sử dụng trí thức việt kiều để xây dựng giáo dục đại học

Sử dụng trí thức Việt kiều để xây dựng giáo dục đại học chất lượng cao Việt Nam: Một đề án Hồ Tú Bảo Giáo sư tin học Viện Khoa học Công nghệ Tiên tiến Nhật Bản (Japan Advanced Institute of Science and Technology) Nhật Bản Trần Nam Bình Giáo sư kinh tế Atax, Đại học New South Wales Úc Trần Hữu Dũng* Giáo sư kinh tế Đại học Wright State Dayton, Ohio Mỹ Trần Văn Thọ Giáo sư kinh tế Đại học Waseda Tokyo, Nhật Bản Hà Dương Tường Giáo sư tốn Đại học Cơng nghệ Compiègne Pháp Vũ Quang Việt* Chuyên viên cao cấp Vụ trưởng Vụ Tài khoản Quốc gia (Chief of National Accounts Section) Cục Thống kê Liên Hợp Quốc (United Nations Statistics Division) *Người liên lạc (thd@viet-studies.info) Lời nói đầu Sau Hội thảo Hè (**) Đà Nẵng vào tháng năm 2005 vấn đề giáo dục đề tài thảo luận chính, số thành viên tham dự Hội thảo tập hợp lại để cụ thể hoá ý tưởng thảo luận Hội thảo qua việc xây dựng đề án trường đại học chất lượng cao Việt Nam Đề án hoàn thành gửi Thủ tướng Chính phủ ngày 20.9.2005, nhiên chưa công bố phương tiện truyền thông hay sách Ngày 5.10.2005, báo điện tử VietnamNet đăng viết nhan đề Xây dựng trường đại học hàng đầu Việt Nam, Đề cương thảo luận ông Thomas Vallely, giám đốc Chương trình Việt Nam Đại học Harvard (Hoa Kỳ) Ngày 23.11, tờ báo đăng vấn anh Trần Văn Thọ, tác giả đề án, trực tiếp đề cập tới số nội dung đề án, giới hạn vài câu Từ đến nay, nước có nhiều thảo luận việc xây dựng đại học chất lượng cao, kết ban đầu định thủ tướng Phan Văn Khải thành lập Tổ công tác nghiên cứu xây dựng trường đại học đẳng cấp quốc tế (ĐHĐCQT), sau định thủ tướng giao cho Tổ công tác trình dự án khả thi vào q năm 2007 – Mới đây, tân thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng định giao Tổ cho đích thân trưởng Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân phụ trách Tuy nhiên, định thủ tướng Phan Văn Khải ngày 26 tháng năm 2006 chủ trương định hướng cịn có nhiều điểm chờ xác định rõ ràng hơn, chẳng hạn xây ĐHĐCQT hay xây dựng đại học sở đại học sẵn có Song, theo chúng tơi biết, khâu xích cốt yếu – triết lý giáo dục – chưa đề cập tới, lý trị mà ơng Trần Đức Nguyên, thành viên Ban nghiên cứu phủ (đã giải thể ngày 28.7.2006 theo định tân thủ tướng) nói thẳng mặt báo “tế nhị” Ít ra, thời điểm (tháng 8.2006), theo tin tức có được, đề án bàn cãi phủ hướng xây dựng đại học có tính chất túy kỹ thuật (khoa học tự nhiên công nghệ), không bao hàm môn khoa học xã hội nhân văn – để đáp ứng yêu cầu nhiều người nêu lên khẩn thiết từ nhiều năm nay: trao cho nhà khoa học nhiều “tự do” nghiên cứu, chương trình giảng dạy v.v., mà không sợ “chệch hướng” Phụ lục Tuyển giáo sư Giáo sư yếu tố tạo nên chất lượng đại học chương trình tuyển chọn giáo sư điều cần thiết kế thực với chất lượng điều kiện hàng đầu Dưới số ý kiến việc tuyển