Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản

Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Đề tài : KHAI THÁC TỪ MỘT BÀI TOÁN CƠ BẢN A-ĐẶT VẤN ĐỀ: Chúng ta biết rằng : Khi dạy ôn luyện cho học sinh nếu chúng ta đột nhiên đưa cho học sinh một bài toán chưa quen dạng hay một bài toán khó,chưa có cơ sở để giải thì chắc chắn các em rất bỡ ngỡ ,bị sốc , bị nghẹn -khó lòng tìm ra lời giải.Nếu giáo viên có hướng dẫn hay chữa thì mức độ lĩnh hội tiếp thu của các em cũng rất hữu hạn.Do đó khi dạy ôn luyện các môn các bộ môn nói chung ,đặc biệt đối với bộ môn Toán nói riêng chúng ta nên dạy bắt đầu từ một bài toán cơ bản ,đơn giản rồi sau đó khai thác các góc cạnh của bài toán để mở rộng ,nâng cao - Điều này sẽ phù hợp với quá trình nhận thức của học sinh từ thấp đến cao,từ đơn giản đến phức tạp , giúp các em tự mình khám phá ra kiến thức ,cách giải một cách chủ động không bị gò ép bắt buộc-để từ đó các em hiểu hơn,nắm chắc hơn,nhớ lâu hơn,hơn thế nữa nó còn gây hứng thú học tập cho các em học sinh. Chính vì lẽ đó tôi chọn đề tài : "Khai thác từ một bài toán cơ bản " để nghiên cứu . I- CỞ SỞ LÝ LUẬN : Như chúng ta đã biết khoa học ngày càng phát triển ,đòi hỏi mỗi giáo viên phải nỗ lực hết mình đem hết khả năng và trau dồi kiến thức ,chuyên môn của mình để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ phát triển của xã hội nói chung và của ngành giáo dục nói riêng . Đối với học sinh cũng vậy nhu cầu học ngày càng một sâu rộng hơn. Do đó đòi hỏi kiến thức chương trình ,phương pháp dạy học phải thay đổi để phù hợp với thời đại. II- CỞ SỞ THỰC TIỄN: Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 1 F E D H A C B 2 1 1 1 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Khi gặp các bài toán khó các em học sinh rất bỡ ngỡ .thấy xa lạ,chưa quen dạng nên khả năng suy nghĩ sáng tạo để tìm ra lời giải là rất khó . Vì vậy cần phải đưa ra một số bài toán quen thuộc ,trên cơ sở giải các bài toán quen thuộc chúng ta có thể khai thác để giải các bài toán khó hơn . Từ đó mà chúng ta có thể nâng dần chất lượng học sinh lên , khơi dậy niềm đam mê học tập môn Toán, phát triển được tư duy sáng tạo cho học sinh. Tuy nhiên tùy mức độ nhận thức tiếp thu của đối tượng học sinh mà chúng ta dạy nâng lên đến mức độ nào cho phù hợp. Ở trong đề tài này tôi xin được trình bày một chùm bài toán xoay quanh khai thác từ một bài toán cơ bản của hình học 9 B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Chúng ta bắt đầu bằng bài toán cơ bản sau: Bài toán 1 ( Bài toán cơ bản) Cho tam giác nhọn ABC,có ba đường cao AD; BE; CFcắt nhau tại H Chứng minh: Các tứ giác ABDE , BDHF nội tiếp Chứng minh: *HS dễ dàng chứng minh được : · ADB = · AEB = 90 0 ⇒ Tứ giác ABDE nội tiếp đường tròn đường kính AB *HS dễ dàng chứng minh được : Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 2 F E D H A C B 2 1 1 1 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản · BDH + · BFH = 90 0 + 90 0 = 180 0 ⇒ Tứ giác BDHF nội tiếp đường tròn đường kính BH Lưu ý:Tương tự như vậy HS dễ dàng chứng minh được các tứ giác AFDC, BCEF, AEHF,CDHE nội tiếp Phân tích : Từ việc chứng minh được các tứ giác ABDE , BDHF nội tiếp ⇒ µ ¶ 1 2 B D= và µ ¶ 1 1 B D= (các góc nội tiếp cùng chắn một cung trong một đường tròn) ⇒ ¶ ¶ 1 2 D D= . Hay DH là phân giác của · DFE Từ đó với dự kiện như ở bài toán 1 ,ta có bài toán sau: Bài toán 1.1 Cho tam giác nhọn ABC,có ba đường cao AD; BE; CFcắt nhau tại H Chứng minh: DH là phân giác của · DFE Chứng minh: Ta có ABDE, BDHF là các tứ giác nội tiếp theo bài toán 1 ⇒ µ ¶ 1 2 B D= và µ ¶ 1 1 B D= (các góc nội tiếp cùng chắn một cung trong một đường tròn) Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 3 F E D H A C B 2 1 1 1 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản ⇒ ¶ ¶ 1 2 D D= .Hay DH là phân giác của · DFE Phân tích:Từ việc chứng minh được DH là phân giác của · DFE theo bài toán 1.1 . Chứng minh tương tự ta có EH; FH lần lượt là các phân giác của · EFD và · EFD ⇒ H là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF Từ đó với dự kiện như ở bài toán 1.1 ,ta có bài toán sau: Bài toán 1.2 Cho tam giác nhọn ABC,có ba đường cao AD; BE; CFcắt nhau tại H Chứng minh: H là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF Gợi ý: - Thế nào là đường tròn nội tiếp tam giác ? - Tâm của đường tròn nội tiếp tam giác được xác định như thế nào? (Nếu học sinh không trả lời được thì gợi ý hỏi sát hơn :Tâm của đường tròn nội tiếp tam giác là giao điểm 3 đường gì của tam giác?) - Để chứng minh H là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF ta phải chứng minh điều gì? (Chứng minh: H là giao điểm của 3 đường phân giác trong của tam giác DEF ) Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 4 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Chứng minh: Chứng minh tương tự như bài toán 1.1, ta có DH, EH; FH lần lượt là các phân giác của · DFE , · EFD và · EFD ⇒ H là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF Phân tích: Như vậy qua bài toán này học sinh thấy được tính chất đặc biệt của điểm H, nó vừa là trực tâm tam giác ABC vừa là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF, với D, E ,F là chân đường cao của tam giác ABC .Từ đó ta có bài toán dựng hình như sau: Bài toán 1.3: Dựng tam giác ABC biết E, F, D là chân 3 đường cao của tam giác đó Hướng dẫn: Phân tích: - Giả sử đã dựng được tam giác ABC có H là trực tâm, theo bài toán 1.2 ta suy ra điều gì? (H là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF ). - Từ đó để dựng tam giác ABC ta sẽ dựng như thế nào? (Dựng điểm H là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF trước) Cách dựng: - Dựng tam giác DEF - Dựng điểm H là tâm đường tròn nội tiếp tam giác DEF - Dựng các đường thẳng vuông góc với HE , HF, HD theo thứ tự tại các điểm E, F, D các đường thẳng này cắt nhau tạo thành tam giác ABC. Bây giờ ta quay trở lại bài toán 1,ta có thể khai thác bài toán 1 theo hướng khác như sau: Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 5 H 3 2 1 H H 2 1 1 O C D H F E B A Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Phân tích: Theo bài toán 1 ta đã chứng minh được : Tứ giác AFHE là tứ giác nội tiếp nên · · FAE FHE+ = 180 0 Mà · · FHE BHC= (đối đỉnh) ⇒ · FAE + · CBH = 180 0 (1) Từ đó ta nghĩ là nếu lấy điểm H 1 đối xứng với H qua BC ⇒ · · 1 BHC BH C= (do H và H 1 đối xứng nhau qua BC ) (2) Từ (1) và (2) ⇒ · · 1 FAE BH C+ = 180 0 ⇒ Tứ giác ABH 1 C nội tiếp. Hay H 1 thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC Như vậy từ đây ta lại khai thác ra được bài toán mới như sau: Bài toán 2.1: Cho tam giác nhọn ABC nội tiếp đường tròn (O); H là trực tâm của tam giác. Gọi H 1 , H 2 , H 3 lần lượt là các giao điểm của các tia AH, BH, CH với đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC. Chứng minh: H 1 , H 2 , H 3 lần lượt đối xứng với H qua BC, AC, AB. Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 6 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Gợi ý: - Để chứng minh H 1 , H 2 , H 3 lần lượt đối xứng với H qua BC, AC, AB. ta cần chứng minh điều gì? (Chứng minh BC, AC, AB lần lượt là các trung trực của HH 1 , HH 2 , HH 3 ) - Chẳng hạn chứng minh BC là trung trực của HH 1 : Ta sẽ chứng minh CD vừa là đường cao ,vừa là phân giác của ∆ CHH 1 như sau: Chứng minh: Ta có: µ µ 1 1 C A= (vì tứ giác CDFA là tứ giác nội tiếp) ¶ µ 2 1 C A= (hai góc nội tiếp cùng chắn cung BH 1 ) ⇒ µ ¶ 1 2 C C= hay CD là phân giác của · 1 HCH Trong tam giác CHH 1 : CD vừa là phân giác,vừa là đường cao ⇒ ∆ CHH 1 cân ⇒ CD là trung trực của HH 1 Vậy H và H 1 đối xứng nhau qua CD hay BC. Chứng minh H 2 , H 3 đối xứng với H qua AC, AB tương tự. Từ bài toán 2.1 ta có bài toán đảo của nó như sau : Bài toán 2.2: Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 7 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Cho tam giác nhọn ABC nội tiếp đường tròn (O); H là trực tâm của tam giác. Gọi H 1 , H 2 , H 3 lần lượt là các điểm đối xứng với H qua BC, AC, AB. Chứng ninh: H 1 , H 2 , H 3 thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC Chứng minh: Do tứ giác AFHE là tứ giác nội tiếp nên · · FAE FHE+ = 180 0 (1) Ta có: · · FHE BHC= (đối đỉnh); · · 1 BHC BH C= (do H và H 1 đối xứng nhau qua BC ) ⇒ · · 1 EHF BH C= (2) Từ (1) và (2) ⇒ · · 1 FAE BH C+ = 180 0 ⇒ Tứ giác ABH 1 C nội tiếp. Hay H 1 thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC Chứng minh tương tự thì H 2 , H 3 cũng thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC Ngoài cách chứng minh trên ta có thể chứng minh bài toán theo cách khác không ? Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 8 H 3 2 1 H H 2 1 1 O C D H F E B A D E F H H1 B A C Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Cũng có thể chứng minh theo cách khác: Cách 2 Do H và H 1 đối xứng với nhau qua BC nên tam giác CHH 1 cân ⇒ µ 1 C = ¶ 2 C ; mà µ µ 1 1 C A= vì cùng phụ với · ABC ⇒ ¶ µ 2 1 C A= ⇒ Tứ giác ABH 1 C nội tiếp. Hay H 1 thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC. Chứng minh tương tự thì H 2 , H 3 cũng thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC Phân tích : Từ bài toán 2.2 ta đã chứng minh được : Tứ giác ABH 1 C nội tiếp. Hay H 1 thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC.nên trong tam giác ABC nếu cho BC cố định,khi điểm A di động trên cung lớn BC thì điểm H 1 di động trên cung nhỏ BC mà H 1 và H đối xứng nhau qua BC,nên từ đó ta có bài toán cho quỹ tích trực tâm H như sau: Bài toán 2.3: Cho tam giác nhọn ABC nội tiếp đường tròn (O) ,có ba đường cao AD; BE; CFcắt nhau tại H ; cho B ,C cố định.Tìm quỹ tích trực tâm H khi điểm A di động trên cung lớn BC của đường tròn (O) Hướng dẫn : *Tìm quỹ tích điểm H: - Từ bài toán 2.2:Với H 1 đối xứng với H qua BC Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 9 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Ta đã chứng minh được : H 1 thuộc đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC O - Khi A chuyển động trên cung lớn BC thì H 1 sẽ chuyển động trên đường nào? (H 1 chuyển động trên cung nhỏ BC) - Mà H đối xứng với H 1 qua BC Vậy H sẽ chuyển động trên đường nào? Giải Gọi H 1 đối xứng với H qua BC Do tứ giác AFHE là tứ giác nội tiếp nên · · FAE FHE+ = 180 0 (1) Ta có: · · FHE BHC= (đối đỉnh) và · · 1 BHC BH C= (do H và H 1 đối xứng nhau qua BC ) ⇒ · · 1 EHF BH C= (2) Từ (1) và (2) ⇒ · · 1 FAE BH C+ = 180 0 ⇒ Tứ giác ABH 1 C nội tiếp đường tròn (O) Hay H 1 thuộc đường tròn (O) ⇒ Khi điểm A di động trên cung lớn BC của đường tròn (O) thì điểm H 1 di động trên cung nhỏ BC của đường tròn (O), mà H và H 1 đối xứng nhau qua BC ⇒ Khi điểm A di động trên cung lớn BC của đường tròn (O) thì trực tâm H di động trên cung đối xứng với cung nhỏ BC của đường tròn (O) qua BC (Cung chứa góc 180 0 - Â dựng trên đoạn thẳng BC, cùng phía với A đối với BC) Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 10 [...]... tìm lời giải cho các bài toán cơ bản quen thuộc để rồi từ đó khai thác phát triển giải các bài toán khó hơn trên cơ sở bài toán cơ bản đã biết - Từ đó hình thành cho các em khả năng tư duy sáng tạo độc lập suy nghĩ để đưa các bài toán phức tạp ,bài toán khó về bài toán đơn giản dễ hơn đã có cách giải "biến lạ thành quen" Từ đó giúp cho các em say mê hứng thú yêu thích học môn Toán Là tiền đề để các... nhỏ BC ⇔ A là điểm chính giữa của cung lớn BC Sau khi học sinh được học bài toán cơ bản rồi khai thác mở rộng nâng cao giải được các bài toán khó hơn thì bây giờ ta ra cho học