10 tình sư phạm thường gặp. I.Trong chấm kiểm tra viết tiết, bạn nhận thấy có trường hợp xuất sắc “đột xuất”: em có sức học vào loại trung bình yếu lại tốt, xứng đáng nhận điểm tuyệt đối. Trong trả bài, bạn chọn cách xử lý sau đây: 1. Cho điểm cao thể khen ngợi em học sinh trước toàn lớp. 2. Tỏ thái độ nghi ngờ, không cho điểm vào lý em quay cóp chép người khác. 3. Khen ngợi em có kết làm tốt mời em lên bảng trình bày lại cho lớp nghe để học tập. II. Một lần đồng nghiệp bạn bị ốm phải nghỉ dạy, bạn phân công dạy thay. Sau kết thúc giảng, bạn hỏi em: “Thầy dạy em có hiểu không?”. Các em trả lời: “Thầy dạy hay ạ. Cô A. dạy chúng em chẳng hiểu cả. Hay thầy dạy lớp em ạ”. Vào tình bạn chọn cách xử lý cách sau: 1. Mỉm cười, im lặng không nói gì. 2. Phê bình em, tỏ thái độ không thích em nói “xấu” cô giáo A. 3. Giải thích cho em hiểu người có phương pháp dạy riêng, không nên phê phán cô A. dạy không hay. III. Trong chấm kiểm tra viết cho học sinh, bạn phát có hai giải giống chữ. Bạn chọn cách xử lý ba cách sau? 1.Nêu tên hai em đó, phê bình trước lớp cho hai điểm để làm gương cho em khác. 2.Nêu tượng trước lớp, yêu cầu hai em tự giác đứng lên nhận lỗi (bạn nêu tên cụ thể hai em học sinh đó). Sau bạn phê bình em cho lớp nghe giáo dục đạo đức tính không trung thực. 3.Trả bình thường nêu chung chung có tượng chép lớp. Bạn không nêu tên hai em sau gặp riêng hai em để tìm hiểu nguyên nhân nhắc nhở Tại em iV. Trong trả kiểm tra 15 phút, em học sinh đứng lên thắc mắc với bạn cách gay gắt: “Tại em bài?”. Bạn xử lý nào? 1. Bạn quay lại nói: “Tôi thu trả nhiêu, biết em bài”. 2. Bạn giật nghĩ để học sinh nên bạn nói không lấy điểm lần em nữa. 3. Bạn bình tĩnh nói với học sinh lát hết bạn kiểm tra lại có câu trả lời xác. V. Là thầy giáo trẻ, bạn học sinh nữ lớp chủ nhiệm tỏ ý cảm mến, chí có em bộc lộ tình cảm yêu đương “sâu sắc” với thầy. Bạn chọn cách xử lý cách đây? 1. Bạn ngại ngùng, hạn chế tối đa lúc phải tiếp xúc trực tiếp với em học sinh đó, tìm cách để “tránh mặt”. 2. Bạn gặp riêng em học sinh nhắc nhở em tâm vào việc học tập, không nên yêu đương sớm. 3. Bạn đề nghị Ban giám hiệu cho chuyển sang làm chủ nhiệm lớp khác. 4. Bạn coi không biết, đối xử với em học sinh bình thường học sinh khác lẫn giờ. VI. Theo dư luận học sinh, bạn phát lớp bạn chủ nhiệm có đôi “đã yêu nhau”. Bạn thấy hai thường không ý nghe giảng lớp. Và lần bạn gặp họ xem phim bạn hoàn toàn khẳng định tin “đồn thổi” thật. Điều đáng nói năm cuối cấp, sức học hai học sinh có chiều hướng xuống, cậu trai từ học sinh giỏi tụt xuống mức trung bình khá. Là chủ nhiệm lớp, trước tình bạn xử lý sao? (chọn cách xử lý đây) 1. Biết rõ tượng đó, nghĩ chúng lớn, có tự cá nhân cần phải tự lo cho thân nên bạn coi không biết. Thậm chí bạn nghĩ: “Nếu “nhúng tay vào” chúng không hiểu lại bảo “lắm chuyện” can thiệp vào đời tư người khác, vừa thời gian lại vừa khiến chúng coi thường. 2. Bạn tìm cách để “phanh phui” việc trước lớp nhắc nhở gay gắt hai học sinh có ý muốn cấm đoán không yêu đương học sinh. 3. Bạn khéo léo tìm gặp riêng học sinh có cách nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để chúng quan tâm đến chuyện học tập, vừa không ảnh hưởng đến kết thân vừa không ảnh hưởng đến thành tích chung lớp. 4. Bạn làm chuyện hai em có tình cảm với nhau, cho lớp tổ chức buổi thảo luận “tình yêu tuổi học trò” để định hướng đắn cho em qua lời tâm bạn. Sau bạn gặp riêng em, ân cần tâm hỏi han xem lý khiến em học hành sa sút để em giãi bày bạn đưa lời khuyên chân tình, xác đáng. VII. Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 12A – lớp ngoan học giỏi. Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy Lý. Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em. Bạn biết lời nói em thầy dạy Lý không hoàn toàn sai thật. Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, bạn lo lắng cho kết học tập em, mà kỳ thi tốt nghiệp THPT kỳ thi Đại học đến. Bạn phải làm để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh? Có cách xử lý: 1. Bạn gạt đề nghị em, cho em thiếu tôn trọng thầy giáo mình, lười học, lười suy nghĩ đổ lỗi cho thầy. Không kiềm chế có giáo viên “chua cay”: “Sao anh chị không đề nghị Ban Giám hiệu (BGH) đổi đi?” 2. Bạn tỏ thông cảm với nỗi khổ học sinh phải chịu đựng hứa đề nghị lên BGH đổi giáo viên khác dạy giỏi hơn. Và bạn tranh thủ (có giáo viên này) “bồi thêm” câu không tốt đồng nghiệp trước mặt học sinh. 3. Bạn tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng em. Nhưng dù bạn giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên. Bạn dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho em hiểu thông cảm với thầy dạy Lý. Bạn hứa có biện pháp góp ý với thầy giáo không quên nhắc nhở em cần chủ động suy nghĩ, không nên ỷ lại vào thầy giáo. VIII. Trong dạy, thầy giáo môn Toán phát học sinh cuối lớp hay ngáp vặt mệt mỏi. Thầy giáo nghi ngờ em mắc nghiện ma túy. Nếu thầy giáo trường hợp bạn xử lý nào? 1. Phê bình gay gắt thái độ lơ học tập học sinh đó. 2. Vẫn tiếp tục giảng không nhìn thấy để không ảnh hưởng đến lớp. 3. Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh mệt mỏi động viên em ý đến giảng. Sau tiếp tục ý đến học sinh đó, biểu diễn thường xuyên phải có cách xử lý kiên . IX. Do va chạm xích mích, số niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm. Vô tình biết thông tin này, bạn ứng xử nào? 1. Coi chuyện xích mích phạm vi nhà trường trách nhiệm mình, trách nhiệm giải 2. Nhắc nhở học sinh, cần hòa giải mâu thuẫn với bạn không gây chuyện đánh cổng trường 3. Yêu cầu học sinh lưu lại trường. Cử lớp trưởng bạn lớpvề báo cho gia đình đến đón bạn học sinh về. báo cáo với bảo vệ trường giải tỏa đám niên đó. Nếu thấy có dấu hiệu có khả số người tìm cách đón đánh học sinh lớp bạn báo cho công an địa phương nhờ can thiệp cần thiết. X. Trong lần trả kiểm tra lớp 9B thầy Việt, có học sinh đứng lên thắc mắc với thầy kết điểm thầy chấm với lý do: “Bài em làm giống hệt bạn Thắng, bạn lại điểm mà em có 5?”. Đặt vào tình thầy Việt, bạn xử lý sao? 1. Trả lời qua loa vào giảng ngay. 2. Yêu cầu học sinh xem lại không thắc mắc thầy chấm kỹ chuyện nhầm lẫn. 3. Yêu cầu em ngồi xuống bình tĩnh xem lại mình. Sau bạn thu lại hai làm để xem xét cho kỹ. Nếu thực có sai sót, bạn thành thật xin lỗi trước em hứa chấm lại cho em đó. Nếu sau kiểm tra thấy làm nên giải thích cặn kẽ cho em hiểu kết mình. . . 10 tình huống sư phạm thường gặp. I.Trong khi chấm bài kiểm tra viết một tiết, bạn nhận thấy có một trường. “Thầy dạy hay lắm ạ. Cô A. dạy chúng em chẳng hiểu gì cả. Hay là thầy dạy luôn lớp em đi ạ”. Vào tình huống này bạn chọn cách xử lý nào trong 3 cách sau: 1. Mỉm cười, im lặng không nói gì. 2. Phê. con trai từ một học sinh khá giỏi đã tụt xuống mức trung bình khá. Là một chủ nhiệm lớp, trước tình huống đó bạn xử lý ra sao? (chọn 1 trong 4 cách xử lý dưới đây) 1. Biết rõ hiện tượng đó, nhưng