TẠO điểm NHẤN để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN NHIỆM vụ năm học ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG NAM PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ TAM KỲ TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG ĐỀ TÀI: “TẠO ĐIỂM NHẤN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.” HỌ VÀ TÊN NGUYỄN TẤN SĨ CHỨC VỤ: HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG Năm học 2014-2015 Tháng 6/2015 Tên đề tài: “TẠO ĐIỂM NHẤN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.” Đặt vấn đề: Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Ngày nay, đứng trước bùng thông tin khoa học kỹ thuật đại, mơi trường xu tồn cầu hóa, tính chất giáo dục đào tạo nói chung Việt nam, địa phương có thay đổi cho phù hợp với đường lối phát triển Đảng nhà nước Căn yêu cầu phát triển dài hạn, trung hạn nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục đề nội dung cho bậc học, yêu cầu để thực bước chiến lược phát triển giáo dục Việc nâng cao chất lượng hoàn thành nhiệm vụ năm học vấn đề quan trọng đặt địa phương, đơn vị trường học; có ý nghĩa định việc hoàn thành đề kế hoạch phát triển cho giai đoạn Đây nhiệm vụ trị năm học, yêu cầu cấp quản lý đề giải pháp khơng để hồn thành mà cịn hồn thành cao trình nâng cao chất lượng thực nhiệm vụ giáo dục Trong trường học cịn có nhận thức chưa đầy đủ giải pháp nâng cao chất lượng nhiệm vụ năm học Đó nhận thức thiên hoạt động dạy học lớp, bỏ qua hoạt động ngồi lên lớp có bước khơng có trọng tâm, trọng điểm để hỗ trợ cho hoạt động mà q trình giáo dục phải có Những tượng so sánh với yêu cầu Bộ Giáo dục chưa quán, chưa đầy đủ sản phẩm khơng đảm bảo yếu tố mà kế hoạch chiến lược giáo dục đề Trường THCS Lý Tự trọng, thành phố Tam Kỳ, thường xuyên có 29-30 lớp khoảng 1200 học sinh; trường trọng điểm địa phương với nhiệm vụ giao hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, bước trường đạt chuẩn Quốc gia tiêu biểu nhiều năm qua có tìm tịi suy nghĩ, nhiều biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hoạt động lên lớp Trường tập trung cân đối, điều chỉnh để hoạt động nầy tương tác, hỗ trợ cho gặt hái nhiều kết định Cơ sở lý luận: Nhà nước Bộ Giáo dục xác định rõ cần thiết, tính cấp bách u cầu có tính ngun tắc thực hồn thành nghiệp giáo dục: Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ban hành Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thơng (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học chương III: Điều 26 Các hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục cấp học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nhà trường phối hợp với tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục nhà trường thực hoạt động giáo dục lên lớp (NGLL) Hoạt động giáo dục NGLL bao gồm hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu; hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hố, giáo dục mơi trường; hoạt động xã hội, từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh Chính thực Điều lệ nhà trường yêu cầu có tính ngun tắc giáo dục; cụ thể yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Xem hướng dẫn Bộ năm học ta thấy yêu cầu, đặc điểm mang tính thúc đẩy thực kế hoạch phát triển chiến lược giai đoạn: Năm học 2012-2013 : “ Đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường phổ thông đạt Chuẩn quốc gia Tiếp tục Đề án phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020, Đề án củng cố phát triển hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú Triển khai dự án, đề án đổi phương pháp dạy học; hướng dẫn thu hút nhiều học sinh THPT nghiên cứu, sáng tạo khoa học-cơng nghệ, tổ chức nhiều “sân chơi” trí tuệ học sinh; mở rộng diện học sinh học buổi/ ngày, tiểu học trung học sở ) ( Trích CV Số: 2737 /CT – BGDĐT Hà Nội, ngày 27 tháng năm 2012) Năm học 2013-2014: ( Tiếp tục đạo điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giản; Xây dựng triển khai dạy học chủ đề tích hợp liên môn; Tăng cường hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn; Phát động sâu rộng thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học; Tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp trường trung học ) ( Trích CV Số: 3004 /CT- BGDĐT Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2013) Năm học 2014-2015: “ Giáo dục phổ thông Tiếp tục triển khai đồng giải pháp đổi giáo dục phổ thông theo mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh; nâng cao kỹ ngoại ngữ, tin học; rèn luyện lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển lực sáng tạo tự học Tiếp tục triển khai đổi phương pháp dạy học gắn với đổi hình thức, phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học ” ( Trích CV Số: 3008 /CT-BGDĐT Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2014 ) Ở năm học trước năm học nầy Bộ giáo dục liên tục đạo với nhiều nội dung, với nhiều hình thức nhiều yêu cầu mở xoay quanh hoạt động nhằm bổ trợ việc nâng cao chất lượng Dạy học: -Tập trung đạo nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục; tiếp tục giảm tỷ lệ học sinh yếu học sinh bỏ học, tăng tỷ lệ học sinh khá, giỏi -Chú trọng thực lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục ngồi lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục giá trị sống, giáo dục kỹ sống môn học hoạt động giáo dục -Như vấn đề đặt song hành với yêu cầu truyền thụ kiến thức có hoạt động đồ sộ uyển chuyển đa dạng khơng khó khăn đặt cho trách nhiệm “Tăng cường đổi nội dung, phương thức hoạt động giáo dục theo chủ điểm, giáo dục truyền thống, giáo dục lên lớp; xây dựng nếp sống văn hóa, củng cố kỷ cương nếp, thực giáo dục kỷ luật tích cực hiệu quả; hướng dẫn việc tổ chức tham quan học tập địa văn hóa, lịch sử, danh lam.Tổ chức đánh giá mơ hình thí điểm "Trường trung học sở thân thiện" 50 trường THCS tỉnh, thành phố khuôn khổ Dự án Thúc đẩy phát triển tham gia thiếu niên Bộ GDĐT phối hợp với UNICEF tổ chức thực Qua rút học kinh nghiệm tốt để tiếp tục thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GDĐT phát động 4.Cơ sở thực tiễn: Trước đây, hầu hết đơn vị khác, trường tổ chức nhiều hoạt động, sinh hoạt chuyên môn hoạt dộng NGLL Có khác hầu hết đạo cấp Vì có năm học tổ chức, có năm học tổ chức khơng tổ chức Như tính chất hoạt động thường gắn với thực trạng, yêu cầu đơn vị chí mang tính hình thức Những hoạt động kiểu làm theo kiểu chiếu lệ, cho qua, không gắn vào kế hoạch năm học ; không mang tính chủ động sở giáo dục Các hoạt động ngoại khóa phương thức giáo dục cho học sinh kỹ sống, kỹ tổ chức, ứng dụng vào thực tiễn kiến thức học, phát triển khiếu… Tuy nhiên, tình trạng thiếu đồng đầu tư kinh phí, tổ chức hoạt động cách kiểm tra đánh làm khơng trường lúng túng chí tránh né Một thực tế khác, đơn vị trọng điểm ngành, đề kế hoạch dạy học NGLL nhiều rầm rộ có chất lượng thật Tuy nhiên đánh giá trở lại nhận thấy hoạt động tiến hành vất vả, tốn kém, hiệu cao dễ mai Một ngun nhân khơng bám theo yêu cầu trọng tâm mang tính chủ đề năm học; đòi hỏi rõ rệt Bộ Giáo dục từ toàn ngành thực đổi giáo dục Bộ Giáo dục Sở Giáo dục có trọng tâm cho năm học tuỳ theo đặc thù nước địa phương THỐNG KÊ TÌNH HÌNH THỰC HIỆN TRONG NĂM HỌC CẤP CHỈ ĐẠO HĐ NCCL Chuyên Môn HĐNG Lên lớp (Số Lần) (Số lần) 7 lần qui mô cấp trường Trường lần cấp ngành - lần ( đạo chung ) Phòng - lần Liên ngành NỘI DUNG, TÍNH CHẤT CÁC HOẠT ĐỘNG \CẤP CHỈ NỘI DUNG CH MÔN NGLL ĐAO Thao giảng, thực tập gắn với Gắn với kiện, thời Trường chuyên đề chuyên môn học tập môn Nâng cao CL thực Liên quan đến đạo Phòng chuyên đề, phương pháp dạy học lớn TP Liên quan đến Luật pháp, Liên ngành vận động, phong trào Từ thực trạng chúng tơi đề giải pháp cho việc nâng cao chất lựng dạy học song hành với hoạt động NGLL nhiều quy mô khác Vấn đề quan trọng chuổi hoạt động nội dung giáo dục nêu phải tạo hoạt động điểm nhấn nhiệm vụ năm nhóm nội dung Điều có vai trị lớn việc củng cố yêu cầu trọng tâm năm học củng cố nâng cao hình thức, phương pháp nội dung thực nhằm tạo phong trào, kích thức hứng thú, nâng cao hiệu quả, tác dụng hoạt động riêng lẻ Trường THCS Lý Tự Trọng trường trung tâm khu vực nội thành, trường có truyền thống dạy học, có bề dày thành tích phấn đấu vươn lên trường chất lượng cao mối quan hệ tạo điểm nhấn thực hoạt động nâng cao chất lượng có mối quan hệ khắng khít, thử thách mang tính liên tục để thực cho hiệu hành động “CHẤt LƯỢNG GIÁO DỤC LÀ DANH DỰ CỦA NHÀ TRƯỜNG” Trường lại có vị trí thuận lợi, nhiều điều kiện đội ngũ, sở vật chất để tổ chức hoạt động dạy học hoạt động lên lớp theo xu hướng nầy Tạo điểm nhấn để hoàn thành nhiệm vụ năm học bước phù hợp có hiệu nhà trường luôn cải tiến phát huy để ngày phù hợp phát huy tác dụng tích cực Trong cơng tác giáo dục có tảng lý luận mục tiêu chung, song đơn vị lại có mặt tích cực hạn chế khác nhau, điều kiện khác vào đặc thù thực trạng đơn vị, với tư cách hiệu trưởng người đạo thực hiện, thấy đề tài nầy thích hợp, mang tính thời hồn tồn có khả thực q trình triển khai, tiến hành biện pháp đánh giá kết Đề tài kinh nghiệm cho trường vừa vận dụng từ đơn vị khác ngược lại.Nó cịn mang tính đặc thù trường, địa phương vừa mang tính chung bậc THCS Nội dung nghiên cứu: A Nội dung 1: Các vấn đề Đây phần bản, nội dung chủ yếu có tính chất định giá trị tồn SKKN u cầu phần cho người đọc hình dung cách làm theo trình tự định, hợp lý Nội dung đề tài phải thể