ : Rèn cho HS KN tạo lập văn theo bớc trình tạo lập văn Thái độ : HS có ý thức tạo lập văn yêu cầu II Chuẩn... biệt từ ghép Hán Việt Kỹ năng: Rèn kỹ sử dụng từ Hán Việt giao tiếp tạo lập văn Thái độ: Giáo dục HS sử dụng từ Hán Việt phù hợp với hòan cảnh giao tiếp II.Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, ngữ liệu HS :