Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ làm toán câu hỏi trắc nghiệm I/ đặt vấn đề Trong trình dạy học muốn hình thành cho học sinh thói quen tự học cách tích cực nắm vững kiến thức bản, giáo viên cần phải có ví dụ để củng cố luyện tập kiểm tra khắc sâu kiến thức bản, rèn kỹ t cho học sinh theo hớng tự giác, tích cực sáng tạo nhằm đổi phơng pháp dạy học. Việc kiẻm tra đánh giá nhận thức trò giúp cho thầy kiểm nghiệm đợc phơng pháp giảng dạy mà từ có hớng cải tiến phơng pháp dạy cho phù hợp. Nắm đợc nhận thức trò thầy có hớng bổ xung vào phần học sinh hiểu sai, hiểu cha rõ phần kiến thức lĩnh hội đợc. Tuỳ theo đặc trng môn giáo viên đề hình thức kiểm tra cho phù hợp. Đối với môn toán hình thức kiểm tra trắc nghiệm hình thức kiểm tra đánh giá xác tiếp thu bì trò qua phần, học. II/ Giải vấn đề 1/ Yêu cầu: - Kiểm tra đánh giá kết môn toán trò phải đảm bảo yêu cầu kiến thức kỹ năng. a/ Về kiến thức : Đánh giá việc nắm kiến thức học sinh mức độ. - Mức độ nhận biết đợc kién thức bảnnh: Định nghĩa , định lý, công thức tính chất . - Mức độ hiểu: Nắm đợc định lý , tính chât, biến đổi công thức biết phân tích đợc phần định lý chứng minh. - Mức độ vận dụng: Biết vận dụng định lý vào làm tập, vận dụng công thức giải toán qua việc sử dụng kiến thức học. b/ Về kỹ năng: - Vận dụng thành thạo công thức, định lý qua việc lập luận để chứng minh, vẽ hính xác , sử dụng công thức , nhận thức đợc hình đặc biệt. 2/ Các hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan. - Để đảm bảo việc kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh, giáo viên cần áp dụng hình thức sau: Có dạng kiểm tra trắc nghiệm khách quan. Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ làm toán câu hỏi trắc nghiệm - Kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn - Kiểm tra trăc nghiệm điều khuyết - Kiểm tra trắc nghiệm ghép đôi. - Kiểm tra trắc nghiệm sai Các dạng đợc áp dụng cụ thể: a/ Kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn - Ví dụ: Khoanh tròn chữ đứng trớc câu trả lời cho tập hợp A= {0} A/ A tập hợp B/ A tập hợp rỗng C/ A tập hợp có có phần tử số D/ A tập hợp phần tử - Đứng trớc nhiều lựa chọn, học sinh phải có tái kiến thức học để suy nghĩ tìm câu trả cho kiến thức phần tử tập hợp qua khắc sâu kiến thức học thông qua giáo viên đánh giá đợc nhận thức học sinh. Ví dụ: Khoanh ròn câu trả lời - Tập hợp gồm số nguyên tố A. {3,5,11,17} B .{3,10,7,13} C/ {13,15,17,19} D/ {1,2,5,7} b/ Kiểm tra trắc nghiệm điền khuyết - Dạng đòi hỏi học sinh phải điền thêm từ số liệt kê số số cho phù hợp . Ví dụ: Điền số thích hợp vào chỗ trống A. Tập hợp A số tự nhiên chẵn x cho 1 . Rèn kỹ năng làm toán bằng câu hỏi trắc nghiệm - Kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn - Kiểm tra trăc nghiệm điều khuyết - Kiểm tra trắc nghiệm ghép đôi. - Kiểm tra trắc nghiệm đúng sai Các dạng. cho 4. III/ Kêt luận: 4 Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng làm toán bằng câu hỏi trắc nghiệm Trên đây là một số phơng pháp kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm khách quan giúp cho học sinh hình. <10 D ={ } Câu hỏi điền khuyết có khi cho trớc số liệu hoặccho sẵn từ. Ví dụ: Cho các số sau2,-2. Điền vào chỗ trống thích hợp. c/ Kiểm tra trắc nghiệm ghép đôi. Câu hỏi này gồm một