sinh một số bài toán tổng hợp để các em học sinh định hướng nghĩ ra cách giải dựa trên các bài toán đã khai thác giải ở trên Một số bài toán tổng hợp vận dụng Bài 1: Cho tam giác nhọn ABC nội tiếp đường tròn (O); ba đường cao của... ( bài toán1 cơ bản) S b) Từ giác BDEC nội tiếp ⇒ ∆ ADE ∆ ACB (g.g) ⇒ đpcm A c) KA là phân giác của góc DKE (Giải như bài toán 1.1) E J D d) Do tứ giác BDEC nội tiếp đường tròn H O tâm I, đường kính BC; J là trung điểm của dây cung DE ⇒ IJ ⊥ DE B K I C Mà AO ⊥ DE (theo câu c bài 1) ⇒ IJ // AO -Đào Minh – Đô lương - Nghệ an - 16 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán. .. giữa của cung lớn BC Từ đó ta có bài toán sau: Bài toán 2.4: Cho tam giác nhọn ABC nội tiếp đường tròn (O) ,có ba đường cao AD; BE; CFcắt nhau tại H, BC cố định.Tìm vi trí điểm A trên cung lớn BC của đường tròn (O) để diện tích tam giác BHC lớn nhất A E F H O D C B H1 -Đào Minh – Đô lương - Nghệ an - 11 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Giải : Gọi H1 đối.. .Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Phân tích: Từ bài toán 2.3 ta đã chứng minh được : Khi điểm A di động trên cung lớn BC của đường tròn (O) thì điểm H1 di động trên cung nhỏ BC của đường tròn (O) Mặt khác ta lại có SBHC... ngày càng tiến bộ , rồi trở thành những con người năng động, sáng tạo , có bản lĩnh vững vàng xứng đáng là người chủ tương lai của đất nước Qua áp dụng phương pháp dạy trên Tôi nhận thấy rằng đa số học sinh tiếp -Đào Minh – Đô lương - Nghệ an - 18 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản thu được bài ,đặc biệt các em rất hứng thú, say mê học tập Kết quả học... BC c) Ta có : OA = OP = R ; IH = IP ( chứng minh câu b) ⇒ OI là đường trung bình của ∆ APH ⇒ AH = 2.OI -Đào Minh – Đô lương - Nghệ an - 17 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản d) Theo bài toán 2.1 ta đã chứngminh: H1, H2, H3 lần lượt đối xứng với H qua BC, AC, AB ⇒ HD = DM, HE = EN, FH= FQ Ta có : AM AD + DM = mà DM = HD AD AD AM Suy ra : AD = S AD + DH... Nghệ an - F H B D E 1 O 2 1 C H1 13 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản ⇒ Bán kính đường tròn ngoại tiếp ∆ BHC bằng bán kính đường tròn tâm O Chứng minh tương tự ⇒ các bán kính đường tròn ngoại tiếp ∆ AHC, ∆ AHB, ∆ BHC đều bằng nhau và bằng bán kính đường tròn tâm O b) Do H1, H2 lần lượt đối xứng với H qua BC, AC (theo bài toán 2.1) ⇒ DH = DH1 , EH = EH2 ⇒ DE là đường trung... Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản bán kính bằng nhau b) Chứng minh ED // H1H2; EF // H2H3; FD // H1H3 c) Chứng minh OA ⊥ EF; OB ⊥ FD; OC ⊥ ED d) Cho B, C cố định ; A chuyển động trên cung lớn BC - Tìm quỹ tích trực tâm H? - Xác định vị trí điểm A để diện tích tam giác BHC đạt giá trị lớn nhất - Tìm vị trí điểm A để chu tam giác DEF lớn nhất Hướng dẫn: a) Phân tích: - Theo bài toán. .. -Đào Minh – Đô lương - Nghệ an - 15 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Gọi R là bán kính đường tròn tâm O; P là chu vi tam giác DEF ⇒ SABC = 1 2S R.P ⇒ P = ABC 2 R Vậy P lớn nhất ⇔ SABC lớn nhất (vì R không đổi) 1 2 Mà SABC = BC.AD Vì BC không đổi, nên SABC lớn nhất ⇔ AD lớn nhất ⇔ A là điểm chính giữa của cung lớn BC Bài 2: Cho tam giác nhọn ABC có ba góc nhọn nội tiếp . được trình bày một chùm bài toán xoay quanh khai thác từ một bài toán cơ bản của hình học 9 B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Chúng ta bắt đầu bằng bài toán cơ bản sau: Bài toán 1 ( Bài toán cơ bản) Cho tam. Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Đề tài : KHAI THÁC TỪ MỘT BÀI TOÁN CƠ BẢN A-ĐẶT VẤN ĐỀ: Chúng ta biết rằng : Khi dạy ôn. qua AC, AB tương tự. Từ bài toán 2.1 ta có bài toán đảo của nó như sau : Bài toán 2.2: Đào Minh – Đô lương - Nghệ an 7 Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác từ một bài toán cơ bản Cho tam giác nhọn