(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen với chữ cái

MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài………………………………………… 1 Cơ sở lý luận…………………………………………… Cơ sở thực tiễn………………………………………………… 1-2 II Mục đích nghiên cứu………………………………………… III Đối tượng nghiên cứu………………………………………… IV Phương pháp nghiên cứu……………………………………… V Giới hạn nghiên cứu…………………………………………… VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu………………………………… PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: TỔNG QUAN……………………………………… Cơ sở lýluận…………………………………………………… 4-5 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP I.Thực trạng……………………………………………………… Thuận lợi………………………………………………………… Khó khăn………………………………………………………… Khảo sát………………………………………………………… Đánh giá……………………………………………………… II Một số giải pháp thựchiện………………………………… Bồi dưỡng nâng cao nhận thức chuyên mơn…………………… Sử dụng số trị chơi cho trẻ làm quen chữ cái…………… Tăng cường sở vật chất………………………………… 11 Kiểm tra đánh giá……………………………………………… 12 Rút kinh nghiệm……………………………………………… 12 Biểu dương tuyên truyền……………………………………… 12 III Kết quả……………………………………………………… 12-13 IV Bài học kinh nghiệm………………………………………… 14 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận……………………………………………………… 15 Kiến nghị……………………………………………………… 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI ” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi m ới chương trình giáo dục trẻ mầm non, đặc biệt coi việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển t ừng cá nhân trẻ, kích thích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui t ươi đ ồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo vi ệc l ựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách linh ho ạt, mềm dẻo, thực phương châm “học chơi, chơi mà học”, đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ toàn diện mặt Một người từ sinh cất tiếng khóc chào đời đ ầu tiên đ ến giai đoạn trưởng thành trở thành người hoàn thiện phải trải qua nhiều giai đoạn thay đổi tâm sinh lý, ph ương pháp giáo d ục… Giống ngơi nhà để hồn thiện sử dụng phải trải qua nhiều công đoạn, đặt móng, xây t ường, l ợp mái r ồi đ ến khâu trang trí, chỉnh sửa… Trẻ mầm non vậy, giai đoạn tr ẻ tiếp thu giáo dục giống việc đặt viên gạch móng cho m ột cơng trình, viên gạch có vững vàng, ch ắn cơng trình mói bền vững, đảm bảo lâu dài Nh v ậy vi ệc giáo d ục tr ẻ l ứa tuổi mầm non trường mầm non đóng vai trị quan tr ọng việc phát triển sau trẻ Là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc ni dạy trẻ nhận th tầm quan trọng việc chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non, th vai trị nhiệm vụ cao mình, việc phát triển nh ững mầm non tương lai đất nước, góp phần xây dựng nghiệp giáo dục nói riêng đất nước nói chung ngày tốt đẹp, tiến xã h ội, x ứng đáng với lời dạy Bác: “ Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Bắt nguồn từ tầm quan trọng giáo viên mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sơi tích h ợp đ ược nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú h ơn, t ạo s ự lôi cu ốn trẻ phù hợp với điều kiện tr ường cơng tác Đ ối v ới trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ nh ững hoạt động quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ, có t ầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, kh ả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hồn thiện nhân cách cho trẻ Vì thấy tầm quan trọng hoạt động, nên ch ọn đề tài nghiên cứu “Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với ch