TR NG ƯỜ - Teân ñeà taøi !" #$%&! '( ()*+ !", , - #$ %"&&#'()* +,-+./0/+$1/23 456 ++7089: 4/;<. =; !>?:% >/+7@>6 A<BC/+$ D )+ =//;<. =?A+!/E.+<F++ / G A ;><-A% : 6 H!= 5+! /: I+/J/K=+!/E.+<F++ I+=+LL 6 = 4/:5A 4?M&6 21 I+=7N> FMOP J7!6 =67N=$%Q ) )/+% % A +707$ = P <- 6 =89:7A /<BM RI=/G A ;><-A% : 6 H! G A ;><-A% : 6 H! 4:) *7?<BA+!>AS TA D+!+<F++A% >: /:> % =CE $ A/:I$ 6 4 5/ 5 >U:1 K +D 4:A% C//<- % ;/VM TA D+! D 4+<F++ L 6 >A )/<7 A 5$ 5W = X<.YZE $ Z ; A [A/:7L/6??7$ .M'/<- I=?A+! A 5+<F++6 =7A/ D><\ A [L 6 5]%17$ 4!GM^, !" #$%&! _ $ /A A <`5A5=+GL E-+=H ab=-+ !A>I=7?\ G7AN<.56 <.Y=7>I 4A/!H % I+M OE.+<F++ D[Ac/V<.Md/V<. H P Q.M#%<5" • eLL 6 =6 = 4/:=5A 4 5M • d@<f+<F++6 M • gN>I%$ A6 hM • & /:/? !=/[>0=$J I+ A 5M TA i D+!KLL 6 4 5>7AA /:M I+>A/: 4/AM&LL 6 7AA/: I+6 ;>L 6 I$ =/P 7<j= K7L V>6 A7AH7? >U7$ M'6 /E.+<F ++ =: D)>A D $=K 11;/P 7<H1 G>\<" $J=6 =L 6 =/: >I+=5AM e<F++ L 6 :5/P 7< F!5" • ^ )HE $ A/: 4 5M • ^ J7+<F++6 M • & <B 5 =+-+. I+-+ M • -+/ 4D.6/ 472M * i/97C=: +!/.k /L "$ = /:Ml<>G=0A7A J X 4HG/ D 5K/<- $ !>/4= H/ D:L0A% /A/$ =>5 / 0 1 23 140 56 37 0 0 6 1 8 !" #$%&! k *9!4 0 : 4& 4; :7 8 & :< : 7 31 * 'P =A D+!HG/ MlU>) X A= ALL 6 =5A=$J 4 5>/0 L/m7- A +$ 4 5M#X +7! 6 =? 5.6+=?277$ .H///<- 05A=>/:>6 AH7? I+Mln 7;5 5>o !pq U>Ml<6 =//E .+<F++q :) =J+ 5 4/:>U :$ : 7r?)h=j:)* %> olp7> )hFMR? J i/97C *>:)1A/:A+M^A/7A: = 5)1 X 2 D+!K/<- )=U 4 s= ;7J 1++H ?=1 !=Y:A=7!a ^)* 7;0+<F++/J+ 5=I %/<- $ >.+ olp 7MRI=>A/J+ 5= 4/:/ % 4A= 4/: >U: I+SdjI= +<F++ A@ !" ! 4A" 4 5MTA/72#$ % & 5>U:: M 5/72'$( !$) )*=)> A?/<- M '+7<=L 6 =5A 4 5=?)) HG0.+<F++ Me<F++ > A/<BE $ A/: 4A 5C/ % Me<F++ i !<jL 6 . 6 :% /L M !" #$%&! c ^ A176 ;>A/:7N>>6 A+<. "l[==/ =M'7N>/<- >6 A+ )7<B.1?/ 4 : 5=?) 7<B 4AAA7<.1?A+ 5+!? $8]CA1 A+,-+.?A + %M+('!$,-.$/0) ,.1$2$.$3 ,4 (56#7AH7? = A@ 5" q&E $ 6 A/: I+`I$ b" (e<F++70%7 )`H+=5hbM (e<F++[A@ $ /P /7 )`, >B=/A=h!=A=76 H=h=6 ab (e<F++$ /:<=/: >I+L 6 4 5`=5 Aab L L 8G6/: F I+`72 F=I$ =!A>Iab 7/H!M ^,<B j7?/:A i+!>% 6 A /:I$ F!>M&=7A6 ?A/:7/<- j0$ /: ZF1= 15A >7; P QM':H7?5A/0 K/Ds561 /9M^A/=A5]% +<F++ 5" q&)=+IM q& = T. L;/0 q&?s+D ql $ !" #$%&! t 'm+<F++ > I <F$=/23A +!-+A1 +<F++ A+,-+./P / 4 s>.+=s/<- 5M#u<" e<F++!A>I5Q I/P ,<!A>I[A P+= 3=!A>I>.+=<.Y-\Ea e<F++A/: I<>6=/6 =/V = 5K=7>Ial<6 =.:) 2P+:5 F !M !" O5 [j))= L D ,= D7A I+MvA=8w0 : /:A/?Y 2 "eD>.!+$ A1 4 5 2 I=)/0=I L0[ 2 <? /<- L/P ,DH7 4:) 2 5U5 > =>V =rw+: / M # [7A 6 i=5A.7<. />.+ 7AB /5 [ i <L 6 A A/: I+ 4>.+MlA7=< J/9L6 =6/ =6? 25 j=>j7:$ =>I+6 /P > >C*Z[*Z/ 5 =A=8[ <F 7?C*AP [$ C*77Aa7;>E L i L/0J+ [+!<=5A= w7A >U:$ .Ml</0 Xj: 5L 5M^AI=0 5 !+$ j ) 2 =)*7/P > o#pM 5 I$ (/J/K0 =? K K7C [ i( \$ 6H!=( L6 /6 :H !" #$%&! x 7<B=>.+= +A7A A7<B+/:= ! )7) 0$)(86 ': H7;H7 J i)H /<- >/;<. >J ;B/= 0 F=!7LM l<0 5)> 4/<- !G? 2H?> S=/>?SMMMV Jj1Jj1FM &I L= 0[7 =3 X?!9# 72 F/ ]MO@\=/+756)=5Aaj 5=?/23>$ E [ D+!B/!7Lqs =s FMl</s /;!GH% 4?.1?)Ea l1/08!7 i)> I +%) >m= 56HG=HG </J$ M#0I +% 5?/0/?A7K 4 A[? AA7<B=I L)>D7 A?> /<- )S//;S/: I+j7<B )S AP <ASAP =<H) 0 Aay $%!&'(!)"(*+ ,( /. 'P , ;+>9/A HG=A/0I>- A7<B A/A/:0 q =< F5jI ; i < /!!A A /E.+<F++ M () )7<BA+/L L >6 * [==/ = 4 5M (z.+ /)= IZ+2 +2 $ ZV 2= </+$/4 D!<"7!= 55[[= *=?=?=/@,6> 4A 2 4>+% % A A!=6BMR.??7=) U7C!<j)L/ 5]%+<F++/E.+ $ 4 57A 4AMO)>J iA/0 !" #$%&! { H7A +$ 4 5q/9> A V/:/P >olp=A <5] %/<- +<F++/E.=AP <H! < AM&6 H 7>.+=)/97J7/<- 1!++ A /E. +<F++ /J+ A 5 3)* olp7M 0123425 //<- % 7=? /E+<F++ [A<. A7<B =/P<B >7G=> 4A/:= L A/: I+L 6 =6 = 4/:=5A 4 57AH7? >7; DMF1=+<F++70 %$ +,-+./P / 4s>.+=s/<- 5=7N >I%$ A6 h= /:/? !=/[> 0=$J I+ A 5 i)w+DH7MR? ++D:;!< I+=+LL 6 = 4/:5A 7AB A1 4 5MOP >A+= 7?7<. >.+=7<. I+ClAl1M R? i/9=&*)+!>o=>pMF= i )h)/F!/ 3)&* /P >olp7MRI>A/L L 5 ':&=<8;S^AI=AA? ;/0>) $/6:: D8 /Vq:7$ .=:I $ .=:D>)?2$ . 4 5=>)>)>/0 .[A<.L 6 :MlA)A/0/ J+/f1 5w? [)1)+ /<- $ /@:= 27;%/:=K f*7AB olpM !" #$%&! | &7A6 =7<B 0 5<B#= )R 2= R <A= +$ 7; M&s/ L%/:7AB A1=;>B olpM RI+7!<5A/@:7A * A 5=A DK K /<- 5=<B 8HGJ+/f 5w/ [+7/0 [==/ =C -\ G7!>BAP /:=A56$J A 5s/D.?s5$ =s!=)H /. 5wZDD 5 56/.) /: I+5QFM l</0H7q>7A lAl1=H/ /J=?) <B 7A KK +<F A15]% J7AA+C L>6 A+ 4 ?=+<F++?@A>+<F++ 4/Aq 22(< !` 7AA+= CA+/A+bMe<F++5Q+;72 4= 4/:L 6 4 57A 7N>)1 `[==/ =b;>qR?/6 A+><>=? 5 D+![=7}: 4;/0M# 4I<B, 7A+<F++4 13 4 3:9:*9 7 *:7 7>:05:8 :0 :9 0 7 :95 : :9 &7 7 +? : 1 3 7 ! " # 0 +; : !>@ 0 3 33 & < ! 48! " 4A 3 33& < B =4 ! A :3*<C =!"D3# B 3 33 !09A 4 :0 !5 ;:230 0 # $ % 3 1E" 14 0 3*<:5"!/ $ !8!5 0 3 B/3! 0 5 !': 9: !" #$%&! ~ /C3 0 3 ! 0F0 & A5K+/P= 5+! 76 +H5!A>I=!H;/0/P7[A 5U 4 ?=s/K/<- $ =.+05A A?M# /<- > /P!H;/0M#% <5" 67.(/"89:;<=>"%?*!.'&""-".@A (&A? ;/0M (eI;/0!5M (e;/0 D!H 6!B!CD<E.(/"887.FA (O08; !M (zI+A !M (&6 A !M 6E.GD-" (&!A>IH!/M (u/V 3!/9M (e>IM (O08;;/0. &7A /Pq!H;/0 +G,"=, [A/P /?? 5A >6 A+, -+/L 5+6!H;/0MR;/0 4+<F++>)HH7?-\=YK= G3!/V= AA/0 A 57>I=?2=+;/0) H ? ;/0M# ? AA 4/: 8G6= i A>A $ 4 AM#D7G7= L 1+ 4 5=A F:=/0 A 5 !A>I=7>I=/<7\=I/V=/ G` ) !" #$%&! • [...]... cho đến khi học sinh có thể tư nói theo ý mình, không cần kiểm soát nữa Mặc dù đây là một kiểu bài kỹ năng “ Nói , nhưng theo tôi, giáo viên phải thể hiện đủ bốn kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết) Cho dù kỹ năng đó chiếm ít hay nhiều thời gian trong một tiết dạy Điều này giúp học sinh phát triển đều bốn kỹ năng; chứ không phải chỉ học nói trong tiết nói a) Trước khi noi (pre- speaking)... Điều này giúp học sinh dễ dàng nói, hiểu nội dung bài sắp nói, và lớp học sinh động, nhẹ nhàng b) Trong khi noi ( While- speaking) : Sau khi gây sư tập trung, chú ý của toàn thể học sinh trong lớp học, giáo viên ra yêu cầu muc đích bài nói, hướng dẫn nói Vì đa số các em rất ngại giao tiếp bằng tiếng Anh, nên trong các tiết học kỹ năng Nói tiếng Anh thường rất thu động, nếu... học tiếng Anh nói chung và tiết học kiểu bài kỹ năng “Noi” nói riêng Có thể trong quá trình nói, các em thường hay mắc phải những lỗi ngữ pháp Giáo viên có thể giúp các em nhận ra những lỗi của mình và cũng chính điều này giúp các em phát triển đồng bộ kỹ năng - nghe, nói, đọc, viết Do đó, giáo viên cần phải ra một hoặc hai bài tập viết có liên quan đến nội dung bài. .. tham gia vào các quá trình nói, để chiếm lĩnh kiến thức mới? Những hoạt động này phải được diễn ra liên tuc trên tất cả các tiết dạy trên lớp, chứ không phải chỉ thưc hiện cho một vài tiết dạy Có như thế thì khả năng hiểu bài của các em mới bền vững và chất lượng bộ môn tăng lên một cách thưc chất * Các dạng bài tập trong kiểu bài kỹ năng Nói như : + Repetition drill... nội dung bài vừa học mà còn phát triển được kỹ năng viết Ngoài nội