Sáng kiến kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi chơi trò chơi dân gian

Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ đó lại là một bài toán khó với các giáo viên.. - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi

Phßng gd & ®t huyÖn chi l¨ng

Trêng mn tt chi l¨ng

s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Mét sè kinh nghiÖm cho trÎ mÉu gi¸o 4 tuæi

ch¬i trß ch¬i d©n gian

X¸c nhËn cña c¬ quan Ngêi thùc hiÖn ( Ký, nghi râ hä tªn) ( Ký, nghi râ hä tªn)

Ng« ThÞ Suèt NguyÔn ThÞ Mai H¬ng

Chi L¨ng, ngµy 06 th¸ng 04 n¨m 2012.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO 4 TUỔI

CHƠI TRÒ CHƠI DÂN GIAN

I Lý do chọn đề tài:

Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc Nó được kết tinh từ quá trình lao động, sinh hoạt và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa Được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ đời này sang đời khác, mang đậm bản sắc văn hóa dân gian Việt Nam Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích cho các em Nó làm cho thế giới tuổi thơ của các em có những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ Đúng như PGS TS

Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: “ Cuộc sống đối

với trẻ em không thể thiếu những trò chơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước - đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê.

Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”.

Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi là hoạt động chủ đạo Qua hoạt động học tập trẻ như được “ học mà chơi, chơi mà học” Thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội và ngôn ngữ nhằm phát triển toàn diện

nhân cách cho trẻ và là bước tạo đà tốt để trẻ học tập tốt hơn trong những bậc học tiếp

theo Năm học 2008 - 2009, Bộ GD & ĐT phát động phong trào thi đua: “ Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó có nội dung đưa trò chơi dân gian

vào trường học Bởi trò chơi dân gian mang đậm bản sắc văn hóa dân gian Việt Nam,

nó có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ khi trẻ được trở về với thế giới tuổi thơ xưa mà không phân biệt vùng miền nào, không phân biệt thành phố hay những làng quê Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành những người lao động tài giỏi trong tương lai

Chính vì vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian nhằm củng

cố cho từng bài dạy giúp trẻ thêm hứng thú Nhưng làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ đó lại là một bài toán khó với các giáo viên

Năm học 2011 - 2012: Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động lớn như: Cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Cuộc vận động “ Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”; Phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để thực hiện tốt các nội dung trên, để nâng cao chất lượng giảng dạy Tôi suy nghĩ làm thế nào để tổ chức được các trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn được trẻ, giúp trẻ hiểu và yêu thích các trò chơi dân gian mang đậm bản sắc dân tộc Từ những trăn trở đó đã khiến Tôi chọn đề tài “ Nâng cao chất lượng trong việc dạy trẻ chơi tốt trò chơi dân gian”

II Thực trạng:

1 Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của phòng GD & ĐT đã nhiều lần tổ chức tập huấn chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho toàn thể giáo viên Mầm Non trong huyện

- Luôn được sự hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của BGH nhà trường và tổ chuyên môn Nên công tác giảng dạy của bản thân thêm vững vàng

- Trong trường có nhiều đồng nghiệp có năng lực về chuyên môn, có nhiều kinh

nghiệm trong cụng tỏc giảng dạy, dự giờ rỳt kinh nghiệm cho nhau.

- Tài liệu đợc trang bị đầy đủ, môi trờng lớp học đợc đầu t về cơ sở vật chất khang trang, sạch sẽ, sõn trường rộng rói, bằng phẳng cú cõy xanh búng mỏt cho trẻ chơi

- Bản thõn tụi đó cú một thời tuổi thơ sống ở làng quờ Chớnh vỡ vậy, những trũ chơi dõn gian của trẻ con đó gắn bú với tụi trong suốt một thời gian dài

- Được sự ủng hộ nhiệt tỡnh của chớnh quyền địa phương, hội cha mẹ trẻ em cựng kết hợp chăm súc con em mỡnh

2 Khú khăn:

- Mức độ khú hay dễ của cỏc trũ chơi khụng giống nhau Cú những trũ chơi vụ cựng đơn giản nhưng cũng cú những trũ chơi phức tạp, đũi hỏi người chơi phải tư duy trong quỏ trỡnh chơi

- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vỡ một trũ chơi khụng thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nú chủ yếu chỉ được lồng ghộp và tớch hợp vào cỏc hoạt động mà thụi

- Khả năng chỳ ý cú chủ định của trẻ cũn kộm Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chúng tự rỳt ra khỏi trũ chơi nếu nú khụng cũn hứng thỳ

- Trong lớp cũn một số trẻ rụt rố, nhỳt nhỏt, thiếu tự tin và khụng thớch tham gia vào cỏc hoạt động tập thể

- Một số phụ huynh còn cha thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình

III Nội dung.

1 Nhiệm vụ của giỏo viờn.

Cú một nhà thơ đó núi: “ Thầy cụ là những đúa hoa tươi

Dưới ỏnh nắng xuõn đẹp tuyệt vời

Vườn hoa giỏo dục rung rinh giú

Tỏa bao hương sắc đến muụn người ”

Muốn ca ngợi vai trũ và trỏch nhiệm của những thầy cụ giỏo, những người truyền đạt những kinh nghiệm tri thức của mỡnh cho lớp lớp những thế hệ măng non Bởi vậy người giỏo viờn phải biết lựa chọn cỏc trũ chơi dõn gian trong kho tàng cỏc trũ chơi dõn gian Việt Nam vụ cựng phong phỳ và đa dạng ấy Nhưng khụng phải trũ chơi dõn gian

nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ, vì thế giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có luật chơi và có cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu

- Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng chú ý có chủ định của trẻ khác nhau Chính vì thế, các trò chơi dân gian cũng cần phải được lựa chọn cho phù hợp với từng

độ tuổi:

+ Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé ( từ 2 đến 4 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định còn kém, nhận thức còn đơn giản Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi dân gian đơn giản, dễ hiểu không phức tạp quá đối với trẻ

+ Với trẻ mẫu giáo nhỡ ( từ 4 đến 5 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ đã cao hơn rất nhiều so với lứa tuổi trước Vì thế, trẻ có thể chơi được các trò chơi dân gian dài hơn và ở mức độ khó hơn

- Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau:

+ Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp

+ Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm

+ Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ

+ Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ

+ Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp

2 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian.

2.1 Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian:

Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được

Ví dụ: Trò chơi “ Ném còn” không thể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó Hay đơn giản như trò chơi “ Bịt mắt bắt dê”, “ Bịp mắt đá bóng” cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt.…

Chớnh vỡ vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trũ chơi dõn gian nào đú, giỏo viờn cần tỡm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cỏch chơi cũng như việc cú hay khụng cú đồ dựng đồ chơi phục vụ cho trũ chơi để từ đú cú thể chuẩn bị đầy đủ cỏc yếu tố cần thiết cho trũ chơi

2.2 Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trũ chơi cú lời đồng dao ):

Một đặc điểm đặc trưng của trũ chơi dõn gian là khi chơi trẻ khụng bao giờ chỉ hựng hục thực hiện cỏc vận động của mỡnh mà trẻ thường vừa chơi vừa hỏt hoặc đọc lời đồng dao cuả trò chơi đó Cỏc bài đồng dao đú khiến cho khụng khớ chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn Mặc dự khụng phải bài đồng dao nào cũng cú ý nghĩa, song bài nào cũng phự hợp với tư duy hồn nhiờn của trẻ

Vớ dụ: Trò chơi “ Chi chi chành chành”:

Trẻ đọc lời thơ kết hợp chỉ một ngún tay và lũng bàn tay mỡnh tương ứng với mỗi tiếng “ Chi chi chành chành

Cỏi đanh thổi lửa

Con ngựa chết trương

Tam vương ngũ đế…”

Cõu hỏt dường như chẳng cú mạch ý nào rừ ràng nhưng trẻ đọc lời đồng dao đó khi chơi thì rất vui và thiếu nú thỡ trũ chơi khụng thể tiến hành

Trũ chơi chỉ cú thể được tổ chức khi trẻ đó thuộc lời đồng dao Chớnh vỡ vậy, tụi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của cỏc trũ chơi dõn gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào cỏc thời điểm trong ngày của trẻ như: giờ đún trẻ, hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời…Khi trẻ đó thuộc lời đồng dao, tụi tổ chức cho trẻ chơi cỏc trũ chơi tương ứng với lời đồng dao đú Vỡ thế, trẻ chơi rất hứng thỳ và tớch cực tham gia chơi

