KL11 -57 08.1.

Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quang Trung - Thị Xã Sơn Tây”.

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người Chính vì thế, hầu hết các quốc gia

và các tổ chức quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục thế hệ trẻ

Nhận thức được điều đó, Đảng cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm chăm sóc, giáo dục thế hệ mầm non của đất nước, coi đây là một vấn đề lớn quyết định đến tương lai của đất nước và vận mệnh của dân tộc Luật giáo dục của nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, ngày 2 tháng 12 năm 1988 xác định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, Tri thức, sức khoẻ, thẩm

mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc” Mục tiêu này cũng được khẳng định lại trong Luật giáo dục được Quốc hội nước Cộng hoà Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam khoá XI kì họp thứ 7 thông qua ngày 14 tháng 6 năm 2005.[6]

Để thực hiện được sứ mệnh to lớn đó, ngành giáo dục đã chú trọng đầu tư phát triển giáo dục Mầm non thông qua một hệ thống các trường mẫu giáo rộng khắp trong cả nước Chăm sóc sức khỏe cho trẻ em ngay từ những năm đầu tiên của cuộc đời là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước Việt nam đang có bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường xây dựng cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc cho nhân dân Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được

chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và cộng đồng Vì thế, giáo dục con người ở lứa tuổi Mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nhiệm vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng

Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thuở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục (GD) trẻ thật chu đáo Nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm lo và bảo vệ sức khỏe của Nhân dân có ghi rõ: “sức khỏe là cái vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”, đặc biệt giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn [7]

GDTC là một mặt của GD toàn diện cho thế hệ trẻ, là phương tiện có hiệu quả để phát triển hài hòa về hình thể, nâng cao sức khỏe, thể lực và trí tuệ cho trẻ, góp phần đào tạo con người mới phát triển toàn diện, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Sinh thời, Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng dạy: “Chữ thể dục rất hay, đó là sự giáo dục rèn luyện, cải tạo cơ thể con người, người ta có thể “dạy”, rèn luyện nó từ khi còn nhỏ đến bất kỳ tuổi nào, nếu biết cách làm”, hay “Muốn có sức khỏe phải làm nhiều việc trong đó việc cực kỳ quan trọng là phải có thể dục, là phải có thể thao” Điều đó càng thể hiện rõ vai trò to lớn của GDTC đối với

sự phát triển con người toàn diện, nó phải được bắt đầu ngay từ khi còn rất nhỏ - trước khi trẻ ngồi trên ghế nhà trường Bởi vậy GDTC trong hệ thống trường mầm non ngày càng được coi trọng, quan tâm phát triển hơn [10]

Trong quá trình GDTC cho trẻ mẫu giáo, các bài tập thể dục thể thao

là phương tiện chủ yếu và chuyên biệt để giải quyết những nhiệm vụ đề ra, đáp ứng yêu cầu phát triển thể chất và tinh thần cho trẻ mẫu giáo Trong hệ thống bài tập thể dục thể thao thì trò chơi vận động (TCVĐ) chiếm vị trí chủ đạo và đặc biệt quan trọng nhằm hoàn thiện và phát triển thể chất về mọi

mặt cho trẻ TCVĐ thuộc loại trò chơi có luật Khi chơi, trẻ luôn có sự đua tranh và phối hợp trong sự tác động và quan hệ qua lại giữa các trẻ cùng chơi Trong quá trình diễn ra trò chơi, luôn luôn có những tình huống mới xuất hiện và biến hóa, đó là những điều hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tham gia vào trò chơi một cách say sưa và hoàn toàn tự giác

TCVĐ là nội dung học thuộc chương trình GDTC, vừa là phương pháp dạy học vận động, đồng thời nó cũng là hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, được trẻ rất ham thích và là phương tiện giáo dục toàn diện Ngoài ra, TCVĐ còn là cách thức giúp trẻ hoàn thiện kĩ năng vận động, phát triển các tố chất thể lực

TCVĐ rất đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung, được tổ chức theo chủ đề giả định, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và khả năng tư duy, tưởng tượng của trẻ Trong quá trình tổ chức TCVĐ, muốn trẻ hứng thú chơi, chơi có hiệu quả GD và rèn luyện, đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn,

tổ chức cho trẻ chơi một cách khoa học, đảm bảo được tính đặc thù của từng loại vận động, phải biết sáng tạo, biết khai thác tất cả những gì đã có trong thực tế và suy nghĩ, tìm tòi tạo thêm hứng thú, niềm vui mới cho trẻ bằng chính khả năng sư phạm, lòng yêu trẻ và yêu nghề của mình

Trường mầm non Quang Trung - Thị Xã Sơn Tây là một trong số các trường mầm non của thị xã đạt được nhiều thành tích về công tác giáo dục và chăm sóc sức khỏe cho trẻ Ban giám hiệu, giáo viên nhà trường luôn nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của công tác GDTC nói chung và tổ chức TCVĐ nói riêng trong sự phát triển toàn diện của trẻ Tuy nhiên, công tác tổ chức GDTC của trường còn có những hạn chế, có một số giáo viên chưa biết cách tổ chức trò chơi vận động, việc tổ chức cho trẻ chơi chỉ là hình thức, không mang lại hiệu quả giáo dục Việc tổ chức cho trẻ chơi, đặc biệt là tổ chức trò chơi vận động càng ngày càng bị thu gọn lại thành những buổi dạo chơi loanh quanh trong trường hoặc giờ chơi trẻ “được” ngồi yên tại chỗ trong lớp Ngoài ra do điều kiện cơ sở vật chất hạn hẹp, sân chơi không đủ rộng, thiếu

bóng mát cây xanh, số lượng các cháu lại đông nên việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động không đạt hiệu quả cao, không đảm bảo cường độ vận động, trẻ

ít được vận động vui chơi ở ngoài trời Hiện tượng trẻ em bị “đói vận động”, bị bệnh béo phì có nguy cơ gia tăng

Từ những hạn chế của nhà trường trong tổ chức trò chơi vận động cho

trẻ, chúng tôi nghiên cứu đề tài: “ Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu quả

tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quang Trung - Thị Xã Sơn Tây”.

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục tiêu nghiên cứu 4

3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4

4 Phạm vi nghiên cứu 4

5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4

6 Giả thuyết khoa học 5

7 Phương pháp nghiên cứu 5

8 Địa điểm nghiên cứu và tổ chức nghiên cứu 6

9 Những đóng góp mới của đề tài 7

CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 8

1.1 Quan điểm của Đảng và Nhà Nước về công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 8

1.2 Cơ sở khoa học của nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 11 1.2.1 Một số đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo 11

1.2.1.1 Một số đặc điểm tâm lý của trẻ mẫu giáo 11

1.2.1.2 Một số đặc điểm giải phẫu, sinh lý của trẻ mẫu giáo 14

1.2.1.3 Đặc điểm phát triển vận động của trẻ mẫu giáo 17

1.3 Nhiệm vụ, nội dung và hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 22

1.3.1 Nhiệm vụ của giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 22

1.3.2 Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 25

1.3.2.1 Bài tập đội hình - đội ngũ 26

1.3.2.2 Bài tập phát triển chung 26

1.3.2.3 Bài tập vận động cơ bản 26

1.3.2.4 Bài tập trò chơi (trò chơi vận động) 27

1.3.3 Các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 27

1.3.3.1 Tiết học thể dục 27

1.3.3.2 Thể dục sáng 28

1.3.3.3 Thể dục chống mệt mỏi 29

1.3.3.4 Trò chơi vận động 29

1.3.3.5 Dạo chơi 30

1.3.3.6 Tham quan 30

1.3.3.7 Hội thể dục thể thao 31

1.3.3.8 Tổ chức giáo dục thể chất trong thời gian tự hoạt động của trẻ 31

1.4 Trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 31

1.4.1 Trò chơi vận động trong sự phát triển toàn diện của trẻ 31

1.4.2 Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi vận động 35

1.4.2.1 Khái niệm tổ chức trò chơi vận động 35

1.4.2.2 Phân loại trò chơi vận động 36

1.4.2.3 Trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn 38

1.4.2.4 Phương pháp hướng dẫn và kế hoạch tổ chức trò chơi vận động 39

1.4.2.5 Vai trò của giáo viên trong việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ 41

CHƯƠNG 2 NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG – THỊ XÃ SƠN TÂY 44

2.1 Thực trạng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quang Trung - Thị Xã Sơn Tây 44

2.1.1 Khái quát về giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 44

2.1.2 Các yếu tố đảm bảo cho quá trình giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo

trường mầm non Quang Trung 45

2.1.2.1 Về giáo viên 45

2.1.2.2 Cơ sở vật chất và không gian phục vụ cho công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 47

2.1.2.3 Thực trạng thực hiện chương trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non Quang Trung - Thị Xã Sơn Tây 47

2.2 Thực trạng tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quang Trung 49

2.2.1 Thực trạng về hoạt động tổ chức trò chơi vận động của giáo viên trường mầm non Quang Trung 49

2.2.2 Nội dung tổ chức trò chơi vận động 51

2.2.3 Phương pháp tổ chức trò chơi vận động 52

2.2.4 Hình thức tổ chức trò chơi vận động 53

2.2.5 Kết quả tổ chức trò chơi vận động 54

CHƯƠNG 3 LỰA CHỌN GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN TRƯỜNG MẦM NON QUANG TRUNG - THỊ XÃ SƠN TÂY 57

3.1 Cơ sở lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quang Trung - Thị Xã Sơn Tây 57

3.2 Nguyên tắc lựa chọn giải pháp 57

3.3 Các giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn trường mần non Quang Trung – Thị Xã Sơn Tây 58

3.3.1 Bồi dưỡng lý luận về trò chơi vận động cho giáo viên 58

3.3.2 Xác định nguyên tắc trong xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn trường Mầm non Quang Trung: 59

3.3.4 Lựa chọn trò chơi mang tính chất thi đua tiếp sức 61 3.3.5 Lựa chọn phương pháp hướng dẫn trò chơi trẻ đã biết và chưa biết .62

3.4 Bước đầu đánh giá các giải pháp được đề xuất 62

3.4.1 Tiêu chí đánh giá các giải pháp đã đề xuất 62 3.4.2 Ý kiến đánh giá của chuyên gia giáo dục 63 3.4.3 Ý kiến đánh giá của giáo viên tại trường mầm non Quang Trung Thị

Xã Sơn Tây 64 3.4.4 Ý kiến đánh giá của giáo viên mầm non tại các trường mầm non trên địa bàn Thị Xã Sơn Tây 65 3.4.5 Ý kiến đánh giá của giáo viên trực tiếp tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quang Trung 66

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC