PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 TUỔI

PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 TUỔI

Lời nói đầu

Nhằm xây dựng những con ngời và thế hệ mầm non kế thừa, gắn boa với lý ởng đọc lập chủ nghĩa xã hội Có đạo đức trong sáng có ý thức kiên cờng xâydựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nớc, giữ gìn và pháthuy các giá trị văn hóa của dân tộc cnăng lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loạiphát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Vệt Nam, có ý thức cộng đồng vàphát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghiệp,

t-có tính tổ chức kỷ luật, sức khỏe và những kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội Chính vì nắm đợc t tởng chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo con ngời trongthời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc ngành học mầm non đã đào tạo

và phát triển toàn diện cho trẻ, những mầm non tơng lai của đất nớc

Một trong những nhiệm vụ quan trọng của trờng mầm non là phát triển ngônngữ, dạy trẻ tập nói làm cơ sở tiếp thu trí thức sau này ở các bậc khác Chính vìvậy thấy đợc tầm quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trờng mẫugiáo đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo 4 tuổi khi nhận đề tài này với trách nhiệm củangời giáo viên mầm non tơng lai em muốn đóng góp một phần hiểu biết củamình để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt phơng pháp dạy nói năng lu loátbiểu cảm của trẻ qua việc đóng kịch

Đề tài gồm 3 phần:

Phần 1: Những vấn đề chungPhần 2: Nội dung

Phần 3: Kết luận Qua việc tìm tài liệu tham khảo và sự hớng dẫn của thầy giáo Đinh Hồng Tháicho đến nay em đã hoàn thành xong đề tài, tuy nhiên về khả năng kinh nghiệm

và vốn hiểu biết còn hạn chế nên trong quá trình làm đề tài còn nhiều sai sótmong thầy cùng các bạn đóng góp ý kiến để đề tài đợc hoàn thiện

Em xin chân thành cảm ơn

Phần i

Những vấn đề chung

I / Lý do chọn đề tài.

Việc phát triển ngôn ngữ ,rèn luyện khẳ năng diễn đạt lu loát, biểu cảm cho trẻ

4 tuổi thông qua việc dạy trẻ đóng kịch là một hoạt động thiết thực góp phầntích cực vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ về các mặt: Đạo đức, trí tuệ, lao

động, thể chất, thẩm mỹ

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc dạy trẻ đóng kịch chính là giúp trẻnói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn đạt mạch lạc, giúp trẻ diễn đạt ngôn ngữbiểu cảm, làm phong phú vốn từ của trẻ Cung cấp cho trẻ những tri thức đơngiản, có hệ thống câu từ và các phơng thức diễn đạt tình cảm của ngôn ngữ dựatrên hai cơ sở sau

1 Cơ sở lí luận

Ngôn ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng, ngôn ngữ là phơng tiện để giao tiếpcủa con ngời Chính vì vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung vàrèn luyện khả năng diễn đạt mạch lạc , biểu cảm qua việc dạy trẻ 4 tuổi đóngkịch nói riêng là rất cần thiết và quan trọng Ngôn ngữ phát triển thì trẻ mớithấy hết đợc vẻ đẹp đa dạng của cuộc và thế giới xung quanh, hơn thế nữa nógóp phần hoàn thiện ngôn ngữ cho trẻ tạo nền tảng vững chắc cho hoạt độngnhận thức sau này

2 Cơ sở thực tiễn

Ngôn ngữ của trẻ phát triển cha đồng đều, trẻ cha thể hiện đợc ý của mình,cha thể hiện đúng ngữ điệu, sắc thái, cử chỉ của lời nói: nói ê a, phát âm ngọng,dùng từ sai, nói không đủ câu, đủ ý

Ngôn ngữ diễn đạt còn lộn xộn, cha lô gic Những trẻ nhút nhát ít tiếp xúc,kém hiếu động, vốn từ hạn chế nghèo nàn, nên diễn đạt câu từ thể hiện ngữ điệucòn kém Bởi vậy tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng diễn đạtmạch lạc, biểu cảm cho trẻ 4 tuổi qua trò chơi đóng kịch” để nghiên cứu

II /Mục đích của đề tài.

