MỘT số vấn đề CHUNG về TRƯỜNG học mới

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRƯỜNG HỌC MỚI TRƯỜNG HỌC MỚI I.Quá trình nghiên cứu và thực nghiệm mô hình THM    !"#$%&' ()*  +*,-()*%./%0"#12 *23%456)78) ' 95*%: '2%;%<=>?9@3A , ABC%.DBBE*5)4 '>2F*&D"G61 )CH>2IJ K%4>LKM32 -BN1 )L<B"OG B ACLD5,E* =)?9PQL"OG%R  %&' 1 )L II. Đặc điểm nổi bật của mô hình THM cấp THCS  ""<"G%8>12*S<F*=?4I  213*""%866>"G>4%D MP?7*>@"G'2O#"G , #T)--S33*F*UP@' ' V12 ?WF*S%6XM=Y3 >'36)*6Z<"G B A261T)#[";\' O#"G%J C =="G]*I5H>F*=T)^ '2 ?W__T)D3*F*U>"G L @D'0R %8YJ?`]*I5%S >%=3)%=)Z'V12  ?W:Z>4%T)=>?9%== X'2)&8)' aX'2%J III. Chương trình dạy học  OQ?4Ib c #"#M3Q_32P c 213*""%8Y5X>4H>O32P=Y2 %8Xd)]6)14H> R8)' Nb Toán, Ngữ Văn, KHTN (VL, HH, SH); KHXH (LS, ĐL); GDCD; Công nghệ, Tin học, HĐGD (AN, MT, TD); c O=A>4eM3H>f  _QZ?4Ib c "X%8 ?WRMM1MX=4> H>213*""!213*,>b"G@O#"G$P c ">4%<X%8M351 )>2 1 )-2'2%JP c "*I%XM<%'2%J>F*= :Z>4%<X IV. Cấu trúc tài liệu Hướng dẫn học (1/4) 1. Hoạt động khởi động c #9%Rb4>*&g'(%hT)^*I% 6Z33D<X'2*i* *6Z 15F*%6*&g'(%hT) c A?*bA3'9">"jk-%ji%UYU> ^"GUF*I6'a' kkAl2i )U5kkA >="j"26 Zj'2j[*I3T)j%>23 2. Hoạt động hình thành kiến thức c #9%RbY0>"Gek 15F*%6 *&g'(%hT)5*-"k-% c A?*bA3'9"^m)>"GM1M61n kF*b%PHPF*X=PM2PR3 3. Hoạt động luyện tập c #9%Rbm)"G>23k'61n%8 c A?*bA3'9"^o1*I3kA=)?9k  %UF*I6=*&g'(%h>T) 4. Hoạt động vận dụng c #9%Rbm)"G'T?9%8=kkA>* X&QM*&g'(%h%. c A?*bA3'9"I5*i*"G)=3= *&Mp'2'T?9kkA%.%UF*I6 5. Hoạt động tìm tòi mở rộng c #9%Rbm)"GV-5e%. %8?i2*i*T)X*&% c A?*bA3'9"I5*i*"GMV- 5AY2P%SI12e"R5Z* X=4>iXMm)%`<%J IV. Cấu trúc tài liệu Hướng dẫn học (2/4) Lưu ý: c "j@T?9j'2jV-j12=">>"G M3->21 )@:Z?4I>2 >251 )@'TIA="2I>213*""K 12eI5*i*%0 '28q'h__M3 UXU)rT))U>22%"GM)=3 1M*&Mp^'T?9kkA%. %8>Y2PV-5H>X-RX- Zm< c "j@T?9j'2jV-jDYU(12"U 3<"GD%8M3>)VR 3-4'3YU>2=%0?10Xs 'D>;*'2UF*I6=*& ;)>*X&22I-2'2%J IV. Cấu trúc tài liệu Hướng dẫn học (3/4) Lưu ý: c "*%mqn<=>4%>213*"  ?Wb=SP;)%'2PU1 )P' %JP c Adt=6>4%Db[2'3=SP [2'3H>;)!X$P[2'3*UDP [2'3U1 )P c Adt'V<=2'5>>4%Db O=SPAD-PR<DP c Adt'V<=>'5>>4%DbO 1*S)5=D-RDPu=%0'2 )S3'9>=DPZ-'0R*T18 %?p?2F*X==DX12'3Pm)%` X8-%X)=*IV6Z  v8>U1 ) ?WXY=>=>XU)rw IV. Cấu trúc tài liệu Hướng dẫn học (4/4) VI. Tổ chức lớp học (1/3) 1. Hội đồng tự quản học sinh c >XYi*H>i?S<P c "%JDI%:1*S)5%"GU3 V. Tổ chức lớp học (2/3) 2. Một số hoạt động của Hội đồng tự quản học sinh a) Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động quản lí lớp học  "v8=>'5<3'hF*U1R1 )P  +*U1R=>4% x '*QP  :Z=>4% x DP  M:Z=>4% x =>?9P  *Ih%4q6)U=<X>1 ) b) Tổ chức xây dựng, quản lí sử dụng và phát triển góc học tập, góc thư viện, góc cộng đồng, bản đồ cộng đồng c) Xây dựng nội quy nhà trường  O=1 )D:ZU>1*T>1 )P  Os%4?3?MY*:)*>2%U>1*T ]SI?MF*I< [...]... Nhật kí cha mẹ học sinh;… Trang trí lớp học VI Một số lưu ý 1 Số học sinh/lớp và số buổi học/ ngày • Số lượng HS/lớp thực hiện theo quy định hiện hành; khuyến khích giảm sĩ số HS/lớp nếu có điều kiện • Chương trình được thiết kế học 1 buổi/ngày; khuyến khích các trường dạy hơn 6 buổi/tuần (vận dụng Công văn số 7291) bằng các biện pháp tăng cường tổ chức các HĐ trải nghiệm sang tạo ngoài lớp học 2 Bố trí... hành văn bản hướng dẫn, chỉ đạo các phòng GDĐT, trường THCS thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ về dạy học theo mô hình THM 2 Xây dựng KH và tổ chức tập huấn cho CBQL, GV các trường tham gia dạy học theo mô hình VNEN 6 trước khi bắt đầu năm học mới 2015-2016 3 Lựa chọn và xây dựng thành cụm các trường dạy học theo mô hình THM để tổ chức SHCM theo cụm trường Cử CBQL, CV tham gia sinh hoạt cụm chuyên... GDĐT /trường THCS trên tinh thần giao quyền chủ động cho các nhà trường trong quá trình thực hiện 5 Hướng dẫn các phòng, các trường định kỳ đánh giá, góp ý các tài liệu của mô hình THM và phản ánh kịp thời về Bộ 6 Tạo điều kiện về CSVC, TBDH,… cho các nhà trường tham gia thực nghiệm mô hình THM 7 Thường xuyên quản lý, đôn đốc, chỉ đạo SHCM các trường, cụm trường tham gia mô hình THM trên mạng Trường học. .. khích và tạo ĐK về thời gian, CSVC, TBDH, nguồn học liệu,…cho các nhà trường tham gia mô hình THM 6 Tổ chức các HN, HT, SHCM cấp huyện/cụm trường để trao đổi chia sẻ kinh nghiệm, cập nhật thông tin về hoạt động dạy và học theo mô hình THM, điều chỉnh tài liệu khi thấy cần thiết 7 Thường xuyên quản lý, đôn đốc, chỉ đạo SHCM các trường, cụm trường tham gia mô hình THM trên mạng Trường học kết nối”, tạo... công việc 19 X Trách nhiệm của trường THCS (2/2) • Tổ chức SHCM chung các trường tham gia mô hình THM, thảo luận, rút kinh nghiệm về việc thực hiện các bài học và HĐGD, về KTĐG trong quá trình dạy học; tham gia Trường học kết nối” • Xây dựng cơ chế động viên GV tự làm TBDH; tăng cường công tác XHHGD; có các biện pháp để tăng cường sự tham gia của CMHS vào các HĐGD của nhà trường • Tổ chức cho CBQL và...V Tổ chức lớp học (3/3) 3 Không gian lớp học Trong các lớp học cần bố trí một số không gian và tài liệu được giáo viên và Hội đồng tự quản học sinh sử dụng hàng ngày/tuần/tháng để phục vụ quá trình học tập tại lớp và tạo ra các hoạt động hỗ trợ cho việc học tập và các sinh hoạt tập thể khác như: • Góc học tập; • Góc sáng tạo; • Góc thư viện; • Góc cộng đồng;... việc dạy học các chủ đề thuộc phân môn trong các môn học tích hợp (Vật lí, Hóa học, Sinh học trong môn KHTN; Lịch sử, Địa lý trong môn KHXH; Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục trong môn HĐGD) do GV bộ môn hiện nay đảm nhận; khuyến khích GV dạy liên môn VII Đánh giá trong quá trình dạy học (CV 7102) • Theo dõi, kiểm tra quá trình và từng kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS/nhóm HS theo tiến trình dạy học • Nếu... dẫn, chỉ đạo các trường THCS thực hiện các văn bản chỉ đạo của Bộ/Sở 2 Phê duyệt KHGD của các trường THCS tham gia thực nghiệm mô hình THM 3 Xây dựng KHGD đối với các trường tham gia trên địa bàn thực nghiệm mô hình THM, trình sở phê duyệt 4 Hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra các trường tham gia mô hình THM Chỉ đạo các trường tham gia góp ý cho các tài liệu của mô hình THM và phản ánh kịp thời về Sở GDĐT 17... nhận xét đặc biệt, GV ghi vào phiếu, vở, SP học tập • Đánh giá sự hình thành và phát triển PC, NL của HS • Khuyến khích và hướng dẫn HS tự đánh giá và tham gia nhận xét lẫn nhau • HS tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn ngay trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ HT môn học/ HĐGD • CMHS được khuyến khích phối hợp với GV, nhà trường động viên, giúp đỡ HS học tập, rèn luyện VIII Trách nhiệm của sở... nối trong toàn tỉnh/thành phố 18 X Trách nhiệm của trường THCS (1/2) 1 Triển khai, đôn đốc, kiểm tra GV và các tổ chuyên môn Phê duyệt KHGD của tổ, nhóm chuyên môn; xây dựng KHGD năm học, trình phòng GDĐT phê duyệt 2 Thường xuyên chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn tổ chức SHCM thông qua hoạt động NCBH, điều chỉnh tài liệu khi thấy cần thiết 3 Tạo điều kiện về thời gian, CSVC, TBDH cho các tổ, nhóm chuyên môn . MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRƯỜNG HỌC MỚI TRƯỜNG HỌC MỚI I.Quá trình nghiên cứu và thực nghiệm mô hình THM . )'24>=>4%v8>'3T)'2 =X>4T)=b c DT)P c DX=4>P c D'3P c D%JP c "Vy0)i*YoY4zP c "Vy%h*H*&DzP c G:%&%&>4P c ATRaXPw Trang trí lớp học VI. Một số lưu ý 1. Số học sinh/lớp và số buổi học/ ngày c G&18"Gg1 )M3H>F*I%032P*I6 RUXnX&"Gg1. sinh c >XYi*H>i?S<P c "%JDI%:1*S)5%"GU3 V. Tổ chức lớp học (2/3) 2. Một số hoạt động của Hội đồng tự quản học sinh a) Tổ chức cho HS tham gia các hoạt động quản lí lớp học  "v8=>'5<3'hF*U1R1