Chuyên đề tháng 3

Chuyên đề tháng Hớng tiếp cận văn : cuói nhà văn OHen-ri Ngời thực hiện: Hồ Thị Thanh Bình Ngày thực hiện: A Đặt vấn đề Lí chọn đề tài: Môn Ngữ Văn nhà trờng trớc hết môn học nh tất môn khoa học khác đợc quy định chơng trình có tác dụng góp phần hình thành, phát triển hoàn thiện nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục Những tác phẩm chơng trình tác phẩm văn chơng đợc chọn lọc từ kho tàng văn hoá dân tộc nhân loại Nói đến tác phẩm văn chơng nói đến nghệ thuật, nghệ thuật ngôn từ , đặc trng văn học Cơ sở lí luận: Môn ngữ văn môn học đồng thời nôm nghệ thuật có ý nghĩa to lớn quan trọng việc giáo dục t tởng tình cảm cho học sinh Vì giáo viên cần phải giúp học sinh tiếp cận học đạo đức cách tự nhiên sinh động Cơ sở thực tiễn: Ngày phát triển chung, nhận thức học sinh cao nhanh nhạy, đứng trớc yêu cầu dạy giáo viên thiết phải phân tích rút nội dung học mà cần thông qua hệ thống câu hỏi gợi mở, giúp học sinh tự phân tích đánh giá hay, đẹp, tình cảm, ý tởng đợc thể tranh Những phát học sinh hiểu qua đờng nét, hoạ tiết, màu sắc đầy ấn tợng tranh B giải vấn đề I Nội dung Trong trình đổi yêu cầu nhận thức đặt lên hàng đầu Tuỳ theo văn dài hay ngắn vấn đề rộng hay hẹp mà đa yêu cầu khác Nhng tất hớng tới yêu cầu nhận thức Đó cảm nhận hay, đẹp tác phẩm văn chơng Trong tiến trình tổ chức hoạt động dạy học để giúp học sinh tìm hiểu văn giáo viên phải sử dụng tất phơng pháp cần thiết để gợi mở khắc sâu nội dung nh tập đọc, hệ thống câu hỏi gợi mở, đồ dùng, lời bình trải qua bớc tổ chức hoạt động sau: - Giới thiệu bài: Phần giúp cho học sinh bớc đầu tiếp cận học với vấn đề chung nhất, khái quát - Tìm hiểu văn : Phần giúp học sinh cảm nhận sâu sắc cụ thể vấn đề nội dung ý nghĩa đặt văn - Củng cố bài: Phần phát huy khả khái quát, tổng hợp t duy, khái quát vấn đề nội dung t tởng mà nội dung đề cập - Phần luyện tập: Khắc sâu so sánh kiến thức học để suy luận đến hệ thống kiến thức cao Xuất phát từ mục đích hoạt động dạy học đặt cho suy nghĩ cách để học sinh tiếp nhận đợc kiến thức hiểu biết nhờ hoạt động dẫn giáo viên Vì trình giảng dạy thực đa tranh ảnh vào sử dụng tiết dạy qua hoạt động sau: II áp dụng vào giảng dạy tiết cụ thể Tên Bài: Chiếc Cuối Phạm Vi sử dụng Tôi xin trình bày phơng pháp vào phần nhỏ dạy Chiếc cuối nhà văn O Hen ri (Tiết 30 - Ngữ văn 8, tập một) hoạt động củng cố A.Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu đợc sức mạnh tình yêu thơng ngời, sức mạnh đẹp, tình yêu sống kết thành tác phẩm hội hoạ kiệt tác T tởng chủ đề đợc xếp khéo léo dẫn đến đảo ngợc tình hai lần Đó hấp dẫn đặc biệt đoạn trích Chiếc cuối - Giáo dục em lòng nhân ái, tình yêu đẹp - Rèn kỹ cảm thụ văn học B.Chuẩn bị: 1.Thy: -Sách giáo khoa, Sách giáo viên, Sách tham khảo - Tranh minh hoạ phóng to - Máy chiếu, giáo án điện tử 2.Trò: Sách giáo khoa C.Tiến trình dạy học: 1.Tổ chức: 2.Kiểm tra: - Tóm tắt đoạn trích: cuối nêu chủ đề đoạn trích? - Vì Giôn Xi qua hiểm nghèo? 3.Bài mới: 3.1Phân tích: b-Nhân vật Xiu hay lòng ngời bạn c-Hoạ sỹ Bơ Men với kiệt tác 3.2Tổng kết: a- Nghệ thuật b- Nội dung Củng cố: Sau trình bày nội dung phần theo tiến trình tiết dạy, bớc vào phần củng cố giáo viên đa tranh vẽ lại theo sách giáo khoa hỏi học sinh Em quan sát tranh cho Bức tranh vẽ hai cảnh: cảnh cô biết tranh vẽ cảnh gì? gái cảnh đung đa cành trơ trụi Cô gái đợc miêu tả nh nào? Cô nằm giờng, bên cạnh cửa sổ, nhìn Qua nét miêu tả khuôn Khuôn mặt xanh xao, mệt mỏi mặt, đôi mắt em nhận thấy điều ? Mắt chăm nhìn Em có nhận xét tâm trạng Ngời ốm trông chờ gửi gắm cô gái? điều Điều trông chờ cô gái ? Cô gái gửi gắm tính mạng vào Nếu cuối mà rụng cô chết Em thấy cô gái ngời nh nào? => Là ngời yếu đuối, Bức tranh vẽ cảnh nữa? niềm tin vào sống - Bức tranh vẽ Chiếc đợc vẽ nh ? cành trơ trụi -Chiếc đợc vẽ màu vàng xanh đung đa trớc gió Chiếc chứng tỏ mạnh cành trơ trụi điều gì? - Chiếc có sức sống mãnh liệt bền bỉ Chính giúp cô gái yêú đuối Giôn xi hồi sinh trở lại - Chiếc hoạ sĩ già Bơ men bí mật vẽ đêm ma gió, giống nh thật đợc vẽ tình yêu thơng hi sinh cao Em có nhận xét nh => Bức tranh kiệt tranh? tác có không hai Với khái quát ngắn gọn học sinh nhớ sâu học để lại ấn tợng sâu sắc cho học sinh IV kết quả: Với chuyên đề này, mạnh dạn áp dụng giảng dạy lớp 8A 8B Lớp 8A theo phơng pháp truyền thống Lớp 8B theo hình thức: sử dụng tranh minh hoạ cho học sinh cảm nhận kết hợp phơng pháp giảng dạy mà trình bày Qua theo dõi tiến trình tiết học, nhận thấy lớp 8B em hứng thú hẳn, em có ý kiến phong phú, cảm nhận tốt, học sôi Kết cụ thể nh sau: 8A: Chỉ có số em hăng hái phát biểu, lớp học trầm 8B: 80 % học sinh hăng hái phát biểu, học sôi nổi, nhận thức em đợc nâng lên hầu hết em có hứng thú học tập 100 % em yêu thích học văn có sử dụng phơng pháp III.Bài học kinh nghiệm: - Phơng pháp có kết cao học sinh tiếp thu nhanh, có quan sát tốt, suy luận tốt có kiến thức hội hoạ - Có học sinh cảm nhận tốt, nhng có học sinh có ấn tợng tranh đẹp cha thấy đợc nội dung văn học Vì giáo viên phải linh hoạt áp dụng phơng pháp quan tâm tới đối tợng học sinh sử dụng phơng pháp - Phải lựa chọn tình huống, nội dung hợp lí để sử dụng tranh, không lạm dụng - Kết hợp với kênh hình có sẵn sách giáo khoa Phần C: Kết luận kiến nghị I.Kết Luận: Đổi phơng pháp dạy học nói chung đổi phơng pháp dạy học văn nói riêng khó khăn phức tạp Bởi lẽ dạy văn, lựa chọn dạy khó, xác định cách dạy nh cho hiệu cho hay khó nhiều Làm đợc điều đòi hỏi giáo viên phải thực đầu t, tìm tòi, suy nghĩ, tham khảo tài liệu, nắm kiến thức, chủ động tình huống, tạo tình để kích thích t tích cực, lực tởng tợng sáng tạo học sinh Đặc biệt biết vận dụng linh hoạt phơng pháp giảng dạy tiết dạy Trên toàn nội dung phơng pháp sử dụng tranh minh hoạ tiết dạy Ngữ văn THCS Từ phơng diện cá nhân, qua thực tiễn giảng dạy, áp dụng phơng pháp kết hợp với nhiều phơng pháp khác chơng trình đổi giúp học sinh tích cực chủ động học đáp ứng đợc yêu cầu chung Bộ Giáo dục đào tạo.Tuy nhiên tránh khỏi sai sót, hạn chế Nên mong đợc đóng góp bổ sung Hội đồng khoa học đồng nghiệp để ý kiến đợc hoàn thiện ứng dụng thờng xuyên tiết dạy II Kiến nghị: - Đề nghị cấp lãnh đạo xem xét đầu t cung cấp thêm: loại tranh t liệu, loại băng hình Bộ Giáo dục phục vụ cho môn Ngữ văn - Những tranh minh hoạ sách giáo khoa Nhà xuất Giáo dục xem xét điều chỉnh rõ đẹp hơn, màu sắc sinh động Tôi xin chân thành cảm ơn ! ... Tóm tắt đoạn trích: cuối nêu chủ đề đoạn trích? - Vì Giôn Xi qua hiểm nghèo? 3. Bài mới: 3. 1Phân tích: b-Nhân vật Xiu hay lòng ngời bạn c-Hoạ sỹ Bơ Men với kiệt tác 3. 2Tổng kết: a- Nghệ thuật b-... đặt văn - Củng cố bài: Phần phát huy khả khái quát, tổng hợp t duy, khái quát vấn đề nội dung t tởng mà nội dung đề cập - Phần luyện tập: Khắc sâu so sánh kiến thức học để suy luận đến hệ thống... (Tiết 30 - Ngữ văn 8, tập một) hoạt động củng cố A.Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu đợc sức mạnh tình yêu thơng ngời, sức mạnh đẹp, tình yêu sống kết thành tác phẩm hội hoạ kiệt tác T tởng chủ đề