Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng bảo quản thiết bị dạy hoc môn lý Trờng thcs hảI lộc A đặt vấn đề: I-lời nói đầu: Đất nớc ta bớc tiến đờng xây dựng CNXH Nhằm tiến tới xã hội " dân giàu nớc mạnh xã hội công dân chủ văn minh" Đảng ta xác địmh muốn xây dựng đất nớc XHCN trớc tiên phải xây dựng ngời XHCN, có đầy đủ phẩm chất lực để giải tất vấn đề nảy sinh xã hội Yếu tố ngời đợc đặt lên hàng đầu công đổi Chính để xây dựng đợc ngời phải tập trung đổi phơng pháp giáo dục hệ thống giáo dục phổ thông thông qua việc đổi sách giáo khoa, tập trung đổi phơng pháp giáo dục tất môn khoa học, việc đổi GD môn lý ảnh hởng lớn đến phát triển lực chuyên môn đức tính ngời hoạt động giáo dục trờng PT nói chung trờng THCS nói riêng hoạt động dạy học giữ vị trí quan trọng Là trung tâm thu hút hoạt động nhà trờng Hoạt động dạy học chiếm nhiều thời gian công sức, trí tuệ giáo viên, học sinh hoạt động GĐ nhà trờng phục vụ cho dạy học, chủ trơng cho việc xây dựng sở vật chất hoạt động tinh thần nhằm nâng cao chất lợng giáo dục, trí dục cho học sinh Đây nhiệm vụ trị trờng học Hoạt động dạy học đợc trì ổn định điều kiện thiết yếu phải có xã hội địa phơng gia đình HS hoạt động tích cực GV chiếm vị trí quan trọng số Hoạt động dạy học nhà trờng đợc tiến hành kế hoạch giảng dạy cụ thể chi tiết Bài cần sử dụng dụng cụ thực hành, tiết bao nhiêu, ngày bao nhiêu, sử dụng xong phải bảo quản nh nào, biết đợc dụng cụ sử dụng đợc , h hỏng cần phải khắc phục phải khắc phục cách ? có nh việ giảng đạy môn vật lý đạt đợc thành công định Đồng thời thiết bị không bị mai chất lợng không bị sa sút Nh biết môn vật lý có khả to lớn giúp học sinh phát triển đợc lực, phẩm chất trí tuệ Do tính cẩn thận, tỉ mỉ mà môn vật lý giúp nhiều cho việc rèn luyện đức tính khả xử lý tình huống, xử lý thông tin cách xác khả suy luận lôgíc cách chặt chẽ lý thuyết thực hành, kiến thức học kiến thức thực tế Môn lý môn đặc thù, môn khoa học thực nghiệm, vấn đề bắt nguồn từ có thực nên t xây dựng thực tế khái quát mức độ cao Cính vấn đề đặt làm mà tiết học, kiến thức em đợc xây dựng sở thao tác thí nghiệm tìm nguyên nhân, tìm cách xử lý tình thông tin, có nh tiết học Trờng THCS Hải Lộc Sáng kiến kinh nghiệm phong phú có chất lợng Môn vật lý co0s khả giúp học sinh rèn luyện óc trừu tợng, khả t xác cách có lô gíc việc tìm kiến thức có tác dụng rèn luyện cho học sinh phơng pháp thực hành, phơng pháp suy luận, phơng pháp xử lý thông tin để giải vấn đề qua rèn luyện cho học sinh trí thông minh, óc sáng tạo, tính cần cù, chịu khó phơng pháp làm việc cách khoa học Nhiệm vụ đề tài: Là nghiên cứu cách sử dụng bảo quản thiết bị dạy học môn vật lý lớp trờng THCS giai đoạn vận dụng việc giảng dạy môn vật lý Phạm vi nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học môn vật lý Đối tợng nghiên cứu: Sắp xếp dụng cụ phòng thiết bị xử lý thiết bị môn vật lý Phơng pháp nghiên cứu: Phơng pháp theo dõi đúc rút kinh nghiệm qua lần thí nghiệm Phơng pháp tìm tòi Phơng pháp hỗ trợ Phơng pháp thực hành B