rõ tính chất mẻ, khoa học, sáng tạo, hiệu Vì phần trọng tâm đề tài nên cần nêu rõ biện pháp, giải pháp, cách tiến hành mà thực hiện, có dẫn chứng, minh họa cụ thể, rõ ràng So sánh kết nhóm thực nghiệm với nhóm đối chứng (khơng áp dụng biện pháp, giải pháp thực đề tài) để thấy tính hiệu đề tài Cần lưu ý thêm thời gian thực đề tài nguyên tắc lặp lại q trình nghiên cứu để bảo đảm tính khoa học, xác Xây dựng nguyên tắc quán, kế hoạch cụ thể: Trên sở xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học vấn đề điều kiện thiết yếu, lực quản lí, hoạt động bổ trợ nhắm vào nội dung theo yêu cầu điều lệ: - Hoạt động giáo dục lớp, dạy học môn học bắt buộc tự chọn - Thực hoạt động giáo dục lên lớp Nâng cao chất lượng hoạt động nầy có nghĩa đầu tư để nâng cao chất lượng hoàn thành nhiệm vụ năm học Chưa nói vấn đề có hay khơng có điểm nhấn, cần phải nhận thức ngun tắc tính ngun tắc nên phải xây dựng kế hoạch cụ thể phân bố kế hoạch cách khoa học, hợp lý riêng trường mà tổ chuyên môn (Mang đặc trưng môn), lớp Chủ nhiệm (Mang đặc điểm lứa tổi, khối lớp, đối tượng cụ thể) Các nội dung đạo phải bao gồm vấn đề nhiệm vụ năm học vấn đề cần, vấn đề hạn chế riêng trường, tổ lớp chủ nhiệm để nâng cao hiệu Xây dựng đạo xây dựng kế hoạch NCCL Dạy học NGLL xuyên suốt năm học từ trường đến tổ lớp chủ nhiệm Không nên nghĩ việc đạo xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học hoàn toàn thuộc nhà trường mà kế hoạch việc để phục vụ NCCL chung nhà trường cịn có vấn đề thuộc tổ chuyên môn lớp chủ nhiệm Đó hơ ứng cần thiết, đa dạng nhiều khía cạnh, nhiều quy mô khác Sự chủ động phận huy động nhiều nguồn lực, nhiều chất xám tồn trường Lưu ý mặt quy mơ thời gian bố trí: CẤP Trường THỜI GIAN Nội dung Quy mô Giờ chào cờ, *Các nội dung NCCL dạy học - Toàn trường ngày thứ năm, theo KH năm học; - Khối lớp Dịp lễ hội *Các nội dung cao trào NGLL *Tham quan, dã ngoại Tổ Ngàythứ năm, *Các nội dung NCCL dạy học trái buổi theo KH năm học; *Các hoạt động C.L gắn liền môn *Tham quan, dã ngoại - Giờ SH lớp, - *Các hội học, tập luyện, văn thể Giờ HĐ NG *Tham quan, dã ngoại LL Lớp CN - Khối lớp - Một tổ - Liên tổ - Phối hợp trường bạn - Từng lớp Hoạt động có phần cứng phần mềm ( Để bổ khuyết vấn đề hạn chế cần tập trung trường, tổ, lớp) Mỗi năm học, nhiệm vụ năm học có đạo mang tính riêng năm học tất thành viên nhà trường cần phải chấp hành đầy đủ Tuy nhiên trường, tổ, lớp có vấn đề thuộc đạo qua nhiều năm học trước đến khơng thể khơng thực Do tính chất thường xuyên thay đổi mặt người nên tổ, lớp có kế nhoạch riêng để thay đổi tình trạng để bổ khuyết để nâng cao Ví dụ : Nhà trường đề yêu cầu tất thành viên thành thạo sử dụng email, word Tổ B có 100% thành viên thành thạo nên đề yêu cầu: tất thành viên tổ phải sử dụng Exell, powerpoint, làm webblog Lớp B, năm qua xếp cuối Nghi thức múa hát tập thể năm lại đề trọng tâm vấn đề Chọn tất vài hoạt động điểm nhấn trường, tổ, lớp Dạy học hoạt động NGLL Đã nói đến điểm nhấn người ta hiểu việc cần phải nhấn mạnh chuyển tải vấn đề thuốc trọng tâm nhiệm vụ năm học, vấn đề cần phá, vấn đề vượt thoát cách tổ chức bình thường Chính khơng phải tất hoạt động để NCCL dạy học NGLL điểm nhấn Trong chọn lựa khơng nên phơ trương hình thức, quy mơ mà cần phải biết điểm nhấn cao trào hoạt động; vừa mang tính sơ, tổng kết, đánh giá, nhìn nhận lại q trình qua Có điểm nhấn mang sắc thái tiêu biểu thực nhiệm vụ năm học Ví dụ: Từ năm học 2008-2009 Bộ giáo dục đào tạo đưa chủ đề “ Năm ứng dụng CNTT " giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học, coi CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học mơn Điều cụ thể hố Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT Từ năm học trường trường bạn đầu tư lĩnh vực nầy nhiều hoạt động Tuy nhiên đến năm học 20122013 xây dựng hoạt động điểm nhấn CNTT Tổ chức điểm nhấn phải mang tính quy mơ, liên kết, mang tính chất tổng kết đánh giá Đã thừa nhận điểm nhấn hoạt động hoạt động tiêu biểu thể khơng nên tổ chức cách bình thường, đơn giản, thiếu đầu tư, nội dung Để gây hưởng ứng, phối hợp hoạt động; để gây nhận thức tốt cho đối tượng để hoạt động có tính lan toả mạnh cộng đồng Chúng tiến hành số nội dung hoạt động điểm nhấn qua ví dụ sau: Hoạt động Quy mô liên kết LỚP TỔ TRƯỜNG Giáo dục tay ba ( có báo cáo - Mời nhà GVCN, HS, CMHS, thảo luận, văn nghệ) trường, Hội CMHS; Mời đại diện lớp bạn Kinh nghiệm Thực hành (có - Mời lãnh đạo thực tập, báo cáo, thảo luận ) ngành, mời GV trường TP Ngày sách Việt Nam( có hội thi, - Mời 10 Cty có triển lãm, văn nghệ, báo cáo, bán sản Sách, XB tham gia phẩm) - Mời tất lãnh đạo trường học NV thư viện Như tạo điểm nhấn việc thực yêu cầu nhiệm vụ năm học hoạt