Mục đích của em khi nghiên cứu đề tài này là muốn tìm ra phơng pháp vàbiện pháp thích hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nói đúng cấu trúc ngữ pháp câu,nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Thông qua trò chơi dạy trẻ đóng kịch sẽ giúptrẻ có khả năng diễn đạt trôi chảy, mạch lạc và biểu cảm Đó chính là tiền đề đểhình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ

III / Nhiệm vụ

1 Tìm hiểu thực tế

Tình hình phát triển ngôn ngữ của trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhờ trờng mầm non

Hà Phong- thành phố Hạ Long- QN

2.Tìm hiểu nguyên nhân

Nguyên nhân tại sao ngôn ngữ của trẻ còn bị hạn chế

3.Đề ra ph ơng pháp thích hợp để giúp trẻ có khả năng diễn đạt mạch lạc, biểucảm

Phơng pháp tổ chức dạy trẻ trò chơi đóng kịch là một phơng pháp thích hợp đểgiúp trẻ có khả năng diễn đạt mạch lạc biểu cảm

IV / Giả thuyết khoa học

Nếu lựa chọn và sử dụng một số biện pháp hợp lí thì sẽ rèn luyện đợc khảnăng diễn đạt mạch lạc cho trẻ

V / Đối t ợng nghiên cứu

Khả năng diễn đạt, hứng thú của trẻ trong quá trình tổ chức cho trẻ chơi tròchơi đóng kịch ở lớp mẫu giáo nhỡ

VI / Ph ơng pháp nghiên cứu

1 Ph ơng pháp nghiên cứu tài liệu

Nghiên cứu tài liệu tâm lý học và giáo dục học để hiểu đợc đặc điểm tâm lý

và đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ 4 tuổi

VII / Phạm vi nghiên cứu

Lớp mẫu giáo 4 tuổi của trờng mầm non Hà Phong

VIII / Thời gian nghiên cứu

- Thời gian nhận đề tài

- Thời gian hoàn thành đề cơng

- Thời gian hoàn thành đề tài

Phần ii.

II /Nội dung ph ơng pháp dạy trẻ đóng kịch

- Cô phải chọn những truyện hấp dẫn, có kịch tính, có nhiều mâu thuẫn xung

đột qua lời đối thoại của các nhân vật

+ Cô chuẩn bị một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho vở kịch

+ Cô viết kịch bản: Suy nghĩ về nội dung hớng dẫn trẻ, cách hóa trang chonhân vật, trang trí nơi sẽ biểu diễn, trình tự hành động của các nhân vật, nộidung lời dẫn truyện , lời bình, phần minh họa thêm bằng hát hoặc múa (nếucần) để bổ xung cho việc thể hiện tính cách các nhân vật

+ Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng , dạy trẻ học thuộc lời thoạikết hợp và khích lệ động viên trẻ Đồng thời cô chú ý phát hiện, đánh giá caonhững sáng tạo độc đáo của trẻ trong sự thể hiện

- Hóa trang và biểu diễn

+ Cô hóa trang cho trẻ bằng cách làm các loại mũ múa ( thỏ, dê, gà, gấu, sói,cáo ) để biểu thị các con vật và chọn cách ăn mặc phù hợp từng vai diễn Bàitrí sân khấu đơn giản nhng phù hợp với nội dung của truyện

+ Cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác nhau Chocác cháu nhận xét nhóm nào diễn tốt có khen thởng kịp thời Kết thúc giờ đóng

kịch, cô nhận xét kết quả ở mỗi vai diễn của trẻ, chú ý nhận xét mặt biểu cảmtrong cử chỉ lời nói, hành động của các nhân vật mà cháu đóng.

+ Chọn những trẻ diễn tốt để đi trình diễn vào các hội diễn

2 Tập trả lời câu hỏi

- Số trẻ nói đợc câu dài và diễn đạt lu loát: 8 cháu =32%

II Đặc điểm của lớp

Sau khi đã khảo sát khả năng của học sinh tôi phải phân loại đối tợng trong lớp

để nắm đợc tình hình thực tế tìm hiểu và giáo dục một số trẻ cá biệt Đáng lutâm là một số trẻ cha qua lớp nhà trẻ và mẫu giáo bé, sống ở gia đình đợc mọingời chiều chuộng, thích gì là đòi bằng đợc, không có kỷ luật khuôn phép nh ởtrờng mầm non Vì thế số trẻ này sẽ làm cho giáo viên gặp rất nhiều khó khăn

trong quá trình rèn luyện từ nề nếp, thói quen đến nhận thức Ngoài ra một sốtrẻ đã qua mẫu giáo nhng vẫn còn hạn chế về khả năng diễn đạt khi nhập vai nh

