G/A NGỮ VĂN 9 T1

Tuần 1- Tiết 1, Ngày soạn: 4/ 8/ 10 Ngày dạy: 9-12/ 8/10 Bài 1: Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I MỤC TIÊU: Giúp HS - Kiến thức: Thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dò - Kỹ năng: Nhận biết từ nét đặc sắc nghệ thuật nghò luận: cách lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác thực, giàu sức thuyết phục - Thái độ:Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II CHUẨN BỊ: * GV: Tham khảo SGK, SGV; mẫu chuyện đời HCM, tranh ảnh nơi Bác làm việc - Phương pháp: Đọc diễn cảm, gợi tìm, tái - Hình thức tổ chức: Trả lời cá nhân, hoạt động nhóm * HS: + Tìm mẫu chuyện đời Bác + Trả lời câu hỏi 1, 2, SGK, mục đọc- Hiểu văn III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG- TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Khởi động (3’) Kiểm só số, vệ sinh lớp Lớp trưởng báo cáo Ổn đònh: Kiểm soạn HS để soạn đầu Kiểm cũ: bàn Cuộc sống đại Nghe Bài mới: ngày, lôi kéo, làm để hội nhập với giới mà bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Tấm gương nhà văn hóa lỗi lạc HCMõ kỉ XX học cho em tìm hiểu qua Phong cách Hồ Chí Minh Ghi tựa HĐ2: Đọc- Hiểu văn (75’) Gọi HS đọc thích I Tìm hiểu chung: H: Tác giả văn ai? GV giới thiệu qua tác giả Tác giả: Lê Anh Trà H: Xuất xứ tác phẩm có đáng Tác phẩm: Trích “ Phong cách Hồ ý? Chí Minh, vó đại gắn với H: Em biết văn bản, giản dò” sách viết Bác? Ngữ văn HS theo dõi Trả lời cá nhân Nghe HS dựa vào phần cuối văn phát biểu Trả lời cá nhân - VB học: Đức tính giản dò Bác Hồ - Những mẫu chuyện đời hoạt động Bác Hướng dẫn HS đọc: Giọng khúc chiết, mạch lạc, thể niềm tôn kính với Chủ tòch Hồ Chí Minh GV đọc mẫu lượt Gọi HS đọc lại văn Gọi HS đọc thích 3, 4, 6, , 12 H: Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn nào? H: Văn đề cập đến vấn đề gì? GV chốt ý: Sự hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Bố cục: phần Nghe Theo dõi bạn đọc, nhận xét sửa chữa Đọc Trả lời cá nhân - Nghò luận - VB nhật dụng Trả lời cá nhân Chủ yếu nói phong cách làm việc, phong cách sống Người Đặc điểm là nét đẹp văn hóa kết hợp hài hòa tinh hoa văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại Trả lời cá nhân H: Văn chia làm phần? phần - Phần 1: “ Từ đầu Nội dung phần? đại: HCM với tiếp thu GV chốt ý phần chia bố cục tinh hoa văn hóa nhân loại - Phần 2: “ Còn lại”: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh * Chuyển ý: Để tìm hiểu rõ Đó hai luận phong cách HCM, điểm mà cần tìm thực phần phân tích văn hiểu Đọc Gọi HS đọc lại phần nêu nội dung H: Những tinh hoa văn hóa nhân II Phân tích: Hồ Chí Minh với tiếp loại đến với HCM hoàn thu tinh hoa văn hóa nhân cảnh nào? loại: Trả lời cá nhân Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước hồi đầu kỉ GV dùng kiến thức lòch sử giới thiệu - Năm 1911 rời bến Nhà Rồng - Qua nhiều bến cảng giới - Thăm nhiều nước H: HCM làm cách để có Thảo luận 2’ Đại diện Ngữ văn - Vốn tri thức văn hóa Chủ tòch HCM sâu rộng Do Bác Hồ đã: + Đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hóa nước phương Đông, phương Tây + Nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước + Làm nhiều nghề… - Tiếp thu có chọn lọc hay, đẹp tất văn hóa, phê phán hạn chế, tiêu cực chủ nghóa tư … thể có vốn tri thức văn hóa nhóm trả lời - Nắm vững phương tiện nhân loại? giao tiếp ngôn ngữ ( Pháp, Anh, Hoa, Nga, ) GV liên hệ bài” Đi tìm hình - Đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với văn hóa nhiều nước” Chế Lan Viên Đời bồi tàu lênh đênh sóng nước, ghé nhiều hải cảng - Làm nhiều nghề (lúc làm bể bồi tàu, lúc cuốc tuyết, lúc … Những đường cách mạng làm nghề rửa ảnh …) - Học hỏi tìm hiểu đến tìm mức uyên thâm H: Theo em điều kì lạ Trả lời cá nhân - Tiếp