động cần thiết Nó hội đủ yếu tố mang tính biểu diễn, kích hoạt lẫn tạo nhận thức, tổng kết, đánh giá quy mô đinh Về mặt nguyên tắc yêu cầu tổ chức yêu cầu thêm mà yêu cầu chọn lựa Sự chon lựa có đầu tư có tác dụng cụ thể cho quy mơ tương ứng dạy học HĐNGLL khác phát huy tính tích cực B Nội Dung 2: Một số hình thức điểm nhấn tiến hành: BP1: Tổ chức hoạt động mang tính thúc đẩy phong trào lớn, trọng tâm năm học 1.1 Điểm nhấn Thúc đẩy Ứng dụng CNTT trường học 1.1.1 Mô tả hoạt động: - Hoạt động xây dựng hình thức ngoại khố tồn trường với quy mơ liên kết rộng, nhiều hoạt động đa dạng - Hoạt động mang tính tổng kết, đánh giá phong trào triển khai từ năm học 2008-2009, “ năm học Ư.D CNTT” theo Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT - Hoạt động có nhiều nội dung thời gian ngày: + Báo cáo kết UDCNTT trường, Tổ, giáo viên, học sinh; + Hội thi UDCNTT học sinh giáo viên ( Thi làm trình chiếu, soạn giáo án, viết chổ ) Khen thưởng hội thi tập thể, cá nhân tiêu biểu + Triển lãm UDCNTT trường, tổ, CMHS ( Lập thành gian hàng trình bày pano nêu kết quả, phần mềm, nội dung ứng dụng, chiếu phim, slide hoạt động, triển lãm giáo án điện tử ) - Hoạt động mang tính liên kết cao : + Đề nghị Phịng Giáo dục tổ chưc hội thảo UDCNTT trường học với thành phần lãnh đạo địa phương ngành Giáo dục, lãnh đạo trường học, GV tin học sở trường nòng cốt.+ Phối hợp với công ty Tin học, UDCNTT, VNPT, Viettel, Sở Bưu Truyền thơng, Cty bn bán để có hỗ trợ lập nên gian hàng quảng bá cho thương hiệu 1.1.2 Kết quả: - Điểm nhấn tổ chức Ngày Hội Ư.DCNTT nhà trường thành cơng tốt đẹp nội dung, hình thức đặc biệt nhận thức cần thiết CNTT hồn thành nhiệm vụ năm học khơng cho CBGVCNV, HS, CMHS nhà trường mà lan toả trường bạn, dư luận xã hội - Điểm nhấn tổ chức Ngày Hội Ư.DCNTT mốc thời gian đánh dấu đầu tư công sức nhà trường, thực thắng lợi nhiệm vụ năm học lĩnh vực CNTT thúc đẩy dạy học Bộ GD&ĐT đề - Khẳng định UDCNTT không việc làm riêng nhà trường mà huy động đầu tư nguồn lực từ lực lượng xã hội Nó minh chứng thực tiễn việc làm qua, khả kỹ thuật, lực thực CBGVNV-HS nhà trường tạo hưng phấn tiếp tục thúc đẩy phong trào nầy năm học tới Nhà trường tổ chức thành hội thi , liên tục suốt tuần từ ngày tựu trường đến ngày khai giảng, chào cờ theo đặc điểm khối lớp PHÒNG GD&ĐT TP TAM KỲ TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Kỳ, ngày 24 tháng năm 2013 HƯỚNG DẪN THI TÌM HIỂU LỊCH SỬ, TRUYỀN THỐNG, CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO Thời gian tổ chức từ tuần lễ thứ năm học 2012-2013,2013-2014, 2014-2015 NỘI DUNG HÌNH THỨC Yêu cầu ( 10đ Nội dung:7 hình thức, minh họa 3) Khối -Chọn gương -1 nhiều em kể, hóa -Gương tiêu biểu kể: hay, diễn danh nhân, anh trang, minh họa tùy theo cảm, mạch lạc hùng thiếu nhi sáng tạo lớp -Nêu công trạng rút lịch sử Chọn nội dung học chống ngoại xâm -Các hình thức minh họa nâng cao câu dân tộc thật chuyện tiêu biểu ( 61,62,63,64: Gương thiếu niên -Chọn học thời kì phong kiến,65,66,67: Trong từ đời chống Pháp, chống Mỹ) Bác Hồ liên quan đến điều điều Bác dạy Khối -Ca ngợi hành vi -Hoạt cảnh, kịch ngắn , ca -Phê phán sâu sắc, có tác dụng thói tốt, phê phán thói kịch, cải lương hư tật xấu ; biểu dương hành vi tốt hư tật xấu -Thể khả diễn xuất, trường học, gia nhập vai đình, xã hội Khối 8- Chủ quyền tổ Thuyết trình, minh họa Chọn nội dung sau đây: quốc, biển đảo nhiều hình thức a-Những vi phạm Trung Quốc nhiều HS thực biển Đông năm gần ( Bốc thăm chọn đề tài) b-Trung Quốc cưỡng chiếm số đảo Trường Sa c-Trung quốc cưỡng chiếm Hoàng sa d-Giới thiệu Luật biển Việt Nam e-Giới thiệu Công ước quốc tế biển g-Giới thiệu Ứng xử biển Đông h-Giới thiệu Biển, đảo Việt Nam Số: /BTC *Thời lượng cho thi trên: lớp có quỹ thời gian 7-10p phút.Mọi công việc chuẩn bị lớp chủ động.Mỗi tuần lớp theo ca học *Thi Vẽ chụp ảnh: Thi vẽ chiến sĩ hải quân dành cho khối 6,7,8 Thi chụp ảnh dành cho khối (Mỗi lớp chọn em thể lễ Khai giảng 5/9) 2.1.2 Mô tả: - Tiến hành cho khối lớp bốc thăm đề tài để chuẩn bị trước tổ chức; Đề tài chung chủ đề phải khác mức độ cách thể hiện; tăng dần khối lớp lớn - Giáo viên CMHS giúp đỡ em để nội dung phù hợp với thời gian; đặc biệt khối lớp 8, cần giúp đỡ em phía tài liệu Những CMHS nầy thường người có khả lĩnh vực - Mỗi tuần khối sáng chiều thực 8-9 lớp, từ tựu trường đến khai giảng đủ để chấm chọn lớp chung kết phần Hội ngày khai giảng - Từng lớp thực không thuyết trình mà cịn có phần minh hoạ hình thức minh hoạ sáng tạo theo khả lớp - Đây nội dung thể tình yêu nước nên thường xuyên nhắc lại hội thi khác viết thư cho chiến sĩ (Dịp tết âm lịch), làm lồng đèn thể chủ quyền ( Tết Trung thu), tiết mục văn nghệ ( Hội diễn văn nghệ) 2.1.3 Kết quả: - Thông qua biện pháp bước cụ thể, vừa kết hợp công tác giảng dạy học tập, vừa kết hợp hoạt động lên lớp; vừa tổ chức tập trung vừa tích hợp, lồng ghép hoạt động khác, qua năm thực việc tuyên truyền, giáo dục chủ quyền biển đảo học sinh trường THCS Lý tự Trọng có nhiều khởi sắc Vể mặt tổ chức nhận hưởng ứng nhiệt tình, sơi khơng học sinh mà cịn CBGVNV, CMHS - Những hiểu biết phổ thông biển, bờ biển, thềm lục địa; quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, khái niệm phân định ranh giới CBGVNV học sinh thay đổi đáng kể - Số lượng CBGV CNV học sinh hiểu rõ thực trạng, diễn biến tình hình, âm mưu lực thù địch biển Đông chuẩn xác hơn; có vào luật pháp Quốc tế, luật biển Việt nam vào âm mưu thủ đoạn lực thù địch - Đặc biệt, hoạt động nầy cấp Đảng, quyền, nhân dân đồng tình Các phương tiện báo chí, truyền hình, truyền đưa tin địa phương nước _ Một số dẫn chứng: Trường Sa, Hoàng Sa trái tim em GDTĐ online ngày thứ hai hàng tuần, sau lễ chào cờ tiết sinh hoạt ngoại khóa tìm hiểu chủ quyền biên giới, biển, đảo trường THCS Lý Tự Trọng, thành phố Tam Kỳ tổ chức thu hút đông đảo học sinh phụ huynh tham gia Qua đó, em yêu chiến sĩ ngày đêm canh Gần 200 thư gửi chiến sĩ Trường Sa 14/01/2014 12:08:25 (GMT+7) TTO chuyển gần 200 thư tổng số 1.000 thư học sinh trường THCS Lý Tự Trọng gửi chiến sĩ Trường Sa Văn phòng Đại diện Báo Thanh Niên Quảng Nam trường THCS Lý Tự Trọng Dịp học sinh trườngTHCS Lý Tự Trọng qun góp Trường Sa, Hồng Sa 24/09/2013 09:15:28 (GMT+7) Thanhnien Những buổi sinh hoạt ngoại khóa trường THCS Lý TựTrọng (TP.Tam Kỳ) chủ đề biển - đảo đất nước, trường THCS Lý Tự Trọng lồng ghép nội dung buổi sinh hoạt ngoại bám biển yêu quý sống hịa bình Theo Hiệu trưởng trườngTHCS Lý Tự Trọng - Nguyễn Tấn Sĩ Học sinh viết thư gửi chiến sĩ Trường Sa - Báo Hôm Nay www.baohomnay.com/ /Hoc-sinh-viet-thu-gui-chien-si-Truong-Sa-366 13-01-2014 - (TNO) Những lời tâm sự, chia sẻ hiểu biết quần đảo Trường Sa, lời tri Em Lê Hoàng Mộc Miên đọc thư em viết gửi chiến sĩ đảo xa  Tin yêu gửi đến Trường Sa - Báo Thanh Niên www.thanhnien.com.vn/pages/20140205/tin-yeu-gui-den-truong-sa.aspx 05-02-2014 - Tam Kỳ, Quảng Nam) xuân lời tâm sự, động viên thấm Thư Lê Hoàng Mộc Miên, học sinh lớp 7/2 chia sẻ tết Nguyên Thầy giáo Nguyễn Tấn Sỹ, Hiệu trưởng Trường THCS Lý Tự Trọng cho biết Bạn truy cập trang vào ngày 09/04/2014  Trường Sa, Hoàng Sa trái tim em - Portal Thành phố www.tamky.gov.vn/Default.aspx?tabid=684&ctl=New&News 24-09-2013 - Những buổi sinh hoạt ngoại khóa trường THCS Lý Tự Trọng(TP.Tam Kỳ) chủ đề biển - đảo triển khai năm học qua BP3: Tổ chức hoạt động hỗ trợ nâng cao chất lượng Dạy học 3.1 Mơ tả: - Ngồi nội dung giảng dạy lớp sinh hoạt chuyên môn hàng tuần phát huy để NCCL dạy học, nhà trường yêu cầu tổ chuyên môn chọn lựa nội dung để xây dựng kế hoạch tạo điểm nhấn cho mơn tổ quản lý nhằm nâng cao, khắc sâu, tính hấp dẫn cao để học sinh yêu quý môn học, hào hứng với môn học - Tổ chức câu lạc bộ môn để làm nòng cốt cho việc tạo điểm nhấn, việc nầy làm cho hoạt động dạy học nhà trường đa màu săc lôi - Không rập khuôn tổ với tổ nội dung hình thức hoàn toàn tổ định Một số ví dụ: * Đối với mơn tiếng Anh, tổ Ngoại ngữ hình thành câu lạc cao điểm tổ chức giao lưu câu lạc bạn để tham gia nhiều hình thức giao tiếp hội thi Để làm động lực cho việc học tiếng Anh, tạo tự tin nâng cao yêu cầu giao tiếp trường tổ chức cho em tham quan phố Cổ Tại phố cổ Hội An em chia nhóm hướng dẫn giáo viên em thể tính thân thiện việc làm quen, kết bạn, chụp hình lưu niệm qua tranh thủ nói chuyện với khách du lịch sử dụng tiếng Anh * Đối với mơn Hố- Lý- sinh: Thơng qua tổ mơn Phịng GD&ĐT trường mời trường bạn tổ chức hoạt động để rút học kinh nghiệm thực hành sử dụng thiết bị Trung tâm Thí nghiệm thực hành Trường chủ động mời dự tiết dạy, tham quan Đ.D.D.H mời vtham gia góp ý; báo cáo kết hoạt động mời rút học kinh nghiệm Gắn liền tổ chức cho học sinh tham quan nhà máy xử lý rác thải Núi Thành để em tận mắt chứng kiến vận hành máy móc, q trình xử lý từ nước bẩn sang nước ( Các ứng dụng Lý, Hố, Sinh thể qua quy trình này) * Đối với môn Sử- Địa: Đây môn nhiều thấy khó phát huy kết dạy học mơn khác cơng cụ trực quan lời nói, hình ảnh, phim ảnh Vì cải tiến cách phát huy yêu cầu xây dựng trường học thân thiện, cho em làm quen tận mắt nhìn thấy số di tích, địa điểm, phong cảnh chứa đựng yêu cầu học Nhà trường hàng năm tổ chức nhiều đợt tham quan dã ngoại thành phố tỉnh - Trong thành phố nhà trường tổ chức em tham quan chuỗi di tích địa phương phương tiện xe đạp hay xe tuỳ cự ly - Chuẩn bị cho tham quan em yêu cầu tự tìm hiểu qua lời kể, qua tài liệu để có