Nội dung đề tài I Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng: Trờng THCS Hải Lộc trờng vùng ven biển, khó khăn điều kiện kinh tế, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn trờng học, trang thiết bị dạy học Hỗu hết giáo viên trẻ, bề dày kinh nghiệm ỏi, thờng làm việc qua loa đại khái, chất lợng giảng dạy đạt dợc cha cao Những năm gần phát triển xã hội công tác đổi GD với cố gắng đội ngũ giáo viên, chất lợng văn hoá nhà trờng có chuyển biến nhiên cha đáp ứng đợc đà phát triển khoa học kĩ thuật Năm học 2005-2006 trờng THCS nhận số trang thiết bị dạy học lớp nh chơng điện học, điện từ học, quang học học Các thiết bị cấp hầu nh đầy đủ song chất lợng thiết bị thấp việc sử dụng gặp phải khó khăn trình sử dụng bị h hỏng mát nguyên nhân y thức học sinh cha cao, cha đủ phòng học, phòng thực hành riêng nên việc vận chuyển thiết bị từ phòng thiết bị đến lớp học xảy cố Trong trình sử dụng thiết bị bị h hỏng không bổ sung kịp thời ảnh hởng đến tiết học năm học sau Trờng THCS Hải Lộc Sáng kiến kinh nghiệm Kết hiệu thực trạng Qua năm sử dụng thiết bị trờng THCS Hải Lộc môn vật lý lớp Tôi nhận thấy học sinh thích đợc làm thực hành Từ kết thực hành học sinh nhớ kiến thức lâu hơn, sâu sắc hơn.Dụng cụ nhận đầy đủ nhng chất lợng số dụng cụ có không thẻ dùng đợc, sau kết thống kê dụng cụ TT Tên gọi Biến trở có chạy Số lợng Thực trạng Các má chạy không tiếp xúc với vòng dây chạy tách khỏi kim loại Các ốc bị trờn den, chỗ tiếp xúc Trục cong vênh, ốc trờn den không quay đợc Chất lợng sử dụng 50% Ghi Cần phải sữa chữa kịp thời Hộp nguồn Sửa chữa 20% điện đựng pin sử dụng Máy phát Sửa chữa điện xoay 50% sử dụng chiều đoạn dây đẫn đặt từ Không xảy Không khắc trờng có 0% tợng phục đợc dòng điện chạy qua Dây dãn có Dây dẫn bị long Nhiều 70% Sữa chữa chốt cắm khỏi chốt Thông qua việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học lớp nhận thấy giảng dạy học tập giáo viên Dành nhiều thời gian để chuẩn bị dụng cụ, thực thao tác thí nghiệm thành thạo, dụng cụ h hỏng phải tu sửa, thay cách kịp thời có nh kết giảng dạy cao Tất kiến thức vật lý bắt nguồn từ tợng thực tế tợng thí nghiệm, thí nghiệm thành công gây hứng thú em, phát huy đợc tính tích cực tìm sáng tạo em, học tập Nếu thí nghiệm không thành công ảnh hởng lớn đến kết học tập của em kiến thức đa co sở khoa học dẫn tới chán nản tiếp thu kiến thức Khi chuẩn bị trớc thấy dụng cụ học tập chất lợng cha đạt h hỏng trục trặc phải sửa chữa phai thay dụng cụ khác không đợc dạy chay Đồng thời có bổ sung nh sang năm có dụng cụ mà học tập.Sau sử dụng xong phải tháo giỡ phận đa vị trí nh lúc ban Trờng THCS Hải Lộc Sáng kiến kinh nghiệm đầu, nh phòng thựchành gọn gàng không lộn xộn, tiết kiệm đợc thời gian lấy B Giải vấn đề Một số giải pháp bố trí thiết bị dạy học môn vật lí Năm học 2006-2007 đợc giao nhiệm vụ giảng dạy môn vật l bảo quản phòng thực hành, phòng thực hành có diện tích m2 Để thiết bị môn Vật lí 6, Vật lí 7,Vật lí 8, Vật lí 9, thiết bị môn công nghệ lớp 8, dụng cụ nhiều phòng chật hẹp