bai giang PP doi moi theo day hoc tich cuc

Phòng giáo dục đào tạo huyện Ngời thực hiện: Phần thứ số lý luận dạy học tích cực 1. Thế dạy học tích cực? 2. Tại phải đổi PPDH theo hớng tích cực ? 3. Đâu khác biệt DH thụ động DH tích cực? Phần thứ số lý luận dạy học tích cực Sự khác Dạy học thụ động: Giáo viên Học sinh Học sinh Học sinh Dạy học tích cực: Giáo viên Học sinh Học sinh Học sinh Phần thứ hai số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực I. Giới thiệu chung: Bình diện vĩ mô Bình diện trung gian Bình diện vi mô Quan điểm DH PP vĩ mô PHDH PP cụ thể Kĩ thuật DH PP vi mô Sơ đồ bình diện phơng pháp dạy học Phần thứ hai số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực II. số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực : 2.1. Kĩ thuật đặt câu hỏi. 2.1.1. Câu hỏi đóng. 2.1.2. Câu hỏi mở. 2.1.3. Câu hỏi theo cấo độ nhận thức. * Câu hỏi Biết. * Câu hỏi Hiểu. * Câu hỏi áp dụng. * Câu hỏi Phân tích. * Câu hỏi Đánh giá. * Câu hỏi Sáng tạo. Phần thứ hai số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực II. số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực : 2.1.4. số cách ứng sử đặt câu hỏi. * Dừng lại sau đặt câu hỏi * Tích cực hoá tất học sinh * Phân phối câu hỏi cho Lớp * Tập trung vào trọng tâm * Phản ứng với câu trả lời học sinh * Giải thích * Tránh tự trả lời câu hỏi * Tránh nhắc lại câu trả Lời học sinh 2.2. Kĩ thuật khăn phủ bàn. Viết ý kiến cá nhân ý kiến chung Cả nhóm Viết ý kiến cá nhân Sơ đồ kĩ thuật khăn phủ bàn Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân 2.3. Kĩ thuật mảnh ghép. Giai đoạn Nhóm chuyên sâu Giai đoạn Nhóm mảnh ghép Sơ đồ kĩ thuật mảnh ghép Phần thứ hai số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực II. số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực : 2.1. Kĩ thuật đặt câu hỏi. 2.2. Kĩ thuật khăn phủ bàn 2.3. Kĩ thuật mảnh ghép. 2.4. Sơ đồ t duy. 2.5. kĩ thuật KWL. Học sinh thông hợp phiếu tác nh sau: 2.6. kĩ điền thuật họctintập Tên học: 2.7. lắng nghe phản hồi tích cực Tên học sinh:. Lớp: Trờng: K W L (Những điều biết) (Những điều muốn biết) (Những điều học đợc sau học) Phần thứ hai số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực III. số phơng pháp dạy học tích cực : 3.1. dạy học đặt giải vấn đề. 3.2. dạy học hợp tác. 3.3. học theo hợp đồng. 3.4. học theo góc. Phong cách học tập Hoạt động Quan sát Trải nghiệm Suy ngẫm hoạt động thực áp dụng Phân tích Hoạt động có hỗ trợ Suy nghĩ Phong cách học tập học sinh Phần thứ hai số kỹ thuật, phơng pháp dạy học tích cực III. số phơng pháp dạy học tích cực : 3.1. dạy học đặt giải vấn đề. 3.2. dạy học hợp tác. 3.3. học theo hợp đồng. 3.4. học theo góc. 3.5. học theo dự án. Phần thứ ba đánh giá dạy học tích cực I. số vấn đề chung đánh giá giáo dục : 1.4. quy trình đánh giá. Bằng cách trả lời câunhỏi sau: -Đánh giá để làm gì? (Mục đích việc đánh giá) -Đánh giá ai? ( Đối tợng cần đánh giá) -Đánh giá gì? (Nội dung đánh giá) -Đánh giá nh nào? (PP đánh giá) -Đánh giá gì? (phơng tiện,công cụ đánh giá) -Đánh giá nào? (giới hạn thời gian) -Đánh giá đâu ? (địa điểm) -Kết nh nào? (Thu thập thông tin phân tích xử lí số liệu báo cáo) Phần thứ ba đánh giá dạy học tích cực I. số vấn đề chung đánh giá giáo dục : 1.5. phơng pháp kĩ thuật đánh giá -Phơng pháp quan sát,ghi chép nhật kí -Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động -Phơng pháp chuyên gia -Phơng pháp thực nghiệm S phạm -Phơng pháp trắc nghiệm(TEST) -Phơng pháp tự đánh giá -Phơng pháp kết hợp lực lợng giáo dục,giữa thầy giáo học sinh - Phần thứ ba đánh giá dạy học tích cực I. số vấn đề chung đánh giá giáo dục : 1.6. nguyên tắc đánh giá. Các nguyên tắc chung đánh giá : -Nguyên tắc tiếp cận hoạt động-nhân cách. -Nguyên tắc đảm bảo tính xã hội,lịch sử -Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ đánh giá phát triển,giữa chuẩn đoán dự báo -nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu đào tạo. -Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm-sinh lí lứa tuổi -nguyên tắc đảm bảo tính khách quan,độ tin cậy độ giá trị phơng pháp đánh giá. -nguyên tắc đảm bảo thống đánh giá tự đánh giá. [...]... dạy học hợp tác 3.3 học theo hợp đồng 3.4 học theo góc 3.5 học theo dự án Phần thứ ba đánh giá trong dạy và học tích cực I một số vấn đề chung về đánh giá trong giáo dục : 1.4 quy trình đánh giá Bằng cách trả lời các câunhỏi sau: -Đánh giá để làm gì? (Mục đích của việc đánh giá) -Đánh giá ai? ( Đối tợng cần đánh giá) -Đánh giá cái gì? (Nội dung đánh giá) -Đánh giá nh thế nào? (PP đánh giá) -Đánh giá . cực Kĩ thuật DH PHDH Quan điểm DH Bình diện vĩ mô Bình diện trung gian Bình diện vi mô PP vĩ mô PP cụ thể PP vi mô Sơ đồ 3 bình diện của ph ơng pháp dạy học I. Giới thiệu chung: Phần thứ hai một. cực : 3.1. dạy học đặt và giải quyết vấn đề. 3.2. dạy học hợp tác. 3.3. học theo hợp đồng. 3.4. học theo góc. 3.5. học theo dự án. Phần thứ ba đánh giá trong dạy và học tích cực I. một số vấn. học tích cực : 3.1. dạy học đặt và giải quyết vấn đề. 3.2. dạy học hợp tác. 3.3. học theo hợp đồng. 3.4. học theo góc. Phong cách học tập Phong cách học tập Hoạt động Hoạt động Trải nghiệm Trải