Bài giảng Hệ thống chỉ số trong quản lý giáo dục

H thng ch s qun lý giỏo dc Mc tiờu bi hc: Hiu khỏi nim ch s giỏo dc Bit phõn tớch v dng thụng tin va gii thớch, chng minh mt hoc s kin giỏo dc. Cu trỳc bi ging 1. Mt s khỏi nim c bn 2. iu kin xõy dng h thng ch s QLGD 3. Phng phỏp xõy dng cỏc ch s giỏo dc 4. S dng cỏc ch s cụng tỏc QLGD Khỏi nim ch s giỏo dc Ch s giỏo dc c nh ngha nh mt cụng c c xõy dng phn ỏnh cú ý ngha v h thng giỏo dc quc dõn v cũn bỏo cỏo h thng ú ti chớnh ph, ti nn giỏo dc cng ng, núi mt cỏch khỏc l ti ton xó hi (Claude Sauvageot, 1998). Ch s giỏo dc l nhng s liu thng kờ c dựng ỏnh giỏ cỏc hot ng ca ngnh giỏo dc nhng Khụng phi s liu thng kờ v giỏo dc no cng l nhng ch s giỏo dc c im ca ch s giỏo dc Cn thit Cú kh nng phi hp v cu thnh cho phộp liờn quan ti cỏc ch s giỏo dc khỏc cỏc phõn tớch tng th ca h thng Cú kh nng d bỏo v so sỏnh Mang tớnh thc tin. o lng c khong cỏch hay mi quan h gia cỏc s vic t mt mc tiờu; Xỏc nh c hoc cỏc tỡnh trng khụng c chp nhn; Phự hp vi ni dung chớnh sỏch v tr li c cỏc cõu hi dn n cỏc phng ỏn la chn; Cú giỏ tr so sỏnh bỏo cỏo hoc nh tiờu chun xem xột, ỏnh giỏ nhng giai on khỏc nhau. Phõn loi ch s Cú nhiu cỏch phõn loi: Tip cn Cht lng Kt qu u vo Quỏ trỡnh u nh hng Hiu qu Lu ý Cú nhiu nh ngha v ch s khỏc cng nh cỏch phõn loi ch s. Mt s ni cú th s dng nh ngha ch s u vo, nhng cựng khỏi nim ú ni khỏc li coi l ch s kt qu hay ch s tin . Mt s khỏi nim ch gii hn ý ngha ca ch s u vo ch s phõn b ti chớnh, mt s ni khỏc li s dng cỏc ch s ny ch c h thng v nng lc tin hnh hot ng giỏo dc Vớ d T l hc sinh/giỏo viờn Ch s u U ban Chõu u Ch s u vo Ngõn hng th gii iu kin xõy dng h thng ch s QLGD 1. Ngun d liu Cỏc bỏo cỏo nh k hng nm ca nh trng hoc phiu hi cỏc c quan qun lý giỏo dc cỏc cp gi ti cỏc trng thu thp thụng tin (ii) Kho sỏt chuyờn (iii) Cỏc bỏo cỏo tra nh trng (iv) Niờn giỏm thng kờ giỏo dc (v) Kho sỏt h gia ỡnh (vi) iu tra dõn s (vii) Cỏc nghiờn cu v bỏo cỏo d ỏn cỏc c quan qun lý giỏo dc hoc nh ti tr thc thi (viii) iu tra mu, s dng cỏc phng phỏp thng kờ m bo tin cy ca s liu (ix) iu tra im, s dng s dng cỏc phng phỏp n gin hn mụ t d liu (x) Phng cú c d liu mụ t v cỏc quan im. Tiờu ỏnh giỏ cỏc ch s Kh nng ỏnh giỏ (tớnh tin cy) Tớnh phự hp Tớnh sn cú ca d liu Kh nng cú th qun lý Tớnh hu ớch (tớnh thit thc) Ni dung ca ch s Cỏc ch s cn cha ng cỏc thụng tin sau S lng Cht lng Thi gian VD: ch s sau õy c xut cho giỏo dc hng nghip Giỏo dc hng nghip phi ỏp ng c nhng yờu cu ca th trng lao ng õy khụng phi l mt ch s tt. dng bn thỡ õy l mc tiờu ch khụng phi l ch s. Chuyn t mc tiờu sang ch s Bc 1: thờm thụng tin v s lng (ỏnh giỏ) % hc viờn Bc 2: Thờm thụng tin v cht lng Hc viờn tỡm c vic lm phự hp vi ngnh o to hng nghip Bc 3: Thờm thụng tin v thi gian Trong vũng thỏng hon thnh chng trỡnh o to Ta cú ch s: % hc viờn tỡm c vic lm liờn quan n ngnh o to hng nghip vũng thỏng k t tt nghip Sau ú nờn quay li xem xột ch s ny cú ỏp ng tiờu hay