chình khâu phải cải tổ phòng thực hành nh cho gọn gàng, ngăn nắp, thiết bị khối lớp phải để tách riêng khoảng cụ thể xếp nh sau: Phía Bắc để dụng cụ Lí 9, Phía Tây phòng để dụng cụ lớp 6; Phía Nam để dụng cụ lớp 7, 8, Phía Đồng để dụng cụ môn Công nghệ Trên giá sách có để dụng cụ khối lớp Khoảng phòng thực hành phải kê bàn ghế để lắp ráp làm thí nghiệm trớc Trong phòng lắp đầy đủ tiện nghi a.Sắp xếp dụng cụ: Giá đựng dụng cụ có ngăn, ngăn dới để dụng cụ chơng I : Điện học , máy đo,biến trở, khoá đóng mở, hộp đựng Pin, điện trở để khoảng riêng - Ngăn 2: Dùng để dụng cụ chơng Điện từ - Ngăn 3: Để dụng cụ phần Quang Cơ Đối với ngăn ngăn dùng để dụng cụ phầp Quang, phần điện từ gồm nhiều dụng cụ nhiều nhỏ nên thiết bị phần hộp riêng có ghi dụng cụ bên tiện cho việc tìm lấy dụng cụ - 4: Để dụng cụ chơng Cơ học dụng cụ chơng để vào thùng lớn bên có ghi tên dụng cụ Tôi bố trí theo sơ đồ sau: Lí Lí Lí 7, Ngăn Thiết bị Thiết bị Thiết bị Ngăn thứ Cơ học Ngăn thứ Quang học Ngăn thứ Điện từ học Ngăn thứ Điện học Đối với thiết bị môn khác cách tơng tự nhờ phòng trở nên rộng rãi, ngăn nắp thuận tiện cho việc bố trí tiến hành thí nghiệm trớc b Vấn đề sử dụng: Nh biết môn Vật lí môn khoa học thực nghiệm vấn đề đợc xây dựng sở tợng Vâtk lí, dạy phần có thí nghiệm, ngời giáo viên không chuẩn bị chu đáo kĩ việc xây dựng kiến thức tính thuyết phục lẽ thân phải có thức giành thời gian cho việc lắp ráp tiến hành trớc thí nghiệm nghiên cứu tợng xẩy ra, chuẩn bị chu đáo trớc Trờng THCS Hải Lộc Sáng kiến kinh nghiệm đến lớp Để hoàn thành tốt điều phải lênlịch chuẩn bị dụng cụ trớc tuần Cụ thể nh lấy ví dụ sau: Bài TPPCT Dụng cụ S.Lợng KQ sử dụng Thấu kính hội tụ Tốt - Giá quang học Tốt 46 Thấu kính hội tụ - Màn chắn Tốt - Nguồn sáng Tốt Thấu kính hội tụ Tốt ảnh vật - Giá quang học Tốt tạo thấu kính 47 - Nến Tốt hội tụ - Màn hứng Tốt - Diêm Tốt Sau xếp xong đầy đủ dụng tiến hành lắp ráp làm trớc công việc tiến hành cách bình thờng kêts đa theo í đồ sách giáo khoa đa Nếu tợng quan sát đợc không với í đồ Tôi nhờ đến bạn bè đồng nghiệp hỗ trợ giúp tìm nguyên nhân đâu - Do dụng cụ - Do trình tự làm cha - Sau tìm nguyên nhân việc đồng nghiệp tìm cách khắc phục nguyên nhân không thành công cách thay dụng cụ khác - Do trình tự làm cha đúng, tháo lắp lại thực lại bớc tiến hành Khi làm gặp phải cố đòi hỏi ngời giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại lấy ví dụ cho trờng hợp dạy hoc "Lực điện từ" Ths nghiệm gồm: nam châm hình chữ U, nguồn điên 6V, đoạn dây AB đồng, số đoạn dây dẫn nối, điện trở, công tắc, giá thí nghiệm, Am pe kế Bố trí thí nghiệm xong đóng công tắc dòng điện chạu vào đoạn dây đồng kết gì? Không thấy tợng xẩy có nghĩa đoạn dây đồng không chuyển động Khi gặp phải trờng hợp thân nghĩ không vó thí nghiệm cho học sinh quan sát nhờ bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ để khắc phục tình trạng Khi không đợc định phải sử dụng thí nghiệm cũ để thay Kết tợng xẩy nh y đồ Học sinh hào hứng tiếp nhận kiến thức tiết học đạt kết cao Ví dụ 2: Dạy bài: " Máy phát điện xoay chiều" Dụng cụ này: Mô hình máy phát điện xoay chiều đa máy làm thử: Quay vô lăng đợc vài vòng dây cu roa bị bong trục lắp không thẳng hàng, ốc vít bị trờn zen Để vận hành tốt máy phát điện nhờ đến bạn bè chỉnh sửa lại máy cha chuẩn trục vênh, ốc vít trờn zen, trục phải nắn lại, ốc, vít phải thay, tra dầu mỡ vào phận chuyển động Kết việc tu bổ: Máy quay nhanh liên tục tiếng phát êm, bóng sáng tắt liên tục Trờng THCS Hải Lộc Sáng kiến kinh nghiệm Kết việc dạy này: Học sinh hứng thú từ phát huy đợc khả t duy, khả tìm tòi kiến thức Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiến c Vấn đề bảo quản: Theo chủ trơng cải cách giáo dục môn Vật lí học sinh: Đòi hỏi kĩ thực hành, lực t học sinh cao so với môn Lí lớp 6,7,8 Để có đợc kỹ lực t đòi hỏi phải có dụng cụ để hoàn thành kỹ phần , học có thiết bị dạy học Nếu sử dụng không bảo quản tu bổ dụng cụ bị mai đến năm học sau không dụng vụ để học nữa, có cách mua dụng cụ khác thay vào, phụ thuộc vào kinh tế Nhà trờng Nói tóm lại thiệt thòi cho em Do việc bảo quản cần thiết cụ thể tiến hành xử lí dụng cụ h hỏng nh sau: Dạy xong cân nhắc vị trí nh lúc ban đầu Dạy xong chơng tập hợp lại dụng cụ h hỏng, bị gãy, bị vỡ làm nh sau: - Các dụng cụ h hỏng hoàn toàn khắc phục đợc đề nghị Nhà trờng mua dụng cụ khác bổ sung - Nếu dụng cụ h hỏng khắc phục đợc đề nghị Nhà trờng bố trí đồng chí giáo viên nam tổ sửa chữa buổi Kết dụng cụ: Ngày đạt đợc chất lợng cao Mà số lợng không giảm - Sau đa bảng kết giáo viên sửa chữa dụng cụ: Chất lợng sử dụng ( Tính %) TT Dụng cụ Cha tu sửa Sau sửa chữa Máy phát điện 100% Hộp đựng Pin 70% Biến trở 100% Dây dẫn có chốt cắm 80% Vôn Kế 100% Am pe kế 100% Động nhỏ 100% Nam châm điện 100% Đối với học sinh: Ngay từ ban đầu giáo dục cho em hiểu rõ tầm quan trọng thiết bị dạy học là: Thông qua thí nghiệm hình thành kiến thức thông qua tợng khả t duy, khả khái quát hoá vấn đề cao Đồng thời qua việc sử dụng thiết bị dạy học giáo dụ cho em tính cẩn thận, chịu khó, y thức tự lập, y thức nghiên cứu vấn đề có liên quan Chính lẽ qua tiết dạy em có y thức giữ dìn cẩn thận không tranh giành làm, không tự y tháo lắp cha có y kiến giáo viên Nếu trờng hợp vi phạm tuỳ mức độ mà có hình thức xử lí thích đáng Trờng hợp lấy ví dụ nh sau học quan hệ góc góc khúc xạ lớp 9D cố xẩy làm thí nghiệm với dụng cụ gồm: Vòng tròn chia độ, khối thuỷ tinh suốt hình bán nguyệt, số đinh gim sau giới thiệu xong dụng cụ, học sinh nghiên cứu thí nghiệm sách giáo khoa tiến hành thao tác quan sát tợng Trờng THCS Hải Lộc Sáng kiến kinh nghiệm có nhóm cắm ddinh gim tay không giữ giá thí nghiệm làm cho khối thuỷ tinh hình bán nguyệt rơi xuống bị vỡ nhng dùng đợc Khi học xong cho học sinh rút học kinh nghiệm cho việc cẩu thả dẫn tới dụng cụ h hỏng Học sinh đề xuất; Mua dụng cụ khác thay khối thuỷ tinh bị hỏng - Kết quả: Đã mua đợc dụng cụ khác cho dụng cụ bị vỡ Hoặc trờng hợp: Đối với dây dẫn có chất cắm hớng dẫn cho học sinh tay giữ tay cầm để rút lên nhóm làm không cẩn thận bị bong chốt