CHUYÊN ĐỀ CHÍNH TẢ 4 MÈO Ú

CHUN ĐỀ 09/24/15 MÈO BÉO Phần A : Đặt vấn đề     1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chính tả phân môn có vò trí quan trọng nhằm thực mục tiêu phân môn Tiếng Việt rèn luyện phát triển lực tiếng mẹ đẻ cho học sinh, có lực viết chữ. Trong nhà trường tiểu học, tả dạy với tư cách môn học nhà trường tiểu học, học sinh học tả. Hiện nay, tình trạng viết sai lỗi tả học sinh nhiều, không uốn nắn, sửa chữûa kòp thời việc viết sai lỗi tả ảnh hưởng tới suốt trình học tập em. Sau này, tốt nghiệp trường em tạo văn sai lỗi tả làm hạn chế việc giao tiếp xã hội thân. 09/24/15 MÈO BÉO  Vậy làm để hạn chế việc viết sai lỗi tả học sinh tiểu học băn khoăn trăn trở tôi. Vì vậy, xin đưa hướng giải nhằm hạn chế tình trạng viết sai lỗi tả nghe đọc học sinh giải pháp: “Nâng cao chất lượng viết tả nghe đọc lớp Trừơng tiểu học Phan Đình Phùng” 2. ÁP DỤNG GIẢI PHÁP  Các biện pháp rèn học sinh viết tả áp dụng mức theo đònh hướng học sinh trung tâm hiệu nâng cao hơn. Điều giúp em hứng thú say mê học môn tả nói riêng môn tiếng Việt nói chung. 09/24/15 MÈO BÉO PHẦN B: NỘI DUNG   1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ Đònh hướng dạy học nhà trường tiểu học dạy học theo đònh hướng giao tiếp. Chữ viết phương tiện giao tiếp. Để đảm bảo cho người phát người nhận hiểu rõ nội dung văn cách thống nhất, người ta đưa hệ thống quy tắc cách viết cho từ ngôn ngữ. Như vậy, tả phân môn có tính thực hành thông qua luyện tập thực hành để hình thành cho học sinh lực thói quen viết tả. Vì vậy, vấn đề rèn luyện để nâng cao chất lượng viết tả việc làm cần thiết, thiết thực ngành giáo dục. 09/24/15 MÈO BÉO    * Thực trạng việc dạy học tả Từ thực tiễn dạy học tả nghe đọc lớp, nhận thấy việc hình thành phát triển lực tả nghe đọc cho học sinh lớp thể hình thức: Dạy đúng, nghe đọc - ghi nhớ viết sửa chữa sai. Việc nâng cao lực viết tả nghe đọc cho học sinh chủ yếu hướng việc khắc phục lỗi. Qua tìm hiểu thân thấy sở dó học sinh viết sai tả nghe đọc mắc nhiều lỗi tồn sau: 09/24/15 MÈO BÉO       a) Về học sinh: - Phát âm: + Do nhỏ nên em chưa hình thành rõ ràng biểu tượng âm thanh. + Do đặc điểm đòa phương: em từ nhiều đòa phương khác chuyển tới, phát âm em mang âm hưởng phương ngữ đòa phương ảnh hưởng từ gia đình. Các em thuộc gia đình miền Bắc phát âm sai: tr/ch, s/x, l/n … Các em thuộc gia đình miền Nam phát âm không rõ ràng âm cuối: n/ng, c/t … vần iêm, êp, iu/iêu … dấu ?, ~ , … 09/24/15 MÈO BÉO    - Viết: + Do vốn từ hạn chế, tư chưa phát triển, học sinh có thói quen đọc viết vậy, viết tự nhiên, thoải mái theo cách hiểu mình. + Do em chưa nắm vững luật tả. 09/24/15 MÈO BÉO       b) Về giảng dạy giáo viên * Nội dung - Do lạm dụng hình thức nghe đọc nhiều viết tả nghe đọc mà lẽ giáo viên nên hướng dẫn học sinh vào hoạt động gắn liền khả ghi nhớ chữ với nghóa ngữ cảnh ngược lại. - Do chưa trọng khâu chữa lỗi tả học sinh. * Phương pháp: -Do sử dụng nhiều hình thức giảng dạy đàm thoại hai hình thức có nhiều ưu điểm việc truyền thụ kiến thức cho học sinh lạm dụng nó, không phát huy tích cực chủ động học sinh. 09/24/15 MÈO BÉO    c) Nguyên nhân khác Do điều kiện đòa phương, hoàn cảnh gia đình, em tiếp xúc với sách báo, loại hình văn hoá điều kiện tự nhiên điều chỉnh chữ viết hạn chế. Vì vậy, chất lượng viết tả nghe đọc học sinh đầu năm sau: 09/24/15 MÈO BÉO 2. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1. Nội dung kiến thức, chương trình lớp a.Trương trình có 35 tiết/ 35 tuần, gồm dạng :  - Chính tả nhớ viết : có bài.  - Chính tả nghe viết : có 23 bài.  - Có tiết kiểm tra. b.Các biện pháp dạy học :  1. Hướng dẫn học sinh viết tả đoạn,bài có kết , áp dụng số biện pháp sau :  A - Giúp học sinh nắm nhớ lại nội dung đoạn cần viết.  B – Giúp học sinh nhận xét tượng tả đáng ý tập viết trước trường hợp dễ viết sai.  C – Tổ chức cho học sinh viết theo tốc độ qui đònh .  D – Chấm, chữa cho học sinh. 09/24/15 MÈO BÉO 10      - Thay đổi chỗ ngồi: Học sinh viết sai, viết xấu ngồi cạnh bạn viết đẹp, tả để em tự điều chỉnh lỗi sai mình. - Thường xuyên nhắc nhở, giám sát em có tính viết “cẩu thả”, “qua loa”, “đại khái”. - Kể gương ham học đời xưa, đời nay, lúc đầu họ viết chữ xấu nhờ kiên trì mà chữ viết viết trở nên đẹp: Ông Cao Bá Quát, ông Mạc Đónh Chi, thầy Nguyễn Ngọc Ký … để em phấn đấu noi theo. - Sưu tầm thơ hay, tập tả so sánh, phân biệt, điền vào chỗ trống … để em làm, viết tả buổi chiều. - Để học sinh viết đúng, đẹp thân giáo viên gương cho em học tập, giáo viên người viết đúng, viết đẹp phát âm đúng. 09/24/15 MÈO BÉO 24           V. QUY TRÌNH TIẾT DẠY .Ổn định:1-2 phút 2. Kiểm tra cũ: ( 4-5 phút ) - Cho học sinh viết lại số từ ngữ khó trước số từ ngữ thường mắc lỗi phổ biến. - giáo viên nhận xét. 3. Bài mới: ( 27-32 phút ) a) Giới thiệu bài:(1-2 phút) Giáo viên dùng tranh để giới thiệu; nêu u cầu bài. b) Hướng dẫn viết tả: ( 5-7 phút ) - Giáo viên đọc mẫu đoạn; viết. ( 1-2 HS đọc lại ) - Giáo viên nêu câu hỏi để HS nắm nội dung viết. 09/24/15 MÈO BÉO 25        - Hướng dẫn cách nhận xét trình bày văn bản, số tượng tả cần ý. - Hướng dẫn học sinh nhận biết ( phân tích, so sánh ,ghi nhớ… ),học sinh tập viết tiếng khó vào bảng ,bảng lớp. c) Viết tả (7-10 phút) - Viết tả (nghe viết) - Giáo viên đọc lần 1, học sinh theo dõi ( cần phát âm rõ ràng, tốc độ phù hợp) - Đọc câu ngắn hay cụm từ, từ đến lần cho học sinh viết. - Giáo viên đọc lại tồn lần cuối cho học sinh sốt lỗi. 09/24/15 MÈO BÉO 26           d) Chính tả ( nhớ viết ) - Học sinh nhớ lại học thuộc lòng h ọc tr ước để t ự vi ết lại bài,(ở giai đoạn đầu giáo viên cần h ướng d ẩn h ọc sinh cách t ự nhớ lại học thuộc lòng để tự viết lại ) đọc nh ẩm câu thơ, viết lại dòng thơ theo th ứ t ự c bài; ý cách trình bày đặc điểm thể loại thơ. ( theo s ự h ướng d ẫn c giáo viên ) e) Chấm chữa (4-5 phút). - Chọn số viết học sinh để chấm ( Chọn đối t ượng học sinh ) - Học sinh sửa lỗi có hình thức: + Giáo viên đọc chậm rõ ràng cho học sinh sốt l ỗi. + Treo bảng phụ ghi sẳn viết cho h ọc sinh đối chi ếu chữa lỗi. + Đổi chéo tập để sốt lỗi tả bạn + Thu số chấm. - Nhận xét tun dương 09/24/15 MÈO BÉO 27         g) Hướng dẫn làm tập: ( 6-7 phút ) - Học sinh đọc u cầu đề bài. Giáo viên hỏi giải thích thêm cho học sinh. - Với dạng khó giáo viên chữa phần tập để làm mẫu. - cho học sinh làm bảng con, bảng nhóm nháp; theo cá nhân, hay nhóm. Giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh yếu. - Chữa tồn tập ( có thời gian ) 4. Củng cố, dặn dò: (1-2 phút) - Học sinh viết lại từ sai phổ biến. - Nhận xét tiết học. 09/24/15 MÈO BÉO 28 VI.Tự đánh giá kết chuyên đề - Với việc vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt tới đối tượng học sinh. Tôi nhận thấy chất lượng viết tả lớp tăng lên rõ rệt. Tuy nhiên chắn chưa phải giải pháp tối ưu số học sinh sai lỗi tả viết.  * Những mặt áp dụng được:  - Thực tốt phương châm “thầy chủ đạo, trò chủ động”. Quan tâm uốn nắn học sinh tiết học giúp em có ý thức viết đúng, viết đẹp. 09/24/15 MÈO BÉO 29    - Áp dụng biện pháp giúp em phát huy lực tự học hỏi, tự rèn luyện để trau dồi chữ viết thân. - Dạy theo thực tế để tạo cho em cảm giác thoải mái, tự tin, biết nhìn nhận so sánh sai, để em hướng tới đẹp, hoàn thiện. * Những mặt chưa áp dụng được: Chưa có phối hợp đồng giáo viên học sinh … phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học mình, hoàn toàn phó mặc cho giáo viên. 09/24/15 MÈO BÉO 30 * Đề xuất - kiến nghò:          * Đối với giáo viên: Thường xuyên nhắc nhở, ý đến em viết sai tả. Thay đổi linh hoạt phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức để em cảm thấy thoải mái, tự tin học. Giáo viên phải tận tình việc dạy bảo kiên trì chờ đợi kết làm công tác giáo dục trình lâu dài sớm chiều. Hàng tháng giáo viên phải theo dõi, phân loại đối tượng học sinh để có biện pháp uốn nắn kòp thời em không tiến bộ. * Đối với nhà trường: Hàng năm, trì hội thi viết chữ đẹp tả giáo viên - học sinh. * Đối với phụ huynh: Luôn có quan tâm đến chữ viết em mình. Bàn ghế phải kích cỡ, chỗ ngồi đủ ánh sáng thuận lợi cho việc học nhà em. 09/24/15 MÈO BÉO 31    PHẦN C: KẾT LUẬN Với biện pháp nâng cao chất lượng viết tả thu kết khả quan. Có học sinh đầu năm viết xấu, sai lỗi tả mà thời gian ngắn, em có nét chữ ngắn, rõ ràng, lỗi tả giảm . Điều quan trọng em bắt đầu có thói quan viết cẩn thận, trình bày viết đẹp, có thẩm mỹ. Bên cạnh mặt đạt được, mặt tồn mà người thực thấy được. Vì vậy, tha thiết mong đóng góp từ giáo viên, quý thầy cô đồng nghiệp để giải pháp mang lại kết cao hơn. 09/24/15 MÈO BÉO 32 * Hướng nghiên cứu thời gian tới:  Từ mặt đạt mặt hạn chế chuyên đề nêu phần trên. Hướng nghiên cứu là: Tìm biện pháp để rèn luyện cho học sinh viết mà phải viết đẹp, rõ. Tiếp tục nghiên cứu biện pháp thiết thực để việc rèn chữ viết cho học sinh đạt kết cao nữa.  Xin chân thành cám ơn quý thầy, cô 09/24/15 MÈO BÉO 33 Ảnh hoạt động Chi Phan Đình Phùng 09/24/15 MÈO BÉO 34 09/24/15 MÈO BÉO 35 09/24/15 MÈO BÉO 36 09/24/15 MÈO BÉO 37 09/24/15 MÈO BÉO 38 09/24/15 MÈO BÉO 39 [...]... có hình thức chính tả dể lẫn + Giải câu đố để phân biệt các từ có hình thức chính tả dể lẫn + Tìm từ phù hợp với hình thức chính tả và nghóa đã cho + Tìm từ láyphù hợp với mô hình cấu tạo đã cho + Tìm từ phù hợp với hình thức chính tả và từ loại đã cho 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 15          + Tìm những trường hợp chỉ có một hình thức chính tả duy nhất + Phân biệt các chữ viết đúng chính tả với các chữ... hành: Đây là phương pháp chủ đạo trong quá trình dạy và học môn chính tả Chỉ có thông qua con đường luyện tập thực hành thì mới hình thành được năng lực viết đúng chính tả một cách có hiệu quả Phương pháp này thông qua các bài tập chính tả Nội dung các bài tập chính tả âm, vần là luyện viết đúng các từ có âm, vần, thanh dễ viết sai chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm đòa phương Các cặp âm, vần thanh... phân biệt, điền vào chỗ trống … để các em làm, viết trong giờ chính tả buổi chiều - Để học sinh viết đúng, đẹp thì bản thân giáo viên cũng là một tấm gương cho các em học tập, giáo viên là người viết đúng, viết đẹp và phát âm đúng 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 24           V QUY TRÌNH TIẾT DẠY 1 Ổn định:1-2 phút 2 Kiểm tra bài cũ: ( 4- 5 phút ) - Cho học sinh viết lại một số từ ngữ khó của bài trước hoặc... đẹp đúng chính tả ở giáo viên - học sinh * Đối với phụ huynh: Luôn có sự quan tâm đến chữ viết của con em mình Bàn ghế phải đúng kích cỡ, chỗ ngồi đủ ánh sáng thuận lợi cho việc học ở nhà của các em 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 31    PHẦN C: KẾT LUẬN Với những biện pháp nâng cao chất lượng viết đúng chính tả tôi đã thu được những kết quả hết sức khả quan Có những học sinh đầu năm viết xấu, sai lỗi chính tả vậy... Bài mới: ( 27-32 phút ) a) Giới thiệu bài:(1-2 phút) Giáo viên có thể dùng tranh để giới thiệu; nêu u cầu của bài b) Hướng dẫn viết chính tả: ( 5-7 phút ) - Giáo viên đọc mẫu đoạn; bài viết ( 1-2 HS đọc lại bài ) - Giáo viên nêu câu hỏi để HS nắm được nội dung của bài viết 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 25        - Hướng dẫn cách nhận xét trình bày văn bản, một số hiện tượng chính tả cần chú ý - Hướng dẫn học... chuyên đề như đã nêu ở phần trên Hướng nghiên cứu tiếp theo của tôi là: Tìm ra những biện pháp để rèn luyện cho học sinh không những viết đúng mà còn phải viết đẹp, rõ Tiếp tục nghiên cứu những biện pháp thiết thực hơn để việc rèn chữ viết cho học sinh đạt kết quả cao hơn nữa  Xin chân thành cám ơn quý thầy, cô 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 33 Ảnh hoạt động Chi bộ Phan Đình Phùng 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 34 09/ 24/ 15 MÈO... vấn đề, bạn khá giỏi giúp đỡ, hướng dẫn bạn yếu Ví dụ: Cùng làm bài tập, cùng sửa lỗi chính tả + Học toàn lớp: Thực hiện ở việc cùng sửa bài tập, cùng phát hiện các từ dễ lẫn lộn khi viết + Học ở nhà: Luyện viết các từ khó, sửa lại các lỗi sai, chuẩn bò bài mới 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 17 III QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN GIẢI PHÁP       Trong quá trình dạy và học tiết chính tả nghe đọc - giáo viên cần chú ý rèn... tập viết tiếng khó vào bảng con ,bảng lớp c) Viết chính tả (7-10 phút) - Viết chính tả (nghe viết) - Giáo viên đọc lần 1, học sinh theo dõi ( cần phát âm rõ ràng, tốc độ phù hợp) - Đọc từng câu ngắn hay cụm từ, từ 2 đến 3 lần cho học sinh viết - Giáo viên đọc lại tồn bài lần cuối cho học sinh sốt lỗi 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 26           d) Chính tả ( nhớ viết ) - Học sinh nhớ lại bài học thuộc lòng... đỡ học sinh yếu - Chữa tồn bộ bài tập ( nếu có thời gian ) 4 Củng cố, dặn dò: (1-2 phút) - Học sinh viết lại những từ sai phổ biến - Nhận xét tiết học 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 28 VI.Tự đánh giá kết quả chuyên đề - Với việc vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học linh hoạt tới từng đối tượng học sinh Tôi nhận thấy chất lượng viết đúng chính tả ở lớp đã tăng lên rõ rệt Tuy nhiên chắc chắn đây chưa... khả năng ghi nhớ: Giáo viên khi chấm bài chính tả, bài tập làm văn … phát hiện lỗi sai của từng em, yêu cầu em đó ghi lại cho đúng và ghi nhiều lần - Rèn cho học sinh thói quen luôn cẩn thật khi viết bằng cách động viên, khen thưởng kòp thời những em có tiến bộ Giới thiệu những bài viết đẹp, đúng chính tả để khuyến khích các em viết đúng, đẹp như bạn 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 23      - Thay đổi chỗ ngồi: . hình thức chính tả duy nhất. nhất.  + Phân biệt các chữ viết đúng chính tả với các chữ viết + Phân biệt các chữ viết đúng chính tả với các chữ viết sai chính tả. sai chính tả.  +. đúng chính tả nghe đọc của học Vì vậy, chất lượng viết đúng chính tả nghe đọc của học sinh đầu năm như sau: sinh đầu năm như sau: 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 10 2. 2. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG CHUYÊN. 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 1 CHUYÊN ĐỀ 09/ 24/ 15 MÈO BÉO 2 Ph n Aầ Ph n Aầ : t v n đĐặ ấ ề : t v n đĐặ ấ ề  1 1 . . LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI  Chính tả là một phân môn