thu hay phong cách HCM gì? đẹp đồng thời phê phán dở, tiêu cực - Tiếp thu văn hóa nhân loại dựa tảng văn hóa dân tộc H: Câu văn văn Thảo luận nhóm nói rõ điều đó? Vai trò HS phát câu văn cuối phần “ Nhưng điều câu toàn văn bản? đại”, vừa khép lại Tổ chức cho HS thảo luận nhóm vừa mở vấn đề-> lập (2’) luận chặt chẽ, nhấn mạnh H: Qua vấn đề trên, em -> Hồ Chí Minh người có nhận xét Bác, phong thông minh, cần cù, yêu lao cách Hồ Chí Minh? động, tiếp thu văn hóa nhân loại dựa tảng văn H: Để làm bật vấn đề HCM với tiếp thu văn hóa nhân loại hóa dân tộc tác giả có cách lập luận nào? GV giảng: Cách lập luận chặt chẽ, cách nêu luận xác đáng, lối diễn tinh tế tạo sức thuyết phục lớn ( lập luận theo lối qui nạp) * Chuyển ý: Sau đây, tìm hiểu nét đẹp lối sống giản dò mà cao Bác Tiết Gọi HS đọc lại đoạn nêu ý Vẻ đẹp phong cách HCM: H: Phần nói thời kì nghiệp cách mạng Bác? H: Khi trình bày nét đẹp Ngữ văn Thảo luận 2’ Trả lời cá nhân Lập luận theo cách qui nạp + giải thích Nghe Đọc trả lời HS phát Bác làm Chủ tòch nước Trả lời cá nhân Tác giả kể bình luận + Nơi làm việc đơn sơ + Trang phục giản dò lối sống HCM, tác giả tập trung vào khía cạnh nào, phương diện sở nào? H: Nơi làm việc Bác giới thiệu nào? Có với em quan sát qua tranh ảnh? Cho HS xem ảnh nhà sàn Liên hệ số câu thơ Tố Hữu “ Thăm cõi Bác xưa” “ Nhà gác đơn sơ góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn” “ Nơi Bác sàn mây, vách gió Sáng nghe chim rừng hót sau nhà” H: Trang phục Bác theo cảm nhận tác nào? Nêu biểu cụ thể? GV liên hệ: “ Tủ nhỏ vừa treo áo sờn” “ Bác Hồ đó, áo nâu giản dò Màu quê hương bền bó đậm đà” ( Tố Hữu) + Ăn uống đạm bạc H: Việc ăn uống Bác diễn nào? Cảm nhận em bữa ăn với đó? GV giảng: Tuy lối sống ép khắc khổ, tự thần thánh hóa làm cho khác đời, đời, mà biểu nét đẹp cao tự nhiên giản dò H: Qua tìm hiểu nơi ở, làm -> Lối sống giản dò, đạm bạc việc, cách trang phục, ăn uống, em cảm nhận lối lại cao sống Hồ Chí Minh? Tích hợp “ Tức cảnh Pác Pó” Hồ Chí Minh GV giảng: HCM tự nguyện chọn lối sống vô giản dò, đạm bạc, xưa chưa có vò nguyên thủ quốc gia có cách Ngữ văn phương diện: nơi ở, trang phục, ăn uống Trả lời cá nhân Nơi ở, nơi làm việc nhà sàn nhỏ có vài phòng tiếp khách, nơi họp Bộ Chính trò, làm việc ngủ Nghe Trả lời cá nhân Trang phục hàng ngày: Người dùng quần áo bà ba nâu, mùa rét thêm áo trấn thủ, lúc dép cao su Nghe Ghi nhận làm tư liệu Trả lời cá nhân - Ăn uống đạm bạc: bữa ăn có cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối - Cảm nhận cách sống có văn hóa Thảo luận Cách sống giản dò, đạm bạc Đọc Trả lời cá nhân Kết hợp kể – bình luận sống H: Để nêu bật lối sống giản dò HCM, tác giả dùng cách lập luận nào? cách tự nhiên, chi tiết tiêu biểu “ Quả câu chuyện … cổ tích”, “ Tôi dám … vậy” Thảo luận (3’) Cử đại diện trình bày ý kiến H: Vì nói lối sống Cách sống giản dò, đạm Bác kết hợp giản dò bạc Chủ tòch HCM vô cao: cao? Yêu cầu: HS ý đọc lại phần - Không phải lối sống cuối văn “ Nếp sống giản khắc khổ người tự vui cảnh dò thể xác” - Liên hệ cách sống Nguyễn nghèo khổ - Không phải cách tự Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm “ Thu ăn măng trúc, đông ăn thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời giá - Đây lối sống có văn Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao ” ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) hóa trở thành quan niệm thẩm mỹ: “ Say minh nguyệt, chè ba chén Thú phong, lều đẹp giản dò, tự nhiên gian ” Trả lời cá nhân ( Nguyễn Trãi) H: Cách sống gợi ta nhớ lại cách sống vò hiền Trả lời cá nhân Để thấy vẻ đẹp triết ngày xưa, ai? H: Tác giả liên hệ so sánh lối sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao sống Bác với cách sống của Bác bậc