giao an ca nam 10

333Mjjjjjjjjjjjjjjjj,22 Sở S giáo dụcDC đào kạn GIO V tạo Obắc TO TRNG TRNG TRUNG TRUNG HC HC PH PH THễNG THễNG CH CH MI MI - Giáo án Kế hoạch học Ngữ văn 10 NG VN 10 Ngọc Giáo viên: Hoàng Thi Gv: Nguyễn Thị Hiền Tổ: VănSử Tổ:Năm Văn học: - Sử 2010- 2011 Năm học 2008 - 2009 NS: NG: Tiết 1: Văn học sử Tổng quan văn học Việt Nam A Mục tiêu học 1.Kiến thức - Nắm đợc kiến thức chung nhất, tổng quát hai phận VHVN (văn học dân gian văn học viết) - Nắm đợc trình phát triển văn học viết VN : văn học trung đại văn học đại Kĩ - Nhân diện văn học dân tộc, nêu đợc thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Thái độ - Bồi dỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học đợc học B Phơng tiện dạy học - SGK, SGV, hớng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ năng, ti liệu tham khảo khác C phơng pháp dạy học - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định lớp Ngày thực Tiết Lớp TSHS Vắng- Lí Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra) Bài LSVH dân tộc lịch sử tâm hồn Để hiểu đợc nét khái quát văn học nớc nhà, tìm hiểu bài: Tổng quan VHVN Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt HS đọc Trải quatinh thần GV: Em cho biết nội dung phần gì? Đó phần bài? HS trả lời - Là cách nhìn nhận đánh giá khái quát VHVN - Là phần đặt vấn đề cho Tổng quan VHVN GV: Văn gồm phần , nội dung phần? HS trả lời: - Gồm phần ( nêu cụ thể ) GV: VHVN đợc hợp thành I Các phận hợp thành VHVN phận văn học? HS trả lời VHVN= VHDG+VHV GV: Kể tên số VH DG học Văn học dân gian đọc thêm? HS trả lời VD: Tấm Cám, Cây tre trăm đốt, Thạch Sanh, Lợn cới áo mới, Đẽo cày đờng , tục ngữ, ca dao GV: Em nhắc lại khái niệm VHDG? VHDG bao gồm thể loại nào? HS trả lời -> - Khái niệm: VHDG sáng tác tập GV: Kể tên nhữ thể truyền miệng nhân dân lao động - Thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cời, tục ngữ, ng tác phẩm, tác giả đợc học biết ca dao- dân ca, vè, truyện thơ, chèo VH viết? Văn học viết HS trả lời VD: Hịch tớng sĩ( Trần Quốc Tuấn) Bình Ngô đại cáo( Nguyễn Trãi) Truyện Kiều ( Nguyễn Du) Lão Hạc ( Nam Cao) GV: Văn học viết gì? Em cho biết VH viết VHDG khác - Khái niệm: VH viết sáng tác trí thức, điểm nào?HS so sánh , GV rút nhận đợc ghi lại chữ viết Là sáng tạo cá xét KL -> nhân, tác phẩm VH viết mang dấu ấn tác GV: VH viết VN đợc viết giả thứ chữ nào? HS trả lời -> a Chữ viết văn học Việt Nam - Chữ Hán: văn tự ngời Hán, đợc dùng từ kỷ X - Chữ Nôm: chữ viết cổ ngời Việt, dựa vào chữ Hán mà đặt ra, đợc dùng để sáng tác từ kỷ XIII - Chữ quốc ngữ: thứ chữ sử dụng chữ La tinh để ghi âm tiếng Việt, đợc dùng để GV: Em kể tên thể loại văn sáng tác từ thể kỷ XX học viết VN? b Hệ thống thể loại VH viết GV: chia lớp thành nhóm tìm hiểu thể loại giai đoạn HS trả lời -> GV tổng kết-> GV: VHVN phát triển qua thời kì? HS trả lời: thời kì lớn -> - Từ kỷ X đến hết kỷ XIX: + VH chữ Hán: văn xuôi ( truyện, kí, tiểu thuyết chơng hồi ); thơ ( thơ cổ phong, thơ Đờng luật, từ khúc ); văn biền ngẫu( phú, cáo, văn tế ) + VH chữ Nôm: thơ ( thơ Nôm Đờng luật, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói) văn biền ngẫu - Từ đầu kỷ XX đến nay: + Tự : tiểu thuyết, truyện ngắn, kí( bút kí, tùy bút, phóng ) + Trữ tình: thơ trữ tình, trờng ca + Kịch: kịch nói, kịch thơ II Quá trình phát triển VH viết VN - VHVN từ kỉ X-> kỉ XIX - VHVN từ kỉ XX-> năm 1945 - VHVN từ 1945-> kỉ XX ( GV giải thích rõ cho HS cách phân chia thời kì VHTĐ VHHĐ: VHTĐ Văn học trung đại sản phẩm văn hóa phơng Đông, VHHĐ sản phẩm kết hợp ( VH từ kỉ X đến hết kỉ XIX) văn hóa phơng Đông truyền thống văn hóa phơng Tây) GV: Văn học viết VN thức hình thành từ bao giờ? Đợc viết loại chữ nào? VHTĐVN đợc hình thành phát - VH viết VN hình thành từ kỉ X triển bối cảnh nh nào? - VH đợc viết chữ Hán chữ Nôm HS trả lời -> - Văn học trung đại hình thành phát triển bối cảnh văn hoá, văn học vùng Đông á, Đông Nam á; có quan hệ giao lu với nhiều văn hoá khu vực, đặc biệt VHTQ Luyện tập, củng cố - Chia nhóm hs để nhắc lại nội dung Hớng dẫn học - Nắm phận hợp thành VHVN - Học soạn tiết NS: NG: Tiết 2: Văn học sử Tổng quan văn học Việt Nam A Mục tiêu học 1.Kiến thức - Nắm đợc trình phát triển văn học viết VN : văn học trung đại văn học đại - Nắm vững hệ thống vấn đề thể loại VHVN, ngời VHVN Kĩ - Nhân diện văn học dân tộc, nêu đợc thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc Thái độ - Bồi dỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học đợc học B Phơng tiện dạy học - SGK, SGV, hớng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ năng, ti liệu tham khảo khác - Các tài liệu tham khảo C phơng pháp dạy học - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định lớp Ngày thực Tiết Lớp TSHS Vắng- Lí Kiểm tra cũ Câu hỏi: Nêu phận hợp thành VHVN? Trả lời: Gồm phận: VHDG VHV * VHDG sáng tác tập thể, truyền miệng nhân dân lao động - VHDG loại: thần thoại, sử thi - VHDG có đặc trng: tính truyền miệng, tính tập thể gắn bó với sinh hoạt khác đời sống cộng đồng * VHV sáng tác trí thức, đợc ghi lại chữ viết, sáng tác cá nhân - Viết chữ Hán chữ Nôm - Thể loại: + Từ kỉ X đến hết kỉ XIX: văn xuôi, thơ, văn biền ngẫu + Từ kỉ XX đến nay: tự sự, trữ tình, kịch Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt I Các phận hợp thành VHVN II Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam Văn học trung đại Văn học đại ( VH từ đầu TK XX GV giải thích: Gọi văn học đại đến hết TK XX) văn học thời kì phát triển thời đại mà quan hệ sản xuất chủ yếu dựa đại hoá Mặt khác luồng t tởng tiến nh luồng gió thổi vào văn học VN làm thay đổi nhận thức, cách nghĩ , cách cảm cách nói ngời VN GV: VHHĐ hình thành phát triển - VHHĐ hình thành bối cảnh giao lu hoàn cảnh nh nào? văn hoá, văn học ngày mở rộng, (có tiếp xúc với văn học Châu Âu) HS trả lời -> GV: Trong bối cảnh lịch sử ấy, VHHĐ có - VHVNHĐ chủ yếu viết chữ quốc khác so với VHTĐ? ngữ HS trả lời -> - Xuất lực lợng sáng tác mới, số thể loại mới, hệ thống thi pháp dần thay đổi, đời sống văn học ngày sôi động - VH phản ánh thực xã hội chân GV: Hiện thực xã hội chân dung dung ngời VN qua thời kì ngời VN đợc thể nh qua thời kì? HS trả lời: - Trớc CM: ghi lại ko khí ngột ngạt XH thực dân nửa PK, dự báo CMXH nổ - Sau CM: phản ánh nghiệp đấu tranh CM XD sống - Sau 1975: phản ánh công XDXHCN, nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc - Thành tựu bật: văn học yêu nớc gắn GV: Thành tựu bật gì? liền với công giải phóng dân tộc với HS trả lời -> nhiều thể loại đợc đại hoá III Con ngời Việt Nam qua văn học GV đa nhận định -> chia nhóm cho hs * VHVN thể t tởng, tình cảm, quan làm sáng tỏ nhân định niệm trị , văn hóa, đạo đức, thẩm mĩ HS: đọc SGK -> trao đổi nhóm -> đa ngời VN nhiều mối quan hệ: với giới tự nhiên, với quốc gia dân tộc, nhận xét quan hệ xã hội ý thức thân Con ngời VN quan hệ với giới tự nhiên GV: Giữa ngời thiên nhiên có mối - Thiên nhiên ngời bạn gần gũi, thân thiết quan hệ nh nào? với ngời Tình yêu thiên nhiên trở thành nội dung quan trọng VHVN HS trả lời -> GV: Em tìm câu thơ, tác phẩm văn học có hình ảnh thiên nhiên? HS trả lời: - Ca dao - Thơ Nguyễn Trãi, Cao Bá Quát, Nguyễn Khuyến, Tú Xơng, Tản Đà GV: Hình ảnh thiên nhiên thể nh VHDG, VHTĐ, VHHĐ? Lấy ví dụ? HS trả lời -> VD:- Thần trụ trời, Sơn Tinh Thuỷ Tinh, Đẻ đất đẻ nớc VD:- Thu đến chẳng Một lạt thủa ba dông Lâm tuyền rặng già làm khách Tài đống lơng ca dùng + VHDG: kể lại trình ông cha ta nhận thức, cải tạo chinh phục giới TN, tích luỹ hiểu biết phong phú sâu sắc tự nhiên + VHTĐ: hình tợng TN gắn liền với lí tởng đạo đức, thẩm mĩ.( tùng, cúc, trúc mai tợng trng cho nhân cách cao thợng) ( Tùng Nguyễn Trãi ) - Bài Cúc, Trúc, Mai Nguyễn Trãi VD: Sóng Xuân Quỳnh Biển Xuân Diệu Hơng Thầm- Phan Thị Thanh Nhàn + VHHĐ: hình tợng TN thể tình yêu quê hơng, đất nớc, yêu sống, đặc biệt tình yêu lứa đôi Con ngời VN quan hệ quốc gia, GV: Con ngời quan hệ quốc gia đợc dân tộc thể nh qua VHDG, văn học trung đại, văn học cách mạng? Lấy VD? - Chủ nghĩa yêu nớc nội dung tiêu HS trả lời -> biểu, giá trị quan trọng văn học VN VD: - Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh + Chủ nghĩa yêu nớc VHDG: thể bật qua ty làng xóm, quê cha đất tổ, - Làng ta phong cảnh hữu tình nơi chôn rau cắt rốn - Anh anh nhớ quê nhà + Chủ nghĩa yêu nớc văn học trung đại thể chủ yếu qua ý thức sâu sắc VD:- Nam quốc sơn hà quốc gia, dân tộc, truyền thống văn hiến - Bình Ngô đại cáo - Nguyễn Trãi lâu đời dân tộc - Việt Bắc - Tố Hữu + Chủ nghĩa yêu nớc văn