2.3 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trũ chơi:

Mỗi trũ chơi dõn gian cú một cỏch chơi và luật chơi khỏc nhau Cú những trũ chơi vận động mang tớnh tập thể rất cao, thường cú số lượng người tham gia chơi lớn và đũi hỏi địa điểm chơi phải cú diện tớch rộng như “ Kộo co”; “ Rồng rắn lờn mõy”; “ Thả đỉa ba ba”, “ Trồng nụ trồng hoa”…

Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như “ Chi chi chành chành”; “ Tập tầm vông”; “ Nu na nu nống”; “ Kéo cưa lừa xẻ”…

Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi

3 Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của hoạt động.

Tôi thiết nghĩ giáo viên mầm non không nhất thiết phải có biệt tài như hát hay múa dẻo mới thành công trong công việc dạy trẻ mầm non, bởi đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có thái độ tích cực và tôn trọng các biểu hiện của trẻ, tạo cho trẻ bầu không khí vui vẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, giúp trẻ pháy huy hết khả năng của mình khi tham gia chơi

Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm giúp trẻ biết chơi đoàn kết có tinh thần đồng đội Chính vì vậy, tôi luôn chú ý lựa chọn

và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động

3.1 Với hoạt động chung và hoạt động chiều ( chủ yếu diễn ra trong líp häc):

Nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “ Cắp cua”;

“ Nu na nu nống”; “Tập tầm vông”

Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, cần phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học:

- Với môn thể chất: Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động

VÝ dô:

+ Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi –

Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau cùng ) phải chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị “ thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay người khác hoặc lại phải làm “ thầy”

để đi đuổi những trẻ khác

+ Trò “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu câu cuối bài là “ ù à ù ập” được đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay của nó

sẽ bị giữ lại, như thế là thua Đòi hỏi trẻ phải tập trung chú ý cao và có phản xạ nhanh khi chơi trò chơi này

- Với môn phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ: khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng được các tiêu chí sau:

+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ

+ Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi…

+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ

Ví dụ:

+ Trò chơi “ Dunh dăng dung dẻ” cô cho trẻ kết hợp đọc lời ca và tổ chức cho trẻ

đi chơi, đi thăm quan đến một nơi nào đó mà tôi đã đĩnh sẵn trong dày giảng Là một hình thức chuyển tiếp giữa các phần rất nhẹ nhàng, gây được hững thú rất cao cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ

+ Trò chơi “ Tập tầm vông” cô cho trẻ chơi và yêu cầu trẻ xác định vị trí đồ vật được cất dấu ở phía tay nào của cô hay của trẻ Giúp trẻ định hướng tốt hơn trong không gian một cách nhẹ nhàng, là một hình thức “ học mà chơi, chơi mà học” trẻ sẽ phát triển được tư duy, ngôn ngữ, khả ngăng phán đoán

+ Trò chơi “ Cắp cua” là một trò chơi dân gian giúp trẻ rèn luyện kỹ năng đếm số lượng cua ( viên sỏi) vào giỏ của mình Từ đó có thể giúp trẻ đếm thành thạo trong phạm vi 10

- Với môn âm nhạc nên chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi:

“ Tập tầm vông”; “ Múa công”

Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần

đặc biệt lưu ý Đú là phải lựa chọn trũ chơi phự hợp với chủ đề của bài dạy Chẳng hạn như:

- Chủ điểm “ Thế giới động vật” cú thể tổ chức cỏc trũ chơi: “ Bịt mắt bắt dờ”; “ Thả đỉa ba ba”; “ Cắp cua”; “ Mỳa cụng”

- Chủ điểm “ Thế giới thực vật” cú thể cho trẻ chơi cỏc trũ chơi: “ Trồng nụ trồng hoa”; “ Chồng đống chồng đe”

- Chủ điểm “ Tết và mựa xuõn” là thời điểm thớch hợp để giới thiệu cho trẻ cỏc trũ chơi truyền thống của dõn tộc trong dịp lễ hội, Tết Nguyờn Đỏn như: “ Nộm cũn”,

“ Kộo co”, “ Bịt mắt đỏ búng”, “Mỳa lõn”…

3.2 Với hoạt động ngoài trời:

Tận dụng khụng gian rộng và thoỏng, tụi tổ chức cho trẻ chơi cỏc trũ chơi dõn gian nhằm rốn luyện và phỏt triển thể lực cho trẻ sau khi quan sát có mục đích xong nh

1 số trò chơi: “Rồng rắn lờn mõy”; “Bịt mắt bắt dờ”; “ Nhảy dõy”; “Nhảy lũ cũ”; “ Thả đỉa ba ba”; “ Kộo co” … Qua việc thường xuyờn được tham gia vào cỏc trũ chơi dõn gian, nhận thức và thể lực của cỏc trẻ trong lớp tụi được nõng cao rừ rệt Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiờn trong giao tiếp với mọi người

3.3 Với hoạt động gúc:

Nờn tổ chức cho trẻ cỏc trũ chơi cú thể chơi theo nhúm nhỏ trong một khụng gian hẹp như: “ Cắp cua”; “ Dệt vải”; “Kộo cưa lửa xẻ”; “ Chi chi chành chành”… giỳp cỏc trẻ trong lớp tụi thờm gắn bú với nhau, nõng cao tinh thần đoàn kết và biết hợp tỏc khi chơi

4 Động viờn tất cả cỏc trẻ tham gia vào trũ chơi.

Một ưu thế của trũ chơi dõn gian chớnh là ở chỗ nú cú thể dung nạp tất cả những

ai muốn chơi Khụng bao giờ trũ chơi dõn gian quy định số người chơi nhất định Vỡ vậy tụi luụn khuyến khớch, động viờn tất cả cỏc trẻ tham gia chơi càng đụng càng vui Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dờ”, mỗi khi cú một người vào thờm, vũng chỉ rộng ra một chỳt chứ trũ chơi khụng thay đổi Cũn trũ chơi “ Rồng rắn lờn mõy” thỡ thờm một người, “ cỏi đuụi” sẽ dài ra một chỳt và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy như nhau Những trũ chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “ Nhảy lũ cũ”, “Nhảy dõy”…

cũng tương tự như vậy

Trong khi chơi, mọi trẻ đều bỡnh đẳng như nhau Nếu trẻ nào ớch kỷ, chơi khụng đỳng luật chơi, chen lấn cỏc bạn khỏc sẽ bị tập thể phờ phỏn, loại trừ bằng cỏch khụng cho chơi chung Qua đú tinh thần tập thể, đồng đội, biết đoàn kết hợp tỏc khi chơi của cỏc chỏu được nõng lờn rất nhiều

IV Kết quả đạt được.

Qua việc ỏp dụng một số kinh nghiệm của bản thõn vào việc tổ chức cho trẻ lớp 4 tuổi Trường Mầm non Thị trấn Chi Lăng thụng qua cỏc hoạt động như: hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động gúc và hoạt động chiều chơi tốt cỏc trũ chơi dõn gian, tụi đó thu được nhiều kết quả tốt:

- 100% trẻ rất hứng thỳ và yờu thớch cỏc trũ chơi dõn gian

- 100% trẻ được mở rộng kiến thức và cú thờm rất nhiều hiểu biết về cỏc trũ chơi dõn gian, cỏc phong tục truyền thống của dõn tộc

- Trẻ đó biết tự tổ chức chơi cỏc trũ chơi dõn gian với cỏc bạn trong lớp khi đó được chơi thành thạo sau khi được tụi hướng dẫn chơi

- Qua việc thường xuyờn được tham gia vào cỏc trũ chơi dõn gian, nhận thức và thể lực của cỏc trẻ trong lớp tụi được nõng cao rừ rệt Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin

và hồn nhiờn trong giao tiếp với mọi người

- Trũ chơi dõn gian cũn giỳp cỏc trẻ trong lớp tụi thờm gắn bú với nhau, nõng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ

- Kết quả đạt được:

Đạt

Cha đạt

28 cháu

03 cháu

90%

10%

Đạt Cha đạt

31 cháu

0 cháu

100%

0%

V Bài học kinh nghiệm: