Đề thi thử Đại học khối C,D lần 3 năm học 2013-2014 môn ngữ văn thpt khoái châu

TRƯỜNG THPT KHỐI CHÂU ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 02 trang) ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 3, NĂM HỌC 2013-2014 Môn: Ngữ văn ; Khối: C, D Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Họ tên HS: …………………………………….; Lớp ……… I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH (5 ĐIỂM) Câu 1: ( 2,0 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi phía dưới: Tơi tặng xe đạp leo núi đẹp sinh nhật Trong lần tơi đạp xe cơng viên chơi, cậu bé quẩn quanh ngắm nhìn xe với vẻ thích thú ngưỡng mộ thực - Chiếc xe bạn à? – Cậu bé hỏi - Anh tặng sinh nhật – Tơi trả lời, khơng giấu vẻ tự hào mãn nguyện - Ồ, ước tơi – Cậu bé ngập ngừng Dĩ nhiên tơi biết cậu bé nghĩ Chắc chắn cậu ước ao có người anh Nhưng câu nói cậu bé hồn tồn nằm ngồi dự đốn tơi - Ước tơi trở thành người anh thế! – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm Sau đó, cậu phía ghế đá sau lưng tơi, nơi đứa em trai nhỏ tật nguyền ngồi nói: - Đến sinh nhật em, anh mua tặng em xe lăn lắc tay ( “Hạt giống tâm hồn”, tập 4, nhiều tác giả NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2006) Câu 1a Cậu bé ước trở thành người anh nào? ( 0,5 điểm): Câu 1b Điểm khác biệt điều ước cậu bé với dự đốn nhân vật tơi điều ước cậu bé? ( 0,5 điểm): Câu 1c Theo anh (chị) câu “ – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm.”có ý nghĩa ? ( 0,5 điểm): Câu 1d Viết ba câu ngắn gọn nhận xét hình thức văn ( 0,5 điểm): Câu 2: ( 3,0 điểm): Hãy viết nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề đặt câu chuyện II PHẦN RIÊNG (5 ĐIỂM) Thí sinh chọn hai câu sau: Câu 2a( điểm) Thơ Tố Hữu mang tính trữ tình – trị Anh (chị) phân tích thơ “Từ ấy” Tố Hữu để làm sáng tỏ điều Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời Tôi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ Tháng – 1938 (Tố Hữu, Thơ, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002) Câu 2b (5điểm) Trình bày cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng qua hai nhân vật Tnú (trong “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành) Việt (trong “Những đứa gia đình” Nguyễn Thi) -Hết - TRƯỜNG THPT KHOÁI CHÂU HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 3, ĐỀ CHÍNH THỨC (Hướng dẫn chấm có 09 trang) NĂM HỌC 2013 - 2014 Môn: Ngữ văn ; Khối: C, D Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề Câu 1: a Cậu bé ước trở thành người anh nào? ( 0,5 điểm): - Mục đích hỏi: Nhận biết ý nghĩa điều ước - Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Cậu bé ước trở thành người anh mang lại niềm vui, niềm tự hào cho người em + Cậu bé ước trở thành người anh có tình thương em, mang lại niềm hạnh phúc cho em + Cậu bé ước trở thành người anh nhân hậu, bù đắp, chia sẻ, yêu thương + Các câu trả lời tương tự - Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa sâu sắc (chỉ hiểu nghĩa cụ thể chưa nêu ý nghĩa khái quát) Có thể theo hướng sau: + Cậu bé ước trở thành người anh có xe lăn lắc tay để tặng người em tật nguyền + Cậu bé ước trở thành người anh giống người anh nhân vật + Các câu trả lời tương tự Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Cậu bé ước có người anh + Cậu bé ước có xe đạp leo núi đẹp + b: Điểm khác biệt điều ước cậu bé với dự đoán nhân vật điều ước cậu bé? ( 0,5 điểm) - Mục đích hỏi: Nhận biết điểm khác biệt hai ý nghĩ khác hai lối sống: cho nhận gủi gắm câu chuyện - Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Cậu bé không ước mơ nhận, hưởng mà ước mơ cho, chia sẻ, bù đắp yêu thương + Cậu bé không ước mơ nhận quà tặng mà ước mơ tặng quà cho người mà yêu thương + Cậu bé không ước mơ viển vông mà ước sống người thân yêu việc làm cụ thể, thiết thực + Cậu bé không ước mơ dựa vào người khác mà ước trở thành người mạnh mẽ cho người em tật nguyền dựa vào + Các câu trả lời tương tự - Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa sâu sắc (chỉ hiểu nghĩa cụ thể chưa nêu ý nghĩa khái quát) Có thể theo hướng sau: + Cậu bé ước có xe để tặng người em tật nguyền mình, khơng giống dự đốn nhân vật tơi: cậu bé ước có người anh + Cậu bé khơng ước có người anh tặng q cho mà ước trở thành người anh có q tặng cho em + Các câu trả lời tương tự Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Cậu bé ước có người anh + Cậu bé ước có xe đạp leo núi đẹp + c: Theo anh (chị) câu “ – Cậu nói chậm rãi gương mặt lộ rõ vẻ tâm.” có ý nghĩa ? ( 0,5 điểm): - Mục đích hỏi: Nhận biết ý nghĩa chi tiết văn tự ( Kể rõ thái độ lịng tâm câu bé nói điều ước mình) - Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Câu văn cho ta biết rõ trăn trở lòng tâm thực ước mơ cậu bé: trở thành người anh đáng tự hào + Câu văn cho thấy lòng tâm cao độ cậu bé muốn biến thực ước mơ thành thực + Cậu bé nung nấu tâm thực ước mơ tặng xe lăn cho người em tật nguyền + Các câu trả lời tương tự - Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa sâu sắc Có thể theo hướng sau: + Câu văn nói thái độ cậu bé + Cậu bé tỏ rõ tâm + Các câu trả lời tương tự Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Câu văn tả cách nói cậu bé + Câu văn kể ngữ điệu nói câu bé + d: Viết ba câu ngắn gọn nhận xét hình thức văn ( 0,5 điểm): - Mục đích hỏi: Nhận biết dấu hiệu hình thức văn ý nghĩa chúng việc thể nội dung.( thể loại, kết cấu, ngôn ngữ, giọng điệu ) - Mức tối đa: Thí sinh trả lời ý câu hỏi Có thể theo hướng sau: + Đây văn tự Lời kể ngắn gọn, giàu ý nghĩa mang thơng điệp lối sống tình thương Ngơn ngữ giản dị, dễ hiểu + Văn câu chuyện ngắn gọn mà cảm động tình yêu thương Người kể người chứng kiến (xưng tôi) khiến cho câu chuyện kể vừa mang màu sắc khách quan, vừa bộc lộ suy nghĩ mang tính chủ quan người kể Cách chọn lời thoại giản dị mà giàu ý nghĩa + Văn có kết cấu mạch lạc, chặt chẽ Lời kể ngắn gọn, giản dị, hấp dẫn Giọng điệu tự sự, khách quan mà không phần sâu sắc lẽ gửi gắm thơng điệp giàu ý nghĩa nhân văn: Ca ngợi tình yêu thương + Các câu trả lời tương tự - Mức 50% số điểm: Thí sinh trả lời ý câu hỏi chưa đủ, chưa sâu sắc (chỉ nêu dấu hiệu hình thức mà chưa nói rõ tác dụng việc thể nội dung) Hoặc nêu khơng đủ dấu hiệu hình thức Hoặc trình bày khơng đủ câu Có thể theo hướng sau: + Đây văn tự Lời kể ngắn gọn Ngôn ngữ giản dị, dễ hiểu + Văn câu chuyện ngắn gọn mà cảm động Người kể người chứng kiến (xưng tôi) Cách chọn lời thoại giản dị + Văn có kết cấu mạch lạc, chặt chẽ Lời kể ngắn gọn, giản dị, hấp dẫn Giọng điệu tự sự, khách quan + Văn kể chuyện ngắn gọn, bất ngờ Kết cấu chặt chẽ + Văn có lời kể giản dị, dễ hiểu Ngơn ngữ bình dị Kết thúc bất ngờ + Các câu trả lời tương tự Mức khơng đạt: Thí sinh trả lời khơng ý câu hỏi (hỏi hình thức văn bản) Có thể theo hướng sau: + Câu chuyện tình thương anh với em + Câu chuyện điều ước Câu 2: ( 3,0 điểm): Hãy viết nghị luận trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề đặt câu chuyện - Mục đích : Đây văn đánh giá lực nhận thức hiểu biết xã hội học sinh, đồng thời kiểm tra kĩ làm văn nghị luận Học sinh phải tổ chức văn, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, lỗi câu lỗi diễn đạt Thí sinh trình bày theo nhiều cách, phải đảm bảo ý ước mơ giản dị mà cao đẹp cậu bé biểu lối sống chia sẻ, bù đắp, yêu thương - Mức tối đa: Thí sinh phải tổ chức văn, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, lỗi câu lỗi diễn đạt Thí sinh trình bày theo nhiều cách, phải đảm bảo ý ước mơ giản dị mà cao đẹp cậu bé biểu lối sống chia sẻ, bù đắp, yêu thương Sau số gợi ý nội dung cần đạt Giám khảo tham khảo linh hoạt trình đánh giá viết thí sinh: Ý MB TB Nội dung cần đạt Giới thiệu câu chuyện vấn đề gửi gắm câu chuyện: (Câu chuyện gủi gắm thơng điệp lối sống u thương.) Tóm tắt nội dung câu chuyện nêu ý nghĩa câu chuyện: - Chuyện kể cậu bé ước mơ có xe lăn lắc tay để tặng cho người em tật nguyền với lịng tâm cao độ Ước mơ cậu bé bình thường mà cao đẹp: khơng phải ước mơ đón nhận, hưởng thụ mà chia sẻ, bù đắp yêu thương - Câu chuyện giản dị mà cảm động giàu ý nghĩa nhân văn, ca ngợi tình yêu thương, sẻ chia sống người mà yêu thương.) Bàn luận ý nghĩa quan tâm, bù đắp, yêu thương: - Đối với người đón nhận: + Tình u, quan tâm phần bù đắp thiệt thòi mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho người có hồn cảnh éo le (cậu bé muốn bù đắp cho người em bị tật nguyền văn bản) + Tình u góp phần an ủi, động viên người, giúp người nỗ lực vươn lên chiến thắng hồn cảnh, có thêm niềm lạc quan, tự tin nghị lực sống - Đối với người chia sẻ: + Biết yêu thương, sẻ chia, biết cho nhận lại niềm vui, niềm hạnh phúc, tình u, kính trọng (Thái độ tự hào người anh nhân vật câu chuyện ) + Con người có ước mơ thiết thực nỗ lực biến ước mơ trở thành thực thấy sống có ý nghĩa Đó người có lẽ sống đẹp, có văn hóa, đáng tự hào - Con người thiếu tình yêu, sẻ chia biểu thói vơ cảm, xa lánh, kỳ thị với người thua thiệt, tật nguyền người trở nên ích kỉ, tàn nhẫn Bài học nhận thức hành động - Phê phán lối sống ích kỷ, thiếu tình thương - Bồi dưỡng tâm hồn, dung, nhân ái, vị tha Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,5 KB - Quan tâm, sẻ chia, tạo hội cho người bất hạnh, tật nguyền có bình đẳng người - Thể tình yêu thương việc làm cụ thể, thiết thực, trước hết người thân yêu Khẳng định ý nghĩa câu chuyện 0,25 - Mức 50% số điểm: Thí sinh hiểu ý nghĩa câu chuyện, có hướng làm triển khai chưa đủ ý, trình bày chưa sâu sắc, cịn mắc lỗi từ ngữ, diến đạt - Mức không đạt: Sai lạc nội dung phương pháp Lưu ý: Giám khảo linh hoạt trình đánh giá viết thí sinh Ý a Nội dung Yêu cầu kiến thức : Giới thiệu vấn đề cần nghị luận : - Tố Hữu nhà thơ cách mạng xuất sắc văn học hiệnđại Việt Nam - Bài thơ « Từ » rút từ phần « Máu lửa» tập thơ tên, tuyên ngôn lẽ sống người chiến sĩ cách mạng, tuyên ngôn nghệ thuật nhà thơ, tiêu biểu cho tính trữ tình- trị thơ Tố Hữu Giải thích : Thơ Tố Hữu mang tính trữ tình- trị - Thơ Tố Hữu thơ lẽ sống lớn, tình cảm lớn, niềm vui lớn Cái tơi trữ tình Tố Hữu ban đầu chiến sĩ, sau trở thành nhân danh Đảng, nhân danh cộng đồng dân tộc - Thơ Tố Hữu sâu vào tình cảm lớn : tình u lí tưởng, lãnh tụ, tình qn dân, tình đồng chí đồng bào, tình quốc tế vô sản - Niềm vui thơ Tố Hữu lớn lao, sôi nổi, hân hoan, tươi sáng Phân tích thơ để làm sáng tỏ : Thơ Tố Hữu mang tính trữ tìnhchính trị Khổ : Niềm vui sướng say mê bắt gặp lí tưởng Đảng - Hai câu đầu : viết theo bút pháp tự sự, nhà thơ kể kỉ niệm khơng qn đời Từ mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt đời cách mạng đời thơ Tố Hữu : giác ngộ lí tưởng Cộng sản kết nạp vào Đảng + Hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ, mặt trời chân lí → khẳng định lí tưởng cách mạng nguồn sáng làm bứng sáng tâm hồn nhà thơ + « Mặt trời chân lí » → hình ảnh sáng tạo : Đảng nguồn sáng kì diệu Điểm 0.5 0,5 1.0 b c d tỏa tư tưởng đắn, hợp lẽ phải, báo hiệu điều tốt lành cho sống + Động từ bừng, chói → nhấn mạnh ánh sáng lí tưởng xua tan sương mù ý thức tiểu tư sản, mở rộng tâm hồn cho nhà thơ chân lí nhận thức, tư tưởng, tình cảm - Hai câu sau : bút pháp trữ tình lãng mạn với hình ảnh so sánh diễn tả cụ thể niềm vui sướng vô hạn nhà thơ buổi đầu đến với lí tưởng cộng sản Đó giới đầy sức sống với hương sắc loài hoa, vẻ tươi xanh lá, âm rộn rã tiếng chim ca hót ═> Cách mạng không đối lập với nghệ thuật mà khơi dậy sức sống, đem lại cảm hứng sáng tạo cho hồn thơ Khổ : Nhận thức lẽ sống - Khẳng định quan niệm lẽ sống : gắn bó hài hịa « tơi » cá nhân « ta » chung người - Động từ « buộc », « trang trải » : ý thức tự nguyện sâu sắc tâm cao độ nhà thơ muốn vượt qua giới hạn « tơi » cá nhân để hòa với người → tâm hồn nhà thơ trải rộng với đời, địng cảm sâu xa với hồn cảnh người cụ thể - Tình yêu thương Tố Hữu tình cảm giai cấp, đặc biệt quan tâm đến quần chúng lao khổ Khi « tơi » hịa ta, nhân hịa vào tập thể lí tưởng sức mạnh người nhân lên gấp bội ═> Tố Hữu tìm thấy niềm vui sức mạnh nhận thức, tình cảm yêu mến giao cảm trái tim Qua đó, khẳng định mối liên hệ sâu sắc văn học sống mà chủ yếu sống quần chúng nhân dân Khổ : Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm Tố Hữu - Điệp từ :là con, em, anh kết hợp với số từ ước lệ vạn → nhấn mạnh, khẳng định tình cảm gia đình thật đầm ấm, đồn kết gắn bó thân thiết, chặt chẽ để làm nên sức mạnh đấu tranh cách mạng - Nhà thơ thương cảm kiếp người không nơi nương tựa ═> Nhà thơ cảm nhận sâu sắc thân thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ Nghệ thuật - Sử dụng biện pháp tu từ : ẩn dụ ,so sánh , điệp từ - Thể thơ thất ngôn - Ngơn ngữ giàu hình ảnh, nhịp diệu - Sự đa dạng bút pháp tự sự, lãng mạn, trữ tình… 1.0 1.0 0.5 a Đánh giá chung: 0.5 - Khái quát lại vấn đề nghị luận - Khẳng định giá trị vấn đề Yêu cầu kĩ : - Xác định kiểu đề : Nghị luận văn học - Cần vận dụng linh hoạt thao tác lập luận văn nghị luận phương thức biểu đạt làm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát ; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, câu ; văn viết có cảm xúc Yêu cầu kiến thức : Giới thiệu khái quát vấn đề nghị luận : 0.5 - Chủ nghĩa anh hùng cách mạng nguồn cảm hứng chủ đạo văn học Việt Nam, đặc biệt giai đoạn kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Truyện ngắn « Rừng xà nu » Nguyễn Trung Thành « Những đứa gia đình » tác phẩm xuất sắc phản ánh chiến đấu người Việt Nam kháng chiến - Qua hai nhân vật Tnú Việt, tác giả Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi ca ngợi vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng kháng chiến Giải thích : 0.5 Chủ nghĩa anh hùng cách mạng văn học thể lòng yêu nước thiết tha, căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu bất khuất chống lại kẻ thù xâm lược để bảo vệ tổ quốc người Việt Nam kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, trung thành với lí tưởng cách mạng thử thách hồn cảnh khốc liệt, qua bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất anh hùng có tính chất tiêu biểu cho dân tộc Cảm nhận vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng kháng chiến qua hai nhân vật : Nhân vât Tnú : 1,25 - Tnú đứa làng Xôman, nơi người dân hướng cách mạng, bảo vệ cán - Tnú gắn bó với cách mạng : + Từ nhỏ, Tnú cậu bé gan góc, dũng cảm, trung thực, giác ngộ cách mạng ; + Khi thoát ngục Kontum trở về, Tnú chàng trai cường tráng, luyện qua nhiều thử thách, trở thành chiến sĩ kiên cường, bất khuất, trung thành với cách mạng + Vẻ đẹp nhân vật bộc lộ sáng chói qua đoạn cao trào đầy kịch tính b a truyện vợ bị giặc giết, thân anh bị kẻ thù đốt cháy mười đầu ngón tay nhựa xà nu quê hương, khơi dậy cao độ lịng căm thù giặc bn làng - Tnú người giàu tình cảm yêu thương: yêu thiết tha làng, gắn bó thân thiết với cảnh người quê hương mình; yêu thương vợ tha thiết, ấp ôm kỉ niệm đớn đau chết vơ - Câu chuyện Tnú cụ Mết kể lại không khí trang nghiêm núi rừng Lối kể lối kể khan người Tây Nguyên, lời kể đan xen lời trần thuật thứ ba sống lại khơng khí linh thiêng hào hùng thiên sử thi Tây Nguyên toát lên vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng thời chống Mĩ Nhân vật Việt : 1,25 - Là đứa gia đình giàu