học cách VD: Tuyên ngôn đôc lập - Hồ Chí Minh mạng gắn liền với nghiệp đấu tranh giai Đất nớc - Nguyễn Đình Thi cấp lí tởng XHCN GV: Con ngời mối quan hệ với quốc gia đợc thể nh nào? Lấy VD: HS trả lời -> Con ngời VN quan hệ xã hội Xây dng xã hội tốt đẹp ớc muốn ngàn đời dân tộc VN - VHDG: tố cáo, đả kích, chế giễu giai cấp VD: Cây tre trăm đốt, Nhng phải thống trị ức hiếp nhân dân hai mày - VHTĐ: phơi bày cảnh đời đau khổ nhân dân, đòi giai cấp thống trị quan tâm VD: Truyện Kiều, Cung oán ngâm, Bánh đến đời sống nhân dân, tôn trọng quyền trôi nớc sống ngời, ớc mơ xã hội VD: Mùa lạc công tốt đẹp - VHHĐ: trình nhân dân bắt tay xây dựng XHCN với lí tởng nhân đạo cao đẹp, GV: Con ngời với ý thức thân đợc nhiều niềm tin hứng khởi thể nh văn học? Lấy Con ngời VN ý thức thân VD? - Cùng với ý thức cộng đồng, ý thức cá nhân HS trả lời -> đợc văn học đề cao VD: Truyện Kiều, Cung oán ngâm, thơ + Quá trình đấu tranh, lựa chon để khẳng Hồ Xuân Hơng, Thơ định mmọt đạo lí làm ngời + Có ý thức quyền sống, quyền đợc hởng hạnh phúc tình yêu * Ghi nhớ: SGK Hãy vẽ sơ đồ VHVN Luyện tập, củng cố - Hãy vẽ sơ đồ VHVN - Nêu lên khác biệt VHTĐ với VHHĐ? - Con ngời VN qua VH? Hớng dẫn học - Học - Làm tập sách tập - Chuẩn bị Các hoạt động giao tiếp ngôn ngữ NS: NG: Tiết : Tiếng Việt Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp (HĐGT) ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp (NTGT) ( nh nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức giao tiếp ), hai trình hoạt động giao tiếp Kĩ - Biết xác định NTGT HĐGT , nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp Thái độ - Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B Phơng tiện dạy học - SGV, SGK, giáo án., hớng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ C phơng pháp dạy học - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định lớp Ngày thực Tiết Lớp TSHS Vắng- Lí Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Em cho biết ngôn ngữ có vai trò nh hoạt động giao tiếp, em tởng tợng ngôn ngữ nào? Trả lời: Ngôn ngữ có vai trò vô quan trọng hoạt động giao tiếp phơng tiện chủ yếu để thực hoạt động giao tiếp Nếu ngôn ngữ hoạt động giao tiếp gặp nhiều khó khăn hiệu giao tiếp không cao Bài Trong sống hàng ngày ngời giao tiếp với phơng tiện vô quan trọng, ngôn ngữ Không có ngôn ngữ không đạt hiệu cao giao tiếp Vậy hoạt động giao tiếp ngôn ngữ gì, tìm hiểu Hoạt động GV HS GV gọi HS đọc văn trích Hội nghị Diên Hồng trang 14 SGK GV yêu cầu học sinh lần lợt trả lời câu hỏi: GV: Có nhân vật tham gia vào hoạt động giao tiếp văn vừa đọc Hai bên có cơng vị quan hệ với nh nào? HS trả lời -> GV: Quan hệ nhân vật giao tiếp đợc thể nh cách xng hô? HS trả lời -> Nội dung cần đạt I Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Ví dụ1 a Đọc - tìm hiểu văn trích Hội nghị Diên Hồng b Nhận xét: - Nhân vật giao tiếp: Vua Trần Nhân Tông bô lão + Quan hệ vua (ngời đứng đầu cai quản nớc, chăm lo cho trăm họ) với bô lão (những ngời có tuổi giữ trọng trách quan trọng nghỉ đợc vua mời đến tham dự hội nghị) đại diện cho nhân dân + Ngôn ngữ giao tiếp: từ xng hô thể mối quan hệ nhân vật giao tiếp GV: Các nhân vật lần lợt đổi vai - Vai giao tiếp ( vai ngời nói vai ngời nghe ) cho nh nào? Ngời nói Ngời nghe HS thảo luận trả lời câu hỏi +Vua trịnh trọng hỏi +Các bô lão + Vua nhà Trần +Mọi ngời .nói +Các bô lão +Nhà vua hỏi lại + Các bô lão hô: Đánh + Vua nhà Trần GV: Hoạt động diễn hoàn cảnh nào? ( đâu ? Vào lúc nào? nớc ta có kiện lịch sử gì? HS trả lời -> - Hoàn cảnh giao tiếp: HĐGT diến điện Diên Hồng vào năm 1285 Khi nớc ta bị đe dọa 50 vạn quân giặc Nguyên - Mông xâm lợc Quân dân nhà Trần phải bàn bạc để tìm sách lợc đối phó GV: Nội dung trao đổi nhân vật giao tiếp gì? - Nội dung giao tiếp: Bàn sách lợc đánh giặc HS trả lời -> + Nhà vua thông báo tình hình đất nớc hỏi ý kiến bô lão cách đối phó giặc 10 II Kiểm tra cũ: III Bài mới: I Lí thuyết: Câu a Đặc điểm riêng Tự - Trình bày việc (sự kiện) có quan hẹ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa - Mục đích: biểu hiẹn ngời, quy luật đời sống, bày tỏ thái độ, tình cảm Thuyết minh - Trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả; tính có ích có hại vật, tọng - Mục đích: giúp ngời đọc có tri thức khách quan có thái độ đắn chúng Nghị luận - Trình bày t tởng, quan điểm tự nhiên, xã hội, ngời tác phẩm văn học luận điểm, luận cách lập luận - Mục đích: thuyết phục ngời tin theo đúng, tốt, từ bỏ sai, xấu b Mối quan hệ - Tự sự: có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận; tự kết hợp với miêu tả nội tâm, đối thoại độc thoại nội tâm - Thuyết minh: Có sử dụng yếu tố miêu tả, nghị luận - Nghị luận: có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, thuyết minh Câu * Sự việc xảy đợc nhận thc có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác - Sự việc tiêu biểu việc quan trọng góp phần làm nên cốt truyện VD: Sự việc Ngô Tử Văn đốt đền, Tấm biến hoá nhiều lần, trai Lão Hạc - Trong việc có nhiều chi tiết * Sự việc chi tiết tiêu biểu có vai trò dẫn dắt câu chuyện, tô đậm đặc điểm tính cách nhân vật, tạo hấp dẫn, nhấn mạnh ý nghĩa văn => Vì vậy, lựa chọếuự việc chi tiết tiêu biểu khâu quan trọng trình viết kể lại câu chuyện Câu * Cách lập dàn ý: - Xác định đề tài: kể việc gì, chuyện gì? - Dự kiến cốt truyện: + Sự việc + Sự việc + Sự việc - Dàn ý: + Mở bài: Giới thiệu câu chuyện + Thân bài: Các việc, chi tiết theo diễn biến câu chuyện + Kết bài: Kết thúc câu chuyện 321 * Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Chú ý: Trong văn tự cần có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm song yếu tố tự chủ đạo Câu Các phơng pháp thuyết minh thờng đợc sử dụng văn thuyết minh: định nghĩa, thích, phân tích, phân loại, liệt kê, giảng giả nguyên nhân- kết quả, nêu ví dụ, dùng số liệu Câu Yêu cầu chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh - Yêu cầu tính chuẩn xác: + Tìm hiểu thấu đáo truớc viết + Thu thập đầy đủ tìa liệu tham khảo, tìm đợc tìa liệu có giá trị chuyên gia, nhà klhoa học có tên tuổi, quan có thẩm quyềnvề vấn đề cần thuyết minh + Chú ý thờ điểm xuất tài liệu để cập nhật thông tin thay đổi thờng có - Yêu cầu tính hấp dẫn: + Đa chi tiết cụ thể, sinh động, co số xác để văn không trừu tợng, mơ hồ + So sánh để lamg bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ ngời đọc, ngời nghe + Kết hợp sử dụng kiểu câu làm cho văn thuyết minh biến hoá linh hoạt, không đơn điệu + Khi cần nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tợng thuyết minh đợc soi rọi từ nhiều mặt Câu * Yêu cầu lập dàn ý: - Mở bài: giới thiệu đối tợng thuyết minh - Thân bài: cung cấp đặc điểm, tính chất, số liệu, phẩm chấtvề đối tợng - Kết bài: vai trò, ý nghĩa đối tợng đời sống ngời * Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh: - Xác định chủ đề đoạn văn - Sử dụng hợp lí phơng pháp thuyết minh - Các câu đoạn văn phải đảm bảo tính liên kết hình thức nội dung - Dùng từ ngữ, đặt câu sáng, phong cach ngôn ngữ viết luận Câu Cấu tạo lập luận, thao tác nghị luận cách lập dàn ý văn nghị * Cấu tạo lập luận: - Luận điểm - Luận - Các phơng pháp lập luận * Các phơng pháp lập luận: - Phơng pháp quy nạp - Phơng pháp diễn dịch - Phơng pháp phản đề - Phơng pháp loại suy 322 - Phơng pháp nguỵ biện Câu Tóm tắt văn tự Tóm tắt văn thuyết minh - Văn tự thờng đợc tóm tắt theo cách: theo nhân vật theo cốt truyện -> Tôn trọng nội dung văn gốc, thoả mãn yêu cầu văn đáp ứng đợc mục đích tóm tắt - Tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật giúp ta nắm vững tính cách, số phận nhân vật, góp phần tìm hiểu đánh giá tác phẩm Để tó tắt tác phẩm tự theo nhân vật chính, cần: + Xác định mục đích tóm tắt + Đọc văn để xác định nhân vật chính, đặt nhân vật mối quan hệ với nhân vật khác diễn biến việc cốt truỵện + Viết văn tóm tắt lời văn để giới thiệu nhân vật, nêu rõ hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến cốt truyện ( để khắc hoạ tính cách nhân vật trích dẫn nguyên văn số từ ngữ câu văn tác phẩm) + Kiểm tra sửa chữa văn tóm tắt cho phù hợp vơi mục đích yêu cầu tóm tắt - Tóm tắt văn thuyết minh nhằm hiểu nắm đợc nội dung văn Bản tóm tắt phải rõ ràng, xác so với nội dung văn gốc - Muốn tóm tắt văn thuyết minh cần: + Xác định mục đích, yêu cầu tóm tắt + Đọc văn gốc để nắm vững đối tợng thuyết minh + Tìm bố cục văn + Viết văn tóm tắt lời văn + Kiểm tra văn tóm tắt Câu - Trình bày vấn đề kí giao tiếp quan trọng thờng xuyên sử dụng nhà trờng xã hội - Trớc trình bày cần tìm hiểu, suy nghĩ, nghièn ngẫm để hiểu cách sâu sắc, bản, hệ thống đối tợng) sau chuẩn bị đề tài, đề cơng cho nói Khi trình bày cân tuân thủ trình tự sau: khởi đầu, diễn biến ( lần lợt trình bày nội dung), kết thúc (nói lời cảm ơn ngời nghe) - Để trình bày đạt hiẹu quả, cần đảm bảo yêu cầu giao tiếp ngữ nội dung, âm lời nói, ngữ điệu, cử chỉ, ánh mắt, điệu bộ, cảm xúc để hút ngời nghe II Luyên tập : Bài tập 1: HS làm tập 1, SGK T 150 HS làm tập SGK T 150 Bài tập 2: 323 IV Củng cố : - GV nhắc lại dạng làm văn mà HS cần nắm V Hớng dẫn học : - HS học bài, nắm lí thuyết, để vận dụng làm tốt kiểm tra học kí II Tiết 99 : Làm văn NS: NG: Luyện tập viết đoạn văn nghị luận A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Kiến thức: - Hoàn thiện kiến thức đoạn văn , yêu cầu viết đoạn văn nói chung - Vai trò yêu cầu viết đoạn văn văn nghị luận Kĩ năng: - So sánh để nhận điểm khác đoạn văn tự , đoạn văn thuyết minh đoạn văn nghị luận - Vận dụng kiến thức, kĩ đoạn văn , văn nghị luận để viết đợc đoạn văn ngắn phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận B Phơng tiện dạy học - SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Tài liệu chuẩn KTKN 10 C Phơng pháp dạy học - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình giảng I ổn định lớp: Ngày thực Tiết Lớp TSHS 10A10 34 II Kiểm tra cũ: III Bài 324 Vắng- Lí Hoạt động GV - HS Nội dung cần đạt I Đề bài: Sách mở rộng trớc mắt tôI chân trời mới. ( Go-rơ-ki) II Lập dàn ý: (SGK,T140) Căn vào dàn ý SGK - 140, GV chia nhóm hớng dẫn HS chọn mục nhỏ dàn để viết thành một, hai đoạn văn ngắn III Viết đoạn văn: Sách sản phẩm tinh thần kì diệu ngời: Từ lâu ngời biết đến kì diệu sách Sách, thần kì thần kì mà nhân loại sáng tạo nên Thật hình dung văn minh mà sách Từ hàng nghìn năm trớc, cha có chữ in , cha có máy in, cha có giấy bút , nhân loại nghĩ đến sách , có hình thức sách Sách cần có đẻ ngời lu giữ truyền lại cho ngời khác, cho hệ khác hiểu biết giới xung quanh, khám phá vũ trụ ngời , ý nghĩ , quan niệm, mong muốn sống cần gửi đến cho ngời trao gửi đến đời sau IV Đọc, nhận xét: Đổi viết cho đọc nhận xét -> Chọn viết tiêu biểu để đánh giá, nhận xét tập thể Củng cố: Hớng dẫn học bài: HS luyện viết ý khác cho hoàn chỉnh viết Đọc thêm SGK t 141, Ôn tập để chuẩn bị cho thi HKII đạt kết tốt NS: NG: Tiết 100 - 101 : Làm văn Bài viết số (Kiểm tra học kỳ II) A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Kiến thức: - Vận dụng hiểu biết kĩ viết văn nghị luận văn học cho tốt 325 Kĩ năng: - Vận dụng đợc hiểu biết kĩ vào việc viết văn nghị luận văn học B Phơng tiện thực - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành - GV chép đề lên bảng, HS chép đề vào thi làm bài, nộp Đề ( chung trờng) I Tiếg Việt: ( điểm) Phát , phân tích sửa lỗi câu sau: Bạn A ngời có nhiều yếu điểm.( 0,5 điểm) Qua tác phẩm Truyện Kiều cho ta thấy số phận bất hạnh ngời phụ nữ xã hội phong kiến.( 0,5 điểm) II Văn học: ( điểm) Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích Tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ ( Trích Chinh phụ ngâm - Đặng Trần Côn- Đoàn Thị Điểm) gì? III Tập làm văn: ( điểm) Phân tích đoạn trích Nỗi thơng ( Trích Truyện Kiều Nguyễn Du) NS: NG: Tiết 102 : Làm văn Viết quảng cáo A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Kiến thức: - Hiểu khái niệm văn quảng cáo, vai trò quảng cáo đời sống - Yêu cầu cách viết quảng cáo cho sản phẩm dịch vụ Kĩ năng: - Biết lựa chọn hình thức quảng cáo phù hợp với nội dung quảng cáo - Biết viết văn quảng cáo thông thờng B Các kĩ sống bản: 326 - T sáng tạo: tìm kiếm cách thức hợp lí , độc đáo , ấn tợng để trình bày, giới thiệu sản phẩm , dịch vụ, kế hoạch cá nhân hay tập thể nhằm thu hút ý ngời - Ra định, xác định lựa chọn để tạo lập văn quảng cáo có nội dung hình thức ấn tợng , đáp ứng mục tiêu đề - Giao tiếp, trao đổi ý tởng cách trình bày, giới thiệu văn quảng cáo C Phơng tiện dạy học - SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Tài liệu chuẩn KTKN 10 D Phơng pháp dạy học - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi E Tiến trình giảng I ổn định lớp: Ngày thực Tiết Lớp TSHS 10A10 34 Vắng- Lí II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Hoạt động GV - HS GV hớng dẫn học sinh làm tập SGK Nội dung cần đạt I Vai trò yêu cầu chung văn quảng cáo: văn quảng cáo đời sống: Hot ng 1: Tỡm hiu vai trũ v yờu cu ca bn qung cỏo Bi 1: a) Cỏc bn trờn qung cỏo v: - Sn phm mỏy vi tớnh: mỏy mi, giỏ r, th tc n gin - Dch v cha bnh b) Cỏc loi bn ny thng gp khu thng mi, bnh vin, cỏc trung tõm hoỏ, kinh t, c) Mt s bn cựng loi: - Qung cỏo sn phm thuc Traphaco - Qung cỏo sn phm gch Tuy-nen - Qung cỏo thnh lp trng t thc cht 327 HS nêu yêu cầu viết quảng cáo? lng cao H Thnh v.v Bi 2: a) - Trỡnh by cn tớnh thm m cao: nhiu mu sc p, b cc hỡnh nh gõy cm giỏc hp dn, ch vit trỡnh by p, bng nhiu kiu ch, c ch khỏc Cỏc ch mang ni dung thụng tin chớnh phi c phúng to, tụ m bng nhng mu sc n tng nht - + V t ng: cú nhiu tớnh t ch phm cht gõy n tng mnh (nh: mỏy mi, ỳng hóng, lói xut thp, th tc n gin ; giỏo s, bỏc s gii, trang thit b hin i, chớnh xỏc, nhanh chúng + V cõu: thng dựng cõu c bit, khụng thnh phn b) + Vn bn (1) cú mc ớch qung cỏo cho sn phm nc gii khỏt X (trờn truyn hỡnh) Trng tõm l: nc gii khỏt X Tớnh thụng tin cú v cha rừ, nhng õy l mt cỏch qung cỏo theo phong cỏch lm dỏng, cho nờn ngi nghe hiu c Nhng cõu trờn ch cú tớnh cht khờu gi, kớch thớch trớ tũ mũ v to cm giỏc Qung cỏo trờn cng cũn cú cht hi lm cho ngi nghe, ngi xem cm thy vui v, thoi mỏi + Vn bn (2) cng thuc loi qung cỏo nh trờn, nhng cú phn quỏ li Tt nhiờn, s quỏ li cho phộp, cú th chp nhn c.Hn na, chớnh yu t 328 quỏ li (Hc cụ nng hay Bch cụ nng) ó mang cht hi lm ngi nghe, ngi xem cm thy vui v v n tng Tuy nhiờn, c hai bn trờn u khụng theo mt chun mc no, khú cú th lm mu cho bn qung cỏo dy hc nh trng c + Nờu mt s yờu cu ca bn qung cỏo: - V ni dung thụng tin: bng cỏch ny hay cỏch khỏc, ni dung thụng tin phi rừ rng ngi nghe, ngi c cú th d dỏng tip thu - V tớnh hp dn: phi cú ngh thut trỡnh by, tỏc ng lờn th giỏc hay thớnh giỏc ngi c, ngi nghe, ngi xem cỏch trỡnh by va gin d, va húm hnh thụng minh, gõy c n tng mnh v cm giỏc d chu - V tớnh thuyt phc: t ng phi chng mc, chớnh xỏc, chinh phc c nim tin ngi nghe, ngi xem Hot ng 2: Tỡm hiu cỏch vit bn qung cỏo Tham kho: Rau sch Lan Hng- ngun thc phm an ton nht! Rau sch Lan Hng sn xut theo qui trỡnh cụng ngh tiờn tin, m bo v sinh v cht lng thc phm cao nht Rau sch Lan Hng- nim tin ca mi nh (Cú hỡnh nh minh ho) Bi tng hp: (Xem phn Ghi nh - SGK) 329 HS nêu cách viết quảng cáo Hot ng 3: Luyn Bi 1: a) Vn bn qung cỏo xe ụ-tụ: - Tớnh sỳc tớch: Qung cỏo ch gm khong hn 30 ch m m o thụng tin v sc thuyt phc - Tớnh hp dn: Qung cỏo dựng nhiu t ng sang trng, lụi cun, ỳng vi tõm lớ ngi tiờu dựng loi sn phm ny (sang trng, tinh t, mnh m, quyn r) Cỏc t ny c lp li hai ln gõy n tng - Tỏc dng kớch thớch tõm lớ ngi mua: khỏch hng c ng viờn bi nhng t ng y tớnh kớch ng nh sang trng, mnh m, y quyn r b) Vn bn qung cỏo sa tm: - Vn bn cng sỳc tớch vỡ ch my dũng nagn m ó thc hin rt thnh cụng chc nng thụng tin v lụi cun khỏch hng - Qung cỏo trờn hp dn v kớch thớch c tõm lớ ngi mua hng vỡ ó to c mt cm giỏc khoan khoỏi nh c tn hng mựi thm quyn r ca sn phm sa tm mi c) Vn bn qung cỏo mỏy nh: Qung cỏo ny ht sc sỳc tớch, nhng li rt c ỏo bi chớnh s ngn gn y ó to cm giỏc d dng s dng mỏy nh t ng Cm giỏc y kớch thớch tõm lớ khỏch du lch, phn ln l nhng ngi khụng cú k thut mỏy nh Bi 2: HS t chn mt cỏc ni dung qung cỏo SGK, tin hnh tho lun 330 nhúm theo hng dn ca GV Chỳ ý, trc tho lun nhúm, mi HS cn lm vic cỏ nhõn cú th a ý kin riờng ca mỡnh 4.Củng cố: Hớng dẫn học bài: - HS hoàn tất tập, su tầm thông tin quảng cáo đời sống Tiết 102 : Làm văn Trả viết số NS: NG: ( học kì) A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Nắm vững số đơn vị kiến thức học - Kiểm tra chất lợng môn học B Phơng tiện thực - SGK, SGV, tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành - Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình giảng I ổn định lớp: Ngày thực Tiết Lớp TSHS 10A10 34 Vắng- Lí II Kiểm tra cũ: III Bài Hoạt động GV - HS HS: Nêu lại đề yêu cầu đề Nội dung cần đạt 1, Tìm hiểu đề: - Kiến thức: + Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt + Văn Chinh phụ ngâm + Văn Nỗi thơng - Phơng pháp: Thao tác phân tích văn nghị luận - Tài liệu tham khảo: , 2, Đáp án, lập dàn ý, thang điểm: GV hớng dẫn học sinh xây dựng đáp án, lập I tiếng việt: điểm dàn ý công bố thang điểm - Lỗi dùng từ sai: Yêú điểm từ Hán 331 Việt có nghĩa điểm quan trọng -> Sửa: điểm yếu - Lỗi ngữ pháp: nhầm thành phần trạng ngữ ngữ -> Sửa: Bỏ từ qua thêm từ tác giả II văn học:1 điểm - Ngôn từ chọn lọc, sử dụng thành công nhiều biện pháp tu từ - Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, miêu tả tinh tế nội tâm nhân vật III Làm văn: điểm * Mở bài: - Giới thiệu xuất xứ đoạn trích cảm nhận em nhân vật Thúy Kiều * Thân bài: - Cảnh sống xô bồ lầu xanh với trận cời, say diễn triền miên.- Tâm trạng nỗi niềm Thúy Kiều: + Tỉnh dậy đêm tàn canh, giật đối diện với Giật vừa tự ý thức nhân phẩm , vừa nỗi thơng thân xót phận + Sự đối lập thực khứ thể tiếc thơng thân bị vùi dập nỗi đau thay đổi thân phận - Nỗi cô đơn , đau khổ đến tuyệt đỉnh Kiều: + Cảnh vật với Kiều giả tạo, thờ với tất cảnh vật xung quanh + Thú vui cầm, kì, thi, họa với Kiều vui gợng cố tỏ vui không tìm đợc tri âm * Nghệ thuật: - Khai thác triệt để hình thức đối xứng - Sử dụng ớc lệ, điệp từ * Kết bài: - Nêu cảm nhận đoạn trích 3, Nhận xét, chữa lỗi văn: GV nhận xét chung: - Ưu điểm: + Học sinh nắm đợc kiến thức - Nhợc điểm: + Diễn đạt yếu , lủng củng vụng về, không thoát ý, + Phần tiếng Việt văn học cha hiểu kĩ đề, nên nhầm lẫn + Cha biết cách trình bày viết văn số học sinh GV số lỗi cho Hs sửa : - Chính tả: - Từ 332 - Câu - Diễn đạt , GV đọc số loại điểm: khá, trung bình, yếu, HS nhận xét viết bạn GV trả HS xem viết, phát lỗi sai viết mình, đọc đổi 4, Đọc: 5, Trả bài, ghi điểm: Lớp 10A10 Tổng số HS: 33 Điểm 10 SL IV Củng cố: V Hớng dẫn học bài: - Tiếp tục ôn tập, đọc nắm vững chơng trình học Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 104, 105 Hớng dẫn học tập hè A Mục tiêu học Giúp hs: - Thống kê, tổng kết toàn kiến thức học môn Ngữ Văn - Có định hớng học tập thời gian nghỉ hè - Nắm vững kiến thức cũ để tiếp thu kiến thức tốt B Phơng tiện dạy học - SGK Ngữ văn 10 C Phơng pháp dạy học 333 - Trao đổi thảo luận, hệ thống lại kiến thức D Tiến trình I Ôn định: Ngày thực Tiết Lớp TSHS 10A10 34 Vắng- Lí II Kiểm tra cũ: không III Bài Hoạt động GV HS GV: Anh (chị) đợc học văn tự sự, văn thuyết chơng trình Ngữ văn 10? - HS: thống kê tác phẩm học GV: yêu cầu học sinh tóm tắt ngắn gọn số văn tự sự: + Nhng phải hai mày + Tấm Cám + Chuyện chức phán đền Tản Viên + Hồi trống Cổ Thành GV: Nhấn mạnh: Nội dung cần đạt I Đối với tác phẩm ( đoạn trích) học Tóm tắt văn tự sự, văn thuyết minh học - Nắm đợc cốt truyện tác phẩm ( đoạn trích) học - Hiểu nắm vững nội dung nghệ thuật tác phẩm ( đoạn trích) Các tác phẩm ( đoạn trích) trữ tình - Học thuộc lòng văn - Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm II Phần tiếng Việt GV: học thơ, đoạn trích nào? GV: Hãy thống kê học thuộc phân môn tiếng Việt nằm chơng trình? Những nội dung bản: 1.Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 3.Thực hành số biện pháp tu từ học - ẩn dụ - Hoán dụ - Phép điệp - Phép đối HS: Xem lại ôn tập tiếng Việt GV: lấy số ví dụ, hớng dẫn học sinh phân tích VD1: xác định phân tích giá trị tu từ phép điệp ca dao Đi cấy ? - Hs: + tìm phép điệp ví dụ 334 + Nêu tác dụng phép điệp: thể mong ớc cho ma thuận, gió hòa, có sức khỏecủa ngời dân lao động xa VD2: Xác định phân tích giá trị tu từ phép đối câu thơ sau: Biết bao bớm lả ong lơi, Cuộc say đầy tháng, trận cời suốt đêm Dập dìu gió cành chim, Sớm đa Tống Ngọc, tối tìm Tràng Khanh ( Trích Truyện Kiều- Nguyễn Du) III Phần làm văn GV: Chúng ta học kiểu Kiểu tự chơng trình? Mỗi kiểu có Kiểu thuyết minh yêu cầu nào? Kiểu nghị luận HS: + kể tên kiểu + Nêu yêu cầu kiểu IV Củng cố: V Hớng dẫn học hè: - Thực việc ôn tập theo gợi ý - Xem lại nội dung học lớp Mợn SGK lớp 11 xem trớc 335 [...]... lá an sàng nên chăng? HS trả lời -> - Nhân vật giao tiếp: nam, nữ thanh niên ( anh, nàng.) GV: HĐGT diễn ra vào thời điểm nào ? Thời điểm đó thờng thích hợp với những cuộc trò chuyện nh thế - Hoàn cảnh giao tiếp: vào một đêm trăng thanh nào? ( đêm trăng sáng và thanh vắng)- thời gian thích 17 HS trả lời -> hợp cho những câu chuyện tâm tình của nam nữ thanh niên ; bộc bạch tình yêu GV: Nhân vật anh... nhân tố: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phơng tiện và cách thức giao tiếp 3 Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt I Thế nào là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ II Luyện tập 1 Bài 1(20) * Phân tích nhân tố giao tiếp thể hiện trong câu ca GV: Nhân vật giao tiếp ở đây đợc dao: thể hiện qua từ nào, có đặc điểm gì Đêm trăng thanh anh mới hỏi nàng... của con ngời Việt Nam HS nêu cụ thể đặc điểm của VH trung đại và VH hiện đại 3 Bài mới VHDG là kho tàng VH vô cùng quý báu của ông cha ta Từ những câu ca dao tỏ tình rất tình tứ ý nhị : Đêm trăng thanh chăng đến câu ca dao ca ngợi tình nghĩa vợ chồng: Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan vợ húp gật đầu khen ngon đã đi vào lòng ngời một cách tự nhiên Điều gì đã làm cho văn học dân gian có sức hấp dẫn... 2 - Nhân vật giao tiếp: là tác giả SGK( ngời viết) và GV, HS toàn quốc (ngời đọc) - Hoàn cảnh giao tiếp: trong nhà trờng - Nội dung giao tiếp : thuộc lĩnh vực văn học, về đề tài Tổng quan văn học Việt Nam, bao gồm: + Các bộ phận hợp thành của văn học VN + Quá trình phát triển của văn học viết VN GV: Mục đích của HĐGT thông qua + Con ngời Việt Nam qua văn học văn bản đó là gì? - Mục đích giao tiếp thông... tộc, từ đó học tập tốt hơn phần văn học dân gian trong chơng trình B Phơng tiện dạy học - SGK, SGV, giáo án, một số tranh ảnh về lễ hội truyền thống, về ca hát dân gian hoặc một vài bài ca - Hớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng C phơng pháp dạy học - Thuyết trình, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận và trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học 1 ổn định lớp 10A10: 2 Kiểm tra bài cũ Câu hỏi... dung và mục đích giao tiếp: (nội dung) ? Nhằm mục đích gì? HS trả lời -> + Nội dung: nhân vật anh nói về việc tre non đủ lá và đặt vấn đề an sàng nên chăng? + Mục đích giao tiếp bày tỏ tình yêu và ớc GV: Cách nói của anh có phù hợp muốn đợc nên duyên vợ chồng với nội dung và mục đích giao tiếp không, qua đó cho ta hiểu thêm những gì về đời sống tâm hồn của - Phơng tiện và cách thức giao tiếp: ngôn... của ADV rất gian nan vất vả nhng với sự quyết tâm cao và sự hỗ trợ của rùa vàng thành đã xây xong -> Tác giả dân gian một lòng ngỡng mộ và ca ngợi công đức của ADV trong công cuộc XD đất nớc - Băn khoăn của vua về việc giữ nớc -> trách nhiệm của ngời cầm đầu đất nớc trớc vận mệnh của dân tộc - Rùa vàng lại giúp ADV chế nỏ thần, có nỏ thần vua bảo toàn đợc đất nớc -Sự giúp đỡ của sứ Thanh Giang là một... kiến thức bài Tổng quan văn học Việt Nam và kỹ năng phân tích văn bản trong HĐGT GV: Nhân vật giao tiếp là ai? Có đặc điểm gì? HS trả lời -> GV:HĐGT diễn ra trong hoàn cảnh nào? HS trả lời -> GV: Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Về đề tài gì? Gồm những vấn đề cơ bản nào? HS trả lời -> - Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm ra và thống nhất sách lợc đối phó với quân giặc.Cuộc giao tiếp đã đi đến... an sàng phù hợp với nội dung và mục đích giao tiếp Cách nói bóng bảy, tế nhị , kín đáo, mang màu sắc văn chơng, dễ đi vào lòng ngời GV yêu cầu HS đọc bài tập 2 và trả lời câu hỏi trong bài tập 2 Bài 2( 20) - Nhân vật giao tiếp: A Cổ Ông già + Cháu chào ông ạ ! + A Cổ hả? ( chào) ( hỏi ) + Lớn tớng rồi nhỉ? ( Khen) + Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông không? + Tha ông có ạ ( Hỏi) ( Đáp lời ) - Quan... việc: quét sân trờng, thu dọn rác, phát quang cỏ dại, trồng thêm cây xanh - Lực lợng tham gia: toàn thể HS - Dụng cụ: mang theo cuốc, xẻng, dao GV yêu cầu HS tự hoàn thành văn bản - Kế hoạch cụ thể : nhận tại văn phòng Nhà trờng kêu gọi toàn thể HS trong trờng hãy hởng ứng tích cực tham gia buổi tổng vệ sinh này Ngàythángnăm Ban lao động 5 Bài 5 - Nhân vật giao tiếp : Bác Hồ ( chủ tịch nớc) viết GV ... nhiều khó khăn hiệu giao tiếp không cao Bài Trong sống hàng ngày ngời giao tiếp với phơng tiện vô quan trọng, ngôn ngữ Không có ngôn ngữ không đạt hiệu cao giao tiếp Vậy hoạt động giao tiếp ngôn ngữ... Mỗi hoạt động giao tiếp gồm trình: tạo lập văn lĩnh hội văn - Trong họat động giao tiếp có chi phối nhân tố: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phơng... (NTGT) ( nh nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức giao tiếp ), hai trình hoạt động giao tiếp Kĩ - Biết xác định NTGT HĐGT , nâng cao lực giao tiếp nói, viết