danh Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh nho xưa-> mang nét Khiêm có tác dụng gì? truyền thống - Lối sống mang nét truyền GV chốt ý: Lối sống Bác kế thừa phát huy thống văn hóa dân tộc nét đẹp bậc hiền triết xưa, lối sống dân tộc, VN Trả lời cá nhân H: Nghệ thuật quán xuyến toàn Chủ tòch Hồ Chí Minh thơ nghệ thuật đối lập bậc vó nhân mà hết Hãy nêu tác dụng? sức giản dò, gần gũi; am Giải thích thêm: Cách đan xen hiểu văn hóa thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm tạo nhân loại mà dân gần gũi Bác tộc, VN bậc hiền triết dân tộc * Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh Vậy phong cách Hồ Chí Minh gì? Ta thực phần tổng kết HĐ3: Hướng dẫn tổng kết ( 5’) III Tổng kết: Ngữ văn Nội dung: Vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dò Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, kết hợp kể bình luận, dẫn chứng tiêu biễu, nghệ thuật đối lập H: Nêu cảm nhận em Trả lời cá nhân nét đẹp phong cách Kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân HCM? tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, vó đại giản dò H: Để làm bật vẻ đẹp Trả lời cá nhân phong cách HCM, tác giả Kể kết hợp phân tích bình dùng cách lập luận, biện pháp luận, so sánh với bậc danh nho xưa, dẫn chứng nghệ thuật nào? thơ cổ, dùng từ Hán Việt, nghệ thuật đối lập Đọc Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK HĐ4: Củng cố- Dặn dò (7’) H: Em học tập từ phong - Giao lưu mở rông, tiếp xúc với nhiều văn hóa cách HCM? đại phải giữ gìn sắc dân tộc - Tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối H: Hãy kể mẫu chuyện sống lối sống giản dò mà cao đẹp HS kể Bác? - Học lại - Tiết chuẩn bò “ Phương Nghe Ghi nhận thực châm hội thoại” + Đọc kỹ ngữ liệu SGK + Trả lời câu hỏi mục I, II SGK Tuần 1- Tiết Ngày soạn:4/8/10 Ngày dạy:12-16/8/10 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU: Giúp HS - Kiến thức: Nắm nội dung phương châm hội thoại lượng chất - Kỹ năng: Biết vận dụng phương châm giao tiếp - Thái độ: Có ý thức sử dụng phương châm hội thoại hợp lí II CHUẨN BỊ: * GV: Tham khảo SGK, SGV; bảng phụ - Phương pháp: Qui nạp, thực hành - Hình thức tổ chức: Trả lời cá nhân, thảo luận nhóm * HS: Đọc ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG- TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Khởi động (3’) Kiểm só số, vệ sinh lớp Lớp trưởng báo cáo Ổn đònh: Không Kiểm cũ: Trong giao tiếp có qui Nghe Bài mới: đònh không nói thành Ngữ văn lời, người tham gia giao tiếp cần tuân thủ, không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp giao tiếp không thành công Những qui đònh thể qua phương châm hội thoại HĐ2: Hình thành kiến thức Gọi HS đọc đoạn văn đối thoại ( 17’’) mục I/ 1- SGK tr I Phương châm lượng: H: Khi An hỏi “ học bơi đâu? Mà Ba trả lời “ nước” câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Ba cần trả lời nào? H: Từ ta rút học giao tiếp? Giảng: Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi Gọi HS đọc truyện cười “ Lợn cưới- áo mới” mục I/ SGK H: Vì truyện lại gây cười? Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa II Phương châm chất: Ngữ văn Ghi tựa HS đọc Trả lời cá nhân Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An cần biết Điều cần biết đòa điểm cụ thể -> bơi hồ bơi, sông, biển Trả lời cá nhân Cần nói nội dung với yêu cầu giao tiếp Nghe Đọc Thảo luận nhóm Vì nhân vật nói nhiều cần nói => khoe lợn cưới tìm lợn, khoe áo trả lời người tìm lợn Trả lời cá nhân Anh hỏi bỏ chữ “cưới” Anh trả lời bỏ ý khoe áo Trả lời cá nhân Không nên nói nhiều cần nói Nghe H: Lẽ anh có “ Lợn cưới” anh có “ Áo mới” phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời? H: Từ câu chuyện cười trên, em thấy ta cần tuân thủ yêu cầu