ữ ” Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ chương trình chăm sóc giáo dục lứa tuổi 5-6 thực nghiệm trường mầm non Đại tự buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu thấy việc nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với ch ữ cái” nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển máy phát âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp tr ẻ húng thú tham gia vào học đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu Trẻ 5- tuổi hoạt động giáo dục giúp học tốt môn làm quen ch ữ Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận - Khảo sát thực tiễn - Xử lý số liệu,tổng hợp kết - Thực hành trải nghiệm Giới hạn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực phạm vi trường m ầm non Đại Tự, huyện Yên Lạc lớp tuổi A3 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Thời gian nghiên cứu thàng năm 2013 đến tháng năm 2014 - Tháng năm 2013: Nghiên cứu lý luận đề tài - Từ tháng năm 2013: Nghiên cứu thực trạng giải pháp đề tài - Từ tháng năm 2013: Đưa giải pháp nghiên cứu áp dụng vào th ực tiễn PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen v ới chữ Công tác giáo dục chủ chương lớn, quan trọng c toàn đ ảng, tồn dân ta cơng xây dựng đổi đất n ước giáo d ục mầm non ngành học cần thiết, tác nhân quan tr ọng tác đ ộng hình thành nhân cách người cho trẻ Chính bước sang kỷ nguyên ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh không nh ững đổi m ới, nâng cao cơng tác giảng dạy để tiến dần đến việc hồn thiện giáo trình mang tính giáo dục cao, có hiệu nhất, để giúp trẻ hình thành phát triển toàn diện nhân cách người Đối với trẻ mẫu giáo có nhiều hoạt động học tập, vui chơi, lao động… Thông qua đ ể giáo dục trẻ Song hoạt động không th ể thiếu đ ược v ới trẻ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Vì ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Nhờ có ngơn ngữ mà người hiểu nhau, hành động mục đích chung: lao động, đ ấu tranh, xây d ựng phát triển xã hội Khơng có ngơn ngữ, khơng thể giao tiếp được, chí khơng th ể tồn đựoc, đứa trẻ sinh thể yếu ớt, cần chăm sóc, bảo v ệ người lớn Ngơn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành thành viên xã hội lồi người Nếu người lớn, ngơn ngữ cần cơm ăn, áo mặc, đứa trẻ cịn Ngơn ngữ cơng cụ h ữu hiệu đ ể trẻ bày tỏ nguyện vọng cịn nhỏ đ ể ng ười lớn có chăm sóc, giáo dục, điều khiển trẻ Là điều kiện đ ể tr ẻ tham gia vào hoạt động hình thành nhân cách trẻ Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất trí th ức cơng c ụ để phát triển tư trí thức ngôn ngữ Ngôn ngữ công cụ đ ể tr ẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu tr ường m ầm non Ngôn ngữ tất loại hình giáo dục, n ơi, lúc, nh vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo c hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ Phát tri ển ngơn ngữ cho trẻ có nhiều nội dung khác phát âm dùng ngữ điệu đúng, thích hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển v ốn t nói ngữ pháp Vậy môn làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc giáo d ục trẻ 5-6 tu ổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ rèn luyện khả nghe , khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ gi ới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu đọc viết sau trường phổ thơng, thơng qua viêc tìm kiếm ch ữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nh có chủ định Cho trẻ làm quen với chữ cịn góp phần kích thích phát tri ển tư hình thành tính tích cực trẻ, giúp trẻ định hướng khơng gian, giúp trẻ điều khiển hoạt động giác quan Làm quen với ch ữ cịn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Như làm quen với chữ không th ể thiếu nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi Thực trạng dạy trẻ làm quen chữ trường mầm non a Thuận lợi: Trẻ khỏe mạnh, hào hứng tích cực tham gia vào ho ạt động, lĩnh hội nhanh kiễn thức giáo viên truyền đạt Phụ huynh quan tâm đến trẻ, nhiệt tình tham gia vào hoạt đ ộng nhà trường nhóm lớp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo d ục trẻ Tôi nhận quan tâm, giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà tr ường th ực đề tài 100% trẻ lớp tuổi qua mẫu giáo tuổi Lớp học khang trang rộng rãi có đầy đủ đồ dùng d ạy h ọc ph ương ti ện làm việc có máy tính máy chiếu để thực ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy trẻ Nhà trường phân lớp theo độ tuổi nên tạo điều kiện thuận lợi giáo viên đứng lớp trình giảng dạy Bản thân có lực chun mơn vững, có trình độ chun mơn Đ ại h ọc, có khả sử dụng thành thạo máy tính q trình dạy h ọc nghiên cứu Tích cực học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ l ực chun mơn b Khó khăn : 100% phụ huynh làm nông nghiệp nên việc kết h ợp v ới giáo viên v ề việc chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế Ngồi điều kiện khó khăn ph ụ huynh nghĩ đến lớp chủ yếu múa hát ghi vài ch ữ xong B ởi h ọ chưa hiểu khác làm quen chữ trước làm quen chữ viết Do nên việc đóng góp kinh phí đ ể đ ầu t cho ho ạt động hạn chế dẫn đến không đủ điều kiện hổ tr ợ cho việc h ọc trẻ Từ tiết dạy khơng hấp dẫn, khơng lơi trẻ Từ thuận lợi khó khăn đó, tơi thấy vi ệc gây h ứng thú cho trẻ vào tiết học việc làm quan trọng cần thiết Nó ph ương tiện phục vụ cho sống hàng ngày c sở cho vi ệc lĩnh h ội kiến thức sau trường phổ thông nên ch ọn đ ề tài c Kết khảo sát ban đầu : Khảo sát thực tế để xác định khả học chữ trẻ cách t ổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động cụ thể tiết học Trẻ khơng thích Trẻ có tham gia Trẻ hứng thú học tham gia vào vào học, nhận nhận biết, phân học, nhận biết, Số cháu khảo sát biết chữ biệt phát âm phân biệt, phát nhầm, phát âm chữ âm chữ chưa chuẩn nhầm 30 trẻ 9/30= 30% 16/30 = 53 % 5/30 = 17 % d Đánh giá kết khảo sát ban đầu: Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động cụ th ể ti ết h ọc, lúc đầu thấy trẻ tham gia hoạt động không hào h ứng, số tr ẻ thích, số trẻ khơng thích chưa có nề nếp học tập Trong q trình thực tơi quan sát, ghi chép đầy đủ đánh giá chất lượng nh sau: - Trẻ có ý thức tham gia hoạt động học tập, nhận bi ết phân bi ệt đ ược chữ theo yêu cầu cô, biết phát âm chuẩn âm, tham gia vào hoạt động làm quen với chữ hào hứng là: 9/30 đạt 30 % Tỉ lệ rấ thấp so với số lượng trẻ lớp - Số trẻ có tham gia vào hoạt động học tập, nh ận biết ch ữ đơi lúc cịn nhầm, phát âm chưa chuẩn, khẳ nghi nhớ không bền tham gia hoạt động chưa thực ý là: 16/30 đạt 53 % - Số trẻ có thái độ thờ học tập, khơng thích tham gia học ch ữ, nh ận biết, phân biệt chữ nhầm là: 5/30 đạt 17 % Một số giải pháp thực a Bồi dưỡng nâng cao nhận thức chuyên môn cho giáo viên Qua thực tế chăm sóc giảng dạy nhiều năm thường xuyên trực tiếp thăm lớp, dự đồng nghiệp nhận thấy trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, cháu cịn nh ỏ nh ưng có nhu cầu ý thức học tập, thích khám phá lạ, ham hiểu biết Chính hoạt động học tập trẻ phải tổ chức d ạng vui chơi mà đảm bảo kiến thức cho trẻ thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào học đạt kết cao Dựa vào đặc điểm trẻ thực tế sâu vào s ưu tầm nh ững tài liệu có liên quan đến mơn học, học tập nghiên cứu chương trình giảng dạy môn làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Tôi suy nghĩ đặt câu hỏi phải làm gì? Làm nh th ế nào? để nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây hứng thú, phát huy tính tích c ực c tr ẻ giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu cao Được quan tâm giúp đỡ nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên trường dự học tập trường bạn, tiết chuyên đề, thường xuyên thăm lớp dự đồng nghiệp, tiết mẫu tr ường để học tập nâng cao nghiệp vụ chun mơn Từ suy nghĩ tìm tịi, học tập kinh nghiệm quan tâm giúp đ ỡ c ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, giảng viên trường tơi sâu vào tìm tòi, suy nghĩ mạnh dạn cải tiến đưa m ột số trò ch vào tiết làm quen chữ làm số đồ chơi đẹp, phong phú ph ục v ụ trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham gia vào trò chơi trò ch đ ưa vào tiết học phải phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, với chủ đề Mỗi tiết học phải thay đổi trò chơi khác nhau, thường xuyên không l ặp lặp lại nhiều lần để trẻ không nhàm chán Bên cạnh gi ới thi ệu trị chơi tơi lại phải suy nghĩ đưa thủ thuật, l ời nói nh ẹ nhàng h ấp dẫn gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ vào hoạt động làm quen với chữ b Sử dụng số trò chơi việc cho trẻ làm quen chữ Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sơi tham gia vào h ọc làm quen với chữ đạt kết cao tơi vận dụng số trị ch vào tiết học cụ thể sự: * Trị chơi “ Ơ cửa bí mật” VD 1: Tiết làm quen với chữ g, y Chủ đề: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Côn trùng – Chim Vào tơi đóng vai trị người dẫn chương trình vào gi ới thi ệu ch ương trình “Chào đón bé đến với trị chơi Ơ cửa bí m ật, v ới ch ủ đ ề: "Cơn trùng-Chim” Đến tham gia trị chơi hơm gồm có 02 đội thi, muốn biết đội đâu (trẻ đội đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (tr ẻ đội hai đứng lên giơ tay vẫy) Bây hai đội tham gia vào trò chơi, hai đội lên bốc thăm đ ể ch ọn cho đội cửa ( trẻ đại diện đội lên bốc thăm) Cô đọc ô cửa đội mở ô cửa cho trẻ gọi tên b ức tranh ( Chim yến, ong…) đọc từ tranh lên Cho trẻ chơi trị ghép chữ Cơ nhận xét thưởng cho trẻ mũ côn trùng-chim Sau cô giới thiệu chữ “g,y” cho trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân, so sánh giống khác chữ g với chữ y xong Cho trẻ chơi trò chơi ôn luyện để tạo hứng thú giúp trẻ kh ắc sâu nhận biết nhớ chữ g,y * Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, kh ả ghi nh tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Trị chơi “ Cơn trùng hái lá” * Luật chơi: Trẻ hái vòng phút ,đội hái đ ược nhi ều chi ếc có chữ g,y đội thắng Cách chơi trẻ lên chơi chạy đến dùng miệng hái có ch ữ g,y mang đổ vào rổ đội *Trị chơi “Tìm chữ qua thơ” Cho trẻ lên tìm đếm xem có chữ g(y) th * Trò chơi “ Sâu qua chướng ngại vật” * Luật chơi: Các đội qua chướng ngại vật có gắn chữ đội đội thắng cuộc, đội không qua chướng ngại vật thua Cách chơi: Cô phân đội đội sâu mang ch ữ g, đ ội hai đ ội mang chữ y, đội chữ g qua chướng ngại vật mang chữ g, đội chữ y phải qua chướng ngại vật mang chữ y Hai đội oẳn tù tì, đội thắng sâu trước đội qua không ch ướng ng ại v ật thua theo Việc tổ chức cho trẻ tiết học làm quen với chữ với hình th ức m ột “chương trình” xun suốt tiết học với giáo người dẫn ch ương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng th ời gian cho tr ẻ th giãn b ằng trò chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với không khí h ọc vui vẻ, sơi nổi, trẻ tích cực tham gia Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá nh ững ểm m ới c học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào h ọc giúp trẻ kh ắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi ln tìm tịi, sáng tạo nh ững trò ch m ới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ VD 2: Bài làm quen với chữ i, t, c Chủ đề: Một số nghề Chủ đề nhánh: nghề dịch vụ Trong phần ôn luyện tơi cho trẻ chơi trị chơi “ Xếp ch ữ” V ới cách ch cô phát âm hay nói cấu tạo chữ trẻ đứng xếp thành ch ữ VD: Cơ phát âm chữ i hay nói chữ có nét thẳng đứng, dấu chấm nét thẳng đứng – trẻ đứng thành hàng thẳng, trẻ đứng hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i” VD 3: Tơi tổ chức trị chơi “ong tìm mật” Tiết làm quen ch ữ m,n Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé Chủ đề nhánh: Tết mùa xuân Với cách chơi ong bay theo đường rắc l nh ững bơng hoa có gắn chữ giống chữ mũ ong v ề đ ể vào r ổ, n ếu ong khơng bay theo đường rắc bơng hoa khơng đ ược tính,đội mang nhiều hoa bơng hoa có g ắn ch ữ đội đội thắng VD Bài làm chữ H,K Chủ đề: giao thông Chủ đề nhánh:Phương tiện giao thông Tôi tổ chức trò chơi khéo léo với cách chơi sau: trẻ bật liên t ục qua vòng tròn có gắn chữ h, k, vừa bật vừa phát âm chữ vịng trịn, bật khơng dẫm vào vịng - Từ bật khơng dẫm vịng nh ận m ột hình vng ho ặc m ột hình tam giác có gắn chữ h,k Sau cầm hình đ ỏ dán lên b ức tranh phía trước để tạo thành thuyền biển Chiếc thuyền tranh Đội dán đúng, đẹp đội th ắng - Cho trẻ đếm xem có chữ h, k chi ếc thuy ền v ừa dán có g ắn số tương ứng Ngồi để trẻ hào hứng phấn khởi, khao khát tham học ch ữ h ơn n ữa Tơi cịn áp dụng trị chơi cơng nghệ thơng tin vào tiết học nh ư: sử dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử ; trò ch Kissmart cài sẵn máy vi tính * Ví dụ 1: Bài làm quen chữ i, t, c - Với tiết học tơi đưa trị chơi làm quen chữ trị ch Kismart, tơi hướng dẫn trẻ tìm phát âm chữ vừa làm quen Cách chơi sau: tìm phát âm chữ vừa làm quen đọc t có chứa chữ đó: i: in hình giấy t: tàu kêu tu tu c: cị cắp cá - Tơi hướng dẫn trẻ chơi - lần sau cho trẻ tr ực ti ếp lên ch máy * Ví dụ 2: Làm quen chữ b, d, đ Tơi cho trẻ chơi trị chơi nhóm chữ ph ầm trò ch Kissmart với cách chơi: trẻ chọn hình ảnh có chứa b, d, đ đọc t tên đ v ật có chứa chữ như: bắp chuối, dứa, hoa đào, bí đỏ, bơ, dâu - Tơi hướng dẫn trẻ chơi - lần - Cho trẻ thực hành chơi máy * Ví dụ 3: Làm quen chữ m, n - Với tiết học tơi cho trẻ chơi trị ch "ghép ch ữ" qua giáo án ện tử - Cách chơi: ghép nét với để tạo thành chữ m, n Ví dụ: trẻ lấy nét thẳng ( l ) bên trái ghép v ới nét móc xi ( ) đ ể t ạo thành chữ n - Cô hướng dẫn cho trẻ chơi Sau cho trẻ lên ch Qua trò chơi máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê Giúp tr ẻ ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ chữ vừa làm quen Với hoạt động làm quen với chữ ta có th ể tổ ch ức r ất nhi ều trò chơi với nhiều hình thức khác để tạo hứng thú cho trẻ Đặc bi ệt trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng hoạt đ ộng h ọc g ắn liền với hoạt động vui chơi Vì dạy trẻ ta tổ ch ức d ưới hình th ức vui chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực h ơn giúp tr ẻ ti ếp thu tốt c Tăng cường sở vật chất Để tiết học làm quen với chữ đạt kết tốt, cháu ti ếp thu cách hiệu quả, giúp trẻ hoạt động hứng thú, tích cực trước hết phải trang thiết bị phục vụ cho môn học như: + Một số đồ dùng, đồ chơi dạy học + Máy vi tính cho nhóm lớp học nối mạng, cài đ ặt ph ầm m ềm + Ngoài trang bị thêm tivi, đàn, đài để ph ục v ụ cho gi h ọc Để trường lớp có sở vật chất đảm bảo cho chất lượng giáo dục cần có hỗ trợ từ phịng giáo dục đào tạo huyện, nhà trường, bậc ph ụ huynh ban ngành đồn thể địa phương đóng góp kinh phí hay trang b ị sở vật chất cho nhà trường d Kiểm tra đánh giá Muốn hoạt động làm quen với chữ đạt hiệu quả, tạo h ứng thú tích cực cho trẻ Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà tr ường ph ải thường xuyên dự tiết học để kiểm tra kết truyền thụ kiến thức giáo viên tới trẻ kết trẻ tiếp thu đến đâu s ự chuẩn bị tiết học giáo viên Sau lần kiểm tra dạy Ban giám hiêu nhà tr ường, tổ chuyên môn đưa ý kiến nhận xét, đánh giá để giúp giáo viên nắm bắt làm được, ch ưa làm đ ược đ ể gi d ạy sau cố gắng để học tập bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho thân e Rút kinh nghiệm Sau lần kiểm tra đánh giá kết học có nhận xét đánh giá Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, đồng nghiệp Bản thân giáo viên t ự rút học kinh nghiệm cho thân cần phát huy nh ững làm sửa chữa hồn thiện chưa làm được, cịn thiếu xót cần cố gắng học tập trau dồi kiến thức để có nh ững sáng t ạo giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy f Tuyên truyền tới phụ huynh Giáo viên cần tuyên truyền sâu rộng đến bậc phụ huynh, nhân dân, ban ngành đoàn thể vùng để họ hiểu tầm quan tr ọng c b ộ môn trẻ mẫu giáo - tuổi nắm ph ương pháp giảng dạy môn, cách dạy học cô tr ẻ b ằng hình thức trị chuyện, mở tiết mẫu, tiết chun đề Qua giúp bậc ph ụ huynh nắm phương pháp dạy phù hợp với nhà trường điều kiện để trẻ nắm tốt hỗ trợ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy cô nhà tr ường 4 Kết Sau thời gian nghiên cứu thử nghiệm “Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ cái” trường mầm non Đại Tự Bản thân thấy cháu lớp ngày h ứng thú say mê h ọc môn làm quen với chữ cái, khả nhận biết phát âm đúng, chuẩn chữ cao Kết sau vận dụng số trò chơi vào tiết h ọc làm quen v ới ch ữ cái: Lớp Sĩ số trẻ tuổi A3 30 trẻ nhận biết chữ trẻ nhận biết chữ đúng, hứng thú, tích cực nhầm chưa hứng thú 28/30 = 93% 2/30 = 7% Kết đạt “Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo tu ổi làm quen với chữ cái” kết đạt bước đầu ngơn ngữ trẻ kỹ nghe, nói, phát âm nhận biết, phân biệt đ ược âm khó, v ốn t trẻ nâng cao, hình thành lực hoạt động t duy, óc sáng t ạo trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ tham gia sôi n ổi hào hứng, trẻ nhận biết phân biệt phát âm đúng, nhanh ch ữ qua trò chơi tăng lên cao + 93% trẻnhận biết, phân biệt chữ cái, hứng thú, tích c ực tham gia vào học + 7% trẻ nhận biết, phát âm chữ nhầm ch ưa th ực s ự h ứng thú * So sánh với kết khảo sát ban đầu So với đầu tháng 9/ 2013 Khi tơi dạy trẻ làm quen v ơí ch ữ cái, tơi đưa trị chơi vào tiết học nh ững trò ch quen thuộc lặp lặp lại nhiều lần đồ dùng ph ục v ụ cho nh ững trò ch đơn giản nên chưa gây hứng thú, thu hút trẻ, chưa phát huy hết kh ả tham gia tích cực trẻ Nhưng năm học 2013-2014 tơi tìm tịi sáng tạo v ận d ụng số trò chơi hay vào tiết học kết hợp làm, s ưu tầm nh ững đ ch đẹp phù hợp với trò chơi đưa th ủ thuật, nghệ thu ật khéo léo để giới thiệu trò chơi đặc biệt trò ch phù h ợp v ới nội dung bài, chủ đề phù hợp với trẻ Bên cạnh tơi đ ưa trị ch Kissmart, giảng điện tử vào nội dung dạy để trẻ trực tiếp thực hành ôn luyện với chữ Do trẻ tham gia vào hoạt động r ất hứng thú, tích cực, khả nhận biết, phân biệt phát âm chuẩn chữ đạt kết cao nhiều 5 Bài học kinh nghiệm Để tổ chức hướng dẫn trẻ làm quen với chữ đạt k ết nh q trình thực tơi rút học kinh nghi ệm nh sau: - Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, say s ưa h ọc hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm v ụ c môn Chuẩn bị chu đáo giáo trình giảng dạy trước lên l ớp - Tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, h ợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ Tham mưu với cấp đầu tư sở vật ch ất phục vụ cho môn học - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù h ợp, hấp d ẫn vào tiết h ọc tạo hứng thú, phát huy trí thơng minh cho trẻ - Thường xun kiểm tra đánh giá giáo viên dạy nhận thức h ọc sinh môn Làm quen chữ ( nhà trường đánh giá giáo viên, giáo viên kiểm tra học sinh) Trên số kinh nghiệm thân qua việc: "M ột s ố kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ đạt kết cao" áp dụng giảng dạy đạt thành công đ ịnh, t ạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào học, trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ cái, trẻ ghi nhớ chữ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bộ môn làm quen với chữ môn học c ần thiết quan trọng trẻ mẫu giáo - tuổi Qua việc vận dụng số trò chơi gây hứng thú cho trẻ - tuổi làm quen v ới ch ữ có tác d ụng lớn trẻ Trẻ nhận biết phát âm xác 29 chữ tiếng việt theo kiểu m ẫu in thường viết thường Hình thành lực hoạt động tư duy, trí tưởng tượng cho trẻ Thông qua học làm quen với chữ gây h ứng thú phát huy tính tích cực cho trẻ, tạo học sôi nổi, nhẹ nhàng Trẻ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Trẻ làm quen số kỹ thực hành máy vi tính Cho trẻ làm quen số số kỹ đọc, viết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào lớp Giáo viên có ý thức nghiên cứu, tìm tịi học hỏi để nâng cao chất l ượng giảng dạy môn Giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp để truyền thụ kiến thức đến trẻ cách nhẹ nhàng, hiệu Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tạo h ứng thú say mê vào gi học trẻ Kiến nghị * Về phía nhà trường: - Mở tiết chuyên đề, tiết mẫu để giáo viên nhà tr ường h ọc tập, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ môn học - Thường xuyên dự rút kinh nghiệm dạy cho giáo viên - Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự học tập đồng nghiệp * Về phía phịng giáo dục: - Tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viênnhất môn học làm quen với chữ - Tăng cường sở vật chất phục vụ cho dạy h ọc tr ường m ầm non Đại tự, ngày 05 tháng năm 2014 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Tâm PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc trẻ mầm non Trị chơi với chữ Tạp chí Giáo dục - mầm non Tâm lý học trẻ em Hướng dẫn, tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề (trẻ - tuổi) Một số phương tiện thông tin đại chúng đài, báo, tivi M ạng internet ... nghiên cứu thử nghiệm ? ?Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu giáo tuổi làm quen với chữ cái? ?? trường mầm non Đại Tự Bản thân thấy cháu lớp ngày h ứng thú say mê h ọc môn làm quen với chữ cái, khả nhận... kinh nghiệm? ??……………………………………… 14 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận……………………………………………………… 15 Kiến nghị……………………………………………………… 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO TUỔI LÀM QUEN VỚI... dạy trẻ làm quen với chữ chương trình chăm sóc giáo dục lứa tuổi 5- 6 thực nghiệm trường mầm non Đại tự buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu thấy việc nghiên cứu đề tài ? ?Một số kinh nghiệm cho trẻ mẫu