Kiến thức: Nắm vững những kiến thức cơ bản về môn học Di truyền thực vật Hiểu biết: Hiểu biết các quy luật di truyền cơ bản, kỹ thuật di truyền. Ứng dụng: Ứng dụng trong chọn tạo giống cây trồng phục vụ cho lợi ích con người. Tổng hợp: Vận dụng những kiến thức đã học để giải thích và đề xuất những vấn đề cụ thể liên quan đến di truyền học thực vật
Đề cương môn di truyền thực vật Thông tin tài liệu: Tác giả Tên tài liệu Số trang Ngày in Dung lượng Tài liệu lưu lần cuối Hiệu chỉnh : Hồ Tấn Quốc : Nguyễn Phương : Di truyền thực vật : 17 : 2009.08.17 10:46 : 236032 : 2009.08.17 10:47 : PT Mục lục Thông tin tài liệu: Mục lục Dữ liệu môn học Mục tiêu môn học 2.1 Mục tiêu tổng quát 2.2 Năng lực đạt 2.3 Mục tiêu cụ thể Môn học tiên Tiến trình giảng dạy 4.1 Cấu trúc tổng quát nội dung học tập 4.2 Cấu trúc chi tiết nội dung môn học Đánh giá hoàn tất môn học Tiêu chuẩn giảng viên Tài liệu tham khảo Ngày soạn thảo, nhóm/người biên soạn Phê duyệt chương trình môn học Dữ liệu môn học § § § § § § § § Tên môn học: Di truyền thực vật Mã môn học: 204204 Bộ môn/Khoa quản lý: Bm. Di truyền giống, khoa Nông học Nhóm môn học: Chuyên ngành Tính chất môn học: Bắt buộc Bố trí giảng dạy: năm thứ học kỳ: Số tiết giảng dạy: Tổng số: 45 Lý thuyết: 30 Thực hành: 30 Tổng số bài/chương: 19 bài/ chương § § § Tổng số năm: 19 học kỳ: 19 Số tuần: - Mô tả tóm tắt nội dung môn học: Bao gồm chương lý thuyết bản: trình bày vấn đề về: sở tượng di truyền, quy luật di truyền, sở di truyền tính trạng số lượng ưu lai, kỹ thuật di truyền đa dạng di truyền thực vật. thực hành phòng thí nghiệm đồng. Mục tiêu môn học 2.1 Mục tiêu tổng quát Sau hoàn tất học phần, sinh viên hiểu nắm vững kiến thức di truyền thực vật, có khả vận dụng kiến thức học để giải thích đề xuất vấn đề cụ thể liên quan đến di truyền học thực vật. 2.2 Năng lực đạt Sinh viên hiểu kiến thức di truyền thực vật 2.3 Mục tiêu cụ thể - Kiến thức: Nắm vững kiến thức môn học Di truyền thực vật Hiểu biết: Hiểu biết quy luật di truyền bản, kỹ thuật di truyền. Ứng dụng: Ứng dụng chọn tạo giống trồng phục vụ cho lợi ích người. Tổng hợp: Vận dụng kiến thức học để giải thích đề xuất vấn đề cụ thể liên quan đến di truyền học thực vật. Môn học tiên Sinh học đại cương, đa dạng sinh học, sinh lý thực vật, phân lọai thực vật, toán học. Tiến trình giảng dạy 4.1 Cấu trúc tổng quát nội dung học tập Chương Số Số Các mục tiêu cụ thể Phương pháp giảng mục tiết dạy I 2 Biết lịch sử đời trình phát triển, Thuyết trình, Thảo đối tượng phương pháp nghiên cứu di luận truyền học II Hiểu biết chế phân bào, hình thành Thuyết trình, phát triển quan sinh dục thực vật, cấu trúc Seminar, thảo luận chế chép DNA sinh tổng hợp protein nhóm tế bào III 10 Hệ thống lại kiến thức quy luật Thuyết trình, di truyền. IV V VI Seminar, thảo luận nhóm Nắm bắt cách bước Thuyết trình, kỹ thuật di truyền số kỹ thuật phổ biến seminar, thảo luận công nghệ di truyền. Hiểu rõ vấn đề chuyển nhóm gen Hiểu rõ khái niệm chế biến dị, Các Thuyết trình, phương pháp xử lý đột biến việc thu seminar, thảo luận thập bảo tồn gen nhóm 30 Làm sáng tỏ số kiến thức di truyền Hướng dẫn thực thực vật trình phân bào, tần số xuất hành biến dị, di truyền tính trạng chất lượng số lượng. 4.2 Cấu trúc chi tiết nội dung môn học Chương 1: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ MÔN HỌC Chương 1:Giới thiệu khái quát môn học Bài học 1: Lịch sử phát triển di truyền học Hoạt động tiết: Giảng viên giảng lý thuyết Nội dung - Giới thiệu trình hình thành phát triển di truyền học - Vai trò môn học công tác chọn tạo giống Trước - Sinh viên đọc trước phần “các giai đoạn phát triển di học truyền học” “Giáo trinh Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 6-10. Sau học - Nắm lịch sử phát triển môn học hiểu vai trò môn học ngành chọn tạo giống. Phương - Giảng giải Powerpoint, hình ảnh minh họa pháp - Máy chiếu, laptop, đĩa CD. phương tiện Tổ chức - Giảng lớp, không chia nhóm. thực Bài học 2: Đối tượng phương pháp nghiên cứu di truyền học Hoạt động Nội dung Trước học tiết: Giảng viên giảng lý thuyết - Đối tượng nghiên cứu - phương pháp nghiên cứu di truyền học (phương pháp lai, phương pháp toán học, phương pháp tế bào học, phương pháp lý hóa học kỹ thuật di truyền. - Sinh viên đọc kĩ “Đối tượng phương pháp nghiên cứu di truyền học” quyền “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học - Sinh viên biết đối tượng phương pháp nghiên cứu Phương - Thuyết trình, giảng giải hình ảnh pháp - Powerpoint, máy chiếu, laptop, đĩa CD. phương tiện Tổ chức - Giảng viên tổ chức tự quản lớp. Sinh viên tập trung, thực không chia nhóm. Chương 2: CƠ SỞ CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN Chương 2: Cơ sở tượng di truyền Bài học 1: Cơ sở tế bào tượng di truyền Hoạt động tiết: Giảng viên giảng - giải thích hình ảnh chiếu phim minh họa. tiết: Sinh viên nghiên cứu thảo luận nguyên phân giảm phân hình thành quan sinh sản thực vật có hoa Nội dung - Chu kỳ tế bào - Cơ chế phân bào nguyên nhiễm giảm nhiễm Trước học - Sự hình thành quan sinh sản thực vật có hoa hình thức sinh sản vô phối. - Sinh viên tìm hiểu lại cấu trúc sinh vật nhân sơ sinh vật nhân chuẩn. - Cấu trúc nhân nhiễm sắc thể - Sinh viên đọc kĩ “Cơ sở tế bào tượng di truyền” “Giáo trinh Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 15-46 “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học - Nắm chế trình phân bào nguyên nhiễm giảm nhiễm. - Hiểu biết trình phân bào nguyên nhiễm giảm nhiễm hình thành quan sinh sản thực vật có hoa. Phương - Giảng giải hình ảnh, chiếu phim minh họa pháp - Powerpoint, máy chiếu, laptop, đĩa CD. phương tiện Tổ chức - Giảng viên tổ chức tự quản lớp. thực - Sinh viên chia nhóm thảo luận làm tập Bài học 2: Cơ sở phân tử tượng di truyền Hoạt động Nội dung tiết: Giảng viên giảng giải thích tập. tiết: Sinh viên tự nghiên cứu làm seminar - Chứng minh DNA vật chất di truyền - Cơ chế chép DNA - Sinh tổng hợp protein (chuyển mã dịch mã) - Cơ chế điều hòa biểu gen Trước - Sinh viên xem lại phần cấu trúc hóa học DNA, RNA học sơ đồ học thuyết trung tâm Francis, 1961. - Sinh viên đọc kĩ “Cơ sở phân tử tượng di truyền” quyền “Di truyền học” Phạm Thành Hổ, 2001, trang 136-234 “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học - Sinh viên nắm chế chép DNA, sinh tổng hợp protein điều hòa biểu gen - Sinh viên tham khảo thêm phần lý thuyết “Cấu trúc chức DNA” “Di truyền phân tử” Bùi Chí Bửu, 2004, trang 30-111 Phương pháp - Thuyết trình, giảng giải hình ảnh, chiếu phim minh họa phương - Powerpoint, máy chiếu, laptop, đĩa CD. tiện Tổ chức - Giảng