5 cháu cá biệt: Thành, Cờng, Nhung, Hằng

III Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ ở lớp

- Thông qua việc khảo sát ban đầu, tôi thấy số trẻ trong lớp có khả năng phát

âm tơng đối chuẩn còn chiếm 1 tỉ lệ thấp, số trẻ phát âm ngọng chiếm tỉ lệ caohơn Số trẻ nói đơc câu nhiều từ còn ít, do đó số cháu có khả năng diễn đạtmạch lạc, biểu cảm khi nhập vai mới đạt 32 % Chính vì thế tôi thấy cần phảitìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao chất lợng của lớp về khả năngphát triển ngôn ngữ

- Điều trớc tiên tôi phải điều tra bằng cách sử dụng phơng pháp quan sát trẻ,nếu thấy trẻ phát âm sai cô phải sửa kịp thời cho trẻ, có thể cho trẻ trả lời theoyêu cầu của cô Từ đó mà trẻ biết đợc cách phat âm đúng và nắm đợc cách diễn

đạt ý hiểu của mình đến ngời khác

- Kết hợp với phơng pháp đàm thoại: Cô dùng những câu hỏi phù hợp với trẻ,tránh câu hỏi quá nặng đối với trẻ, tránh trả lời “ có” hoặc “ không” sẽ không cụthể Cách tốt nhất là hỏi trẻ về những âm mà trẻ hay nói sai và cho trẻ nói hếtcâu xem khả năng của trẻ nh thế nào? bao nhiêu % trẻ nói đúng, bao nhiêu %trẻ nói sai

- Kết quả điều tra: 40% trẻ nói đúng

60 % trẻ nói sai

Phiếu điều tra

Họ và tên Ngày

tháng Năm sinh

Khả năng phát âm và nói câu dài

có từ khó

Ghi ChúChữ Từ Câu

Nguyên nhân dẫn đến ngôn ngữ của trẻ bị hạn chế: tìm hiểu gia đình

- Những trẻ đến trờng mầm non hầu hết chủ yếu là công nhân, buôn bán,phần nhỏ là trí thức Vì điêù kiện đi làm ca, kíp căng thẳng, mệt mỏi, cộng vớicông việc nội trợ hàng ngày nên hầu nh gia đình đều phó mặc cho nhà trờng.Cóquan tâm chăng nữa chỉ là việc ăn uống, may mặc, hoặc mua những loại đồ chơi

đắt tiền cho trẻ chơi Mặt khác nhiều gia đình cha nhận thức đợc tầm quan trọngcủa bậc học mầm non, vì vậy cha quan tâm đến việc học tập của con ở trờng Cógia đình không cho con đi học mẫu giáo dẫn đến việc ngôn ngữ của trẻ bị hạnchế rất nhiều

* Tìm hiểu ở trờng:

Nhiều khi còn cha chú trọng đến việc luyện phát âm cho trẻ một cách đồng

đều Trong giờ chỉ gọi đợc một số ít trẻ đàm thoại cùng cô Cha chú ý giáo dụcbồi dỡng học sinh cá biệt

Chơng IV:

đề ra kế hoạch giáo dục

đợc những lời giải thích, gợi ý của ngời lớn, nên hoạt động trí tuệ các thao tác tduy ngày càng hoàn thiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động trí tuệ VD trẻ biết

xác định vị trí đồ vật so với các hớng của bản thân, hay của bạn và đối tợngkhác: trên, dới, trớc, sau, phải, trái Thông qua ngôn ngữ , nhận thức đợc cáihay, Cái đẹp ở thế giới xung quanh mình , bức tranh thiên nhiên đầy màu sắcrực rỡ: “bông hoa lung linh trong nắng” khơi gợi cho phát huy khiếu thẩm mỹvốn có ở trẻ, ngôn ngữ đóng vai trò rất lớn trong việc điều chỉnh những hành vi

và việc làm của trẻ, phát triển nhân cách cho trẻ

1 Phơng pháp xây dựng mẫu câu:

Xây dựng mẫu câu là hớng dẫn cho trẻ nói theo cách mô hình Tiếng Việt, khixây dựng mẫu câu phải chuẩn mực các mẫu câu có nội dung đơn giản dễ hiểu,

có cấu trúc ngữ pháp đúng, từ ngữ chính xác Nhng để trẻ hiểu đợc và nói đợcnhững câu đơn giản thì phải làm mẫu, giới thiệu mẫu câu cho trẻ bằng cách đặtcác câu hỏi trong các hoạt động vui chơi học tập

