SKKN HẰNG

Sáng kiến kinh nghiệm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP MINH HOẠ TRỰC QUAN GIÚP HỌC SINH THỰC HÀNH TỐT BÀI VẼ TRANG TRÍ ----------oooOooo--------- PHẦN MỞ ĐẦU I .LÍ DO CHON ĐỀ TÀI: - Mó thuật môn học thuộc lónh vực khiếu, mà tất em học sinh em có khiếu mó thuật. Như biết dạy Mó thuật không nhằm đào tạo em trở thành hoạ só, mà nhằm Giáo Dục Thẩm Mó cho em chủ yếu, tạo điều kiện cho em tiếp xúc, làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp biết vận dung đẹp vào sinh hoạt học tập hàng ngày công việc cụ thể mai sau. - Môn Mó Thuật góp phần nâng cao lực quan sát, khả tư hình tượng tính sáng tạo em với phương pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành em phẩm chất người lao động mới, đáp ứng đòi hỏi xã hội phát triển ngày cao. - Minh hoạ trực quan phương pháp giúp học sinh thấy tận mắt cách làm việc, cách phác hoạ, cách vẽ để em đònh hướng vẽ mình. - Minh hoạ trực quan giúp em làm việc có đònh hướng, gợi mở thông qua suy nghỉ óc sáng tạo mình. - Giáo viên hướng em vào học cách hoàn thiện hơn. - Để đáp ứng thực tốt mục tiêu nói trên, thân Tôi giáo viên giảng dạy môn Mó Thuật nhà trường phổ thông Tôi tìm hiểu khó khăn, thuận lợi việc học mó thuật em nhằm tìm phương Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm pháp tốt để giúp em học tập tốt môn khiếu này. Đó lí chọn thực sáng kiến kinh nghiệm này. II. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Phạm vi nghiên cứu: Phân mơn vẽ trang trí: Tạo dáng trang trí mặt nạ Học sinh trường THCS Vĩnh Phúc năm 2009 – 2010. III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Mĩ Thuật. Bộ mơn em thích song em điều kiện để tìm hiểu tiếp xúc, chương trình trung học sở khơng nhằm đào tạo em trở thành nghệ sĩ, nhà chun mơn giỏi, mà học để nâng cao khả nhận thức thẩm mĩ mình. - Để học có hiệu hơn, hiểu đẹp, để sống hoạt động theo quy luật đẹp. - Góp phần thực mục tiêu ngành giáo dục đặt cho ngành học, mơn học. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Vận dụng phương pháp thầy giảng truyền lại. - Đọc tài liệu kĩ thuật vẽ trang trí, sách giáo viên… - Thu thập kinh nghiệm thân đồng nghiệp PHẦN NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÍ LUẬN: Nghề dạy học nghề khó, sản phẩm người. Con người vốn có diễn biến tâm lí phức tạp, chưa nói "Cha mẹ sinh con, trời sinh tính". Mó thuật môn nghệ thuật. Nếu dạy học khó, dạy nghệ thuật khó hơn, cần phải mang tính nghệ thuật cao hơn. Song, khó nghóa không dạy học mó thuật đem lại niềm vui cho người, làm cho người nhìn đẹp, thấy đẹp có xung Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm quanh trở nên gần gũi đáng yêu. Đồng thời, mó thuật giúp người tự tạo đẹp theo ý thưởng ngoạn sinh hoạt thường ngày mình, làm cho sống thêm hài hoà, hạnh phúc. Dạy mơn nghệ thuật đòi hỏi sáng tạo giáo viên q trình lên lớp: Khi lên lớp giáo viên cần tạo bầu khơng khí thoải mái, học sinh học tập phấn khởi vả hào hứng, đặt biệt phân mơn vẽ trang trí,học sinh bộc lộ nhiều rõ thể vẽ, thơng qua vẽ học sinh giáo viên nhận thấy khả mĩ thuật học sinh thơng qua hình vẽ màu sắc cách xây dựng bố cục. II. THỰC TRẠNG: Tình trạng dạy học thầy đọc, trò chép giảng giải xen kẽ vấn đáp, giải thích minh họa tranh, dẫn đến học sinh quen lối học thụ động, gây khó khăn cho việc áp dụng lối dạy hoạt động tích cực. - Do đồ dùng dạy học khối ,8, thiếu khơng có nên giáo viên thường dạy chaydo học sinh khó hình dung, em phải tưởng tượng theo suy nghĩ mình.Và đặc biệt em trọng vào mơn học tốn ,văn ,ngoại ngữ….,tất điều dẫn đến chất lượng tiếp thu bài.Vả lại lâu em xem nhẹ, học qua loa mơn học này. - Đối với trang trí việc sử dụng giáo cụ trực quan quan trọng giúp học sinh biết cách tạo dáng, biết cách tìm mảng hình trang trí , biết cách lựa chọn màu sắc cho phù hợp … mà thiếu giáo cụ trực quan em khơng thể hình dung được. III.CÁC GIẢI PHÁP,BIỆN PHÁP: * Trực quan phương pháp môn mó thuật: - Mó thuật môn học trực quan. Đối tượng môn mó thuật thường ta nhìn thấy, sờ - có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc xung quanh ta, gần gũi quen thuộc. - Dạy mó thuật thường dạy đồ dùng dạy học. Do vậy, đồ dùng dạy học môn mó thuật nội dung, kiến thức học, dạy trực quan mang lại hiệu cao. Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm - Trực quan phương pháp dạy cho học sinh thấy ngay, thấy cách rõ ràng, cụ thể để em hiểu nhanh, nhớ lâu, dù khái niệm trừu tượngnhư cân đối, hài hoà, hay ẩn chứa bố cục, nét vẽ, màu sắc,… * Minh hoạ trực quan giúp học sinh thấy hiểu cụ thể vấn đề qua cách minh hoạ bảng (vẽ bảng) giáo viên: - Minh hoạ hình mảng. - Minh hoạ bố cục. - Minh hoạ hình vẽ. - Minh hoạ nét vẽ. - Minh hoạ màu sắc. - Minh hoạ đậm nhạt (sắc độ),… Qua thời gian trực tiếp giảng dạy thân nhận thấy minh hoạ trực quan giúp học sinh thực hành có hiệu cao vẽ mình. Nhưng cần đảm bảo điều kiện như: Đối với học sinh: - Đọc tham khảo trước học để nắm bắt thông tin. - Sưu tầm tranh, ảnh, viết liên quan đến học. - Thường xuyên quan sát vật, việc diễn hàng ngày xung quanh ta. - Chuẩn bò tốt dụng cụ phục vụ môn học. Đối với giáo viên: - Cần chuẩn bò tốt đồ dùng dạy học như: • Mẫu vẽ (vẽ theo mẫu). • Tranh, ảnh, phiên bản, hình minh hoạ liên quan đến học (vẽ trang trí). • Tài liệu liên quan đến học (sưu tầm). - Kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy. Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm - Đặc biệt vẽ bảng (minh hoạ trực quan) gợi ý giúp học sinh thực hành vẽ. - Chú ý hướng dẫn học sinh quan sát thực tế xung quanh. Khảo sát chất lượng HS trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: (Chỉ khảo sát HS khối lớp 8) Số TS Lớp TT HS GIỎI 01 8/6 38 18 02 8/7 41 20 03 8/8 40 20 Phần ví dụ cụ thể. % 50 48.9 50 XẾP LOẠI - TỈ LỆ KHÁ % TB % 11 29 21 15 36.6 14.5 13 32.5 17.5 YẾU % Phân môn vẽ trang trí - Bài 15: TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ MẶT NẠ (Mó thuật 8). * Hoạt động I- Quan sát, nhận xét: phần giáo viên dùng tranh, ảnh trực quan giúp học sinh tìm hiểu nội dung tác dụng việc tạo dáng trang trí mặt nạ. Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động II- Hướng dẫn học sinh cách phóng tranh, ảnh (đây phần trọng tâm bài)giáo viên giới thiệu để học sinh thấy có nhiều cách để tạo dáng trang trí mặt nạ sau vừa giảng giải vừa minh hoạ trực quan theo cách để học sinh nắm bắt. + Các hoạt động minh hoạ : - Giới thiệu cho HS thấy có nhiều cách để tạo dáng trang trí mặt nạ. > Minh hoạ cho cách Tạo dáng mặt nạ: Tạo hình mặt nạ phù hợp với khuôn mặt (to, nhỏ, dài, ngắn), hình dạng vuông, tròn, ôvan chữ nhật Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm Tạo dáng theo nhân vật muốn thể (người hay vật). Minh hoạ cách điệu hoạ tiết. > Minh hoạ cho cách Trang trí mặt nạ: Cách tìm mảng hình. Cách sử dụng đường nét. Cách sử dụng màu sắc cho phù hợp với tính cách nhân vật đònh miêu tả (hiền từ, vui vẻ hay độc ác, nham hiểm,…). Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm • Hoạt động III- Hướng dẫn học sinh làm bài: phần học sinh thực hành chủ yếu, giáo viên theo dõi gợi ý (giáo viên sử dụng phương pháp minh hoạ trực quan gợi ý giúp học sinh làm không để học sinh vẽ theo hình minh hoạ giáo viên). Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm IV. HIỆU QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Sau áp dụng phương pháp minh hoạ trực quan vào giảng dạy, nhận thấy đạt kết thật khả quan, kết khảo sát sau: Số TT Lớp TS HS 01 02 03 8/6 8/7 8/8 38 41 40 GIỎ I 23 26 25 % 60.5 63.4 62.5 XẾP LOẠI - TỈ LỆ KHÁ % TB % 12 14 13 31.6 34.2 32.5 YẾU % 7.9 2.4 KẾT LUẬN. I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong thời gian áp dụng thực phương pháp minh hoạ trực quan thân rút học kinh nghiệm sau: - Phương pháp minh hoạ trực quan giúp cho giáo viên rèn luyện kó minh hoạ bảng nhanh chóng, tránh tình trạng giảng giải vấn đề dài dòng. - Phương pháp minh hoạ trực quan đồng thời giúp cho giáo viên thể nội dung dạy qua hình ảnh cụ thể. - Giúp học sinh tiếp cận vấn đề cách nhanh chóng thông qua hình ảnh minh hoạ. - Đặc biệt phương pháp minh hoạ trực quan áp dụng cho nhiều môn học khác. II. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG: Thơng qua trang trí giúp em cảm nhận nhiều điều, hs phụ giúp với giáo viên trang trí nhiều mặt nạ trường tổ chức văn nghệ kể chuyện sách vào dịp cuối năm học. Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng Sáng kiến kinh nghiệm Thơng qua mơn học học sinh trang trí xếp phòng học em gọn gàng thẩm mĩ để làm vui lòng cha mẹ. III. Ý NGHĨA CỦA SKKN: Muốn học sinh học tốt, người thầy cần có phương pháp thích hợp, kích thích hưng phấn học sinh, sưu tầm nhiều tranh ảnh có nội dung khác sử dụng biện pháp phù hợp kết hợp trò chơi, chia nhóm học sinh thảo luận trình bày ý kiến, cách sáng tạo thẩm mĩ. Để phát triển tính tồn diện hs. Theo tơi phân mơn mĩ thuật phân mơn phải sử dụng đồ dùng dạy học đồ dùng dạy học giáo cụ trực quan giúp em quan sát cho dễ hiểu, đồng thời giáo viên sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực từ em cảm thấy tiết học nhẹ nhàng sinh động. IV. ĐỀ XUẤT: Mơn học mĩ thuật ngày phát triển sâu rộng, ta biết lịch sử mĩ thuật gắn liền với lịch sử phát triển xã hội lồi người. Xã hội văn minh nhu cầu mĩ thuật phát triển ln sát cánh với sống đáp ứng nhu cầu thẩm mỹ người. Do trường cần phải có phòng học mĩ thuật riêng để giúp em học tốt mơn học tránh làm ồn lớp xung quanh. Có tranh ảnh, đồ dùng trực quan giáo viên nhẹ nhàng tiết dạy (chỉ có đồ dùng dạy học khối 6). Người viết Huỳnh Thị Hằng Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng 10 Sáng kiến kinh nghiệm Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa sách giáo viên mĩ thuật - Sách số vấn đề đổi pp dạy học mơn mĩ thuật. - Sách bồi dưỡng thường xun - Tài liệu: Giới thiệu quan điềm đạo biên soạn chương trình, đổi chương trình THCS mơn mĩ thuật - Tài liệu kĩ thuật vẽ trang trí Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng 11 Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý chọn đề tài. II. Phạm vi đối tượng nghiên cứu III. Mục đích nghiên cứu IV. Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận II. Thực trạng III. Các giải pháp, biện pháp. IV. Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN I. Bài học kinh nghiệm II. Khả ứng dụng III. Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm IV. Đề xuất - Tài liệu tham khảo - Mục lục Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng 12 1 2 2 3 9 9 10 10 11 12 [...]... - Sách bồi dưỡng thường xuyên - Tài liệu: Giới thiệu quan điềm chỉ đạo biên soạn chương trình, những đổi mới của chương trình THCS môn mĩ thuật - Tài liệu về kĩ thuật vẽ trang trí Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng 11 Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II... pháp IV Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm II Khả năng ứng dụng III Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm IV Đề xuất - Tài liệu tham khảo - Mục lục Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng 12 1 1 2 2 2 2 2 3 3 9 9 9 9 10 10 11 12 . Huỳnh Thị Hằng 9 Sáng kiến kinh nghiệm Thông qua môn học này học sinh có thể trang trí và sắp xếp được phòng học của các em gọn gàng và thẩm mĩ để làm vui lòng cha mẹ. III. Ý NGHĨA CỦA SKKN: . nhàng hơn trong các tiết dạy (chỉ có đồ dùng dạy học của khối 6). Người viết Huỳnh Thị Hằng Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng 10 Sáng kiến kinh nghiệm Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa và sách giáo viên. kiến thức của bài học, dạy bằng trực quan bao giờ cũng mang lại hiệu quả cao. Giáo viên: Huỳnh Thị Hằng 3 Sáng kiến kinh nghiệm - Trực quan là phương pháp dạy sao cho học sinh thấy ngay, thấy một