cắm nhóm phải chịu trách nhiệm nối lại - Tóm lại: Nếu giáo viên nghiêm khắc, thờng xuyên nhắc nhở em phải cẩn thận sử dụng dụng cụ thí nghiệm Có nh thiết bị dạy học không bị giảm số lợng C Kết luận Kết đề tài: Qua việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học điều kiện sở vật chất khó khăn với cách sử dụng bảo quản nh thu đợc kết đáng khích lệ - Về phía học sinh: Học sinh đợc học, đợc làm, đợc nghiên cứu thí nghiệm có y thức giữ gìn bảo quản thiết bị mà thu hút đợc tất học sinh thích học môn Kết chất lợng ngày đợc nâng cao - Về phía giáo viên: Đã hình thành kỹ chuẩn bị thực thành thạo thao tác thí nghiệm Có y thức giữ gìn, bảo quản thiết bị - Có y thức tu sửa thiết bị chúng bị h hỏng xếp đồ dùng thực khoa học, đối vớimôn Vật lí mà khối 8,7,6 môn Lí môn Công nghệ Tóm lại: Tất thiết bị đợc cấp thực tốt học có dụng cụ học tập Bài ọc kinh nghiệm: Thông qua việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học, thân muốn làm tốt vấn đề trên, ngời giáo viên phải hiểu rõ đợc tầm quan trọng thiết bị dạy học, thiếu giống nh thiếu trụ cột gia đình với dụng cụ nhỏ dễ phải có cách giữ gìn không rơi - Mình chuẩn bị đợc chu đáo thí nghiệm thành công tạo nên hng phấn, phấn khởi công việc giảng dạy, tất nhiên kết học tập em tốt - Thờng xuyên quan tâm, chăm sóc phòng thiết bị tạo cho phòng lúc gọn gàng, thoải mái, rộng rãi, coi phòng thiết bị nh nhà - Với học sinh tạo nên chủ động công việc học tập, rèn luyện em, có y thức bảo vệ công, không tự y vào phòng thiết bị Trờng THCS Hải Lộc Sáng kiến kinh nghiệm - Nếu giáo viên học sinh thực tốt, đầy đủ phòng thực hành ngày phong phú Y kiến đề xuất: - Để sử dụng thiết bị ngày tốt đề nghị cấp quản lí giáo dục cần quan tâm tạo điều kiện cho vũng khó đầu t trang thiết bị cần thiết nhng phải có chất lợng để phục vụ cho đổi phơng pháp dạy học nh Máy chiéu, Máy tính để tiết dạy đạt kết cao - Đề nghị cấp lãnh đạo cần bổ sung kịp thời phụ tá thí nghiệm để giảm bớt thời gian cho việc chuẩn bị thí nghiệm, dành thời gian cho việc nghiên cứu dạy, nghiên cứu tài liệu - Đề nghị Ban giám hiệu Nhà trờng: Cần chuyển bớt thiết bị môn công nghệ sang phòng khác Đóng thêm giá để dụng cụ cho gọn gàng - Đề tài có tham khảo sách giáo khoa Lí 9, sách giáo viên Lí Đợc đúc rút từ việc quản lí phòng thiết bị Kinh nghiệm giảng dạy môn Vật Lí Rất mong đợc góp y kiến xây dựng Hải Lộc, Ngày 01 tháng 04 năm 2007 Ngời Viết Nguyễn Thị Lam Trờng THCS Hải Lộc ... quản thiết bị dạy học môn vật lý lớp trờng THCS giai đoạn vận dụng việc giảng dạy môn vật lý Phạm vi nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học môn vật lý Đối tợng... bị dạy học môn vật lí Năm học 2006-2007 đợc giao nhiệm vụ giảng dạy môn vật l bảo quản phòng thực hành, phòng thực hành có diện tích m2 Để thiết bị môn Vật lí 6, Vật lí 7 ,Vật lí 8, Vật lí 9, ... kinh tế, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn trờng học, trang thiết bị dạy học Hỗu hết giáo viên trẻ, bề dày kinh nghiệm ỏi, thờng làm việc qua loa đại khái, chất lợng giảng dạy đạt dợc