LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY - HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Nguyễn Khắc Vũ Giáo viên Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – TP Long Xuyên LỜI NÓI ĐẦU Bộ môn Âm nhạc trường tiểu học môn khiếu không người dạy (GV) mà kể người học (HS) Trong người dạy đóng vai trò chủ đạo, phải vận dụng phương pháp cách có khoa học truyền đạt xác người học tiếp thu thực tốt Đối với người học cần tiếp thu diễn đạt lại, cộng thêm chút sáng tạo có khiếu, điều phụ thuộc vào đối tượng học sinh (HS) Vì vậy, không nên đặt nặng khả học tập diễn đạt HS để tránh gây áp lực nặng nề tiết học Lớp học có đạt hiệu tốt hay không phần lớn người dạy Mục tiêu môn Âm nhạc trường tiểu học để đào tạo cho HS trở thành “ca sĩ hay nhạc sĩ…” mà âm nhạc trường tiểu học có vai trò hình thành trình độ văn hoá Âm nhạc ban đầu, góp phần giáo dục toàn diện cho HS, nhằm thực mục tiêu giáo dục Giúp HS biết thưởng thức hay, đẹp nghệ thuật Phát triển thẩm mỹ, nhằm cân trí lực với thể lực, học tập với vui chơi, giúp cho HS có niềm vui, tinh thần lạc quan, mạnh dạn, tự tin hoạt động ca hát, tạo cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, phát triển nhân cách hài hoà, góp phần xây dựng cho HS có trình độ văn hoá âm nhạc phổ thông phù hợp với lứa tuổi… NỘI DUNG Khi dạy môn việc đòi hỏi giáo viên (GV) phải đầu tư, nghiên cứu tâm lý HS : sở thích, sở trường, khiếu… kết hợp nhà trường, gia đình, GV chủ nhiệm Khi lên lớp phải tự nhiên, vui vẻ, hài hoà, biết khen thưởng lúc em có khiếu tốt, tuyệt đối không chê trách em khiếu môn Ở lứa tuổi HS tiểu học HS lớp 1, hầu hết em vô tư, tham gia tiết học nhiệt tình, bộc lộ hết khả em Còn em HS lớp lớp 5, em có khiếu phát huy khả cao, xác Bên cạnh có số em thiếu tự nhiên, ngại ngùng hay gượng gạo trước đám đông, chí sợ biểu diễn cá nhân trước lớp… Vì để đạt hiệu cao giảng dạy môn khiếu Âm nhạc người GV phải linh hoạt, sử dụng phương pháp (PP) giảng dạy theo quy trình nhẹ nhàng thích hợp lúc, đối tượng Tích hợp với nhiều môn như: Mĩ thuật, Kể chuyện, Lịch sử, Địa lý… kết hợp chặt chẽ thầy trò, nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho HS Đối với giáo viên - Để đạt chất lượng cao tiết dạy, người GV phải nắm vững mục tiêu, nghiên cứu kĩ toàn nội dung chương trình SGK Từ xếp hoạt động mà phân bố thời gian cho hợp lí - Giảng dạy môn Âm nhạc phải nhẹ nhàng, thoải mái, đầy đủ xác phải cẩn thận chuẩn bị chu đáo cho dạy điều kiện quan trọng cho môn khiếu âm nhạc như: tập đàn, làm lưu trước vào đàn, tập hát chuẩn xác, sưu tầm băng đĩa, tranh ảnh, gõ, động tác phụ hoạ, trò chơi âm nhạc… Ở bước làm lưu sẵn vào đàn Organ quan trọng HS hát theo nhạc GV khỏi phải đàn mà có nhiều thời gian hướng dẫn em gõ đệm thực động tác phụ hoạ bao quát lớp Từ GV kịp thời phát chỗ HS sai mà uốn nắn, sửa chữa cho hay hơn, xác - Tổ chức tốt hoạt động như: hoạt động dạy hát; hoạt động dạy gõ đệm; hoạt động dạy vận động phụ hoạ; hoạt động trò chơi âm nhạc * Hoạt động dạy hát: Đây hoạt động quan trọng tiết dạy Âm nhạc, phải chuẩn bị thật chu đáo tập đàn, hát, phân câu hát, nội dung hát, giảng từ khó hiểu… phải nghiên cứu thật kĩ quy trình dạy hát theo PP nay, chủ yếu đàn, hát truyền câu, liên kết câu, liên kết đoạn, liên kết bài… Việc tiến hành theo quy trình phương pháp Bộ GD-ĐT cần thiết sáng tạo Tuy nhiên ta cần lưu ý HS vùng miền, khối, lớp mà “mềm hoá” uyển chuyển, phân bố thời gian, thời lượng hợp lí theo bước quy trình mà tiến hành cho phù hợp Đặc biệt HS lớp 1, học kì I em chưa biết đọc chữ (hoặc biết đọc mức độ chậm), học kì II em biết đọc chậm, em khó nhìn chữ hát theo hát kịp nên GV phải dành nhiều thời gian cho phần đọc trơn câu, cho em đọc nhiều lần câu lớp có HS yếu Để giúp em quen mặt chữ, phát âm gần thuộc hát, giúp em đọc tiết tấu lời ca, hát mau thuộc hát xác Cụ thể theo quy trình sau : QUY TRÌNH DẠY HÁT - Khởi động giọng - Giới thiệu bài: Tranh, ảnh, đồ… (nếu có), tên tác giả… - Hát mẫu (hoặc băng đĩa) - Đọc : + Đọc trơn (tuỳ tình hình lớp) + Đọc theo tiết tấu lời ca - Dạy hát : + Hướng dẫn câu (tuỳ tình hình lớp) + Liên kết câu + Liên kết đoạn (nếu có) + Liên kết + Hát theo lớp, dãy, nhóm, cá nhân Trong hoạt động dạy hát người GV phải luôn ý tới “cung” “giọng” hay “tầm cử” hát, số hát tiểu học chưa phù hợp với chất giọng em cao hay thấp mà GV (thăng hay giáng) cho phù hợp với chất giọng HS, chọn “điệu” cho em hát tốt Từ giúp cho GV dễ dàng dạy hoạt động sau gõ đệm vận động múa phụ họa đơn giản * Hoạt động dạy gõ đệm: Hát kết hợp gõ đệm, em thực giúp em thêm vui hứng thú học hơn, gõ sai gây cho lớp ồn khó chịu, từ tiết học thực cách gõ (gõ theo nhịp, gõ theo phách, gõ theo tiết tấu lời ca) GV phải hướng dẫn tỉ mỉ từ cách cầm phách, song loan, mõ, trống… gõ cho đúng, cho hay hấp dẫn thu hút được, đến tiết học sau GV làm mẫu đoạn nhắc cách gõ HS biết sử dụng gõ đệm * Hoạt động hát kết hợp vận động múa phụ hoạ đơn giản: Đối với hoạt động không nên hiểu phải thực múa, mà cần thực vài động tác đơn giản kết hợp vận động đạt, thân người GV phải tự nhiên, chuẩn bị động tác cho phù hợp với nội dung câu có kết hợp động tác, loại nhịp hát Ngay từ đầu năm, GV phải cụ thể vận động chân bên trước trì đến suốt năm học Từ cho em đứng lên thẳng hàng vận động múa phụ hoạ, HS thực đồng loạt, đều, đẹp Hoạt động giúp cho lớp học vui, HS tự nhiên hơn, bộc lộ khiếu tốt, lớp học nhẹ nhàng, thoải mái học tốt môn học sau * Hoạt động trò chơi: Giữa tiết học, chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác cần phải tổ chức trò chơi mang tính chất âm nhạc mức độ đơn giản, có tác dụng cao tiết học Một dựa vào trò chơi nhằm giới thiệu hoạt động học tập khắc sâu kiến thức học; hai giúp cho HS khiếu, HS yếu diện phân hóa bỡ ngỡ, thiếu tự nhiên hoà nhập bạn lớp, nhóm tốt hơn, em thấy mạnh dạn, tự tin, thân thiện với lớp, với trường Đây hoạt động HS thích nhất, em tham gia tích cực, hào hứng nhất, tạo không khí lớp học vui tươi tiết học Tuy nhiên hoạt động không nên dài gây thời gian ồn tiết học Trong hoạt động trên, phải khéo léo phân nhóm cho phù hợp, GV phân việc thật cụ thể, rõ ràng để em hoạt động lớp nhịp nhàng không thời gian Lập sổ theo dõi riêng cho môn Âm nhạc Ghi nhận, tổng hợp chứng thực tế cụ thể tháng khối, lớp chuyển đến cho GV chủ nhiệm kịp thời, xác Chính biện pháp góp phần tạo cho khối, lớp có nếp, trật tự, hình thành cho HS thói quen học tập tốt Từ điều kiện có sở để lựa chọn phương pháp, biện pháp cụ thể để giảng dạy tiết Âm nhạc đạt hiệu cao theo đối tượng HS theo hướng phân hoá Đối với học sinh Ở môn Âm nhạc đòi hỏi HS phải học tập tự nhiên, nhiệt tình tham gia học tập, hoà đồng bạn bè lớp… Việc chuẩn bị nhà giúp cho HS học tốt tới, hai kích thích khả tìm tòi, phát triển óc sáng tạo cho HS như: thích sưu tầm, tự làm ĐDHT, tự sáng tạo động tác phụ hoạ… cho hát Đặc biệt lớp trưởng hay lớp phó văn thể, GV dặn dò hướng dẫn em cách bắt giọng, bắt nhịp để ngày em bắt nhịp cho lớp hát đầu buổi học Như công việc giảng dạy lớp đồng bộ, nhịp nhàng, thoải mái vui vẻ KẾT LUẬN Giảng dạy môn Âm nhạc vai trò GV, người GV phải: - Lập kế hoạch hẳn hòi, lên lớp giờ, tác phong sư phạm tốt, ngôn phong nhẹ nhàng, hoà nhã Tác phong thoải mái, vui tươi, bình thản, công bằng, bình đẳng Nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề, mến trẻ gương sáng cho HS noi theo Tạo nên tình cảm tốt thầy trò, bạn lớp gắng bó, gần gũi hơn, giúp em thân thiện tốt với trường, với lớp, với bạn học Mỗi ngày hăng hái đến trường, đến lớp học tập vui vẻ, góp phần hướng cho em có cảm nhận thực với tiêu chí “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” - Nghiên cứu kĩ dạy mục tiêu - quy trình - PP - ĐDDH đầy đủ, phù hợp Luyện tập đàn, hát thật tốt, nghiên cứu nhiều sách vở, trò chơi âm nhạc, dự học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tự làm thêm ĐDDH… - Tăng cường thường xuyên công tác bồi dưỡng tạo nguồn cho đội văn nghệ gần gũi động viên HS yếu kịp thời - Rèn luyện tốt nếp khối, lớp phụ trách Lập sổ theo dõi thực kịp thời, nghiêm túc - Kết hợp chặt chẽ với BGH - PHHS - GVCN lớp để hướng em học tốt môn khiếu - Kịp thời khuyến khích, khen thưởng cá nhân, tập thể oOo ... thói quen học tập tốt Từ điều kiện có sở để lựa chọn phương pháp, biện pháp cụ thể để giảng dạy tiết Âm nhạc đạt hiệu cao theo đối tượng HS theo hướng phân hoá Đối với học sinh Ở môn Âm nhạc đòi... hoạt động như: hoạt động dạy hát; hoạt động dạy gõ đệm; hoạt động dạy vận động phụ hoạ; hoạt động trò chơi âm nhạc * Hoạt động dạy hát: Đây hoạt động quan trọng tiết dạy Âm nhạc, phải chuẩn bị thật... đáo cho dạy điều kiện quan trọng cho môn khiếu âm nhạc như: tập đàn, làm lưu trước vào đàn, tập hát chuẩn xác, sưu tầm băng đĩa, tranh ảnh, gõ, động tác phụ hoạ, trò chơi âm nhạc Ở bước làm lưu