giao tiếp? GV chốt ý: Trong giao tiếp, không nên nói nhiều cần nói HS phát biểu H: Từ nội dung mục trên, Cần nói có nội dung, nội em thấy cần tuân thủ yêu cầu dung lời nói phải đáp ứng giao tiếp? yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa Đọc Gọi HS đọc truyện cười “ Quả bí Trả lời cá nhân khổng lồ” Phê phán người có tính H: Truyện cười phê phán điều gì? GV đưa tình huống: Nếu biết bạn nghỉ học em có trả lời với thầy cô bạn nghỉ học bò ốm không? H: Như giao tiếp có điều cần tránh? Khi giao tiếp, đừng nói điều mà không GV chốt ý:Trong giao tiếp, tin hay không nên nói điều mà không tin thật, chứng xác thực không chứng HĐ3: Hướng dẫn luyện tập ( 20’) III Luyện tập: Các câu sau mắc lỗi Gọi HS đọc yêu cầu tập xác đònh yêu cầu tập phương châm lượng: a Thừa cụm từ “ nuôi nhà” H: Mỗi câu mắc lỗi phương từ “ gia súc” hàm chứa châm nào? Từ ngữ vi phạm? nghóa thú nuôi nhà b Thừa cụm từ “ có hai cánh” tất loài chim có hai cánh Chọn từ thích hợp điền vào Gọi HS đọc yêu cầu tập Tổ chức lớp làm nhóm thảo chỗ trống: luận 2’, thi đua viết nhanh a nói có sách, mách có GV sửa chữa, bổ sung cho hoàn chỉnh chứng b nói dối c nói mò d nói nhăng nói cuội e nói trạng Vi phạm phương châm hội thoại chất Tìm phương châm hội thoại không tuân thủ: Câu nói “ Rồi có nuôi không?”, người nói không tuân thủ phương châm lượng ( hỏi điều thừa) Giải thích cách diễn đạt: a Các cụm từ thể người nói cho biết thông tin họ nói chưa chắn b Các cụm từ, người nói Ngữ văn nói khoác( bí to nhà) Trả lời cá nhân Không nói chứng xác thực HS phát biểu Không nói điều mà không tin chứng xác thực Nghe Trả lời cá nhân a Thừa cụm từ “ nuôi nhà” b Thừa cụm từ “ có hai cánh” Mỗi nhóm cử đại diện nhóm lên bảng Nhận xét Nghe ghi vào Gọi HS đọc yêu cầu tập Đọc Đọc truyện cười H: Tìm phương châm hội thoại Trả lời cá nhân không tuân thủ? Thể Không tuân thủ phương câu nào? châm lượng “ Rồi có nuôi không?” Gọi HS x/đ yêu cầu tập H: Hãy giải thích người ta HS vận dụng p/ c hội lại dùng cách diễn đạt ấy? thoại để giải thích a Tuân thủ p/ c chất b Tuân thủ p/ c lượng muốn báo cho người nghe biết việc không nhắc lại nội dung cũ ý người nói HĐ4: Củng cố- Dặn dò (5’) H: Nêu cách thực phương châm lượng? Phương châm chất? H: Trong giao tiếp, em hay bạn em có nói điều không tuân thủ hai phương châm học không? Thử nêu ví dụ GV: Khi giao tiếp hay viết TLV, nên viết câu văn ngắn gọn, rõ nội dung, xác, không thiếu không thừa vào vấn đề trọng tâm - Học bài, nắm vững hai phương châm hội thoại, tìm cách nói không tuân thủ phương châm - Làm tập - Chuẩn bò bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh + Xem lại kiến thức văn thuyết minh, phương pháp thuyết minh + Đọc văn “ Hạ Long đá nước”, trả lời câu hỏi SGKtr 12 Tuần 1- Tiết Ngày soạn:5/8/10 Ngày dạy:16/8/10 Trả lời cá nhân Liên hệ thực tế đời sống giao tiếp để nêu ví dụ Nghe Nghe Ghi nhận thực SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Giúp HS - Kiến thức:Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn - Kỹ năng: Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh - Thái độ: Có ý thức sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh cách hợp lí II CHUẨN BỊ: * GV: Nắm vững kiến thức kiểu văn thuyết minh - Tham khảo SGK, SGV - Phương pháp: Qui nạp, thực hành Ngữ văn - Hình thức tổ chức: Trả lời cá nhân, thảo luận nhóm * HS: Ôn lại văn thuyết minh, đọc văn “ Hạ Long đá nước” trả lời gợi ý SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG- TG HĐ1: Khởi động (3’) Ổn đònh: Kiểm cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Kiểm só số, vệ sinh lớp Không Trong chương trình Ngữ văn 8, em học văn thuyết minh, lớp em tiếp tục học kiểu văn với yêu cầu cao Đó sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, cách