hiểu biết ban đầu chuẩn bị sổ ghi chép trình dã ngoại Trong thành phố: em liên tục có đợt thăm Đài tưởng niệm (An Mỹ), Bảo tàng Cách mạng, khu Văn Thánh (Tân Thạnh), địa đạo đình Kỳ Anh (Tam thăng), Mẹ thứ (An Phú), Di tích chi Đồng, nhà cổ, Đình làng, Thất phái tiền hiền (Hồ Hương), Nhà lưu niệm Võ Chí Cơng, Tháp Khương Mỹ ( Tam Xuân, Núi Thành) có gần 100% học sinh đến thăm Ngoài thành phố em viếng thăm nhà cụ Huỳnh Thúc Kháng, Khu uỷ khu 5, tượng đài Núi Thành phần dành cho BCH lớp tổ trưởng Ngoài tỉnh : năm qua em từ Quảng Bình đến Quy Nhơn, quy mô tổ chức khoảng 100 em HS giỏi trường, đợt 2-3 ngày vào dịp 30/4 1/5 Tham quan Nghĩa trang Trường Sơn Tại địa đạo Vịnh Mốc * Ở mơn khác: tính thuyết phục điểm nhấn khác nêu môn Tin (Ngày Hội CNTT), Môn Hướng Nghiệp (Trại hướng nghiệp) 3.2 Kết quả: - Với chuyến dù mức độ em có háo hức, chuẩn bị, ghi chép thu hoạch thúc đẩy học tập môn địa lý, lịch sử - Được chứng kiến tận mắt di tích em thuyết minh, chụp hình tăng thêm dung lượng thu thập kiến thức nhận thức em có nhiều thay đổi đặc biệt em đến với di tích Sơn Mỹ, Đặng thuỳ Trâm, Phạm văn Đồng ( Quảng Ngãi ); Cầu Bến Hải, Địa đạo Vịnh Mốc, Nghĩa trang Trường Sơn (Quảng Trị), Cố đô Huế, Bảo tàng Quang Trung ( Bình Định) Mơn tiếng Anh: Trở ngại lớn cho giáo viên học sinh học tiếng Anh giao tiếp Mặc cảm tự tin dần biến em giao tiếp với người nước ngoài; lặp lại nhiều lần trình giao tiếp cung cấp cho em thêm kinh nghiệm dẫn đến kết cao lần trước - Sự sinh hoạt giao lưu câu lạc trường cá câu lạc ngồi trường nhiều hình thức tranh đố, câu đố, đố hình; thi hùng biện, đối thoại thật giúp em trưởng thành nâng cao kiến thức - Sinh hoạt câu lạc dã ngoại giúp em thoải mái, thư giản; xây dựng tinh thần tập thể học tập, tính đồn kết, thân thiện - Các năm qua trường đơn vị dẫn đầu thành phố môn tiếng Anh qua kỳ khảo sát ngành, có em dự thi Olympic tài tiếng Anh cấp tồn quốc Mơn Lý-Hố-Sinh: - Việc trình bày phương pháp dạy thực hành, việc sử dụng Đồ dùng dạy học, việc phân tích hoạt động thành báo cáo giúp giáo viên môn trưởng thành nhiều kinh nghiệm giảng dạy Đặc biệt qua góp ý trường bạn cho trường hình dung việc giảng dạy nhà trường chung toàn thành phố - Việc đưa học sinh chứng kiến trình xử lý nước thải cho thấy việc ứng dụng kết môn sống Đặc biệt làm thay đổi, nhận thức thái độ em việc giữ gìn mơi trường, tiết kiệm nước, u quý nước công sức người lao động BP4: Tổ chức hoạt động mang tính chất Văn Hố-Truyền thống có giá trị tổng hợp VUI TẾT NGUYÊN TIÊU Thời gian tập trung: 6g30 thời gian tiến hành 7g 15, sáng 25/2/2013 Học sinh toàn trường – CBGV CNV Toàn trường – Tất Giáo sinh Nội dung Thực Ghi Chuẩn bị Chào cờ TPT Công bố hội thi PHT HĐNGLL Xen kẻ 4-6 tiết mục ĐÓN NGUYÊN TIÊU Tổ văn-BVN GV-Gsinh-HS Bố trí hành Thi Làm thơ K6789 hs/lớp, giấy, bút 4-8 lang lớp 29 chổ câu Bố trí sân 29 Giấy, bút, chiếu đơn, Thi Thư pháp K6789 chiếu hóa trang Bố trí chung quanh Màu nước, giấy, giá Thi vẽ K67 14 giá trường lo Thầy Sĩ(Thơ), Ban GK Mỗi môn chọn thêm Đông (Thư pháp), GK Bền (vẽ) Hình thức nội dung tổ chức Câu chữ:trên phơng “Đón Ngun tiêu Q Tỵ 2013 “ Ban HĐNGLL có trách nhiệm lên kế hoạch, phân cơng CBGVCNV-Giáo sinh thực hiện: -Vệ sinh sau lễ-Trải chiếu trước giờ-bố trí bàn thi thơ, giá vẽ trước -Ban TTKL cho khối: có biên bản.Cắt câu chữ Lư trầm, mai -Tổ văn: Ý nghĩa Tết Nguyên tiêu- Bài thơ Nguyên tiêu HCM- Ngày thơ VN -Ban VN: 4-6 tiết mục hát nhạc phổ thơ, nhạc xuân chọn từ HS:2 GV:2 GS:2 -GVCN: cử học sinh dự thi, hóa trang ơng đồ, chiếu đơn, bút mực viết thư pháp thi vẽ, làm thơ.Giấy mực thi thư pháp tự lo, có cán nhựa, khổ nhỏ tờ báo ngày, màu sắc giấy mực tự chọn.Nội dung K67 viết 2-3 chữ, khối K89 3-4 chữ Ví dụ: Tân Xuân, Cung chúc Tân xuân, Nghinh xuân, Khai bút nghinh xuân 4.2 Kết quả: ĐÓN TẾT NGUYÊN TIÊU Trường THCS Lý Tự Trọng xây dựng chương trình hoạt động đón tết Ngun Tiêu chào mừng NGÀY THƠ VIỆT NAM năm 2013 hoành tráng nhằm giới thiệu với em nét đẹp văn hóa đáng trân trọng dân tộc Đảng-Nhà nước kế thừa phát triễn Hơn 1300 CBGVCNV-Học sinh-Giáo sinh tham gia buổi hoạt động nhân xuân Quí Tỵ.Các em tổ Ngữ văn cung cấp hiểu biết :-Văn hóa tết Nguyên tiêu – Bài thơ Nguyên tiêu Hồ chủ tịch ý nghĩa NGÀY THƠ VIỆT NAM.Những tiết mục văn nghệ phổ thơ, điệu dân ca thầy trị trình bày với hội thi Ngun tiêu.Học sinh nhà trường nhân ngày nầy tham ga thi Ông đồ viết thư pháp, thi thả thơ thi vẽ Hơn 100 thí sinh cổ vũ nồng nhiệt bạn, thầy cô phụ huynh.Những tác phẩm xuất sắc nhà trường trao giải sưu tập, chưng bày cho toàn trường xem Đây hoạt động lên lớp mang tính bổ ích thiết thực nhằm giáo dục nhận thức rèn luyện kỹ thường xuyên tổ chức nhà trường - Việc tổ chức hình thức thu hút em với vẻ đẹp truyền thống dân tộc qua bồi dưỡng lòng yêu nước nhiều kỷ khác ( Vẽ tranh, nhiếp ảnh, ô làng, làm thơ, viết thư pháp, hóa trang, đọc thơ, bình thơ, cắm hoa - Điểm nhấn toàn trường CMHS, dư luận xã hội quan tâm , cỗ vũ Nguyên tiêu năm 2015 UBNDTP Hội Văn nghệ mời nhà trường tái lại lễ NGÀY THƠ VIỆT NAM Kết luận: Trong năm qua với việc tổ chức điểm nhấn để nâng cao chất lượng giáo dục mang tính tồn diện giải pháp phù hợp với Chỉ thị số 40/CT-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ Giáo dục đào tạo kế hoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” trường phổ thông Chúng nhận thấy giải pháp nầy phù hợp với điều kiện nhà trường, phù hợp với tâm sinh lý học sinh Đặc biệt đồng tình cấp quản lý, nhân dân CMHS dư luận xã hội đánh giá cao Việc nầy làm cho toàn hoạt động trường mang tính hấp dẫn, thu hút tạo bầu khơng khí giáo dục Chính khóa hoạt động NGLL Chính lẽ so với năm trước nhà trường nâng cao uy tín xã hội, nâng cao chất lượng toàn diện, hoàn thành xuất sắc mục tiêu mà nhiệm vụ năm học yêu cầu Do làm tốt công tác tuyên truyền hiệu chất lượng hoạt động cao, làm tốt mối quan hệ tính liên kết nhà hảo tâm, đơn vị kết nghĩa, CMHS có điều kiện nên mặt kinh phí thực chưa gây gánh nặng khó khăn khác cho nhà trường Phát huy tất CBGVNV làm công tác NGLL giảng dạy lớp nên huy động nhiều nguồn lực việc nâng cao hiệu quả, ý nghĩa cho hoạt động Ảnh hưởng hoạt động thực mang tính điểm nhấn giá dục tạo hiệu lan tỏa, nâng cao sáng tạo học sinh đặc biệt việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh Thuận lợi lớn mang lại nhận thức tinh thần thái độ học tập mơn, tình cảm với nhà trường, tình u q hương đất nước học sinh, thu hút học sinh gắn bó với trường lớp uy tín xã hội nhà trừng nâng cao Kết nghiên cứu: 7.1 So với trước thực nội dung điểm nhấn tình cảm, hợp tác, hiểu biết khơng trị mà cịn CBGVNV, CMHS nâng cao Chất lượng giáo dục nhà trường năm gần tăng trưởng cách rõ rệt: NĂM HỌC 2012-2013: Chi TSVM ,đơn vị Tiên tiến XS, UBND Tỉnh tặng khen, Bộ trưởng Giáo dục nước ASEAN gởi thư khen hoạt động NGLL giảm nhẹ thiên tai, phòng chống đuối nước Chất lượng Hạnh kiểm năm học 2012-2013 Líp Sĩ số CNG So sanh 1132 Hạnh kiểm Khá TB Tèt YÕu 0% 996 87 10 88 % 7.7 % 0.9 % So với năm qua học sinh yếu giảm 0,63 %, mặt khác ổn định Học lực Sĩ số - Lớp Giỏi Khá TB Yếu TOÀN TRƯỜNG Tổng hợp Kém 1132 SL 374 343 406 56 1132 % 33 30.3 35.4 0.9 0.2 Học sinh đạt giải cấp thành phố: a/ Đối với lớp 9: Trường đạt 44 giải cấp thành phố, giải nhất, giải nhì, 14 giải 22 giải khuyến khích b/ Đối với lớp 6,7,8: Đạt 194 giảiCó học sinh đạt giải TTVH cấp thành phố ( Tam Kỳ chọn giải ) Học sinh đạt giải cấp Tỉnh: Có 17 học sinh đạt giải cấp Tỉnh, Trong có giải nhận giải thưởng Phan Chu Trinh Đặc biệt có em Cường lớp 8/4 đạt giải mơn giải Tốn máy tính Casio dự thi tồn quốc năm học 2012-2013 Tổng cộng: Có 238 HSG TP, 17 HSG Tỉnh Toàn cấp.35 giải HKPĐ Đối với giáo viên : Trường có 10 giáo viên tham gia dự thi GVG cấp Thành phố đạt 10/10 Trong đạt giải / 22 giải toàn thành phố đạt giải toàn đoàn NĂM HỌC 2013-2014: Chi TSVM ,đơn vị Tiên tiến XS, UBND Tỉnh tặng khen UBND thành phố Tam Kỳ công nhận kết công tác PCGD phường Phước Hòa : 93,2% phường An Xuân : 95,7% Lớp Cộng Lớp Tổng số học sinh 1157 KẾT QUẢ GIÁO DỤC HẠNH KIỂM Tốt Khá TB SL TL% SL TL% SL 1051 90.8 101 8.7 Yếu TL% 0.4 SL TL% 0.0 KẾT QUẢ XẾP LOẠI HỌC LỰC Tổng số Giỏi Khá TB Yếu Kém học sinh SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL Cộng 1157 364 31.5 374 32.3 393 35.6 0,8 0.2 So sánh năm 2012-2013 mặt giỏi tăng 8%, yếu TB giảm Phong trào học sinh giỏi trường năm học đạt kết tốt, với 215 học sinh đạt giải cấp thành phố, có 10 giải đồng đội mơn như: Tốn 6, Tốn 7, Tốn 8, Tốn Caio 6, Hóa 8, Hóa 9,Tin 8, Tin 9, Lý Trường đạt giải toàn đoàn cấp thành phố Học sinh giỏi cấp tỉnh có 16 em.Trong có 10 em đạt giải mơn văn hóa, ( giải nhất, giải nhì) em đạt HSG thí nghiệm thực hành giải tốn máy tính Casio cấp tỉnh ( giải nhất,2 nhì,1 giải 3, 1KK) trường dẫn đầu thành phố NĂM HỌC 2014-2015: (Tính đến thời điểm này) * Có lần Thành ủy, UBND, Ngành GD, Bộ đội biên phòng mời tái hoạt động lên lớp tiêu biểu * Có nội dung hoạt động ngồi lên lớp chương trình thiếu nhi, ct thời đài QRT đưa phóng 15 phút Năm học 2014-2015: Chi TSVM , UBND thành phố Tam Kỳ công nhận kết công tác PCGD phường Phước Hòa : 93,2% phường An Xuân : 95,7% Khối Tổng hợp trường 6/5 KẾT QUẢ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM Số lượng 1236 Khối Số lượng Tổng hợp toàn trường 6/5 1236 SL % Tốt 1095 88.6% Khá 136 11% TB 0.4% Yếu KẾT QUẢ XẾP LOẠI HỌC LỰC Giỏi Khá TB Yếu SL 452 381 322 