chọn giáo sư ■ Thành phần giáo sư giảng dạy Ban giảng huấn trường gồm phận hữu phận khác gồm giáo sư thỉnh giảng giảng viên trẻ, chưa khẳng định chỗ đứng lâu dài trường Bộ phận hữu ban giảng huấn gồm người có trình độ tiến sĩ hay tương đương trở lên, Viện trưởng bổ nhiệm theo đề nghị Hội đồng khoa học Hội đồng có nhiệm vụ xét duyệt lý lịch khoa học thực vấn ứng viên Chức vụ họ gọi chung giáo sư, gồm ba ngạch “Giáo sư thực thụ” (full professor), gọi tắt “Giáo sư” (GS), “Phó giáo sư” (PGS) (associate professor) “Giảng sư” (assistant professor) (a) GS PGS phải có cơng trình khoa học sau luận án tiến sĩ đăng tạp chí khoa học có uy tín quốc tế, có kinh nghiệm giảng dạy Cả hai đề nghị hợp đồng kéo dài 10 năm (có thể gia hạn) Những người tuyển vào hai chức vụ khác uy tín khoa học kinh nghiệm nghiên cứu, giảng dạy, có trách nhiệm khác Cả hai có quyền nhiệm vụ hướng dẫn nghiên cứu sinh làm luận án tiến sĩ, bầu vào Hội đồng Khoa học Hội đồng Khoa trường Tuy nhiên, Khoa trưởng phải GS Một phó giáo sư suốt thời hạn 10 năm hợp đồng, cuối năm ứng cử vào chức vụ giáo sư tự xét đủ khả Quyết định cuối thuộc Viện trưởng, sau qua xét duyệt Hội đồng Khoa học (b) Giảng sư tiến sĩ vừa tốt nghiệp, có luận án đánh giá cao, chứng tỏ khả nghiên cứu Hợp đồng họ có thời hạn năm Giảng sư có quyền nhiệm vụ hướng dẫn luận văn tốt nghiệp thạc sĩ mơn giảng dạy Họ có quyền tham gia hướng dẫn nghiên cứu sinh cấp tiến sĩ, chung với giáo sư hay phó giáo sư Nếu chứng tỏ khả xuất sắc, người giảng sư không cần đợi hết thời hạn năm để ứng cử vào chức vụ phó giáo sư Sau thời hạn năm đầu, chưa thể bổ nhiệm làm phó giáo sư, hợp đồng giảng sư gia hạn, lần gia hạn nhiệm kỳ năm Công việc giáo sư giảng dạy nghiên cứu trường Số lên lớp hàng tuần giáo sư Hội đồng Quản trị định, không không 12 giờ, bao gồm giảng hướng dẫn seminar nghiên cứu Ngoài lên lớp, giáo sư phải có mặt phịng làm việc hay phịng thí nghiệm 20 tuần Các giáo sư có quyền làm thêm nơi khác cương vị cố vấn khoa học kỹ thuật doanh nghiệp hay quan phủ, thỉnh giảng đại học khác không giờ/tuần Những việc làm thêm phải Viện trưởng cho phép Ngồi phận hữu nói trên, ban giảng huấn trường gồm thành phần sau đây: (a) Giáo sư thỉnh giảng (visiting professor): giáo sư, phó giáo sư, giảng sư trường đại học khác, hay nước, mời dạy thời gian ngắn, tháng (b) Trợ tá giảng sư (teaching assistant, gọi tắt “trợ giảng”): nghiên cứu sinh chương trình tiến sĩ hay chương trình hậu tiến sĩ (postdoc) trường hay đại học khác, giáo sư hướng dẫn giới thiệu Hội đồng Khoa môn chấp nhận Các trợ giảng có nhiệm vụ phụ tá giáo sư công tác giảng dạy giáo trình, từ tới giờ/tuần, song song với cơng tác nghiên cứu Họ nhận hợp đồng năm, gia hạn tối đa hai lần, lần năm (c) Ngồi ra, trường nhận nghiên cứu sinh cuối chương trình tiến sĩ, nghiên cứu sinh hậu tiến sĩ, đánh giá cao khả nghiên cứu, làm “phụ tá nghiên cứu” (research assistant) phịng thí nghiệm Hợp đồng phụ tá nghiên cứu tương đương với hợp đồng trợ giảng (d) Giáo sư đặc nhiệm: Để tạo uy tín cho trường, để thu hút giáo sư hàng đầu, để thu hút đóng góp đặc biệt nhà hảo tâm (cá nhân, doanh nghiệp hay tổ chức quốc tế), trường lập hay nhiều chức vụ “giáo sư đặc nhiệm” (tương đương với “chair professor” đại học Âu-Mỹ), với ngân quỹ riêng cho chức vụ 200.000 USD Số tiền nhà trường đầu tư giáo sư bổ nhiệm dùng tiền từ quỹ để chi phí cho việc nghiên cứu có việc thuê phụ tá nghiên cứu ■ Vấn đề tuyển dụng Việt kiều, giáo sư nước ngồi, lưu học sinh xuất sắc Trường cần có chương trình tích cực thu hút trí thức Việt kiều hồi hương vào thành phần giảng dạy: • Khuyến khích trí thức Việt kiều hưu trở thành thành phần giáo sư hữu trường Việc tuyển chọn dựa sách chung • Khuyến khích trí thức Việt kiều hưu hay chưa hưu tham gia thành phần giáo sư thỉnh giảng từ tháng, tháng năm • Khuyến khích giáo sư nước tham gia thành phần giáo sư thỉnh giảng từ tháng, tháng năm • Khuyến khích lưu học sinh xuất sắc sau bảo vệ luận án làm nghiên cứu hậu tiến sĩ tham gia thành phần giảng sư • Ký kết với đại học nước ngồi chương trình hợp tác, giúp đỡ giảng dạy nghiên cứu Trường nước gửi giáo sư hợp tác hình thức giáo sư thỉnh giảng (giảng dạy nghiên cứu) thời gian ngắn từ tháng, tháng năm Có thể vận động trường nước trả lương cho giáo sư thỉnh giảng này, trường đại học nước lo ăn ■ Làm tuyển mộ đủ giáo sư? Một đại học chất lượng phải có đủ tỉ lệ 1/15 (tiến lên 1/10 tương lai) giáo sư/sinh viên nói phần đề án Điểm bật dự án trường phải có lực lượng giáo sư hữu hùng hậu, nghĩa người : (a) đủ tiêu chuẩn cấp (đại đa số tiến sĩ, có ngoại lệ), tốt nghiệp từ đại học có chất lượng; (b) có hoài bão dạy học nghiên cứu; (c) xem việc cộng tác với đại học chất lượng cao cơng việc họ; (d) khơng đảm nhận chức vụ , việc làm nơi khác (trừ đuợc Viện trưởng cho phép) Tìm người đâu? Chúng xin đưa vài ý: Trước hết từ giáo sư hữu trường hàng đầu nước Đây vấn đề tế nhị, song quy luật “cạnh tranh thị trường” Mặt khác, mà trường hữu phải trở thành tốt để giữ họ lại Dưới góc nhìn này, coi ĐHCLC tạo “ngoại ứng” tốt cho giáo dục đại học nuớc Song, phải nhìn nhận, phần lớn giáo sư người Việt Nam từ nước ngồi Có hai vấn đề: (a) Tìm họ, (b) Lôi kéo họ (a) Làm tìm họ? Việc phải làm lập danh sách tương đối đầy đủ giáo sư người Việt nước ngồi Chúng tơi nghĩ bắt tay làm việc từ bây giờ, không cần đợi đề án thông qua (b) Lôi kéo họ? Đây việc khó khăn, cần giải pháp “sáng tạo” ĐHCLC cần chấp nhận trường hợp người 3-4 tháng năm (song, ngược lại, phải yêu cầu họ cam kết năm chừng ấy, 3-5 năm đến, để nhà trường lập chương trình dạy cho họ) Có người cần can thiệp trực tiếp Viện trưởng trường ĐHCLC Viện trưởng trường họ để trường họ cho phép Việt Nam (và trả lương) ĐHCLC phải sẵn sàng vào thương lượng Nhưng để thuyết phục họ? Ngồi tình cảm cá nhân q hương, cần nhấn mạnh tới hiệu công việc mà họ tham gia hệ em, cháu nước, lâu dài công gây dựng giáo dục có chất lượng cao cho nước ta mà người hãnh diện sau Vấn đề lương bổng không hàng đầu (và so lương Việt Nam cịn lâu cạnh tranh với trường ngoại quốc) Nhưng lợi ích bên lề nhà ở, xe cộ, trường học cho cái, chi phí về, Internet, v.v ĐHCLC cung cấp ■ Một vài yêu cầu kế hoạch tuyển chọn giáo sư • • Ngay năm đầu, trường phải tuyển người cấp giáo sư cho khoa, bảo đảm tỉ lệ GS/PGS/Giảng sư trình bày phần dự án Lương giáo sư khơng thiết đồng đều, lương giáo sư hàng đầu cao trung bình Phụ lục Tuyển sinh viên Chất lượng sinh viên yếu tố quan trọng làm nên chất lượng đại học tri thức đất nước Dưới số ý kiến tuyển sinh Điều kiện để sinh viên tuyển chọn vào đại học: sinh viên phải theo chương trình học tồn phần ■ Chất lượng sinh viên cấp cử nhân (khi trường mở cấp cử nhân) Sinh viên cấp cử nhân tuyển chọn học sinh giỏi có chứng tỏ khả lãnh đạo trình tham gia hoạt động xã hội Học sinh có tư cách nộp đơn hội đủ điều kiện sau: Là học sinh xếp hạng số 5% đầu lớp trường trung học họ hai năm cuối Điểm TOEFL tiếng Anh đạt 300 Sinh viên tuyển lựa dựa vào yếu tố sau: Là học sinh đạt điểm cao toán văn kỳ thi nhập học trường tổ chức Hệ số 70% Là học sinh có q trình chứng tỏ khả lãnh đạo hoạt động xã hội Hệ số 10% Chất lượng luận văn nộp chung với đơn xin học (do trường đề, tồn khơng q 1500 chữ) Hệ số 10% Thư giới thiệu đánh giá học sinh ba giáo viên trường trung học Hệ số 10% ■ Chất lượng sinh viên cấp sau cử nhân Sinh viên cấp sau cử nhân tuyển chọn sinh viên tốt nghiệp cử nhân giỏi chứng tỏ khả nghiên cứu Ứng viên phải hội đủ điều kiện sau: Tốt nghiệp cử nhân loại giỏi Điểm TOEFL tiếng Anh đạt 400 Các tiêu chuẩn đánh giá khác: Những nghiên cứu xuất có Chất lượng luận văn nộp chung với đơn xin học (do trường đề, tồn khơng q 1500 chữ) Thư giới thiệu đánh giá ứng viên ba giáo sư dạy ứng viên cấp cử nhân Phụ lục Hệ thống tổ chức đơn vị học Vấn đề từ ngữ Trong hệ thống đề nghị đây, dùng số từ ngữ sau: Niên học Học kỳ Quí Academic year Niên học kéo dài tháng Academic term Niên học có học kỳ Quarter Học kỳ tháng, gồm 10 tuần ... tuyển dụng Việt kiều, giáo sư nước ngoài, lưu học sinh xuất sắc Trường cần có chương trình tích cực thu hút trí thức Việt kiều hồi hương vào thành phần giảng dạy: • Khuyến khích trí thức Việt kiều. .. điện tử VietnamNet đăng viết nhan đề Xây dựng trường đại học hàng đầu Việt Nam, Đề cương thảo luận ông Thomas Vallely, giám đốc Chương trình Việt Nam Đại học Harvard (Hoa Kỳ) Ngày 23.11, tờ báo... nay, nước có nhiều thảo luận việc xây dựng đại học chất lượng cao, kết ban đầu định thủ tướng Phan Văn Khải thành lập Tổ công tác nghiên cứu xây dựng trường đại học đẳng cấp quốc tế (ĐHĐCQT), sau