dung bài học ra – để kích thích sư tìm tòi, học hỏi kiểu bài kỹ năng, sáng tạo ra kiến thức mới, tuỳ theo trình độ của học sinh ở từng lớp, giáo viên nên cho học sinh làm thêm các bài tập nâng cao, các muc có dấu sao (*), bài tập mở rộng, muc trò chơi “ play with words ” hoặc nghe và hát các bài hát... giá trị sống , kĩ năng sống vào các chủ đề , các nội dung bài dạy một cách hợp lí, khoa học nhằm tăng thêm hiệu quả của tiết dạy - Phải luôn chuẩn bị tốt kiến thức cho bài dạy, luôn thay đổi sáng tạo trong phương pháp giảng dạy để phù hợp với các đối tượng học sinh của từng lớp, từng tiết - Kiểm tra thường xuyên việc học bài cũ và chuẩn bị bài mới của học sinh... phải căn cứ vào tình hình học tập của lớp để có thể sử dung bằng tiếng Anh hoặc tiếng Việt Đồng thời, phải nắm bắt tâm lí lứa tuổi học sinh để sử dung thủ thuật phù hợp – chẳng hạn như kích thích trí tò mò, tư duy sáng tạo cho học sinh 2/ TIẾN TRÌNH BÀI MỚI : Khi tiến hành dạy kiểu bài kỹ năng “ Nói , giáo viên cần tiến hành theo trình tư ba bước như sau: * Pre –... Vậy tiến trình của một phần bài dạy Speak - kiểu bài kỹ năng “ Noi” mà bản thân đã đúc kết trong nhiều năm qua như sau : 1/ MỞ BÀI : (Warm-up/ Lead-in) Để có một giờ dạy thành công, ngay ở bước hoạt động đầu tiên của một bài dạy là “mở bài , giáo viên cần tạo ra không khí thuận lợi cả về mặt tâm lý lẫn nội dung cho hoạt động dạy học tiếp theo đó Những hoạt động gây không... textbook ( nói theo các chủ đề của các bài học trong sách giáo khoa ) + Summarizing the learned lesson ( nói tóm tắt lại bài vừa học ) + Talking about self ( nói về bản thân ) + Talking about friends ( nói về bạn bè ) + Talking about the environment ( nói về môi trường ) + Talking about the school ( nói về trường học ) + Talking about the fatherland, the country ( nói về quê... nghe, băng hình, tranh, ảnh, bảng…) Khi làm đồ dùng dạy học, giáo viên cũng phải chú ý đến tính kinh tế và độ bền của đồ dùng dạy học có nghĩa là được sử dung lâu dài trên lớp nhưng ít tốt kém - Tranh, ảnh phải to, rõ ràng để học sinh cuối lớp có thể nhìn được Tranh, ảnh phải có tính sư phạm cao để tránh sư sao lãng của học sinh khi sử dung - Tranh, ảnh mang tính