sử dụng văn nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng gì? Chúng ta tìm hiểu HĐ2: Hình thành kiến thức ( 20’) I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ H: Văn thuyết minh gì? thuật VBTM: Ôn tập văn thuyết minh: VBTM kiểu văn thông dụng lónh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội phương pháp trình bày, giải thích, H: Hãy kể phương pháp giới thiệu thuyết minh học? Gọi HS đọc văn “ Hạ Long Sử dụng số biện pháp đá nước” nghệ thuật văn H: Văn thuyết minh vấn đề gì? thuyết minh: H: Vấn đề có khó không? Tại sao? Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA HS Lớp trưởng báo cáo Nghe Ghi tựa Trả lời cá nhân VBTM kiểu văn thông dụng lónh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội phương pháp trình bày, giải thích, giới thiệu Phương pháp: nêu đònh nghóa, giải thích, liệt kê, dùng số liệu, phân loại phân tích, so sánh, nêu ví dụ Đọc diễn cảm Trả lời cá nhân Sự kì lạ Hạ Long Thảo luận nhóm Đây vấn đề khó thuyết minh + Đối tượng thuyết minh trừu tượng ( giống trí tuệ, tâm hồn, tính cảm, đạo đức ) + Ngoài việc thuyết minh đối tượng phải truyền cảm xúc thích thú tới người đọc Trả lời cá nhân - Liệt kê, giải thích, liên tưởng, tưởng tượng - Chưa làm bật kì lạ Hạ Long, chưa sinh động, hấp dẫn - Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật Ngữ văn H: Văn vận dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu? Nếu dùng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động nêu kỳ lạ Hạ Long chưa? H: Tác giả hiểu “ kỳ lạ” Vònh Hạ Long không gì? đá, nước mà giới sống có hồn Hãy gạch câu văn nêu khái Câu “ Chính Nước làm quát kỳ lạ Hạ Long cho có tâm hồn” H: Tác giả sử dụng biện Trả lời cá nhân pháp tưởng tượng, liên tưởng - Tưởng tượng khả để giới thiệu kỳ dạo chơi: lạ Hạ Long? + Bắt đầu miêu tả sinh động “ Chính Nước làm cho có tâm hồn” + Tiếp theo TM vai trò nước: nước tạo nên di chuyển; di chuyển theo nhiều cách + Tiếp theo phân nghòch lý thiên nhiên: Sự sống đá nước, thông minh thiên nhiên + Cuối triết lí: Trên gian đến Đá H: Ngoài ra, để giải thích Trả lời cá nhân kỳ lạ Hạ Long, tác giả So sánh, nhân hóa dùng biện pháp nào? D/ C Tìm dẫn chứng văn cụ thể minh họa? H: Qua tìm hiểu văn bản, em HS suy nghó, rút kết thấy tác giả trình bày luận kỳ lạ Hạ Long chưa? Trình liên tưởng, tưởng tượng, bày nhờ biện nhân hóa, so sánh pháp gì? GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV giảng thêm: VD: Câu vè kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca - Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc HĐ3: Hướng dẫn luyện tập ( 19’) III Luyện tập: Văn “ Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh”: a Bài văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức khách quan loài ruồi - Tính chất thuyết minh thể qua cách giới thiệu có hệ thống: họ, giống loài, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm thể - Phương pháp thuyết minh: nêu đònh nghóa, phân loại, số liệu, liệt kê b Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: - Nhân hóa - Có tình tiết c Các tác dụng biện pháp nghệ thuật: - VB trở nên sinh động hấp dẫn - Gây hứng thú cho người đọc Nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng để thuyết minh: Ngữ văn - O tròn trứng gà - Ô thời thêm mũ - Ơ thời thêm râu -> Đây gọi thuyết minh H: Sử dụng biện pháp nghệ Trả lời cá nhân thuật VBTM có tác dụng Làm bật đặc điểm gây gì? hứng thú cho người đọc Gọi HS đọc văn “ Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh” H: Văn có tính chất thuyết Thảo luận nhóm Cử đại minh không? Tính chất thể diện nhóm trả lời điểm nào? Văn truyện ngắn có tính chất thuyết minh - Giới thiệu loài ruồi có hệ thống H: Những phương pháp thuyết minh sử dụng? Nêu ví dụ cụ thể? H: Bài thuyết minh nét đặc biệt? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? H: Các biện pháp nghệ thật dùng có tác dụng gì? Chúng có gây hứng thú làm bật nội dung cần thuyết minh không? Gọi HS đọc đoạn văn BT H: Hãy nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng Trả lời cá nhân đònh nghóa, phân loại, số liệu, liệt kê Trả lời cá nhân * Nét đặc biệt: - Hình thức: giống văn tường thuật phiên tòa - Cấu trúc: giống biên tranh luận mặt pháp lý - Nội dung: giống câu chuyện kể loài ruồi * Sử dụng biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, có tình tiết Trả lời cá nhân - Gây hứng thú cho người đọc - VB trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vò Thảo luận nhóm2’ Cử đại diện nhóm trình bày Đoạn văn nhằm nói tập Biện pháp nghệ thuật để thuyết minh đoạn văn? lấy ngộ nhận hồi GV nhận xét, chốt ý nhỏ làm đầu mối câu chuyện ( tri thức khoa học đẩy lùi ngộ nhận) HĐ4: Củng cố- Dặn dò (3’) Tuần 1- Tiết Ngày soạn:5/8/10 Ngày dạy: 20/8/10 H: Muốn cho VBTM sinh động, hấp dẫn ta phải làm gì? H: Sử dụng biện pháp nghệ thuật VBTM có tác dụng gì? - Chuẩn bò: Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh + Lập dàn ý: Thuyết minh nón Việt Nam + Viết phần mở bài, kết ( Xem văn tập 1- SGK tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dòp nhận thức lại nhầm lẫn cũ -> tri thức khoa học đẩy lùi ngộ nhận Trả lời cá nhân Trả lời cá nhân Nghe Ghi nhận thực LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Giúp HS - Kiến thức:Biết vận dụng số BPNT vào văn thuyết minh - Kỹ năng:Thực hành qua đề cụ thể - Thái độ: Ý thức sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II CHUẨN BỊ: * GV: Chọn đề bài, lập dàn ý - Tham khảo SGK, SGV - Phương pháp: Vấn đáp, thực hành - Hình thức tổ chức: Trả lời cá nhân * HS: Lập dàn ý chi tiết theo yêu cầu, viết đoạn văn mở III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG- TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Khởi động (4’) Kiểm só số, vệ sinh lớp Lớp trưởng báo cáo Ổn đònh: Kiểm cũ: H: Trong VBTM, Trả lời cá nhân phương pháp thuyết minh thường gặp, người ta kết hợp BPNT nào? Tác dụng việc dùng BPNT VBTM? Các tổ trưởng báo cáo - Kiểm tra việc chuẩn bò Ngữ văn Bài mới: HĐ2: Hướng dẫn luyện tập ( 36’) Đề bài: Thuyết minh nón Việt Nam Tìm hiểu đề, tìm ý: - Kiểu bài: Thuyết minh - Vấn đề: Chiếc nón Lập dàn ý: Văn thuyết minh muốn sinh đông, hấp dẫn ta cần phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật Tiết luyện tập hôm giúp em thực điều tốt việc chuẩn bò tổ Nghe Ghi tựa Yêu cầu HS đọc lại đề xác đònh yêu cầu đề Trả lời cá nhân H: Đề thuộc kiểu nào? H: Đề yêu cầu thuyết minh Trả lời cá nhân Chiếc nón ( đồ vật cụ vấn đề gì? thể) Trả lời cá nhân H: Tính chất vấn đề? Hình thức: phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh H: Khi thuyết minh nón lá, Trả lời cá nhân em giới thiệu đặc điểm Nêu nguyên liệu, cấu tạo, qui trình làm nón, nào? công dụng Thảo luận nhóm (7’) Gọi HS trình bày dàn ý Chú ý nhận xét cách sử dụng Ghi dàn ý vào bảng phụ HS nhận xét , bổ sung dàn biện pháp nghệ thuật GV nhận xét, sửa chữa hoàn ý nhóm bạn chỉnh dàn ý H: Mở VBTM, em cần thực a Mở bài: Giới thiệu chung vè yêu cầu nào? nón lá: nón vật dụng quen thuộc gần gũi với đời sống người VN ( phụ nữ) b Thân bài: H: Phần thân TM, em cần giới thiệu đặc điểm đối tượng? Trả lời cá nhân Giới thiệu đối thuyết minh tượng Trả lời cá nhân Nguyên liệu, cấu tạo, hình dáng, cách làm, công dụng nón Trả lời cá nhân H: Khi thuyết minh nón lá, Miêu tả, so sánh, nhân em vận dụng yếu tố hóa, tự thuật nghệ thuật vào văn bản? Trả lời cá nhân H: Nón làm nguyên Để trở thành - Nguồn gốc: có từ xa xưa liệu gì? Nguồn gốc? nón đẹp, người thợ - Nguyên liệu: làm lá, GV hướng dẫn cách sử dụng phải tỉ mỉ từ khâu chọn ủi thật phẳng yếu tố nghệ thuật thuyết Lá tươi chọn sấy minh khô phơi sương cho mềm, sau ủi cho Ngữ văn - Cấu tạo cách làm nón: H: Nêu cấu tạo ( cách làm) + Nón có lớp lá: lớp nón lá? gồm 20 lá, lớp 30 dài độ 50 cm xếp chồng lên kết vào vành tròn + Nón chằm sợi ni lông dẻo, dai, săn có màu trắng suốt H: Nón thường sản xuất - Vùng tiếng nghề làm đâu? Vùng tiếng nón: Nón Huế, nón Quảng nghề làm nón? Bình, nón Hà Tây ( làng Chuông) H: Nón có tác dụng - Công dụng: sống người + Gắn bó hàng ngày với Việt Nam? người phụ nữ VN + Dùng để che nắng che mưa, làm duyên, làm quà tặng + Hình ảnh nón vào điệu múa, hát, thơ ca H: Em có cảm nghó vò trí nón lá? Em có nghó c Kết bài: nón trở thành biểu Cảm nghó nón tượng người phụ nữ VN Nón trở thành biểu tượng không? người phụ nữ Việt Nam Viết đoạn văn: Mở bài: Người xứ Huế yêu thơ nhạc lễ Tà áo dài trắng nhẹ nhàng bay Nón thơ e lệ tay Ngữ văn Yêu cầu HS viết đoạn văn phần mở (3’) Gọi 3- HS đọc đoạn văn phần mở GV nhận xét cho HS ghi phẳng phiu Mỗi chọn lựa kó lần cắt gọn 50 cm Trả lời cá nhân Mọi người gọi nón lá, làm hai lớp xếp chồng lên nhau, kết vào vành hình tròn Ở lớp thơ, hình câu Tràng Tiền hay chùa Thiên Mụ Có lẽ gian khổ gia đình bò người thợ chằm sợi ni lông dẻo, dai, săn, có màu trắng suốt Lúc khắp người đau buốt bò cắt mảnh Trả lời cá nhân Đẹp tiếng nón Huế, làng Chuông Trả lời cá nhân - Ở nước nắng nóng, mưa nhiều trở thành người gắn bó hàng ngày với người phụ nữ Tôi giúp họ che mưa, che nắng hay làm quà tặng tham gia vào thơ ca, hát, điệu múa Trả lời cá nhân Ngày có nhiều kiểu nón hợp thời trang tự hào với vẻ đẹp riêng đầy hấp dẫn Chiếc nón VN không dùng để che mưa, che nắng mà dường phần thiếu để góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho người phụ nữ VN Chiếc nón vào ca dao: Qua đình ngã nón trông đình Thầm bước lặng trời dòu nắng Đã từ lâu tà áo dài nón thơ xứ Huế vào nhiều thơ, ca Việt, trở thành biểu tượng cho người phụ nữ Cố đô Chiếc áo dài kín đáo, dòu dàng cộng với vẻ mảnh, nhẹ nhàng nón thơ làm tôn lên vẻ đẹp người gái HĐ3: Củng cố- Dặn dò GV chốt ý: Các yếu tố nghệ (5’) thuật sử dụng VBTM - Cho HS đọc thêm văn bản: Họ nhà Kim ( SGK- 16) - Nắm vững lại dàn ý đại cương văn thuyết minh - Chuẩn bò bài: Đấu tranh cho giới hòa bình + Soạn câu hỏi 1, 2, mục ĐọcHiểu văn Ngữ văn Đình ngói thương nhiêu Vì nón lại người VN nói chung người phụ nữ nói riêng yêu quý trân trọng vậy? Xin mời bạn thử tìm hiểu lòch sử, cấu tạo, công dụng nón Chú ý nghe Đọc Nghe Ghi nhận thực [...]... về chiếc nón lá tượng của người phụ nữ VN Nón trở thành biểu tượng của không? người phụ nữ Việt Nam 3 Viết đoạn văn: Mở bài: Người xứ Huế yêu thơ và nhạc lễ Tà áo dài trắng nhẹ nhàng bay Nón bài thơ e lệ trong tay Ngữ văn 9 Yêu cầu HS viết một đoạn văn phần mở bài (3’) Gọi 3- 5 HS đọc đoạn văn phần mở bài GV nhận xét và cho HS ghi chiếc lá phẳng phiu Mỗi chiếc lá được chọn lựa kó càng một lần nữa và... gái HĐ3: Củng cố- Dặn dò GV chốt ý: Các yếu tố nghệ (5’) thuật có thể sử dụng trong VBTM - Cho HS đọc thêm văn bản: Họ nhà Kim ( SGK- 16) - Nắm vững lại dàn ý đại cương của văn bản thuyết minh - Chuẩn bò bài: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình + Soạn câu hỏi 1, 2, 3 mục ĐọcHiểu văn bản Ngữ văn 9 Đình bao nhiêu ngói thương mình bấy nhiêu Vì sao chiếc nón lá lại được người VN nói chung và người phụ nữ... đọc Trả lời cá nhân - Liệt kê, giải thích, liên tưởng, tưởng tượng - Chưa làm nổi bật được sự kì lạ của Hạ Long, chưa sinh động, hấp dẫn - Muốn cho văn bản thuyết minh được sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật Ngữ văn 9 H: Văn bản đã vận dụng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu? Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ... Nhận xét về biện pháp nghệ thuật được sử dụng để thuyết minh: Ngữ văn 9 - O tròn như quả trứng gà - Ô thời thêm mũ - Ơ thời thêm râu -> Đây cũng gọi là thuyết minh H: Sử dụng các biện pháp nghệ Trả lời cá nhân thuật trong VBTM có tác dụng Làm nổi bật đặc điểm gây gì? hứng thú cho người đọc Gọi HS đọc văn bản “ Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh” H: Văn bản có tính chất thuyết Thảo luận nhóm Cử đại minh không?... BPNT như thế nào? Tác dụng của việc dùng các BPNT đó trong VBTM? Các tổ trưởng báo cáo - Kiểm tra việc chuẩn bò bài Ngữ văn 9 3 Bài mới: HĐ2: Hướng dẫn luyện tập ( 36’) Đề bài: Thuyết minh chiếc nón lá Việt Nam 1 Tìm hiểu đề, tìm ý: - Kiểu bài: Thuyết minh - Vấn đề: Chiếc nón lá 2 Lập dàn ý: Văn bản thuyết minh muốn được sinh đông, hấp dẫn ta cần phải biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật Tiết luyện... nghệ thuật nào vào văn bản? Trả lời cá nhân H: Nón được làm bằng nguyên Để tôi có thể trở thành - Nguồn gốc: có từ xa xưa liệu gì? Nguồn gốc? chiếc nón đẹp, người thợ - Nguyên liệu: làm bằng lá, GV hướng dẫn cách sử dụng các phải tỉ mỉ từ khâu chọn lá ủi thật phẳng yếu tố nghệ thuật khi thuyết Lá tươi được chọn về sấy minh khô rồi phơi sương cho lá mềm, sau đó ủi cho từng Ngữ văn 9 - Cấu tạo và cách... Các biện pháp nghệ thuật cần được sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tượng thuyết minh và gây hứng thú cho người đọc HĐ3: Hướng dẫn luyện tập ( 19 ) III Luyện tập: 1 Văn bản “ Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh”: a Bài văn có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc những tri thức khách quan về loài ruồi - Tính chất thuyết minh thể hiện qua cách giới thiệu rất có hệ thống:... bài, kết bài ( Xem văn 8 tập 1- SGK tính của chim cú dưới dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên đi học mới có dòp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ -> tri thức khoa học đã đẩy lùi sự ngộ nhận Trả lời cá nhân Trả lời cá nhân Nghe Ghi nhận về thực hiện LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Giúp HS - Kiến thức:Biết vận dụng một số BPNT vào văn bản thuyết minh... Kỹ năng:Thực hành qua một đề bài cụ thể - Thái độ: Ý thức sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh II CHUẨN BỊ: * GV: Chọn đề bài, lập dàn ý - Tham khảo SGK, SGV - Phương pháp: Vấn đáp, thực hành - Hình thức tổ chức: Trả lời cá nhân * HS: Lập dàn ý chi tiết theo yêu cầu, viết đoạn văn mở bài III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: NỘI DUNG- TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ1: Khởi động... điểm nào? Văn bản như một truyện ngắn có tính chất thuyết minh - Giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống H: Những phương pháp thuyết minh nào đã được sử dụng? Nêu ví dụ cụ thể? H: Bài thuyết minh này nét gì đặc biệt? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? H: Các biện pháp nghệ thật dùng ở đây có tác dụng gì? Chúng có gây hứng thú và làm bật nội dung cần thuyết minh không? Gọi HS đọc đoạn văn ở BT ... Trong chương trình Ngữ văn 8, em học văn thuyết minh, lớp em tiếp tục học kiểu văn với yêu cầu cao Đó sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh, cách sử dụng văn nghệ thuật văn thuyết minh... dở, tiêu cực - Tiếp thu văn hóa nhân loại dựa tảng văn hóa dân tộc H: Câu văn văn Thảo luận nhóm nói rõ điều đó? Vai trò HS phát câu văn cuối phần “ Nhưng điều câu toàn văn bản? đại”, vừa khép... HS đọc lại văn Gọi HS đọc thích 3, 4, 6, , 12 H: Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn nào? H: Văn đề cập đến vấn đề gì? GV chốt ý: Sự hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân