sinh 9 day du

Giáo án sinh học Ngày soạn:12/9/2010 Ngày dạy:15/9/2010 Tiết: Trờng THCS Vân Xuân Thực hành Tính xác suất xuất mặt đồng xu A. Mục tiêu. - HS biết cách xác định xác xuất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại. - Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng. B. Chuẩn bị. - HS: Mỗi nhóm có sẵn hai đồng kim loại (2 HS). Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 vào vở. - GV: Bảng phụ ghi thống kê kết nhóm. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức : 9B : . 2. Kiểm tra cũ - Menđen giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng nh nào? 3. Bài học Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại Hoạt động GV Hoạt động HS - GV lu ý HS: Hớng dẫn quy trình : - HS ghi nhớ quy trình thực hành a. Gieo đồng kim loại Lu ý : Đồng kim loại có mặt (sấp ngửa), mặt tợng trng cho loại giao tử, chẳng hạn mặt sấp loại giao tử A, mặt ngửa loại giao tử a, tiến hành: - Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao xác định. - Thống kê kết lần rơi vào - Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê bảng 6.1 lần rơi vào bảng 6.1. b. Gieo đồng kim loại GV lu ý HS: đồng kim loại tợng trng cho gen kiểu gen: mặt sấp tợng trng cho kiểu gen AA, mặt ngửa tợng trng cho kiểu gen aa, sấp ngửa tợng trng cho kiểu gen Aa. - Mỗi nhóm gieo 25 lần, xảy - Tiến hành trờng hợp: đồng sấp (SS), đồng + Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh sấp đồng ngửa (SN), đồng ngửa thả rơi tự từ độ cao xác định. (NN). Thống kê kết vào bảng 6.2 + Thống kê kết vào bảng 6.2 Hoạt động 2: Thống kê kết nhóm Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu nhóm báo cáo kết tổng hợp từ bảng 6.1 6.2, ghi Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân vào bảng tổng hợp theo mẫu sau: Tiến hành Gieo đồng kim loại Gieo đồng kim loại S N SS SN NN Nhóm Số lợng Cộng Tỉ lệ % - Từ kết bảng GV yêu cầu HS - HS vào kết thống kê nêu liên hệ: đợc: + Kết bảng 6.1 với tỉ lệ + Cơ thể lai F1 Aa cho loại giao tử A loại giao tử sinh từ lai F1 Aa. a với tỉ lệ ngang nhau. + Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen + Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: F2 lai cặp tính trạng. SS: SN: NN. Tỉ lệ kiểu gen là: - GV cần lu ý HS: số lợng thống kê AA: Aa: 1aa. lớn đảm bảo độ xác. 4. Nhận xét - đánh giá - GV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc nhóm. - Các nhóm viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 6.1; 6.2. 5. Hớng dẫn học nhà - Làm tập trang 22, 23 SGK. Ngày soạn: 12/9/2010 Ngày dạy: 16/9/2010 Tiết: luyện tập A. Mục tiêu. - Củng cố, khắc sâu mở rộng nhận thức quy luật di truyền. - Biết vận dụng kiến thức vào giải tập. - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan. B. Chuẩn bị. - HS:làm sẵn tập nhà. - GV: Bảng phụ,sgk,stk. C. hoạt động dạy - học 1. ổn định tổ chức 9B : . 2.Kiểm tra: lồng 3.Bài học Hoạt động 1: Hớng dẫn cách giải tập 1. Bài tập lai cặp tính trạng Hoạt động GV HS Nội dung - GV đa dạng tập, yêu cầu HS Dạng 1: Biết kiểu hình P nên xác nêu cách giải rút kết luận: định kiểu gen, kiểu hình F1, F2 - GV đa VD1: Cho đậu thân cao lai với Cách giải: đậu thân thấp, F1 thu đợc toàn đậu thân - Cần xác định xem P có chủng cao. Cho F1 tự thụ phấn xác định kiểu hay không tính trạng trội. Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học gen kiểu hình F1 F2. + HS tự giải theo hớng dẫn. - GV lu ý HS: VD2: Bài tập trang 22. P: Lông ngắn chủng x Lông dài F1: Toàn lông ngắn. Vì F1 đồng tính mang tính trạng trội nên đáp án a. - GV đa dạng, HS đa cách giải. GV kết luận. Trờng THCS Vân Xuân - Quy ớc gen để xác định kiểu gen P. - Lập sơ đồ lai: P, GP, F1, GF1, F2. - Viết kết lai, ghi rõ tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình. * Có thể xác định nhanh kiểu hình F1, F2 trờng hợp sau: a. P chủng khác cặp tính trạng tơng phản, bên trội hoàn toàn chắn F đồng tính tính trạng trội, F2 phân li theo tỉ lệ trội: lặn. b. P chủng khác cặp tính trạng tơng phản, có kiện tợng trội không hoàn toàn chắn F1 mang tính trạng trung gian F2 phân li theo tỉ lệ 1: 2: c. Nếu P bên bố mẹ có kiểu gen dị hợp, bên lại có kiểu gen đồng hợp lặn F1 có tỉ lệ 1:1. Dạng 2: Biết kết F1, xác định kiểu gen, kiểu hình P. Cách giải: Căn vào kết kiểu hình đời con. a. Nếu F1 đồng tính mà bên bố hay mẹ mang tính trạng trội, bên mang tính trạng lặn P chủng, có kiểu gen đồng hợp: AA x aa b. F1 có tợng phân li: F: (3:1) P: Aa x Aa F: (1:1) P: Aa x aa (trội hoàn toàn) Aa x AA( trội không hoàn toàn) F: (1:2:1) P: Aa x Aa ( trội không hoàn toàn). c. Nếu F1 không cho biết tỉ lệ phân li dựa vào kiểu hình lặn F1 để suy kiểu gen P. VD3: Bài tập (trang 22): Từ kết F1: 75% đỏ thẫm: 25% xanh lục F1: đỏ thẫm: xanh lục. Theo quy luật phân li P: Aa x Aa Đáp án d. VD4: Bài tập (trang 22) F1: 25,1% hoa đỏ: 49,9% hoa hồng: 25% hoa trắng F1: hoa đỏ: hoa hồng: hoa trắng. Tỉ lệ kiểu hình trội không hoàn toàn. Đáp án b, d. VD5: Bài tập (trang 23): cách giải: Đời có phân tính chứng tỏ bố mẹ bên chủng, bên không chủng, kiểu gen: Aa x Aa Đáp án: b, c. Hoạt động 2: Bài tập lai hai cặp tính trạng Hoạt động GV Hoạt động HS VD6: lúa thân thấp trội hoàn toàn so Dạng 1: Biết P xác định kết lai với thân cao. Hạt chín sớm trội hoàn F1 F2. toàn so với hạt chín muộn. Cho lúa * Cách giải: chủng thân thấp, hạt chín muộn - quy ớc gen xác định kiểu gen P. giao phân với chủng thân Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân cao, hạt chín sớm thu đợc F1. Tiếp tục cho F1 giao phấn với nhau. Xác địnhkiểu gen, kiểu hình F1 F2. Biết tính trạng di truyền độc lập (HS tự giải). VD7: Gen A- quy định hoa kép Gen aa quy định hoa đơn Gen BB quy định hoa đỏ Gen Bb quy định hoa hồng Gen bb quy định hoa trắng P chủng hoa kép trắng x đơn đỏ tỉ lệ kiểu hình F2 nh nào? Giải: Theo tỉ lệ kiểu hình F2: (3 kép: đơn)(1 đỏ: hồng: trắng) = kép đỏ: kép hồng: kép trắng: đơn đỏ: đơn hồng: đơn trắng. VD8: Bài tập (trang 23) F2: 901 đỏ, tròn: 299 đỏ, bầu dục: 301 vàng tròn: 103 vàng, bầu dục Tỉ lệ kiểu hình F là: đỏ, tròn: đỏ bầu dục: vàng, tròn: vàng, bầu dục = (3 đỏ: vàng)(3 tròn: bầu dục) P chủng cặp gen Kiểu gen P: AAbb (đỏ,bầu dục) x aaBB (vàng, tròn) Đáp án d. 4. Hớng dẫn học nhà - Làm tập VD1, 6,7. Ngày soạn: 18/9/2010 Ngày dạy: 22/9/2010 Tiết A. Mục tiêu. - Lập sơ đồ lai - Viết kết lai: tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình. * Có thể xác định nhanh: Nếu cho cặp gen quy định cặp tính trạng di truyền độc lập vào tỉ lệ cặp tính trạng để tính tỉ lệ kiểu hình: (3:1)(3:1) = 9: 3: 3:1 (3:1)(1:1) = 3: 3:1:1 (3:1)(1:2:1) = 6: 3:3:2:1:1 (1 cặp trội hoàn toàn, cặp trội không hoàn toàn) Dạng 2: Biết số lợng hay tỉ lệ kiểu hình F. Xác định kiểu gen P Cách giải: Căn vào tỉ lệ kiểu hình đời xác định kiểu gen P xét phân li cặp tính trạng, tổ hợp lại ta đợc kiểu gen P. F2: 9:3:3:1 = (3:1)(3:1) F1 dị hợp cặp gen P chủng cặp gen. F1:3:3:1:1=(3:1)(1:1) P: AaBbxAabb F1:1:1:1:1=(1:1)(1:1) P: AaBbxaabb P: Aabb x aaBb Nhiễm sắc thể Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân - Học sinh nêu đợc tính đặc trng NST loài. - Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân. - Hiểu đợc chức NST di truyền tính trạng. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 8.1 đến 8.5 SGK. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức Sĩ số: 9B: . 2. Kiểm tra cũ Kiểm tra 15 phút Chọn câu trả lời đúng: 1. ngời, mắt nâu trội (A) so với mắt xanh (a). Bố mẹ mắt nâu có ngời mắt nâu, có ngời mắt xanh. Kiểu gen bố mẹ phải nh nào? a. AA x Aa b. Aa x Aa c. Aa x aa d. AA x aa 2. Phép lai dới cho kiểu gen kiểu hình nhất? a. AABB x AaBb b. AAbb x Aabb c. AABB x AABb d. Aabb x aabb 3. Bài VB: ? Bố mẹ, ông bà, tổ tiên truyền cho cháu vật chất để cháu giống với bố mẹ, ông bà, tổ tiên? (NST, gen, ADN). Chúng ta tìm hiểu chơng II Nhiễm sắc thể cụ thể hôm nay, 8. Hoạt động 1: Tính đặc trng nhiễm sắc thể Hoạt động GV Hoạt động HS - GV đa khái niệm NST. - HS nghiên cứu phần đầu mục I, quan - Yêu cầu HS đọc mục I, quan sát sát hình vẽ nêu: + Trong tế bào sinh dỡng NST tồn H 8.1 để trả lời câu hỏi: - NST tồn nh tế bào cặp tơng đồng. + Trong giao tử NST có NST sinh dỡng giao tử? cặp tơng đồng. - Thế cặp NST tơng đồng? - Phân biệt NST lỡng bội, đơn bội? + NST giống hình dạng, kích - GV nhấn mạnh: cặp NST tơng thớc. đồng, có nguồn gốc từ bố, có + Bộ NST chứa cặp NST tơng đồng nguồn gốc từ mẹ. Số NST số chẵn kí hiệu 2n (bộ lỡng - Yêu cầu HS quan sát H 8.2 NST bội). ruồi giấm, đọc thông tin cuối mục + Bộ NST chứa NST cặp I trả lời câu hỏi: tơng đồng Số NST giảm nửa - Mô tả NST ruồi giấm số l- n kí hiệu n (bộ đơn bội). ợng hình dạng đực - HS trao đổi nhóm nêu đợc: có cặp cái? NST gồm: - GV rút kết luận. + đôi hình hạt - GV phân tích thêm: cặp NST giới tính + đôi hình chữ V tơng đồng (XX) hay không tơng + đôi khác đực đồng tuỳ thuộc vào loại, giới tính. Có cái. loài NST giới tính có (bọ xít, châu chấu, rệp .) NST kì co ngắn cực đại, có hình dạng đặc trng có Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân thể hình que, hình hạt, hình chữ V. - Cho HS quan sát H 8.3 - Yêu cầu HS đọc bảng để trả lời câu hỏi: - HS trao đôi nhóm, nêu đợc: - Nhận xét số lợng NST l- + Số lợng NST loài khác nhau. ỡng bội loài? + Số lợng NST không phản ánh trình - Số lợng NST có phản ánh trình độ độ tiến hoá loài. tiến hoá loài không? Vì sao? => rút kết luận. - Hãy nêu đặc điểm đặc trng NST loài sinh vật? Kết luận: - Trong tế bào sinh dỡng, NST tồn thành cặp tơng đồng. Bộ NST lỡng bội kí hiệu 2n. - Trong tế bào sinh dục (giao tử) chứa NST cặp tơng đồng Số NST giảm nửa, NST đơn bội kí hiệu n. - loài đơn tính có khác đực cặp NST giới tính kí hiệu XX, XY. - Mỗi loài sinh vật có NST đặc trng số lợng hình dạng. Hoạt động 2: Cấu trúc nhiễm sắc thể Hoạt động GV Hoạt động HS - Mô tả hình dạng, kích thớc NST - HS quan sát mô tả. kì giữa? - Yêu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết: - HS điền thích số thành phần cấu 1- crômatit trúc NST? 2- Tâm động - Mô tả cấu trúc NST kì trình phân bào? - GV giới thiệu H 8.4 - Lắng nghe GV giới thiệu. Kết luận: - Cấu trúc điển hình NST đợc biểu rõ kì giữa. + Hình dạng: hình hạt, hình que, hình chữ V. + Dài: 0,5 50 micromet, đờng kính 0,2 micromet. + Cấu trúc: kì NST gồm cromatit gắn với tâm động. + Mỗi cromatit gồm phân tử ADN prôtêin loại histôn. Hoạt động 3: Chức nhiễm sắc thể Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin mục III - HS đọc thông tin mục III SGK, trao SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: đổi nhóm trả lời câu hỏi. ? NST có đặc điểm liên quan đến di - Rút kết luận. truyền? Kết luận: - NST cấu trúc mang gen, gen vị trí xác định. Những biến đổi cấu trúc, số lợng NST dẫn tới biến đổi tính trạng di truyền. - NST có chất ADN, tự nhân đôi ADN dẫn tới tự nhân đôi NST nên tính trạng di truyền đợc chép qua hệ tế bào thể. 4. Củng cố - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK. Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân 5. Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 10 Nguyên phân. . Ngày soạn: 18/9/2010 Ngày dạy: 23/9/2010 Tiết Nguyên phân A. Mục tiêu. - Học sinh nắm đợc biến đổi hình thái NST (chủ yếu đóng duỗi xoắn) chu kì tế bào. - Trình bày đợc biến đổi NST qua kì nguyên phân. - Phân tích đợc ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trởng thể. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK. - Bảng 9.2 ghi vào bảng phụ. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức :9B : . 2. Kiểm tra cũ - Nêu tính đặc trng NST loài sinh vật. Phân biệt NST lỡng bội NST đơn bội? - Nêu vai trò NST di truyền tính trạng? 3. Bài VB: Mỗi loài sinh vật có NST đặc trng số lợng hình dạng xác định. Tuy nhiên hình thái NST lại biến đổi qua kì chu kì tế bào, hôm em đợc tìm hiểu biến đổi NST diễn nh nào? Hoạt động 1: Biến đổi hình thái NST chu kì tế bào Mục tiêu: Trình bày đợc biến đổi hình thái NST chu kì tế bào. Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, - HS nghiên cứu thông tin, quan sát H quan sát H 9.1 SGK trả lời câu hỏi: 9.1 SGK trả lời. - Chu kì tế bào gồm giai đoạn - HS nêu đợc giai đoạn rút kết nào? Giai đoạn chiếm nhiều thời luận. gian nhất? - GV lu ý HS thời gian tự nhân đôi NST kì trung gian, cho HS quan - Các nhóm quan sát kĩ H 9.2, thảo sát H 9.2 luận thống câu trả lời: - Yêu cầu HS quan sát H 9.2, thảo luận + NST có biến đổi hình thái : dạng nhóm trả lời: đóng xoắn dạng duỗi xoắn. - Nêu biến đổi hình thái NST? - HS ghi nhớ mức độ đóng, duỗi xoắn - Hoàn thành bảng 9.1. vào bảng 9.1 - GV chốt kiến thức vào bảng 9.1. Kết luận: Chu kì tế bào gồm: + Kì trung gian: chiếm nhiều thời gian chu kì tế bào (90%) giai đoạn sinh trởng tế bào. Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân + Nguyên phân gồm kì (kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối). - Mức độ đóng, duỗi xoắn NST qua kì: Bảng 9.1 Hình thái NST Kì trung gian Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối - Mức độ duỗi xoắn Nhiều Nhiều - Mức độ đóng xoắn Cực đại Hoạt động 2: Những biến đổi NST trình nguyên phân Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát H 9.2 9.3 - HS quan sát hình vẽ nêu đợc. để trả lời câu hỏi: - HS rút kết luận. - Mô tả hình thái NST kì trung gian? - Cuối kì trung gian NST có đặc điểm gì? - Yêu cầu HS mô tả diễn biến NST - HS trao đổi nhóm thống kì trung gian, kì đầu, kì giữa, kì nhóm ghi lại diễn biến sau, kì cuối tranh vẽ. NST kì nguyên phân. - Cho HS hoàn thành bảng 9.2. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm - GV nói qua xuất màng khác nhận xét, bổ sung. nhân, thoi phân bào biến - HS lắng nghe GV giảng ghi nhớ chúng phân bào. kiến thức. - kì sau có phân chia tế bào chất bào quan. - HS trả lời: Kết từ tế bào mẹ ban - Kì cuối có hình thành màng nhân đầu cho tế bào có NST giống khác động vật thực vật. hệt mẹ. - Nêu kết trình phân bào? Kết luận: - Kì trung gian NST tháo xoắn cực đại thành sợi mảnh, NST tự nhân đôi thành NST kép. - Những biến đổi NST kì nguyên phân. Các kì Những biến đổi NST Kì đầu - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt. - Các NST đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động. Kì - Các NST kép đóng xoắn cực đại. - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào. Kì sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào. Kì cuối - Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc. - Kết quả: từ tế bào mẹ ban đầu tạo tế bào có NST giống nh tế bào mẹ. Hoạt động 3: ý nghĩa nguyên phân Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS thảo luận nhóm, nêu kết quả, mục III, thảo luận nhóm trả lời câu nhận xét kết luận. hỏi: - Nguyên phân có vai trò nh trình sinh trởng, sinh sản di truyền sinh vật? + Sự tự nhân đôi NST kì trung gian, Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân - Cơ chế nguyên phân giúp phân li đồng NST cực tế đảm bảo NST tế bào bào kì sau. giống tế bào mẹ? - GV nêu ý nghĩa thực tiễn nguyên phân nh giâm, chiết, ghép cành, nuôi cấy mô. Kết luận: - Nguyên phân giúp thể lớn lên. Khi thể lớn tới giới hạn nguyên phân tiếp tục giúp tạo tế bào thay cho tế bào già chết đi. - Nguyên phân trì ổn định NST đặc trng loài qua hệ tế bào. - Nguyên phân sở sinh sản vô tính. 4. Củng cố - Yêu cầu HS làm câu 2, trang 30 SGK. 5. Hớng dẫn học nhà - Vẽ hình bảng 9.2 vào vở. - Dành cho HS giỏi: Hoàn thành tập bảng: Tính số NST, số crômatit số tâm động tế bào kì nguyên phân. Kì Trung Cuối Đầu Giữa Sau TB cha tách TB tách Cấu trúc gian Số NST 2n 2n 2n 4n 4n 2n Trạng thái NST Kép Kép Kép Đơn Đơn Đơn Số crômatit 4n 4n 4n 0 Số tâm động 2n 2n 2n 4n 4n 2n Ngày soạn:26/9/2010 Ngày dạy:29/9/2010 Tiết 10 Giảm phân A. Mục tiêu. - Học sinh trình bày đợc diễn biến NST qua kì giảm phân I giảm phân II. - Nêu đợc điểm khác kì giảm phân I II. - Phân tích đợc kiện quan trọng có liên quan tới cặp NST tơng đồng. - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân tích, so sánh). B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 10 SGK. - Bảng phụ ghi nội dung bảng 10. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. : 9B : . 2. Kiểm tra cũ Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân - Những biến đổi hình thái NST đợc biểu qua đóng duỗi xoắn điển hình kì nào? Tại đóng duỗi xoắn NST có tính chất chu kì? Sự tháo xoắn đóng xoắn NST có vai trò gì? ( Sự duỗi xoắn tối đa giúp NST tự nhân đôi. Sự đóng xoắn tối đa giúp NST co ngắn cực đại, nhờ NST phân bào dễ dàng cực tế bào). - Nêu diễn biến NST trình nguyên phân. 3. Bài VB: GV thông báo: giảm phân hình thức phân chia tế bào sinh dục xảy vào thời kì chín, có hình thành thoi phân bào nh nguyên phân. Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp nhng NST nhân đôi có lần kì trung gian trớc lần phân bào I. Hoạt động 1: Những diễn biến NST giảm phân Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS quan sát kĩ H 10, - HS tự thu nhận thông tin, quan sát H nghiên cứu thông tin mục I, trao đổi 10, trao đổi nhóm để hoàn thành nhóm để hoàn thành nội dung vào bảng tập bảng 10. 10. - Yêu cầu HS quan sát kĩ H 10 hoàn thành tiếp nội dung vào bảng 10. - GV treo bảng phụ ghi nội dung bảng - Đại diện nhóm trình bày bảng, 10, yêu cầu HS lên trình bày vào nhóm khác nhận xét, bổ sung. cột trống. - GV chốt lại kiến thức. - Nêu kết trình giảm - Dựa vào thông tin trả lời. phân? - GV lấy VD: cặp NST tơng đồng AaBb kì I, NST thể kép AAaaBBbb. Kết thúc lần phân bào I - HS lắng nghe tiếp thu kiến thức. NST tế bào có khả năng. 1. (AA)(BB); (aa)(bb) 2. (AA)(bb); (aa)BB) Kết thúc lần phân bào II tạo loại giao tử: AB, Ab, aB, ab - Yêu cầu HS đọc kết luận SGK. Kết luận: Những biến đổi NST kì Các kì Lần phân bào I Lần phân bào II - Các NST kép xoắn, co ngắn. - NST co lại cho thấy số lợng - Các NST kép cặp tơng NST kép đơn bội. Kì đầu đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo nhau, sau lại tách dời nhau. - Các cặp NST kép tơng đồng tập - NSt kép xếp thành hàng trung xếp song song thành mặt phẳng xích đạo thoi Kì hàng mặt phẳng xích đạo phân bào. thoi phân bào. Kì sau - Các cặp NST kép tơng đồng - Từng NST kép tách tâm động phân li độc lập tổ hợp tự thành NST đơn phân li 10 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân - Em thấy có cố môi trờng cha em làm gì? Kết luận: 1. Phòng chống suy thoái; ô nhiễm cố môi trờng (chơng II) 2. Khắc phục suy thoái; ô nhiễm cố môi trờng (chơng III) - Kết luận SGK. Hoạt động 3: Trách nhiệm ngời việc chấp hành luật bảo vệ môi trờng Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS: - Cá nhân suy nghĩ trao đổi nhóm - Trả lời câu hỏi mục SGK trang nêu đợc: + Tìm hiểu luật 185. + Việc cần thiết phải chấp hành luật + Tuyên truyền dới nhiều hình thức + Vứt rác bừa bãi vi phạm luật. - GV nhận xét, bổ sung yêu cầu HS - HS kể việc làm thể chấp hành luật bảo vệ môi trờng số rút kết luận. - GV liên hệ nớc phát triển, nớc ngời dân hiểu luật thực VD: Singapore: vứt mẩu thuốc đờng bị phạt USD tăng lần sau. tốt môi trờng đợc bảo vệ bền vững. Kết luận: - Mỗi ngời dân phải hiểu nắm vững luật bảo vệ môi trờng. - Tuyên truyền để ngời thực tốt luật bảo vệ môi trờng. 3. Củng cố - Luật bảo vệ môi trờng ban hành nhằm mục đích gì? - Bản thân em chấp hành luật nh nào? 4. Hớng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK. - Đọc trớc chuẩn bị thực hành. Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / . Tiết 65 Thực hành Vận dụng luật bảo vệ môi trờng A. Mục tiêu. - Học sinh vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể điạ phơng. - Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi rờng địa phơng. 134Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân B. Chuẩn bị. - Giấy trắng khổ lớn dùng thảo luận. - Bút nét đậm viết khổ giấy lớn. III. Cách Tiến hành 1. Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trình bày sơ lợc nội dung phòng chống suy thoái, ô nhiễm môi trờng, khắc phục cố môi trờng Luật bảo vệ môi trờng Việt Nam? 2. Chọn chủ đề thảo luận - Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp. - Không đổ rác bừa bãi. - Không gây ô nhiễm nguồn nớc. - Không sử dụng phơng tiện giao thông cũ nát. 3. Tiến hành Hoạt động GV Hoạt động HS - GV chia lớp thành nhóm nhỏ. - Mỗi nhóm: - nhóm thảo luận chủ đề + Chọn chủ đề - Mỗi chủ đề thảo luận 15 phút. Trả lời + Nghiên cứu kĩ nội dung luật câu hỏi vào khổ giấy lớn. + Nghiên cứu câu hỏi - Những hành động nàp + Liên hệ thực tế địa phơng vi phạm Luật bảo vệ môi trờng? Hiện + Thống ý kiến, ghi vào giấy khổ nhận thức ngời dân địa phơng lớn. vấn đề nh luật bảo vệ - VD chủ đề: Không đổ rác bừa bãi, môi trờng quy định cha? yêu cầu: - Chính quyền địa phơng nhân dân + Nhiều ngời vứt rác bừa bãi đặc biệt cần làm để thực tốt luật bảo vệ nơi công cộng. môi trờng? + Nhận thức ngời dân vấn đề - Những khó khăn việc thực thấp, cha luật. luật bảo vệ môi trờng gì? Có cách + Chính quyền cần có biện pháp thu khắc phục? gọn rác, đề quy định - Trách nhiệm HS việc hộ, tổ dân phố. thực tốt luật bảo vệ môi trờng + Khó khăn việc thực luật gì? bảo vệ môi trờng ý thức ngời - GV yêu cầu nhóm treo tờ giấy có dân thấp, cần tuyên truyền để ngời viết nội dung lên bảng để trình bày dân hiểu thực hiện. nhóm khác tiên theo dõi. + HS phải tham gia tích cực vào việc - GV nhận xét phần thảo luận theo chủ tuyên truyền, đầu ciệc thực đề nhóm bổ sung (nếu cần). luật bảo vệ môi trờng. - Tơng tự nh với chủ đề lại. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi nhận xét, đặt câu hỏi để thảo luận. 4. Kiểm tra - đánh giá - GV nhận xét buổi thực hành u nhợc điểm nhóm. - Đánh giá điểm cho HS. 5. Hớng dẫn học nhà - Viết báo cáo thu hoạch theo nhóm. - HS ôn lại nội dung: Sinh vật môi trờng, giao cho nhóm thực bảng 63. 135Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân . Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / . Tiết 66 ôn tập cuối học kì II (Theo nội dung 63 sgk) A. Mục tiêu. - Học sinh hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật môi trờng. - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống. - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá. B. Chuẩn bị. - Phim in nội dung bảng 63.1; 63.2; 63.3; 63.4; 63.5 SGK giấy thờng. - Máy chiếu, bút dạ. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2.Kiểm tra 3.Bài Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS - GV tiến hành nh sau: - Chia HS bàn làm thành nhóm - Phát phiếu có nội dung bảng nh - Các nhóm nhận phiếu để hoàn thành SGK (GV phát phiếu có nội nội dung. dung phiếu phim hay - Lu ý tìm VD để minh hoạ. giấy trắng) - Thời gian 10 phút. - Yêu cầu HS hoàn thành - GV chữa nh sau: + Gọi nhóm nào, nhóm có - Các nhóm thực theo yêu cầu phiếu phim GV chiếu GV. lênmáy, nhóm có phiếu - Các nhóm bổ sung ý kiến cần giấy HS trình bày. hỏi thêm câu hỏi khác nội + GV chữa lần lợt nội dung giúp dung nhóm đó. HS hoàn thiện kiến thức cần. - HS theo dõi sửa chữa cần. - GV thông báo đáp án máy chiếu để lớp theo dõi. Nội dung kiến thức bảng: Bảng 63.1- Môi trờng nhân tố sinh thái Nhân tố sinh Môi trờng Ví dụ minh hoạ thái (NTST) Môi trờng nớc NTST vô sinh - ánh sáng NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV. Môi trờng đất NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV. Môi trờng mặt đất NTST vô sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ 136Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, VSV, ngời. Môi trờng sinh vật NTST vô sinh - Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dỡng. NTST hữu sinh - Động vật, thực vật, ngời. Bảng 63.2- Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật ánh sáng - Nhóm a sáng - Động vật a sáng - Nhóm a bóng - Động vật a tối. Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt - Động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật a ẩm - Động vật a ẩm - Thực vật chịu hạn - Động vật a khô. Bảng 63.3- Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài - Quần tụ cá thể - Cộng sinh Hỗ trợ - Cách li cá thể - Hội sinh - Cạnh tranh thức ăn, chỗ ở. - Cạnh tranh Cạnh tranh - Cạnh tranh mùa sinh sản - Kí sinh, nửa kí sinh (hay đối địch) - Ăn thịt - Sinh vật ăn sinh vật khác. Bảng 63.4- Hệ thống hoá khái niệm Khái niệm Ví dụ minh hoạ - Quần thể: tập hợp thể VD: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú loài, sống không gian Thọ, voi Châu Phi . định, thời điểm định, có khả sinh sản. - Quần xã: tập hợp quần thể sinh vật khác loài, sống VD; Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phkhông gian xác định, có mối quan hệ ơng . gắn bó nh thể thống nên có cấu trúc tơng đối ổn định, sinh vật quần xã thích nghi với môi trờng sống. - Cân sinh học trạng thái mà số VD: Thực vật phát triển sâu ăn thực lợng cs thể quần thể quần vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn xã dao động quanh vị trí cân nhờ thực vật giảm. khống chế sinh học. - Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh VD: Hệ sih thái rừng nhiệt đới, rừng vật khu vực sống quần xã, ngập mặn, biển, thảo nguyên . sinh vật tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trờng tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tơng đối ổn định. - Chuỗi thức ăn: dãy nhiều loài sinh vật có mối quan hệ dinh dỡng với nhau, loài mắt xích, vừa Rau Sâu Chim ăn sâu Đại mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trớc, bàng VSV. vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ. - Lới thức ăn chuỗi thức ăn có 137Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân nhiều mắt xích chung. Bảng 63.5- Các đặc trng quần thể Các đặc trng Nội dung ý nghĩa sinh thái - Phần lớn quần thể có - Cho thấy tiềm năn sinh sản Tỉ lệ đực/ tỉ lệ đực: 1:1 quần thể Quần thể gồm nhóm tuổi: - Nhóm tuổi trớc sinh sản - Tăng trởng khối lợng kích Thành phần thớc quần thể nhóm tuổi - Nhóm tuổi sinh sản - Quyết định mức sinh sản quần thể - Nhóm sau sinh sản - Không ảnh hởng tới phát triển quần thể. - Là số lợng sinh vật - Phản ánh mối quan hệ Mật độ quần thể đơn vị diện tích hay thể quần thể ảnh hởng tới tích. đặc trng khác quần thể. Bảng 63.6 Các dấu hiệu điển hình quần xã (Bảng 49 SGK). Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS nghiên cứu câu hỏi - Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo SGK trang 190, thảo luận nhóm để trả luận để trả lời, nhóm khác nhận lời: xét, bổ sung. - Nếu hết phần HS tự trả lời. 4. Hớng dẫn học nhà - Hoàn thành lại - Chuẩn bị kiểm tra học kì II vào tiết sau. Ngày soạn: / / . Ngày dạy: / / . Tiết 67 Kiểm tra học kì II A. Mục tiêu. - Kiểm tra kiến thức HS phần di truyền biến dị. - Thấy đợc u nhợc điểm tiếp thu kiến thức HS, đánh giá lực nhận thức , ý thức học tập HS giúp GV phân loại HS. - Phát huy tính tự giác, thật HS. II. Đề kiểm tra 1. ổn định : 9B: . 2. đề thi học kì II sinh học Thời gian làm 45 phút( Không kể thời gian giao đề 138Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân Câu hỏi Câu 1: Hiện tợng thoái hoá giao phấn ? Nguyên nhân chế tợng thoái hoá giao phấn Câu 2: a. Trình bày ảnh hởng ánh sáng đời sống thực vật.Trong trồng trọt để đảm bảo suất cao cần ý vấn đề gì? c. Vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái loài vi khuẩn suối nớc nóng có giới hạn nhiệt độ từ 0oC đến 90oC, điểm cực thuận 55oC. Câu 3: Nêu khái niệm lấy ví dụ chuổi thức ăn lới thức ăn? Câu : Ô nhiễm môi trờng gì? nêu tác nhân gây ô nhiễm môi trờng. Từ đề số biện pháp để hạn chế ô nhiễm môi trờng. Câu 5: Sự cần thiết phải ban hành luật bảo vệ môi trờng? Biu im cho kim tra Cõu 30 im a) *Hin tng thoỏi hoỏ cõy giao phn: 15 im L hin tng m cỏc cỏ th cú sc sng kộm dn, biu hin cỏc du im hiu: phỏt trin chm, chiu cao ca cõy v nng sut gim dn, nhiu cõy b cht. nhiu dũng bc l c im bch tng, thõn lựn, thõn d dng, kt ht ớt, kh nng chng chu kộm. * Nguyờn nhõn: Do t th phn bt buc * C ch: - Thng c th l nhng th d hp, gen d hp cỏc gen im ln thng l gen xu khụng cú iu kin biu hin kiu hỡnh( im gen tri ln ỏt). - Khi t th phn bt buc cỏc gen ln i vo trng thỏi ng hp v th ng hp ln s biu hin kiu hỡnh xu Cõu 50 im a) * nh hng ca ỏnh sỏng i vi thc vt: 15 im - Cõy cú tớnh hng sỏng v ỏnh sỏng nh hng n hỡnh thỏi ca cõy. im + cõy mc rng; thõn cao, thng, cnh tp. + cõy mc ngoi sỏng: thõn thp - nh sỏng nh hng n hỡnh thỏi ca lỏ cõy. Thc vt c chia im lm nhúm nhúm cõy a sỏng v nhúm cõy a búng. - nh sỏng nh hng n hot ng sinh lớ ca thc vt: hụ hp, im quang hp, thoỏt hi nc( dn chng) * Liờn h : b) *V ỳng s . 10 im 10 im * Chỳ thớch ỳng: 15 im +Gii hn di 139Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân + im cc thun + Gii hn trờn + Gii hn chu ng + Mc thun li + im gõy cht Cõu 40 im - Trỡnh by c khỏi nim v chui thc n 15 im - Ly c vớ d im Trỡnh by c khỏi nim v li thc n 15 im - Ly c vớ d im Cõu 50 im a. * Nờu c khỏi nim ụ nhim mụi trng. 10 im * Tỏc nhõn gõy ụ nhim mụi trng: 20 im - nhúm tỏc nhõn t nhiờn. - Nhúm tỏc nhõn ngi to b. Bin phỏp hn ch ụ nhim mụi trng 20 im - X lớ cht thi cụng nghip v sinh hot - ci tin cụng nghip sn xut hn ch gõy ụ nhim Nghiờn cu s dngj ngun nng lng khụng gõy ụ nhim - Trng cõy gõy rng iu ho khớ hu - Tõy dng nhiu cụng viờn cõy xanh thnh ph khu cụng nghip - Tng cng giỏo dc nõng cao ý thc cho mi ngi v ụ nhim v cỏch phũng chng. Cõu 30 im S cn thit phi ban hnh lut bo v mụi trng - Lut bo v mụi trng c ban hnh nhm iu chnh hnh vi ca 140Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 30 im Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân c xó hi ngn chn khc phc hu qua xu hot ng ca ngi v thiờn nhiờn gõy cho mụi trng t nhiờn. - Lut cng iu chnh vic khai thỏc, s dng cỏc thnh phn mụi trng hp lớ phc v pht trin bn vng ca t nc Ngày soạn: /05/2011 Ngày giảng: /05/2011 Tiết 68 Tổng kết chơng trình toàn cấp a. Muc tiêu : Học xong học sinh phải: - Hệ thống hoá đợc kiến thức sinh học toàn cấp THCS. - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống. - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp , hệ thống hoá. b. Chuẩn bị :.Giáo viên hớng dẫn học sinh ôn tập kiến thức học chơng trình sinh học THCS, theo 64. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2.kiểm tra 3.Bài giảng Hoạt động I : Hệ thống hoá kiến thức qua - GV yêu cầu Hs tìm nội dung phù hợp điển vào bảng để hoàn thành bảng. - GV theo dõi , bổ sung công bố đáp án. - Học sinh thảo luận theo nhóm để thống nội dung điền vào bảng cử đại diện báo cáo . - Dới hớng dẫn Gv, lớp thảo luận đa đáp án chung. Bảng : nhóm sinh vật Các nhóm Đặc điểm chung Vai trò SV 141Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Vi rút Vi khuẩn Nấm Thực vật Động vật - Kích thớc nhỏ ( 12- 50 phần triệu milimét) - Cha có cấu tạo TB, cha phải dạng thể điển hình, kí sinh bắt buộc - Kích thớc nhỏ bé ( đến vài phần nghìn milimét) - Có cấu trúc TB nhng cha có nhân hoàn chỉnh. - Sống hoại sinh kí sinh (trừ số tự dỡng ) - Cơ thể gồm sợi không màu, số đơn bào ( nấm men ), có quan sinh sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào tử - Sống dị dỡng kí sinh hoại sinh - Cơ thể gồm quan sinh dỡng( thân, rễ, lá) sinh sản ( hoa, , hạt ) - Sống tự dỡng ( tự tổng hợp chất hữu ) - Phần lớn khả di động - Phản ng chậm với kích thích bên ngoài. - Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan quan: vận động, tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá, sinh sản - Sống dị dỡng - Có khả sinh sản - Phản ứng nhanh với kích thích từ bên ngoài. Trờng THCS Vân Xuân - Khi kí sinh thờng gây bệnh - Trong thiên nhiên đời sống ngời : phân huỷ chất hữu cơ; ứng dụng công, nông nghiệp. - Gây bệnh cho sinh vật khác ô nhiễm môi trờng. - Phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ; dùng làm thuốc; thức ăn hay chế biến thực phẩm. - Gây bệnh độc hại cho sinh vật khác. - Cân khí oxi khí cacbônic, điều hoà khí hậu. - Cung cấp nguồn dinh dỡng, khí thở, chỗ bảo vệ môi tròng sống cho sinh vật khác. - Cung cấp nguồn dinh dỡng, nguyên liệu đợc dùng vào việc nghiên cứu hỗ trợ cho ngời. - Gây bệnh hay truyền bệnh cho ngời Bảng 64.2 Đặc điểm nhóm thực vật Các nhóm Đặc điểm thực vật Tảo - Là thực vật bậc thấp, gồm thể đơn bào đa bào, tế bào có diệp lục, cha có rễ, thân, thật sự. - Sinh sản sinh dỡng hữu tính, hầu hết sống nớc. Rêu - Là TV bậc cao, có thân , có cấu tạo đơn giản, cha có rễ thức, cha có hoa. - Sinh sản bào tử, TV sống cạn nhng sống môi trờng ẩm ớt. Quyết - Điển hình dơng xỉ có rễ thân thật có mạch dẫn - Sinh sản bào tử Hạt trần - Điển hình thông, có cấu tạo phức tạp : thân gỗ , có mạch dẫn. - Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở, cha có hoa quả. Hạt kín - Cơ quan sinh sản có nhiều dạng rễ, thân , lá, có mạch dẫn phát triển. - Có nhiều dạng hoa, ( có chứa hạt ) Bảng 64.3 : Đặc điểm mầm hai mầm. 142Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Đặc điểm Số mầm Kiểu rễ Kiểu gân Số cánh hoa Kiểu thân Trờng THCS Vân Xuân Cây mầm Một Rễ chùm Hình cung song song Thân cỏ chủ yếu Cây hai mầm Hai Rễ cọc Hình mạng Thân gỗ, thân cỏ, thân leo Bảng 64.4 : Đặc điểm ngành động vật Ngành Đặc điểm Động vật Là thể đơn bào, phần lớn dị dỡng, di chuyển chân giả, nguyên sinh lông hay roi bơi. Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi, sống tự kí sinh Ruột khoang Đối xứng toả tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có hai lớp TB, có tế bào gai để tự vệ công, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới. Giun dẹp Cơ thể dẹp, đối xứng hai bên phân biệt đầu đuôi lng bụng, ruột phân nhiều nhánh, cha có ruột sau hậu môn. Sống tự sống kí sinh. Giun tròn Cơ thể hình trụ thờng thuôn hai đầu, có khoang thể cha thức. Cơ quan tiêu hoá dài từ miệng đến hậu môn. Phần lớn sống kí sinh, số sống tự do. Giun đốt Cơ thể phân đốt, xoang; ống tiêu hoá phân hoá; bắt đầu có hệ tuần hoàn; di chuyển nhờ chi bên, tơ hay hệ cơ; hô hấp qua da hay mạng. Thân mềm Thân mềm không phân đốt, có vỏ đá vôi, có khoang áo, hệ tiêu hoá phân hoá quan di chuyển thờng đơn giản. Chân khớp Có số loài lớn, chiếm tới 2/3 số loài đv, có ba lớp : lớp giáp xác, lớp hình nhện, lớp sâu bọ. Các phần phụ phân đốt khớp động với nhau, có xơng ki tin. Động vật có x- Có lớp chủ yếu : cá, lỡng c, bò sát, chim thú, có xơng sống ơng trong, có cột sống chứa tuỷ sống, hệ quan phân hoá phát triển đặc biệt hệ thần kinh . Bảng 64.5 Đặc điểm lớp động vật có xơng sống. Lớp Cá Lỡng c Bò sát Chim Thú Đặc điểm - Sống hoàn toàn dới nớc, bơi vây, hô hấp mang. Có vòng tuần hoàn, tim hai ngăn chứa máu đỏ thẩm, thụ tinh động vật biến nhiệt - Sống nớc cạn, da trần ẩm ớt, di chuyển chi, hô hấp phổi da, có hai vòng tuần hoàn, tim ba ngăn, tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngoài, sinh sản nớc, nòng nọc phát triển qua biến thái, động vật biến nhiệt. - Chủ yếu sống cạn, da vảy sừng khô, cổ dài phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách hụt ngăn tâm thất ( trừ cá sấu ) máu nuôi thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong; trứng có màng dai có đá vôi bao bọc, giàu noãn hoàng động vật biến nhiệt . - Mình có lông vũ bao phủ, chi trớc biến thành hai cánh; phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia vào hô hấp, tim có bốn ngăn máu nuôi thể máu đỏ tơi, trứng lớn có đá vôi, đợc ấp nở nhờ thân nhiệt chim bố mẹ; động vật nhiệt. Mình có lông mao bao phủ, phân hoá thành nanh, 143Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân cửa hàm; tim ngăn; não phát triển đặc biệt bán cầu não tiểu não; có tợng thai sinh nuôi sữa mẹ; ĐV nhiệt HOạt động II: Tiến hoá thực vật động vật 1. Phát sinh phát triển thực vật : Gv hớng dẫn học sinh điền số vào sơ đồ hình 64.1 2. Sự tiến hoá giới động vật Học sinh hoàn thành bảng64.4 tập 3.Củng cố : Gv hệ thống hoá nội dung phần ôn tập 4.Dặn dò : Về nhà tiếp tục ôn tập hoàn thành bảng nội dung 65 Ngày soạn: /05/2011 Ngày giảng: /05/2011 Tiết 69 Tổng kết chơng trình toàn cấp ( ) a.Muc tiêu : Học xong học sinh phải: - Hệ thống hoá đợc kiến thức sinh học toàn cấp THCS. - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống. - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá. b Chuẩn bị : .Giáo viên hớng dẫn học sinh ôn tập kiến thức học chơng trình sinh học THCS, theo 65. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2.kiểm tra 3.Bài Phần III: Sinh học thể : - Học sinh thảo luận theo nhóm để - GV yêu cầu học sinh tìm nội thống nội dung điền vào bảng dung phù hợp điển vào bảng để hoàn cử đại diện báo cáo . thành bảng. - Dới hớng dẫn Gv, lớp thảo - GV theo dõi , bổ sung công bố đáp luận đa đáp án chung. án. 1.Cây có hoa: Bảng 65. Chức quan có hoa. Cơ quan Rễ Thân Chức Hấp thụ nớc muối khoáng cho Vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên chất hữu từ đến phận khác cây. Lá Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí với môi tròng thoát nớc. Hoa Thực thụ phấn thụ tinh, kết hạt tạo Quả Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt 144Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Hạt Trờng THCS Vân Xuân Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống 2.Cơ thể ngời Bảng 65.2: Chức quan hệ quan thể ng- ời Cơ quan hệ quan Vận động Tuần hoàn Hô hấp Chức Nâng đỡ bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Vận chuyển chất dinh dõng, ôxi vào Tb chuyển sản phẩm phân giải từ tế bào tới hệ tiết theo dòng máu Thực trao đổi khí với môi trờng ngoài, nhân ôxi thải khí cacbônic Tiêu hoá Phân giải chất hữu phức tạp thành chất hữu đơn giản Bài tiết Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể. Da Cảm giác, tiết điều hoà thân nhiệt bảo vệ thể Thần Điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động quan, bảo kinh đảm cho thể thể thống toàn vẹn. giác quan Tuyến Điều hoà trình sinh lí thể, đặc biệt trình nội tiết trao đổi chất, chuyển hoá vật chất lợng đờng thể dịch theo đờng máu Sinh sản Sinh con, trì phát triển nòi giống Phần IV. Sinh học tế bào : 1. Cấu trúc tế bào Bảng 65.3 Chức phận tế bào Chức Các phận Thành tế bào Bảo vệ tế bào Màng tế bào Trao đổi chất tế bào Chất tế bào Thực hoạt động sống tế bào Ti thể Thực chuyển hoá lợng tế bào Lục lạp Tổng hợp chất hữu ( quang hợp ) Ribôxôm Tổng hợp prôtêin Không bào Chứa dịch tế bào Nhân Chứa vật chất di truyền( ADN, NST ) điều khiển hoạt động sống tế bào 2.Hoạt động sống tế bào: Bảng 65.4: Các hoạt động sống tế bào Các trình Quang hợp Hô hấp Tổng hợp prôtêin Vai trò Tổng hợp chất hữu Phân giải chất hữu phân giải lợng Tạo prôtêin cung cấp cho tế bào 145Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 3.Phân bào : Trờng THCS Vân Xuân Bảng 65.5 Những điểm khác nguyên phân giảm phân Các kì Kì đầu Kì Nguyên phân Giảm phân I NST co ngắn, đóng xoắn NST kép co ngắn đóng đính vào thoi phân xoắn, cặp NST kép tơng bào tâm động . đồng đóng xoắn theo chiều dọc bắt chéo. Các NST co ngắn cực đại Từng cặp NST kép xếp xếp thành hàng thành hai hàng mặt mặt phẳng xích đạo phẳng xích đạo thoi thoi phân bào phân bào. Kì sau Từng NST kép tách Các NST kép tơng đồng tâm động thành NST phân li độc lập hai cực đơn phân li hai cực tế bào TB Kì cuối Các NST nằm nhân Các NST kép nằm với số lợng 2n nh tb nhân với só lợng n ( kép ) mẹ =1/2 tb mẹ Giảm phân II NST co ngắn ( thấy rõ số lợng NST kép) đơn bội. Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Từng NST kép tách tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào. Các NST đơn nằm nhân với số lợng ( nst đơn) 3.Củng cố : GV hệ thống hoá kiến thức ôn tiết 4.Dặn dò : Về nhà tiếp tục ôn hoàn thành nội dung phần V, VI 66. Ngày soạn: /05/2011 Ngày giảng: ./05/2011 Tiết 70 Tổng kết chơng trình toàn cấp ( ) a.Muc tiêu : Học xong học sinh phải: - Hệ thống hoá đợc kiến thức sinh học toàn cấp THCS. - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống. - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp , hệ thống hoá. b Chuẩn bị :. Giáo viên hớng dẫn học sinh ôn tập kiến thức học chơng trình sinh học THCS, theo 66. C. hoạt động dạy - học. 1. ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2.kiểm tra 3.Bài 146Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân - GV yêu cầu Hs tìm nội dung phù hợp điển vào bảng để hoàn thành bảng. - GV theo dõi , bổ sung công bố đáp án. - Học sinh thảo luận theo nhóm để thống nội dung điền vào bảng cử đại diện báo cáo . - Dới hớng dẫn Gv, lớp thảo luận đa đáp án chung. Phần V: Di truyền biến dị 1.Cơ sở vật chất chế tợng di truyền Bảng 66.1: Các chế tợng di truyền Cơ sở vật chất Các phân tử ADN Cấp tế bào NST Cơ chế Hiện tợng Tính đặc thù Prôtêin ADN A RN Prôtêin Nhân đôi phân li - tổ hợp Bộ NST đặc trng loài Nguyên phân giảm phân giống bố mẹ thụ tinh 2.Các qui luật phân li : Bảng 66.2 : Các qui luật di truyền Quy luật di truyền Phân li Phân li độc lập Di truyền giới tính Di truyền liên kết Nôi dung Trong trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao từ giữ nguyên chất nh thể chủng P. Các cặp nhân tố di truyền ( cặp gen ) phân li độc lập trình phát sinh giao tử loài giao phối tỉ lệ đực 1:1 Là tợng nhóm tính trạng đợc di truyền nhau, đợc qui định gen nhiễm sắc thể phân li trình phân bào Giải thích Phân li tổ hợp cặp gen tơng ứng Phân li độc lập, tổ hợp tự cặp gen tơng ứng Phân li tổ hợp nhiễm sắc thể giới tính. Các cặp gen liên kết phân li với NST phân bào. 3.Biến dị : Bảng 66.3 : Các loại biến dị Khái niệm Biến dị tổ hợp Sự tổ hợp lại gen P tạo hệ lai kiểu hình khác P Đột biến Những biến đổi cấu trúc, số lợng ADN NST, biểu thành kiểu hình thể đột biến 147Giáo viên: Lê thị thuý Hằng Thờng biến Những biến đổi kiểu hình gen, phát sinh trình phát triển cá thể dới ảnh hởng môi trờng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Nguyên Phân li độc lập tổ nhân hợp tự cặp gen giảm phân thụ tinh Tính Xuất với tỉ lệ chất không nhỏ, di truyền vai trò đợc nguyên liệu cho chọn giống tiến hoá Trờng THCS Vân Xuân Tác động nhân tố môi trờng thể vào ADN NST Mang tính cá biệt, ngẩu nhiên, có lợi có hại nguyên liệu cho tiến hoá chọn giống ảnh hởng điều kiện môi trờng không biến đổi kiểu gen Mang tính đồng loạt, định hớng có lợi, không di truyền đợc nhng đảm bảo cho thích nghi cá thể. 3.Đột biến : Bảng 66.4 Các loại đột biến Đột biến gen Đột biến cấu trúc Đột biến số lợng NST NST Khái niệm Những biến đổi Những biến đổi Những biến đổi cấu trúc cấu trúc số lợng ADN thờng NST NST. điểm Các dạng đột biến Mất, thêm, chuyển Mất, lặp , đảo, Dị bội thể đa vị trí thay chuyển đoạn bội thể cặp nu Phần VI: Sinhvật môi trờng 1.Mối quan hệ cấp độ tổ chức sống môi trờng GV hớng dẫn học sinh giải thích sơ đồ SGK - Sự tác động qua lại môi trờng cấp độ tổ chức sống đợc thể qua tơng tác giũa nhân tố sinh thái với cấp độ tổ chức sống. - Tập hợp cá thể loài tạo nên đặc trng quần thể : mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi - Tập hợp quần thể thuộc loài khác không gian xác định tạo nên quần xã, chúng có nhiều mối quan hệ, đặc biệt mối quan hệ dinh dỡng thông qua chuỗi lới thức ăn hệ sinh thái. 2.Hệ sinh thái: Bảng 66.5 . Đặc điểm quần thể, quần xã hệ sinh thái. Quần thể Quần xã Hệ sinh thái Khái Bao gồm cá Bao gồm QT Bao gồm QX niệm thể loài, thuộc loài khác nhau, khu vực sống sống khu sống nó, có vực định, không gian xác định, có sinh vật thời điểm định, mối quan hệ sinh thái có tơng tác lẫn giao phối tự với mật thiết với nhau. với tạo hệ nhân tố không sống tạo thành hệ sinh thái hoàn chỉnh tơng đối ổn định. Đặc Có đặc trng Có tính chất Có nhiều mối điểm mật độ, tỉ lệ giới số lợng thành phần quan hệ nhng quan tính, thành phần loài, có trọng mặt tuổicác cá thể có khống chế tạo nên cân dinh dỡng thông mối quan hệ sinh sinh học số lợng qua chuổi lới thái hổ trợ cạnh thể. Sự thay kế thức ăn. Dòng tranh. Số lợng cá thể tiếp quần lợng hệ 148Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học Trờng THCS Vân Xuân biến động có xã theo thời gian sinh thái đợc vận không theo chu diễn sinh thái. chuyển qua kì thờng đợc điều bậc dinh dõng chỉnh mức cân chuổi thức ăn: bằng. SV sản xuất SV tiêu thụ SV phân giải. 3.Củng cố : GV hệ thống hoá nội dung ôn tập 4. Dặn dò nhà ôn tập toàn nội dung chơng trình sinh học THCS. 149Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 [...]... học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân Phát sinh giao tử và thụ tinh A Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc các quá trình phát sinh giao tử ở động vật - Nêu đợc những điểm giống và khác nhau giữa quá trình phát sinh giao tử đực và cái - Xác định đợc thực chất của quá trình thụ tinh B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 11 SGK C hoạt động dạy - học 1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số.: 9B: 2 Kiểm tra... nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2 SGK - Làm bài tập 3, 4 vào vở - Đọc trớc bài 19 Ôn lại bài 17 31 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Ngày soạn: 6/11/2010 Ngày dạy: 10/11/2010 Trờng THCS Vân Xuân Tiết: 19 Bài 19: Mối quan hệ giữa gen và tính trạng A Mục tiêu - Học sinh nắm đợc mối quan hệ giữa ARN và prôtêin thông qua việc trình bày sự hình thành... bv G 19 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân Fa: - Kiểu gen - Kiểu hình Biến dị tổ hợp 5 Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK - Làm bài tập 3, 4 vào vở bài tập - Học bài theo nội dung SGK Ngày soạn: 8/10/2010 Ngày dạy: 14/10/2010 Tiết: 14 Thực hành Quan sát hình thái nhiễm săc thể A Mục tiêu - Học sinh nhận... sinh dỡng 1 2 2 Luôn tồn tại thành cặp tơng đồng 3 3 Mang gen quy định tính trạng thờng của cơ thể 5 Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi 3,4 SGK - Làm bài tập 1,2,5 vào vở - Đọc mục Em có biết 16 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân Ngày soạn: 8/10/2010 Ngày dạy: 13/10/2010 Tiết: 13 Di truyền liên kết A Mục tiêu - Học sinh. .. liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống - Phát triển t duy thực nghiệm quy nạp B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 13.1 SGK, nếu có thêm H 13 SGV C hoạt động dạy - học 1 ổn định tổ chức 9B: 2 Kiểm tra bài cũ - Nêu những điểm khác nhau giữa NST thờng và NSt giới tính? - Trình bày cơ chế sinh con trai hay con gái ở ngời? Quan niệm cho rằng sinh con trai, gái do ngời mẹ quyết định có đúng không? -... bài hôm nay Hoạt động 1: Sự phát sinh giao tử Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS tự nghiên cứu thông tin, quan sát mục I, quan sát H 11 SGK và trả lời H 11 SGK và trả lời câu hỏi: - HS lên trình bày trên tranh quá trình - Trình bày quá trình phát sinh giao tử phát sinh giao tử đực đực và cái? - 1 HS lên trình bày quá trình phát sinh giao tử cái - GV chốt lại kiến... G, X) - Phân tử ADN của mỗi loài sinh vật đặc thù bởi số lợng, thành phần và trình tự sắp xếp của các loại nuclêôtit Trình tự sắp xếp khác nhau của 4 loại nuclêôtit tạo nên tính đa dạng của ADN 22 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân - Tính đa dạng và đặc thù của ADN là cơ sở phát triển cho tính đa dạng và đặc thù của sinh vật Hoạt động 2: Cấu trúc không... = 300; G2 = X1 = 600 => A1 + A2 = T1 + T 2 = A = T = 450; G = X = 90 0 Tổng số nuclêôtit là: A+G +T+X = N Chiều dài của ADN là: N/2x 3,4 23 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Ngày soạn: 15/10/2010 Ngày dạy: 21/10/2010 Trờng THCS Vân Xuân Tiết: 16 ADN và bản chất của gen A Mục tiêu - Học sinh trình bày đợc các nguyên tắc của sự tự nhân đôi của ADN - Nêu... tin di truyền: a tARN b rARN c mARN d Cả 3 a, b, c 5 Hớng dẫn học bài ở nhà - Học bài theo nội dung SGK -Làm câu hỏi 1, 2, 3 vào vở bài tập Ngày soạn: 30/10/2010 Ngày dạy: 4/11/2010 Tiết: 18 Prôtêin 28 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân A Mục tiêu - Học sinh phải nêu đợc thành phần hoá học của prôtêin, phân tích đợc tính đặc trng và đa dạng của nó... tinh bào bậc 1 đều thực hiện giảm phân để cho ra giao tử + Khác nhau: Phát sinh giao tử cái Phát sinh giao tử đực - Noãn bào bậc 1 qua giảm phân I cho - Tinh bào bậc 1 qua giảm phân cho 2 thể cực thứ 1 (kích thớc nhỏ) và noãn tinh bào bậc 2 bào bậc 2 (kích thớc lớn) 12 Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân - Noãn bào bậc 2 qua giảm phân II cho - Mỗi tinh . phân đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể. B. Chuẩn bị. - Tranh phóng to hình 9. 1; 9. 2; 9. 3 SGK. - Bảng 9. 2 ghi vào bảng phụ. C. hoạt động dạy - học. 1. ổ n định tổ chức :9B : 2. Kiểm. 2011 6 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân 5. H ớng dẫn học bài ở nhà - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc bài 10 Nguyên phân. Ngày soạn: 18 /9/ 2010 Ngày dạy: 23 /9/ 2010 Tiết 9 Nguyên phân A 6,7. Ngày soạn: 18 /9/ 2010 Ngày dạy: 22 /9/ 2010 Tiết 8 Nhiễm sắc thể A. Mục tiêu. Giáo viên: Lê thị thuý Hằng năm học:2010- 2011 4 Giáo án sinh học 9 Trờng THCS Vân Xuân - Học sinh nêu đợc tính