viên tổ chức tự quản lớp. thực - Sinh viên chia nhóm thảo luận Bài 1: Xác định sức sống hạt phấn (thực hành) Hoạt động - Giảng viên hướng dẫn thao tác thực tiêu - Sinh viên làm tiêu bản, quan sát mô tả. Nội dung - Quan sát sức sống hạt phấn số loài nông nghiệp. Trước - Sinh viên xem lại lý thuyết trình sinh sản hữu tính học “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sinh viên đọc kỹ “Xác định sức sống hạt phấn” “Thực hành Di truyền” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên chuẩn bị mẫu vật làm tiêu Sau học - Biết cách phân biệt hạt phấn hữu dục bất dục Phương pháp - Chuẩn bị mẫu vật, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm kính hiển phương vi quang học. tiện - Làm tiêu quan sát thực tế hạt phấn trồng Tổ chức Giảng viên phân nhóm, sinh viên thực tiêu bản, quan sát thực mô tả báo cáo kết Bài 2: Phân bào nguyên nhiễm (thực hành) Hoạt động - Giảng viên hướng dẫn thao tác thực tiêu - Sinh viên làm tiêu bản, quan sát mô tả. Nội dung - Xem kỳ phân bào nguyên nhiễm Trước - Sinh viên xem lại lý thuyết trình phân bào nguyên học nhiễm học “Cơ sở tế bào tượng di truyền” “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên đọc kỹ “Phân bào nguyên nhiễm” “Thực hành Di truyền” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên chuẩn bị mẫu vật làm tiêu Sau học Sinh viên nắm thực tế phân bào nguyên nhiễm Phương pháp - Chuẩn bị mẫu vật, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm kính hiển phương vi quang học tiện - Làm tiêu quan sát thực tế phân bào rễ hành Tổ chức Giảng viên phân nhóm, sinh viên thực tiêu bản, quan sát thực mô tả báo cáo kết Bài 3: Phân bào giảm nhiễm (thực hành) Hoạt động - Giảng viên hướng dẫn thao tác thực tiêu - Sinh viên làm tiêu bản, quan sát mô tả. Nội dung - Xem kỳ phân bào giảm nhiễm Trước - Sinh viên xem lại lý thuyết trình phân bào giảm nhiễm học học “Cơ sở tế bào tượng di truyền” “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên đọc kỹ “Phân bào giảm nhiễm” “Thực hành Di truyền” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên chuẩn bị mẫu vật làm tiêu Sau học - Sinh viên nắm thực tế phân bào giảm nhiễm Phương pháp - Chuẩn bị mẫu vật, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm kính hiển phương vi quang học. tiện - Làm tiêu quan sát thực tế phân bào cờ bắp Tổ chức Giảng viên phân nhóm, sinh viên thực tiêu bản, quan sát thực mô tả báo cáo kết Chương 3: CÁC QUY LUẬT DI TRUYỀN Chương 3: Các quy luật di truyền Bài học 1: Quy luật di truyền Mendel Hoạt động tiết: Giảng viên hướng dẫn sinh viên nghiên cứu, thảo luận nhóm làm tập. Nội dung - Đối tượng phương pháp nghiên cứu Mendel - Quy luật tính trội, quy luật phân ly quy luật phân ly độc lập tính trạng. - Ứng dụng thực tế, ý nghĩa tồn quy luật Mendel - Hiện tượng tương tác gen Trước - Sinh viên cần tìm hiểu trước thuật ngữ ký học hiệu di truyền Mendel - Sinh viên đọc kĩ “Các quy luật di truyền Mendel tương tác gen” quyền “Giáo trình Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 104-126 “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học - Vận dụng giải thích cho trường hợp lai theo nhiều cặp tính trạng - Sinh viên cần tham khảo thêm “Giáo trình Di truyền học” Đỗ Lê Thăng, 2006, trang 1-15 “Di truyền học” Phạm Thành Hổ, 2001, trang 31-52. Phương pháp - Sinh viên báo cáo kết thảo luận làm tập viết phương sơ đồ lai trắc nghiệm Chi square. tiện - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng, máy tính tay. Tổ chức Làm việc theo nhóm thực Bài 4: Phương pháp kiểm định Chi bình phương (thực hành) Hoạt động - Giảng viên hướng dẫn thao tác thực thí nghiệm - Sinh viên thực thí nghiệm tính toán kết thu Nội dung - Kiểm tra tương ứng kết thực nghiệm giả thiết tượng phân ly độc lập, liên kết hoàn toàn không hoàn toàn nhiễm sắc thể. Trước - Sinh viên xem lại lý thuyết kiểm tra tương ứng học phương pháp chi bình phương “Các quy luật di truyền Mendel” “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên đọc kỹ “Phương pháp kiểm định chi bình phương ” “Thực hành Di truyền” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học - Sinh viên hiểu ứng dụng phép kiểm định chi bình phương nghiên cứu di truyền học thực vật. Phương pháp - Chuẩn bị đồng xu, băng keo, giấy, bảng tính Chi bình phương phương máy tính cá nhân. tiện Tổ chức Giảng viên phân nhóm, sinh viên thực thí nghiệm, tính thực toán báo cáo kết Bài học 2: Quy luật di truyền nhiễm sắc thể giới tính Hoạt động tiết: Giảng viên giảng lý thuyết tiết: Sinh viên thảo luận nhóm làm tập Nội dung - Hiện tượng di truyền liên kết nhiễm sắc thể đồ nhiễm sắc thể - Vấn đề xác định giới tính di truyền liên kết giới tính Trước - Sinh viên nắm vững cấu trúc nhiễm sắc thể, trình học phân bào nguyên nhiễm giảm nhiễm. - Sinh viên đọc kĩ “Các quy luật di truyền liên kết nhiễm sắc thể giới tính” “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007 “Di truyền học nhiễm sắc thể” “Di truyền học”của Phạm Thành Hổ, 2001, trang 81-125. Sau học - Sinh viên nắm vững tượng di truyền liên kết nhiễm sắc thể giới tính. Vận dụng tính toán tần số trao đổi chéo phương trình đồ hóa gen. - Sinh viên tham khảo thêm phần “Bản đồ nhiễm sắc thể kiểm tra tần số trao đổi chéo” “Giáo trình Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 145-155. Phương pháp - Hướng dẫn làm việc theo nhóm. phương - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng, máy tính bỏ túi. tiện Tổ chức Tổ chức lớp theo nhóm, cử nhóm trưởng quản lí nhóm báo thực cáo kết quả. Bài 5: Quan sát nhiễm sắc thể khổng lồ tế bào tuyến nước bọt ruồi giấm (thực hành) Hoạt động - Giảng viên hướng dẫn thao tác thực tiêu - Sinh viên làm tiêu bản, quan sát mô tả. Nội dung - Xem nhiễm sắc thể khổng lồ tế bào tuyến nước bọt ruồi giấm Trước - Sinh viên xem lại lý thuyết vòng đời đặc điểm nhiễm học sắc thể ruồi giấm “Các quy luật di truyền liên kết nhiễm sắc giới tính” “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên đọc kỹ “Quan sát nhiễm sắc thể khổng lồ tế bào tuyến nước bọt ruồi giấm” “Thực hành Di truyền” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên chuẩn bị mẫu vật làm tiêu Sau học - Sinh viên nhận biết nhiễm sắc thể khổng lồ tế bào tuyến nước bọt ruồi giấm. Phương pháp - Chuẩn bị mẫu vật ấu trùng ruồi giấm, hóa chất, dụng cụ thí phương nghiệm kính hiển vi quang học. tiện - Làm tiêu quan sát thực tế Tổ chức Giảng viên phân nhóm, sinh viên thực tiêu bản, quan sát thực mô tả báo cáo kết Bài học 3: Di truyền tế bào chất Hoạt động Nội dung Trước học tiết: Giảng viên giảng lý thuyết, giải thích minh họa sơ đồ hình ảnh. tiết: Sinh viên nghiên cứu làm seminar ứng dụng tượng di truyền tế bào chất lĩnh vực nông nghiệp. - Sự di truyền tế bào chất lục lạp, ty thể kiểu di truyền tế bào chất khác. - Hiện tượng bất dục đực bào chất thực vật bậc cao ứng dụng tượng này. - Sinh viên nắm bào quan bào chất có vật chất di truyền giống nhân. - Sinh viên đọc kĩ “Di truyền tế bào chất” “Giáo trình Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 93-110 “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học - Sinh viên nắm ứng dụng tượng di truyền theo bào chất chọn tạo giống ưu lai. - Sinh viên tham khảo thêm phần “Sự di truyền bào chất” Phạm Thành Hổ, 2001, trang 436-450. Phương pháp - Thuyết trình, giảng giải. phương - Hướng dẫn làm chuyên đề seminar. tiện - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng. Giảng viên tổ chức quản lý lớp Tổ chức thực Bài học 4: Một số nguyên lý di truyền tính trạng số lượng Hoạt động tiết: Giảng viên giảng lý thuyết tiết: Sinh viên trình bày seminar, thảo luận Nội dung - Trình bày khái niệm tính trạng số lượng tính trạng chất lượng - Mô hình tác động cộng gộp tượng tăng tiến - Phương sai kiểu hình, kiểu gen hệ số di truyền Trước - Sinh viên đọc trước phần “Di truyền học tính trạng số lượng” học “Giáo trinh Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 161-173. phần “Đánh giá ảnh hưởng môi trường tương tác kiểu gen với môi trường” “Di truyền số lượng: Nguyên lý toán ứng dụng nghiên cứu trồng” Phan Thanh Kiếm, 2007, trang 109-126. Sau học - Hiểu nguyên lý di truyền tính trạng số lượng, có khả vận dụng tính toán vài thông số di truyền tính trạng số lượng. Phương pháp - Giảng giải Powerpoint, hình ảnh minh họa phương - Máy chiếu, laptop, đĩa CD. tiện Tổ chức - Giảng lớp. thực - Sinh viên chia nhóm làm seninar Bài học 5: Di truyền quần thể Hoạt động Nội dung tiết:Giảng viên giảng giải thích tiết: Sinh viên tự nghiên cứu làm tập định luật Hardy-Weinberg - Khái niệm quần thể, dạng quần thể - Cấu trúc di truyền trình di truyền quần thể thực vật tự thụ phấn giao phấn chéo. - Định luật Hardy- Weinberg, vốn gen quần thể cân bằng. - Vai trò quần thể tiến hóa Trước - Sinh viên cần nắm thực vật tự phối, giao phối học ngẫu nhiên, kiểu gen, allele. - Sinh viên đọc kĩ “Di truyền quần thể tiến hóa” “Giáo trình Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 312-346 “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học - Sinh viên hiểu biết cấu trúc di truyền quần thể cụ thể tự nhiên. - Nắm vững cách tính toán tần số allele tần số kiểu gen kiểm định quần thể cân theo Hardy- Weinberg. Phương pháp - Thuyết trình, giảng giải, phát vấn phương - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng, máy tính bỏ túi. tiện Tổ chức Giảng viên tổ chức quản lý lớp thực Chương 4: KỸ THUẬT DI TRUYỀN Chương 4: Kỹ thuật di truyền Bài học 1: Một số kỹ thuật sử dụng công nghệ di truyền Hoạt động tiết: Giảng viên giảng lý thuyết, giải thích thuật ngữ, chiếu phim minh họa. tiết: Sinh thảo luận nhóm, làm seminar, kiến tập Nội dung - Chức số enzyme kỹ thuật di truyền - Kỹ thuật làm gel chạy điện di Trước học - Phản ứng chuỗi trùng hợp PCR - Sinh viên nắm vững cấu trúc tính chất DNA. - Sinh viên đọc kĩ “Xét nghiệm sinh học” “Di truyền phân tử” Bùi Chí Bửu, 2004, trang 306-348; “Phương pháp làm agarose gel” trang 16-19 “Thành phần gel chạy điện di” trang 31-33 “Phương pháp nghiên cứu công nghệ sinh học” Nguyễn Thị Lang, 2002; chương “Kỹ thuật di truyền” “Bài giảng Di truyền học”của Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. Sau học Sinh viên hiểu số kỹ thuật nghiên cứu di truyền mức độ phân tử. Phương pháp - Giảng giải, phát vấn, giải thích hình ảnh chiếu phim phương minh họa tiện - Hướng dẫn làm việc theo nhóm, cách thực seminar. Tổ chức thực - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng - Tổ chức lớp theo nhóm, thảo luận báo cáo kết seminar Bài học 2: Chuyển nạp gen thực vật Hoạt động tiết: Giảng viên thuyết giảng, hình ảnh minh họa tiết: Sinh viên chia nhóm nghiên cứu, thực seminar Nội dung - Các kỹ thuật chuyển gen thực vật (phương pháp gián tiếp trực tiếp) - Cây chuyển gen, an toàn sinh học chuyển gen Trước - Sinh viên hiểu biết cấu trúc gen, số thao tác học gen “Một số kỹ thuật sử dụng công nghệ di truyền” - Sinh viên đọc kĩ “Chuyển nạp gen thực vật” “Giáo trình Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 299-310; đọc chương “Ứng dụng chuyển nạp gen cải tiến giống trồng” “An toàn sinh học sử dụng GMO” “Di truyền phân tử” Bùi Chí Bửu, 2004, trang 501-561. Sau học - Sinh viên nắm số phương pháp chuyển nạp gen thực vật vấn đề an toàn chuyển gen. Phương pháp - Thuyết trình, giảng giải, hình ảnh minh họa, phương - Hướng dẫn làm việc theo nhóm. tiện Tổ chức thực - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng. - Tổ chức lớp theo nhóm, thảo luận báo cáo kết seminar Chương 5. ĐA DẠNG DI TRUYỀN THỰC VẬT Chương 5:Đa dạng di truyền thực vật Bài 1: Biến dị đột biến Hoạt động tiết: Giảng viên thuyết giảng, hình ảnh minh họa tiết: Sinh viên chia nhóm nghiên cứu, thực seminar Nội dung - Phân loại chế biến dị đột biến - Đột biến tự nhiên nhân tạo, phương pháp gây đột biến nhân tạo - Vai trò biến dị đột biến công tác giống trồng Trước - Sinh viên đọc kĩ “Các phương pháp gây đột biến nhân học tạo” “Giáo trình Di truyền học” Nguyễn Hồng Minh, 1999, trang 220-222 “Biến dị đột biến” “Bài giảng Di truyền học”của Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007 Sau học - Sinh viên hiểu vai trò đột biến công tác chọn tạo giống trồng Phương pháp - Thuyết trình, giảng giải, hình ảnh minh họa phương - Hướng dẫn làm việc theo nhóm tiện Tổ chức thực - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng - Tổ chức lớp theo nhóm, thảo luận báo cáo kết seminar Bài 2: Thu thập bảo tồn nguồn gen thực vật Hoạt động tiết: Giảng viên thuyết giảng, hình ảnh minh họa, phim chuyên đề tiết: Sinh viên chia nhóm nghiên cứu, thực seminar Nội dung - Đa dạng nguồn gen thực vật - Vai trò nguồn gen công tác giống Trước học Sau học - Thu thập bảo tồn nguồn gen thực vật - Sinh viên đọc kĩ “Thu thập bảo tồn nguồn gen thực vật” “Giáo trình giống trồng” Phan Thanh Kiếm, 2006, trang 69-74. - Sinh viên hiểu biết tầm quan trọng nguồn gen thực vật - Nắm phương pháp thu thập bảo tồn nguồn gen, có khả vận dụng để thu thập bảo tồn nguồn gen thực vật cụ thể đó. Phương pháp - Thuyết trình, giảng giải, hình ảnh minh họa, phương - Hướng dẫn làm việc theo nhóm. tiện Tổ chức thực - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng. - Tổ chức lớp theo nhóm, thảo luận báo cáo kết seminar Bài 3: Đột biến thực vật Colchicine (thực hành) Hoạt động - Giảng viên hướng dẫn cách pha hóa chất thao tác xử lý đột biến - Sinh viên thực xử lý đột biến, trồng quan sát mô tả đột biến. Nội dung - Cách xử lý, trồng quan sát mô tả đột biến Trước - Sinh viên xem lại lý thuyết “Biến dị đột biến” học “Bài giảng Di truyền học” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên đọc kỹ “Đột biến thực vật Colchicine” “Thực hành Di truyền” Hồ Tấn Quốc Nguyễn Phương, 2007. - Sinh viên chuẩn bị hóa chất hạt giống Sau học - Sinh viên biết cách pha chế nồng độ Colchicine xử lý đột biến. Biết nhận dạng mô tả đột biến. Phương pháp - Chuẩn bị mẫu vật, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm phương tiện Tổ chức Giảng viên phân nhóm, sinh viên thực hiện, quan sát mô tả thực báo cáo kết Đánh giá hoàn tất môn học - 20% điểm seminar thảo luận nhóm, kiến tập - 20% điểm thực hành - 60% điểm thi cuối kì (thi trắc nghiệm trả lời ngắn) Tiêu chuẩn giảng viên - Kinh nghiệm: Đã giảng dạy từ năm trở lên - Chuyên môn: Trong lĩnh vực Khoa học trồng Di truyền thực vật. Tài liệu tham khảo Bùi Chí Bửu Nguyễn Thị Lang, 2004. Di truyền phân tử. Nhà xuất nông nghiệp TP.HCM, 615 trang. Phạm Thành Hổ, 2001. Di truyền học. Nhà xuất giáo dục, 613 trang. Lê Đình Lương – Phan Cự Nhân, 2000. Cơ sở di truyền học. Nhà xuất giáo dục Nguyễn Hồng Minh, 1999. Giáo trình di truyền học. Nhà xuất nông nghiệp, 355 Trang. Từ Bích Thủy, 2003. Giáo trình di truyền học. Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM, 102 trang. I. J. Pedder & E. G. Wynne, 1972. Genetics a basic guide. W. W. Norton & Company - INC – New York. 183p. Ngày soạn thảo, nhóm/người biên soạn - Ngày biên soạn: 11-12-2007 - Nhóm biên soạn: - See more at: http://fa.hcmuaf.edu.vn/fa-4153-1/vn/de-cuong-mon-di-truyenthuc-vat.html#sthash.b6yESSGh.dpuf [...]... thể - Cấu trúc di truyền và các quá trình di truyền của quần thể thực vật tự thụ phấn và giao phấn chéo - Định luật Hardy- Weinberg, vốn gen và quần thể cân bằng - Vai trò của quần thể trong tiến hóa Trước khi - Sinh viên cần nắm thế nào là thực vật tự phối, giao phối học ngẫu nhiên, kiểu gen, allele - Sinh viên đọc kĩ bài Di truyền quần thể và tiến hóa” trong quyển “Giáo trình Di truyền học” của... chức và quản lý lớp thực hiện Chương 4: KỸ THUẬT DI TRUYỀN Chương 4: Kỹ thuật di truyền Bài học 1: Một số kỹ thuật sử dụng trong công nghệ di truyền Hoạt động 1 tiết: Giảng viên giảng lý thuyết, giải thích thuật ngữ, chiếu phim minh họa 2 tiết: Sinh thảo luận nhóm, làm seminar, kiến tập Nội dung - Chức năng của một số enzyme trong kỹ thuật di truyền - Kỹ thuật làm gel và chạy điện di Trước khi học -... thập và bảo tồn nguồn gen thực vật Hoạt động 1 tiết: Giảng viên thuyết giảng, hình ảnh minh họa, phim chuyên đề 1 tiết: Sinh viên chia nhóm nghiên cứu, thực hiện seminar Nội dung - Đa dạng nguồn gen thực vật - Vai trò của nguồn gen trong công tác giống Trước khi học Sau khi học - Thu thập và bảo tồn nguồn gen thực vật - Sinh viên đọc kĩ bài “Thu thập và bảo tồn nguồn gen thực vật trong quyển “Giáo trình... sát mô tả và thực hiện báo cáo kết quả 5 Đánh giá hoàn tất môn học - 20% điểm seminar thảo luận nhóm, kiến tập - 20% điểm thực hành - 60% điểm thi cuối kì (thi trắc nghiệm và trả lời ngắn) 6 Tiêu chuẩn giảng viên - Kinh nghiệm: Đã giảng dạy từ 2 năm trở lên - Chuyên môn: Trong lĩnh vực Khoa học cây trồng và Di truyền thực vật 7 Tài liệu tham khảo Bùi Chí Bửu và Nguyễn Thị Lang, 2004 Di truyền phân tử... nhóm nghiên cứu, thực hiện seminar Nội dung - Các kỹ thuật chuyển gen ở thực vật (phương pháp gián tiếp và trực tiếp) - Cây chuyển gen, an toàn sinh học cây chuyển gen Trước khi - Sinh viên hiểu biết về cấu trúc gen, và một số thao tác trên học gen trong bài “Một số kỹ thuật sử dụng trong công nghệ di truyền - Sinh viên đọc kĩ bài “Chuyển nạp gen ở thực vật trong quyển “Giáo trình Di truyền học” của... Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng - Tổ chức lớp theo nhóm, thảo luận và báo cáo kết quả seminar Chương 5 ĐA DẠNG DI TRUYỀN THỰC VẬT Chương 5:Đa dạng di truyền thực vật Bài 1: Biến dị và đột biến Hoạt động 1 tiết: Giảng viên thuyết giảng, hình ảnh minh họa 1 tiết: Sinh viên chia nhóm nghiên cứu, thực hiện seminar Nội dung - Phân loại và cơ chế của biến dị đột biến - Đột biến tự nhiên và nhân tạo, các phương... Di truyền phân tử Nhà xuất bản nông nghiệp TP.HCM, 615 trang Phạm Thành Hổ, 2001 Di truyền học Nhà xuất bản giáo dục, 613 trang Lê Đình Lương – Phan Cự Nhân, 2000 Cơ sở di truyền học Nhà xuất bản giáo dục Nguyễn Hồng Minh, 1999 Giáo trình di truyền học Nhà xuất bản nông nghiệp, 355 Trang Từ Bích Thủy, 2003 Giáo trình di truyền học Trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM, 102 trang I J Pedder & E G Wynne, 1972... - Sinh viên đọc kĩ bài “Xét nghiệm sinh học” trong Di truyền phân tử” của Bùi Chí Bửu, 2004, trang 306-348; bài “Phương pháp làm agarose gel” trang 16-19 và bài “Thành phần gel và chạy điện di trang 31-33 trong quyển “Phương pháp cơ bản trong nghiên cứu công nghệ sinh học” của Nguyễn Thị Lang, 2002; chương “Kỹ thuật di truyền trong “Bài giảng Di truyền học”của Hồ Tấn Quốc và Nguyễn Phương, 2007 Sau... gen thực vật - Nắm được các phương pháp thu thập và bảo tồn nguồn gen, có khả năng vận dụng để thu thập và bảo tồn một nguồn gen thực vật cụ thể nào đó Phương pháp - Thuyết trình, giảng giải, hình ảnh minh họa, và phương - Hướng dẫn làm việc theo nhóm tiện Tổ chức và thực hiện - Powerpoint, máy chiếu, phấn, bảng - Tổ chức lớp theo nhóm, thảo luận và báo cáo kết quả seminar Bài 3: Đột biến thực vật. .. “Đột biến thực vật bằng Colchicine” trong cuốn Thực hành Di truyền của Hồ Tấn Quốc và Nguyễn Phương, 2007 - Sinh viên chuẩn bị hóa chất và hạt giống Sau khi học - Sinh viên biết cách pha chế các nồng độ Colchicine trong xử lý đột biến Biết nhận dạng và mô tả đột biến Phương pháp - Chuẩn bị mẫu vật, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm và phương tiện Tổ chức và Giảng viên phân nhóm, sinh viên thực hiện, quan . những vấn đề về: cơ sở của hiện tượng di truyền, các quy luật di truyền, cơ sở di truyền các tính trạng số lượng và ưu thế lai, kỹ thuật di truyền và đa dạng di truyền thực vật. 5 bài thực hành. để giải thích và đề xuất những vấn đề cụ thể liên quan đến di truyền học thực vật. 3 Môn học tiên quyết Sinh học đại cương, đa dạng sinh học, sinh lý thực vật, phân lọai thực vật, toán học. . Đề cương môn di truyền thực vật Thông tin tài liệu: Tác giả : Hồ Tấn Quốc : Nguyễn Phương Tên tài liệu : Di truyền thực vật Số trang : 17 Ngày in : 2009.08.17