74 % 36.6% 30.8% 26.1% 6% ( Số liệu thay đổi sau thi lên lớp) Kém 0.6% Phong trào học sinh giỏi : Cấp Thành phố: 192 giải Trong giải nhất: 34; Giải nhì: 41; Giải ba: 59 Cấp tỉnh: 28 giải Trong giải nhất:Giải nhì: 09 Giải ba: 11 Cấp khu vực: giải đồng, Cấp Quốc gia: giải, HCĐ; kk Phong trào giáo Viên Giỏi: Giáo viên giỏi cấp trường có 31 GV Có 11 giáo viên giỏi thành phố, giải toàn đoàn cấp thành phố Giáo viên giỏi Tỉnh đạt (1 giải Nhì, giải Ba) Nhà trường năm học cấp: - Được Giám đốc Sở GD&ĐT công nhận đạt Kiểm định CSGD mức độ - UBND Thành phố tặng giấy khen " Đơn vị tiêu biểu 10 năm thực thị 40-CT/TW Ban Bí Thư" - UBND Thành phố tặng giấy khen " Đơn vị tiêu biểu phong trào thi đua yêu nước 2010-2014" 8.Đề nghị: Với ngành Giáo dục: - Trong nhiệm vụ năm học nên có đạo xây dựng kế hoạch bổ trợ hoạt động giáo dục lên lớp có điểm nhấn để hoạt động chung thành phố có nhiều màu săc, có nhiều hiệu Phần phụ lục: ĐIỂM NHẤN CÁC HOẠT ĐƠNGH MANG TÍNH THÚC ĐẨY PHONG TRÀO LỚN, TRỌNG TÂM NĂM HỌC ĐÀI TRUYỀN HÌNH ĐƯA TIN Trường THCS Lý Tự Trọng tổ chức ngày hội “Ứng dụng CNTT” Đăng lúc: Thứ sáu - 01/02/2013 08:05 - Người đăng viết: tamkyrt Sáng ngày 31/01 Trường THCS Lý Tự Trọng tổ chức ngày hội “Ứng dụng CNTT” nhằm đánh giá việc thực ứng dụng CNTT nhà trường Tham quan gian hàng trưng bày sản phẩm CNTT Ngày hội với góp mặt nhiều đơn vị, cơng ty uy tín lĩnh vực CNTT, thơng qua gian hàng trưng bày sản phẩm giới thiệu đến CBGV học sinh thiết bị phục vụ dạy học tiện ích cho việc ứng dụng CNTT nhà trường Đây dịp để đội ngũ CBGV nhà trường tiếp cận mơ hình, giáo án điện tử việc dạy học, đem lại hiệu niềm hứng khởi cho em học sinh Đồng thời, ngày hội tạo sân chơi lành mạnh cho GV HS phát huy lực sáng tạo, tiếp cận công nghệ ứng dụng CNTT cho nhà trường, góp phần tuyên truyền, quảng bá rộng rãi nội dung hoạt động đẩy mạnh ứng dụng CNTT ngành GD&ĐT Dạy Ư.D CNTT sản phẩm CNTT Tác giả viết: Điện Ngọc – Hoàng Bin Phần mềm ART MINDMAP HS THÀNH LƯƠNG lớp ĐIỂM NHẤN MANG TÍNH VĂN HĨA, TRUYỀN THỐNG HOẶC TỔNG HỢP Hội thi Ông Đồ tết Nguyên tiêu Khai mạc chiếu thơ Nguyên tiêu Ất Mùi năm 2015 Thứ năm - 05/03/2015 07:56 Giao duc Điện Tử  Nằm chuỗi hoạt động mừng Đảng, mừng xuân chào mừng ngày thơ Việt Nam lần thứ XIII Sáng ngày 4.3 nhằm (14 tháng Giêng âm lịch), Di tích Quốc gia Văn Thánh – Khổng Miếu, Hội VHNT thành phố Tam Kỳ khai mạc chiếu thơ Nguyên tiêu Ất Mùi năm 2015 Quang cảnh buổi khai mạc Trước thềm khai mạc diễn nhiều hoạt động văn nghệ đặc sắc với tác phẩm quê hương, đất nước tạo nên khơng khí vui tươi, sơi động cho ngày hội thơ TP Phần đánh trống khai hội bắt đầu với phần trình diễn Ông đồ nhí đến từ trường THCS Lý Tự Trọng Trong trang phục Cụ đồ bạn trẻ tự tin thể nét bút tái hình ảnh Ơng đồ cho chữ ngày xn, dịp để người xem trải nghiệm không gian văn hóa truyền thống người Việt độ xuân Thầy Nguyễn Tấn Sĩ – Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Hoạt động nhằm giúp cho em hình dung lại nét văn hóa truyền thống ông cha ta dịp để em thể tài thư pháp qua nét chữ” Trường THCS Lý Tự Trọng sinh hoạt chào mừng Ngày thơ Việt Nam Thứ ba - 03/03/2015 13:55 10 Tài liệu tham khảo: - Các trang mạng có liên quan tới hoạt động - Các thị nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Quảng nam, Phòng GD&ĐT TP Tam Kỳ từ 2012-2013 đến 11 Mục lục: TT Nội dung Tên đề tài: Trang “TẠO ĐIỂM NHẤN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.” 11 12 13 14 15 1-2 Đặt vấn đề Cơ sở lý luận 2-3 Cơ sở thực tiễn 3-5 Nội dung nghiên cứu: Các vấn đề 5-7 *Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động mang tính thúc 7-13 đẩy phong trào lớn, trọng tâm năm học *Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động liên quan đến vấn 13-15 đề thời sự, trị, xã hội, lịch sử , truyền thống, chủ quyền *Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động hỗ trợ nâng cao 15-18 chất lượng Dạy học *Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động mang tính chất 18-20 Văn Hố-Truyền thống có giá trị tổng hợp Kết nghiên cứu: 14 - 16 Kết luận 17 - 18 Đề nghị 19 Phụ lục 20 -29 Tài liệu tham khảo 30 ...1 Tên đề tài: “TẠO ĐIỂM NHẤN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.” Đặt vấn đề: Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ... thị nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Quảng nam, Phòng GD&ĐT TP Tam Kỳ từ 2012-2013 đến 11 Mục lục: TT Nội dung Tên đề tài: Trang “TẠO ĐIỂM NHẤN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC... q trình nâng cao chất lượng thực nhiệm vụ giáo dục Trong trường học cịn có nhận thức chưa đầy đủ giải pháp nâng cao chất lượng nhiệm vụ năm học Đó nhận thức thiên hoạt động dạy học lớp, bỏ qua