khụng? Mt s ng dng ch s QLGD ỏnh giỏ hiu qu ngoi ca GD - Thnh tớch hc ca hc sinh - T l trng cú vic lm ỳng ngnh ngh sau thỏng - Mc lng im c tr ỏnh giỏ hiu qu trong: - T l lờn lp, lu ban, b hc - H s hiu qu (c tớnh bng cỏch chia s nm hc tiờu chun m mt hc sinh cn tri qua hon thnh mt bc hc hoc chu trỡnh giỏo dc (vớ d, bc tiu hc) cho tng nm hc c tớnh m hc sinh ú trờn thc t ó tri qua). ỏnh giỏ v cung cp giỏo dc c bn cú cht lng cho mi ngi (giỏo dc tiu hc) thng s dng cỏc ch s 1. T l i hc tiu hc ỳng tui 2. T l hon thnh bc tiu hc (cũn khong 30% tr em khg hon thnh bc tiu hc s liu nm 2001) 3. T l hc sinh n so vi hc sinh nam bc tiu hc 4. T l mự ch ngi ln v niờn (15-25 tui) 5. Khong thi gian hc chớnh thc bc tiu hc Khong thi gian hc chớnh thc bc tiu hc ca mt s nc (s liu nm 2001) Việt Nam Thái Lan Sri Lanca Số học/ngày (trung bình) Số ngày học tuần Số tuần học năm 33 40 40 Số năm Tổng số năm 495 1200 1200 Số chu kỳ 2475 7200 6000 ỏnh giỏ thnh tớch hc ca hc sinh (vớ d Bang California M) S phn trm hc sinh ghi danh cỏc lp hc chớnh qui (academic) bc trung hc S phn trm hc sinh t tiờu chun tt nghip Hi ng giỏo dc tiu bang t S phn trm hc sinh vo cỏc lp chun b vo i hc ca h thng trng California. im toỏn v c theo chng trỡnh kim tra tiu bang S phn trm hc sinh d thi cỏc k thi tt nghip ph thụng trung hc, s im mụn t vng (hay c) v mụn toỏn v s phn trm t trờn 450 im cho mụn t vng v 500 cho mụn toỏn. im trung bỡnh ca k thi vo cỏc trng H, cao ng M S phn trm hc sinh nm cui t im hay nhiu hn mụn thi xp lp (chuyn cp) S lng hc sinh ang hc, s hc sinh b hc. Bi Chuyn cỏc mc tiờu sau sang ch s: 1. Phn u gim t l lu ban bc hc ph thụng 2. Huy ng ti a s ngi tham gia cỏc chng trỡnh sau xúa mự ch Ch s: 1. n nm 2007 gim t l lu ban t 10% xung 5% bc hc ph thụng. 2. Hng nm huy ng trung bỡnh 250.000 ngi tham gia cỏc chng trỡnh sau xúa mự ch. Bi 2: Xỏc nh cỏc ch s giỏm sỏt v ỏnh giỏ cỏc mc tiờu giỏo dc cho mi ngi di õy Mc tiờu 1: n nm 2010 m bo cung cp giỏo dc c bn cú cht lng cho tt c mi ngi ú nhn mnh n cng c ph cp giỏo dc tiu hc cho mi ngi v phỏt trin m rng hc c ngy Cỏc ch s giỏm sỏt, ỏnh giỏ 1. 2. 3. 4. . Bi 2: Xỏc nh cỏc ch s giỏm sỏt v ỏnh giỏ cỏc mc tiờu giỏo dc cho mi ngi di õy: Mc tiờu 1: n nm 2010 m bo cung cp giỏo dc c bn cú cht lng cho tt c mi ngi ú nhn mnh n cng c ph cp giỏo dc tiu hc cho mi ngi v phỏt trin m rng hc c ngy Cỏc ch s: Mc tiờu 2: To s tin b bỡnh ng gii v dõn tc, loi b s khỏc bit v gii ti cp tiu hc v trung hc vo nm 2005 v cỏc cp cao hn chm nht l nm 2010 Cỏc ch s giỏm sỏt, ỏnh giỏ: Cỏc ch s 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mc tiờu T l i hc ỳng tui T l tr em i hc mu giỏo T l i hc c trng theo tui (tiu hc v THCS) T l hc sinh hc bui/ngy cp tiu hc T l hc sinh vo lp hon thnh cp tiu hc Kt qu hc Mc tiờu 2: 1. T l i hc tiu hc v trung hc ỳng tui ca tr em nam v n 2. T l bit ch ca nam v n niờn 3. T l i hc tiu hc v trung hc ỳng tui ca tr em theo thnh phn dõn tc [...]