Vd: Trong giờ kể chuyện cô có thể đặt ra nhiều câu hỏi mẫu

Cô hỏi: cô vừa kể cho lớp mình nghe chuyện gì?

Trẻ trả lời: “ tha cô cô vừa kể cho lớp mình nghe câu chuyện hai anh em”

Cô hỏi: ngời anh là ngời nh thế nào?

Trẻ trả lời: “ tha cô ngời anh là ngời chăm chỉ chịu khó lao động ạ”

Trong giờ tìm hiểu môi trừơng xung quanh: “Làm quen với con vật nuôi tronggia đình có 4 chân đẻ con”cô đặt ra nhiều mẫu câu hỏi kết hợp với đồ dùng trựcquan sinh động: tranh ảnh, đồ chơi gây hứng thú lôi cuốn trẻ chú ý:

Cô đọc câu thơ về con vật:

Vd: Con gì ăn no phì phò

Trẻ đoán con lợn, cô đa tranh con lơn hỏi trẻ “ con lợn có mấy chân”

Trẻ trả lời “ tha cô con lợn có 4 chân” cô hỏi “ con lợn kêu nh thế nào Trẻ trảlời “ Nó kêu ụt ịt”

Đối với những trẻ nói sai từ, cô cần cung cấp những từ đúng bổ xung từ cònthiếu nhắc lại

Vd: “ ớt cay mẹ lắm” đây là câu vừa thiếu từ, lộn xộn từ.

Cô nói lại cho trẻ nghe: “ Mẹ ơi ớt cay lắm”, cô cho trẻ nhắc lại Nh vậy trongquá trình giao tiếp với trẻ cô đã dạy trẻ nói đúng cấu trúc câu và diễn đạt mạchlạc

2.Luyện qua đọc kể diễn cảm

Đây là phơng pháp giúp trẻ nói đúng cấu trúc ngữ pháp và diễn đạt mạch lạc ,biểu cảm một cáh nhanh chóng và hiệu quả Cô hớng dẫn trẻ kể lại các tácphẩm văn học mà trẻ đã đợc nghe cô đọc kể diễn cảm nhiều lần nhằm cho trẻlàm quen và bắt chớc cách sử dụng câu, từ cách diễn đạt mạch lạc , biểu cảmcủa ngôn ngữ nghệ thuật Trẻ đợc luyện cách thể hiện những cảm xúc đối vớitác phẩm bằng lời kể diễn cảm

Vd; Tiết kể chuyện : “Dê con nhanh trí” cô kể diễn cảm lần một xong, cô giớithiệu tranh cho trẻ xem và hỏi trẻ :

Cô: các con quan sát xem cô có bức tranh vẽ gì đây?

Trẻ: con tha cô , bức tranh vé dê mẹ và các dê con ạ

Khi hỏi trẻ xong, cô tiến hành kể cho trẻ nghe, vừa kể cô vừa chỉ vào tranh đềcho trẻ quan sát ( Những bức tranh về đồ vật thì cô phải hớng dẫn trẻ quan sátgọi tên, màu sắc, đặc điểm, cấu tạo, tác dụng) khi cô kể mẫu, cần phải kể rõràng, chính xác theo trình tự lô gic để trẻ nắm đợc nội dung và các kể Khi chotrẻ tự kể lại thì cô cần khuyến khích trẻ kể và sửa những câu cha chính xác.3.Luyện qua trò chơi:

Hình thức trò chơi giúp trẻ bộc lộ nhiều khả năng ngôn ngữ của mình đồngthời kích thích trẻ phải vơn lên trong việc phải sử dụng ngữ điệu để diễn đạt chonhững ngời xung quanh có thể hiểu nguyện vọng, ý kiến của mình Tổ chức tròchơi học tập với nội dung ngôn ngữ, củng cố và mở rộng vốn từ

Ngoài ra trò chơi còn mang tính nghệ thuật cao, thờng tái hiện lại hình tợng vàhành động của các nhân vật, khi chơi trò chơi đóng kịch trẻ nói bằng ngôn ngữdân gian có nội dung phong phú và đầy sức diễn cảm từ đó giúp trẻ đợc cảm thụ

sự giàu có của ngôn ngữ, nắm đợc phơng tiện thể hiện ngôn ngữ lĩnh hội đợc sựphong phú của tiếng mẹ đẻ, tất cả những điều này ảnh hởng tích cực đến sựphát triển ngôn ngữ của trẻ, khi cho trẻ đóng kịch cô cần chọn những truyện cónội dung kịch tính cao, mâu thuẫn ngày càng phát triển đến điểm đỉnh, từ đó cô

kể diễn cảm nhiều lần đàm thoại với trẻ Đặc biệt cô nhấn mạnh ngữ giọng củanhân vật giúp trẻ làm theo vai đóng nhân vật trong kịch Khi trẻ đóng cô cần sửa

cho trẻ từng câu , từ ngữ giúp trẻ nói năng rõ ràng mạch lạc và biểu cảm thì vởkịch mới lôi cuốn hấp dẫn hoàn thiện cụ thể khi dạy trẻ đóng kịch đợc tiến hành

đúng , cha đúng khen gợi trẻ

- Bớc 4 Hóa trang và biểu diễn

Khi trẻ tập thành thạo các vai đã biết phối hợp nhuần nhuyễn: cô hóa trangnhân vật bằng cách cho trẻ đội mũ con vật, trang trí quần áo, có điêù kiện mặcquần áo giống con vật thật một số trẻ đóng vai có bông hoa đội mũ hoa ( để cảlớp cùng đợc đóng, cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểmkhác nhau)

- Cô phải kể diễn cảm tác phẩm nhiều lần

- Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của truyện, đặc biệt là cô nhẫnmạnh ngữ điệu giọng nói của các nhân vật

- Cô phân vai cho trẻ và giúp trẻ hiểu vai đóng, thuộc lời thoại, biết kết hợpnhững động tác minh họa ( cử chỉ, ánh mắt)

- Cô dẫn truyện để trẻ phối hợp các vai với nhau Cô sửa sai uốn nắn kịp thờicho trẻ nếu trẻ làm sai, cô khen gợi những cháu làm đúng, chú ý phát hiện đánhgiá cao những sáng tạo độc đáo của trẻ trong sự thể hiện

4 Bớc 4: Hóa trang và biểu diễn.

- Khi trẻ đã tập thành thạo các vai và biết phối hợp nhuần nhuyễn thì cho cáccháu đội mũ có hình thỏ, dê, gấu, gà, sói, chim để biểu thị các con vật Chocác cháu còn lại đóng vai hoa, những cái cây

- Cô tổ chức cho từng nhóm biểu diễn theo những thời điểm khác nhau ( tronggiờ học, hoạt động vui chơi buổi chiều ) Lúc đầu cô nên chọn những cháu cókhả năng và mạnh bạo lên diễn, sau đó mới khuyến khích những cháu còn nhútnhát tham gia, giúp trẻ bộc lộ những năng lực nghệ thuật của bản thân Kết thúcgiờ đóng kịch cô cho các cháu nhận xét xem nhóm nào diễn tốt, cô nhận xétmỗi vai của trẻ, trẻ nào diễn tốt nên có khen thởng kịp thời để khuyến khích

II / á p dụng ph ơng pháp dạy trẻ đóng kịch vào việc rèn luyện kỹ năng diễn đạtmạch lạc cho trẻ

Tổ chức dạy trẻ đóng kịch giúp trẻ tái hiện lại nhngc hình tợng và hành độngcủa các nhân vật Khi đóng kịch trẻ nói bằng ngôn ngữ của các nhân vật trongtác phẩm Giúp trẻ nắn đợc ngôn ngữ dân gian có nội dung phong phú và đầysức diễn cảm Từ đó giúp trẻ cảm thụ đợc sự giàu có của ngôn ngữ, nắm đợcphơng thức thể hiện ngôn ngữ, lĩnh hội đợc sự phong phú của tiếng mẹ đẻ Tấtcả những điều này có ảnh hởng tích cực đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ Cụthể thông qua 2 ví dụ sau:

1 Dạy trẻ đóng kịch Dê con nhanh trí“ ”

- Cô phải kể diễn cảm câu truyện “ Dê con nhanh trí” nhiều lần

Đoạn 1: từ “ trong ngôi nhà cho mẹ”

Khi kể giọng dê mẹ trầm, nhẹ nhàng Giọng dê con ngây thơ, trong cao

Đoạn 2: Còn lại cho đến hết

Giọng sói ồm ồm, giọng dê con thnah, nghi ngờ Giọng kể chậm hơn bình ờng, hơi kéo dài ở các câu hỏi: “ Mệ đấy ? Sao hôm nay tiếng mẹ lại ồm ồmthế?” Giọng dê con hài hớc, mỉa mai, mạnh mẽ hơn bình thờng ở các câu: “Thôi anh sói ơi còn lạ gì nữa?”

th Cô đàm thoại với trẻ về nội dung chi tiết của câu chuyện nhấn mạnh vào ngữ

điệu giọng của các nhân vật

- Cô : các con cho cô biết trong truyện “ Dê con nhanh trí” có những nhân vậtnào?

- Trẻ: Con tha cô, có dê mẹ, dê con và chó sói ạ

- Cô : Con nào giỏi cho cô biết, trớc khi ra đồng ăn cỏ Dê mẹ đã dặn dê con nhthế nào?

- Trẻ: Con tha cô, Dê mẹ dặn dê con là : “ các con ở nhà ngoan! mẹ đi ra đồng

ăn một ít cỏ tơi để có nhiều sữa ngọt cho các con bú Ai gọi cửa cũng đừng mởnhé Nếu không thì con Sói vào ăn thịt các con đấy!”

- Cô: Thế Dê con đã hỏi lại Dê mẹ nh thế nào?

- Trẻ Con tha cô, Dê con đã hỏi mẹ là “thế mẹ về thì làm thế nào con biết mà

mở cửa ạ”

- Cô : Thế ai đã đến gõ cửa nhà Dê con khi Dê mẹ đi vắng nhỉ?

- Trẻ: Con tha cô con chó Sói ạ

- Cô: các con có biết cho sói đã làm gì để đánh lừa Dê con không?

- Trẻ: Con tha cô, Chó sói đã nghe trộm lời Dê mẹ dặn Dê con, nó đến nhà Dêcon giả làm giọng Dê mẹ để đánh lừa Dê con, Nó lại nói dối là chân bị s ngkhông thò vừa khe cửa Khi bị lộ chó Sói chạy đến nhà hàng bánh nhúng chânvào bột bánh để chân nó trắng nh chân Dê mẹ để đánh lừa Dê con ạ

- Cô: Dê con có mở cửa cho chó Sói không?

- Trẻ : Con tha cô, dê con không mở cửa ạ

- Cô: Các con có biết vì sao mà Dê con đã không bị mắc lừa chó sói không?

- Trẻ: Con tha cô, vì dê con thông minh, nhanh trí đã biết dùng mũi để phát hiện

ra mùi hôi của chó sói không phải mùi thơm của sữa mẹ nó Dùng mắt để pháthiện ra cái chân lem luốc, đen xì và đôi tai nhọn hoắt của chó sói ạ Và cả dùngtai để phát hiện ra giọng chó Sói ồm ồm không dịu dàng nh tiếng mẹ ạ

*Các cháu đóng vai Dê mẹ phải thuộc lời thoại của Dê mẹ

“ Các con ở nhà ngoan, mẹ đi ra đồng ăn cỏ tơi để có nhiều sữa ngọt cho cáccon bú Chó Sói gọi cửa các con dừng mở kẻo nó vào ăn thịt các con nhé!” “ ừ, mẹ đi thật nhanh lúc nào về mẹ sẽ nói:

Dê con ngoan ngoãnMau mở cửa ra

Mẹ đã về nhàCho các con búLúc đó các con hãy mở cửa cho mẹ vào Các con nhớ lời mẹ dặn nhé “Các conyêu quí, các con đã biết vâng lời mẹ không mở cửa cho cho Sói Mẹ sẽ thởngcho các con một bữa sữa thật ngon”

* Các cháu đóng vai Dê Vàng phải thuộc lời thoại của Dê Vàng

“ Mẹ ơi, mẹ đi thật nhanh rồi về với chúng con “

“ Mẹ ơi sao hôm nay tiếng mẹ lai ồm ồm thế?”

“ Thôi ! anh Sói ơi, anh Sói đi đi, chân đen sì thế kia ai chẳng biết Cút ngay

đi kẻo mẹ tôi về mẹ tôi húc cho thủng bụng ra đấy.”

“ A! Mẹ đã về ! Đúng là tiếng mẹ rồi! Tiếng mẹ dịu dàng lắm”

“ A! thích quá! thích quá!”

“ Mẹ ơi, chó Sói đánh lừa chúng con mẹ ạ

* Các cháu đóng vai Dê đen phải thuộc lời thoại của Dê đen:

“ Mẹ ơi, mẹ đi thật nhânh rồi về với chúng con”

“ Đừng mở vội! Nhỡ chó Sói giả vờ tiếng mẹ thì sao? Tiếng mẹ dịu dàng cơ,không ồm ồm nh thế này đâu!”

“ Chân mẹ thon thon, con nhìn thấy là nhận ra ngay, sao hôm nay chân mẹ to

và đen sì thế kia?”

“ Anh ngửi thấy mùi hôi của chó sói Ngời mẹ tỏa ra mùi sữa thơm cơ!”

“ A! Mẹ đã về! Đúng là tiếng mẹ rồi! Tiếng mẹ dịu dàng lắm”

“ Mẹ ơi, chúng con không mở cửa đâu, chúng con đuổi chó Sói đi rồi”

“ A! thích quá, thích quá!

* Các cháu đóng vai Dê trắng phải thuộc lời thoại của dê trắng:

“ Mẹ ơi, mẹ đi thật nhanh rồi về với chúng con”

“ A! mẹ đã về, mở cửa ra đón mẹ vào!”

“ Lần này thì đúng mẹ rồi! Em nhìn thấy chân mẹ trắng ơi là trắng”

“ A! mẹ đã về! đúng là tiếng mẹ rồi ! Tiếng mẹ dịu dàng lắm

“ Để em nhìn qua khe cửa nhé! ồ! Đúng mẹ rồi, chân mẹ thon thon trắngtrắng”

“ Mẹ ơi chúng con không mở cửa đâu chúng con đuổi chó sói đi rồi”

“ A ! thích thích quá! thích quá!

* Các cháu đóng vai chó sói thì phải thuộc lời thoại của Sói”

“ Ta đã nghe rõ lời dặn dò của Dê mẹ, nếu lũ Dê con mở cửa ta sẽ bắt chúng

ăn thịt”

“ Chó Sói bắt chớc lời của Dê mẹ:

Dê con ngoan ngoãn Mau mở cửa ra

Mẹ đã về nhà Cho các con bú “ Mẹ đi ra đồng bị cảm gió nên khản tiếng đấy”

“Mẹ giẫm phải gai nên chân sng vù lên Các con mở cửa cho mẹ vào đi”

“ Hừ! đợc rồi! Ta sẽ nhúng chân vào thùng bột, bốn cái chân đen sì của ta sẽtrắng toát cho mà xem.”

“ Tức thật ! mình vẫn không lừa đợc chúng nó Thôi phải trốn mau kẻo Dê mẹcũng sắp về đến nơi rồi.”

- Khi trẻ đã thuộc lời thoại, cô dạy trẻ cách nhấn mạnh ngữ điệu giọng của cácnhân vật: Giọng của Dê mẹ trầm, nhẹ nhàng, giọng Dê con ngây thơ, trong cao.Giọng Sói ồm ồm, sau đó cô đóng vai ngời dẫn truyện và hớng dẫn trẻ biết phốihợp các vai với nhau thành vở kịch

cảnh I : dê mẹ - dê vàng - dê đen –dê trắng

Cô ( ngời dẫn truyện) : Trong ngôi nhà kia có Dê mẹ và ba chú dê con Ba chú

dê con đang xúm xít quanh mẹ Dê mẹ dặn các con