truyền thống cách mạng Nam Bộ - Việt có nét riêng dễ mến lộc ngộc, vô tư cậu trai lớn, trẻ vô tư không ngăn cản Việt trở thành dũng sĩ giệt Mĩ Ngược lại, làm cho phẩm chất anh hùng Việt ngày thêm độc đáo Thù nhà, nợ nước nuôi dưỡng Việt trở thành chiến sĩ giải phóng gan góc, có ý chí chiến đấu dũng cảm, kiên cường : + Khi cịn nhỏ dám xơng thẳng vào đá thằng giặc vừa giết hại cha + Khi chưa đủ tuổi tòng quân, Việt đòi cầm súng trả thù cho ba má + Khi xung trân, Việt chiến đấu dũng cảm + Khi bị thương, lạc đồng đội, Việt tư chờ tiêu diệt giặc - Việt người giàu tình cảm, gắn bó với gia đình : hình ảnh người thân gia đình lúc tâm trí Trong hồn cảnh bi đát nhất, Việt ln nghĩ người thân để tìm điểm tựa cho tâm hồn, tiếp thêm sức mạnh tinh thần để anh vượt qua khó khăn trở ngại - Nhân vật khắc họa sống động, chân thực nhờ nhà văn chọn lối trần thuật theo thứ ba người kể truyện tự giấu điểm nhìn, lời kể theo giọng điệu nhân vật Nói cách khác, Nguyễn Thi trao ngịi bút cho Việt để qua dịng hồi ức, Việt tự viêt ngơn ngữ, giọng điệu riêng So sánh hai nhân vật: Nét chung : 0.5 - Họ người sinh từ truyền thống bất khuất gia đình, quê hương, dân tộc - Họ chịu nhiều đau thương, mát kẻ thù gây ra, tiêu biểu cho đau b thương mát dân tộc: Những đau thương hun đúc tinh thần chiến đấu, lòng căm thù giặc sâu sắc người Việt Nam - Cả hai nhân vật miêu tả, khắc họa, ngợi ca cảm hứng sử thi có ý nghĩa điển hình Ở họ có kết tinh sức mạnh, tình cảm, lí tưởng cao đẹp cộng đồng qua hệ Nét riêng: 0.5 - Tnú nhân vật kết tinh từ vẻ đẹp tiêu biểu người mang đậm dịng máu, tính cách núi rừng Tây Ngun với hình ảnh, vóc dáng vạm vỡ chứa mênh mang, sạch, hoang dại núi rừng Qua hình tượng Tnú, Nguyễn Trung Thành cịn gợi số phận phẩm chất cộng đồng chiến đấu bảo vệ buôn làng thân yêu - Việt đậm chất Nam Bộ ngôn ngữ, tính cahcs sơi nổi, bộc trực, trọng nghĩa Việt nhân vật tiêu biểu cho lớp trẻ, nòng cốt thờ đại cách mạng Qua nhân vật Việt, nhà văn ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng gia đình Khái quát lại vấn đề Đánh giá, mở rộng vấn đề 0.5 Hai nhân vât hai tác phẩm góp phần thể phong cách riêng nhà văn, làm bật gương cao đẹp, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng, bồi dưỡng khí phách, tâm hồn cho hệ mai sau -HếtNgười đề đáp án: Câu 2: Đỗ Thị Minh Hiếu Câu 3: Bùi Thị Thanh ... gia đình” Nguyễn Thi) -Hết - TRƯỜNG THPT KHOÁI CHÂU HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 3, ĐỀ CHÍNH THỨC (Hướng dẫn chấm có 09 trang) NĂM HỌC 20 13 - 2014 Môn: Ngữ văn ; Khối: C, D Thời... vấn đề đặt câu chuyện - Mục đích : Đây văn đánh giá lực nhận thức hiểu biết xã hội học sinh, đồng thời kiểm tra kĩ làm văn nghị luận Học sinh phải tổ chức văn, diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi... định kiểu đề : Nghị luận văn học - Cần vận dụng linh hoạt thao tác lập luận văn nghị luận phương thức biểu đạt làm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt ; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, câu ; văn viết