... thi gian hc chớnh thc bc tiu hc Khong thi gian hc chớnh thc bc tiu hc ca mt s nc (s liu nm 2001) Việt Nam Thái Lan Sri Lanca Số giờ học/ngày (trung bình) 3 6 6 Số ngày học trong tuần 5 5 5 Số tuần học trong năm 33 40 40 Số năm 5 6 5 Tổng số giờ 1 năm 495 1200 1200 Số giờ trong 1 chu kỳ 2475 7200 6000 ỏnh giỏ thnh tớch hc tp ca hc sinh (vớ d Bang California M) S phn trm hc sinh ghi danh cỏc... v thi gian Trong vũng 6 thỏng hon thnh chng trỡnh o to Ta cú ch s: % hc viờn tỡm c vic lm liờn quan n ngnh o to hng nghip trong vũng 6 thỏng k t khi tt nghip Sau ú nờn quay li xem xột ch s ny cú ỏp ng 5 tiờu chớ hay khụng? Mt s ng dng ch s trong QLGD ỏnh giỏ hiu qu ngoi ca GD - Thnh tớch hc tp ca hc sinh - T l ra trng cú vic lm ỳng ngnh ngh sau 6 thỏng - Mc lng khi im c tr ỏnh giỏ hiu qu trong: - T... ging dy Tng t l nhp hc ca hc sinh n VD2: Nc th hai cng a ra 8 mc tiờu phỏt trin GDPT, trong ú cú 3 mc tiờu khỏc l: Gim mt hc sinh trờn lp Tng cng qun lý h thng giỏo dc Nõng cao cht lng hc tp ca hc sinh Tiờu chớ ỏnh giỏ cỏc ch s Kh nng ỏnh giỏ (tớnh tin cy) Tớnh phự hp Tớnh sn cú ca d liu Kh nng cú th qun lý Tớnh hu ớch (tớnh thit thc) Ni dung ca ch s Cỏc ch s cn cha ng cỏc thụng tin sau S... ngi trong ú nhn mnh n cng c ph cp giỏo dc tiu hc cho mi ngi v phỏt trin m rng hc c ngy Cỏc ch s giỏm sỏt, ỏnh giỏ 1 2 3 4 Bi tp 2: Xỏc nh cỏc ch s giỏm sỏt v ỏnh giỏ cỏc mc tiờu giỏo dc cho mi ngi di õy: Mc tiờu 1: n nm 2010 m bo cung cp giỏo dc c bn cú cht lng cho tt c mi ngi trong ú nhn mnh n cng c ph cp giỏo dc tiu hc cho mi ngi v phỏt trin m rng hc c ngy Cỏc ch s: Mc tiờu 2: To ra s tin b trong. ..2 Chớnh sỏch giỏo dc/mc tiờu giỏo dc Vai trũ ca EMIS trong xõy dng h thng ch s cho QLGD: l ngun cung cp d liu chớnh cho xõy dng h thng ch s Phng phỏp xõy dng h thng ch s 1 Xõy dng khung liờn kt: nhm to nn tng lý thuyt cho vic phỏt trin cỏc ch s sau ny 2 Xỏc nh cỏc mc tiờu phỏt trin ca h thng VD1: Nc th nht a ra 8 mc tiờu phỏt trin... s trong QLGD ỏnh giỏ hiu qu ngoi ca GD - Thnh tớch hc tp ca hc sinh - T l ra trng cú vic lm ỳng ngnh ngh sau 6 thỏng - Mc lng khi im c tr ỏnh giỏ hiu qu trong: - T l lờn lp, lu ban, b hc - H s hiu qu trong (c tớnh bng cỏch chia s nm hc tiờu chun m mt khi hc sinh cn tri qua hon thnh mt bc hc hoc chu trỡnh giỏo dc (vớ d, bc tiu hc) cho tng nm hc c tớnh m khi hc sinh ú trờn thc t ó tri qua) ỏnh giỏ . số liệu thống kê về giáo dục nào cũng là những chỉ số giáo dục Đặc điểm của chỉ số giáo dục • Cần thiết • Có khả năng phối hợp và cấu thành cho phép liên quan tới các chỉ số giáo dục khác trong. sách giáo dục/ mục tiêu giáo dục Vai trò của EMIS trong xây dựng hệ thống chỉ số cho QLGD: là nguồn cung cấp dữ liệu chính cho xây dựng hệ thống chỉ số Phương pháp xây dựng hệ thống chỉ số 1 hoặc sự kiện giáo dục. Cấu trúc bài giảng 1. Một số khái niệm cơ bản 2. Điều kiện để xây dựng hệ thống chỉ số QLGD 3. Phương pháp xây dựng các chỉ số giáo dục 4. Sử dụng các chỉ số trong công