ĐỂ HỌC TỐT NGỮ VĂN LỚP 10- NÂNG CAO-PHẦN II

củng cố và khắc sâu kiến thức sẽ giúp học sinh tiếp cận vớinhững vấn đề thể loại, giới thiệu những điều nổi bật về tácgiả, tác phẩm với phần văn học; giới thiệu một số kháiniệm, yêu cầu

lời nói đầu

Từ năm học 2006-2007, sách giáo khoa Trung học phổthông môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học bao gồm: sách

giáo khoa Ngữ văn (biên soạn theo chơng trình chuẩn) và sách giáo khoa Ngữ văn nâng cao theo nguyên tắc tích hợp

(văn học, tiếng Việt và làm văn), nhằm phát huy vai tròchủ động, tích cực và sáng tạo của học sinh

Nhằm giúp các em học sinh có thêm tài liệu tham khảo

để tăng cờng khả năng tự học, chúng tôi biên soạn bộ sách

Học tốt Ngữ văn Trung học phổ thông Bộ sách sẽ đợc biên

soạn tơng ứng các lớp 10, 11 và 12, mỗi lớp hai cuốn Theo

đó, cuốn Học tốt Ngữ văn 10 nâng cao – tập hai tập hai sẽ đợctrình bày theo thứ tự tích hợp các phân môn:

củng cố và khắc sâu kiến thức sẽ giúp học sinh tiếp cận vớinhững vấn đề thể loại, giới thiệu những điều nổi bật về tácgiả, tác phẩm (với phần văn học); giới thiệu một số kháiniệm, yêu cầu cần thiết mà học sinh cần nắm vững để cóthể vận dụng đợc khi thực hành.

Nội dung phần Rèn luyện kĩ năng đa ra một sốhớng dẫn về thao tác thực hành kiến thức (chẳng hạn:

Luyện tập vận dụng các hình thức kết cấu văn bản thuyết minh, Luyện tập đọc – tập hai hiểu văn bản văn học, Luyện tập

về liên kết trong văn bản, Thực hành thao tác chứng minh, giải thích, quy nạp, diễn dịch, Luyện tập trình bày một vấn

đề, ) Mỗi tình huống thực hành trong phần này đặt ra

một yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức cơ bản củabài học; ngợc lại, qua công việc thực hành, kiến thức líthuyết cũng có thêm một dịp đợc cũng cố Vì thế, giữa líthuyết và thực hành có mối quan hệ vừa nhân quả vừa tơng

hỗ rất chặt chẽ

Ngoài các nhiệm vụ trên, ở một mức độ nhất định, nộidung cuốn sách còn hớng tới việc mở rộng và nâng caokiến thức cho học sinh lớp 10 Điều này thể hiện qua cách

tổ chức kiến thức trong từng bài, cách hớng dẫn thực hànhcũng nh giới thiệu các ví dụ, các bài viết tham khảo

Cuốn sách chắc sẽ còn những khiếm khuyết Chúng tôirất mong nhận đợc ý kiến đóng góp để có thể nâng cao

chÊt lîng trong nh÷ng lÇn in sau.

Xin ch©n thµnh c¶m ¬n

nhãm biªn so¹n

của Trơng Hán Siêu có: Bạch Đằng giang phú, Dục Thuý sơn Linh Tế tháp kí (Bài kí ở tháp Linh Tế trên núi Dục Thuý), Khai Nghiêm tự bi kí (Bài kí trên bia chùa Khai Nghiêm) và Cúc hoa bách vịnh,… Thơ văn Tr Thơ văn Trơng HánSiêu thể hiện tình cảm yêu nớc, ý thức dân tộc, tinh thầntrách nhiệm đối với xã tắc của một ngời đề cao Nho học

2 Phú sông Bạch Đằng là loại phú cổ thể: mợn hình thức đối đáp chủ – tập hai khách để thể hiện nội dung, vận văn

và tản văn xen nhau, kết thúc bằng một bài thơ Loại phú

cổ thể (có trớc đời Đờng) đợc làm theo lối văn biền ngẫu hoặc lối văn xuôi có vần, khác với phú Đờng luật (có từ

đời Đờng) có vần, có đối, có luật bằng trắc chặt chẽ

3 Bài Phú sông Bạch Đằng thể hiện niềm hoài niệm về

chiến công của các anh hùng dân tộc, nêu cao vai trò củayếu tố con ngời với tinh thần ngoan cờng, bất khuất trong

sử Ngô Quyền đánh thắng quân Nam Hán và nhà Trần tiêudiệt quân Nguyên Mông, ông đã cảm khái mà làm thànhbài phú này

2 Phân tích bố cục của bài phú

3 Cách miêu tả khái quát, ớc lệ kết hợp với tả thựctrong đoạn mở đầu:

 Ước lệ: ớc lệ: Nguyên Tơng, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt, đầm Vân Mộng; sóng kình, muôn dặm, đuôi trĩ, ba thu,…

 Cảnh thực: cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch

Đằng, bờ lau san sát, bến lách đìu hiu, …

4 Thủ pháp liệt kê trùng điệp đợc sử hiệu quả

 Miêu tả không gian rộng lớn, thời gian liên hoàn:

"gi-ơng buồm giong gió… Thơ văn Tr ớt bể chơi trăng ; sớm gõ, l … Thơ văn Trthuyền… Thơ văn Tr, chiều lần thăm… Thơ văn Tr"

 Làm nổi bật những kì tích: "Đây là chiến địa buổiTrùng Hng nhị thánh bắt Ô Mã  Cũng là bãi đất xa thuởtrớc Ngô chúa phá Hoằng Thao"; "Tất Liệt thế cờng, LuCung chớc dối,… Thơ văn Tr"

5 Các hình ảnh đối nhau diễn tả không khí bừng bừngchiến trận ("Thuyền bè muôn đội tinh kì phấp phới – tập haiHùng hổ sáu quân, giáo gơm sáng chói"), hay để miêu tảthế giằng co quyết liệt ("ánh nhật nguyệt chừ phải mờ – tập haiBầu trời đất chừ sắp đổi")

6 Về nghệ thuật chọn lọc hình ảnh, sử dụng điển tích Tác giả đã lựa chọn hình ảnh, điển tích diễn tả nổi bật

sự thất bại của quân giặc, khẳng định một cách trang trọng

tài trí của vua tôi nhà Trần:

 "Trận Xích Bích quân Tào Tháo tan tác tro bay – tập haiTrận Hợp Phì, giặc Bồ Kiên hoàn toàn chết trụi."

"Hội nào bằng hội Mạnh Tân, có lơng s họ Lã – tập hai Trận

nào bằng trận Dục Thuỷ, có quốc sĩ họ Hàn."

7 Vần trong đoạn 1 và 2:

 Vần lng: vơi – tập hai chơi, lâu  đâu

 Vần chân: Việt – tập hai biết – tập hai thiết

 Vần gián cách: nhiều – tập hai Triều – tập hai chiều, đối  đổi – tập hai dối – tập hai lối – tập hai nổi, Hàn – tập hai nhàn – tập hai chan

8 Nhân vật “khách” – tập hai cái tôi của tác giả:

Sông Bạch Đằng và những hoài niệm về chiến công trêndòng sông này đều xuất phát từ sự quan sát của nhân vật

“khách” – tập hai tác giả Chính qua sự quan sát ấy, nhân vậtkhách hiện lên với vẻ đẹp phóng khoáng, mạnh mẽ của bậctráng sĩ: "… Thơ văn Trchứa vài trăm trong dạ cũng nhiều – tập hai Mà lòngtráng sĩ bốn phơng vẫn còn tha thiết" “Khách” ấy cũng làngời thích ngao du, thăm thú và tìm hiểu lịch sử dântộc:"Học Tử Trờng chừ thú tiêu dao"

9 Nhân vật “bô lão” – tập hai hình ảnh của tập thể, xuất hiệntrong hình thức đối đáp ở đoạn hai nh sự hô ứng, qua đó táihiện lại kì tích xa, bộc lộ niềm ngỡng vọng, tự hào hùngtráng:

 Những chiến thắng vĩ đại trên sông Bạch Đằng: Chiếnthắng gắn với tên tuổi Ngô Quyền và chiến thắng gắn vớitên tuổi Trần Hng Đạo Các chiến thắng vang dội này đợc

đặc biệt tô đậm nhờ những hình ảnh, điển tích đợc chọnlựa hết sức đặc sắc: “tinh kì phấp phới, giáo gơm sángchói”, “ánh nhật nguyệt phải mờ, bầu trời đất sắp đổi”,

“tan tác tro bay, hoàn toàn chết trụi ; Xích Bích, HợpPhì,… Thơ văn Tr”

 Ngẫm lại xa, thấy chiến thắng oanh liệt là bởi “trời đấtcho nơi hiểm trở”, “nhân tài giữ cuộc điện an” và “bởi đạivơng coi thế giặc nhàn”, nghĩ đến nay chỉ thêm hoài tiếc:

"Đến bên sông chừ hổ mặt – tập hai Nhớ ngời xa chừ lệ chan"

10 Đoạn cuối bài, trong lời thơ, “bô lão” và “khách”

nh hiện thân hô ứng của xa – tập hai nay ca lên niềm tự hào vềnon sông hùng vĩ, bình luận về chiến thắng sông Bạch

Đằng bằng khúc anh hùng ca về tinh thần ngoan cờng, bấtkhuất của con ngời:

 Lời ca của “bô lão” khẳng định sự hằng tồn của dòngsông Bạch Đằng lịch sử, cũng là khẳng định chân lí:

“Những ngời bất nghĩa tiêu vong – tập hai Nghìn thu chỉ có anhhùng lu danh”

 Lời ca của “khách” tiếp nối âm hởng tự hào, tôn vinh ởlời ca của “bô lão” đồng thời nhấn mạnh đến vai trò củacon ngời trong chiến công xa, cũng là chân lí thấm đẫm

tinh thần nhân văn cho muôn đời

đối Nôm, 8 câu đối Hán, 62 bài ca trù,… Thơ văn Tr Nguyễn Công

Trứ có vai trò đặc biệt trong thể thơ hát nói Bài phú Hàn nho phong vị phú cũng là một sáng tạo đặc sắc của ông.

“Thơ văn Nguyễn Công Trứ nhất là ca trù ngân lên mộtgiọng điệu mới, phản ánh một khuynh hớng t tởng khácvới trớc đó, tập trung vào một số chủ đề gắn bó với con ng-

ời và cuộc đời tác giả.”

2 Phú có bốn loại chính: cổ phú, bài phú, luật phú và

văn phú Hàn nho phong vị phú thuộc loại luật phú, chú

trọng đối, vần

3 Qua miêu tả hết sức cặn kẽ cảnh nghèo, tác giả bộc lộquan niệm về thú vui sống, thanh thản, nhàn nhã của mộtnhà nho tài tử

II – Rèn luyện kĩ năng

1 Các vế sóng đôi, đối nhau, với những hình ảnh cờng

điệu, cực tả cái nghèo, thể hiện cái nhìn trào lộng, hómhỉnh

2 Ngôn ngữ văn xuôi, dân dã đợc sử dụng với mật độ

dày: chém cha, nó, ấy ấy, đầu kèo, trớc sân, ống nứa, đầu giờng tre, thằng bé tri trô, rọi trứng gà bên vách, xoi hang chuột trong nhà, ngấp ngó, trong cũi, đầu giàn, lợn nằm gặm máng, chuột cậy khua niêu, vỗ bụng rau bình bịch, ngáy kho kho, áo vải thô nặng trịch, khăn lau giắt đỏ lòm,

… Qua đó, cảnh nghèo của nhà nho đợc miêu tả sinh

động, chân thực đến suồng sã

3 Tác giả đã đặt vấn đề gì ở bốn vế đầu của đoạn trích?

Gợi ý: ở bốn vế đầu, tác giả nói đến cái nghèo vừa nh

muốn vạch trần lại vừa nh chữa “tội”, đùa giỡn Thái độ

tr-ớc cái nghèo thể hiện ở bốn vế đầu đợc cụ thể hoá bằngviệc tả cảnh nghèo và bộc lộ bản lĩnh sống, thái độ trớccuộc sống nghèo khó của nhà nho ở 16 vế tiếp sau

4 Nhận xét về cái nhìn của tác giả đối với cảnh nghèo

Gợi ý: Nửa nh ca thán, chán ngán cảnh nghèo, nửa nh

bông đùa, bất chấp cái khó khăn để tìm vui thú, tác giả đã

có cái nhìn vừa hết sức thực tế đối với cuộc sống, xót xa

tr-ớc cảnh nghèo hèn vừa nh bỡn cợt, “ngông” Tác giả đứng

ở t thế của ngời trong cảnh nghèo, nếm trải mọi điều đồngthời cũng là ngời vợt lên trên hoàn cảnh, tìm lẽ tự tại chomình

Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh

I Kiến thức cơ bản

1 Văn bản thuyết minh nhằm giới thiệu, trình bày chínhxác, khách quan về cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị,… Thơ văn Trcủa một sự vật, hiện tợng, một vấn đề nào đó Có nhiềuloại văn bản thuyết minh

2 Phù hợp với mối liên hệ bên trong của sự vật hay quátrình nhận thức của con ngời, văn bản thuyết minh có thể

có nhiều loại hình thức kết cấu khác nhau:

- Kết cấu theo trình tự thời gian: trình bày sự vật theoquá trình hình thành, vận động và phát triển

- Kết cấu theo trình tự không gian: trình bày sự vật theo

tổ chức vốn có của nó (bên trên - bên dới, bên trong - bênngoài, hoặc theo trình tự quan sát,… Thơ văn Tr)

- Kết cấu theo trình tự lôgic: trình bày sự vật theo cácmối quan hệ khác nhau (nguyên nhân - kết quả, chung -riêng, liệt kê các mặt, các phơng diện,… Thơ văn Tr)

- Kết cấu theo trình tự hỗn hợp: trình bày sự vật với sựkết hợp nhiều trình tự khác nhau

II Rèn luyện kĩ năng

1 Văn bản Lịch sử vấn đề bảo vệ môi trờng thuyết minh

về đối tợng nào? Để thuyết minh về đối tợng ấy, ngời viết

đã sử dụng hình thức kết cấu nào?

- Văn bản thuyết minh về Lịch sử vấn đề bảo vệ môi ờng.

tr Hình thức kết cấu của văn bản đợc tổ chức phối hợpgiữa trình tự quan hệ nhân quả (Từ nguyên nhân ô nhiễmmôi trờng đến sự nhận thức về tác hại của ô nhiễm môi tr-

ờng do Ra-sen Ca-xơn đa ra trong tác phẩm Mùa xuân lặng lẽ và từ đó dấy lên phong trào bảo vệ môi trờng) và

trật tự quan hệ thời gian (Ngày nay… Thơ văn Tr  Sau Chiến tranhthế giới thứ hai… Thơ văn Tr  Năm 1962 … Thơ văn Tr  khởi đầu từ thập kỉsáu mơi… Thơ văn Tr)

2 Văn bản Thành cổ Hà Nội thuyết minh về đối tợng

nào? Để thuyết minh về đối tợng ấy, ngời viết đã tổ chứchình thức kết cấu nh thế nào?

- Văn bản giới thiệu về đặc điểm trật tự kết cấu củathành cổ Hà Nội

- Để giới thiệu đặc điểm trật tự kết cấu của thành cổ HàNội, bài văn đã đợc tổ chức theo trình tự không gian từtrong ra ngoài: Tử Cấm Thành  Hoàng Thành  KinhThành

3 Văn bản Học thuyết nhân ái của Nho gia thuyết minh

về đối tợng nào? Để thuyết minh về đối tợng ấy, ngời viết

+ Giới thiệu chung về thuyết nhân ái;

+ Nội dung hai chữ nhân, ái;

+ Nội dung hai chữ trung, thứ.

4 Tìm hiểu kết cấu của phần Tri thức đọc – tập hai hiểu về thểloại Phú:

Phú vốn là thể văn Trung Quốc thịnh hành vào thời

Hán, dùng lối văn có nhịp điệu, nhằm miêu tả, trình bày sựvật để biểu hiện tình cảm, ý chí của tác giả Phú có bốn

loại chính: cổ phú, bài phú, luật phú và văn phú.

Cổ phú thờng dùng hình thức “chủ – tập hai khách đối đáp”, không đòi hỏi đối, cuối bài thờng kết lại bằng thơ; bài phú

là phú dùng hình thức biền văn, câu văn 4 chữ, 6 chữ, 8

chữ sóng đôi với nhau; luật phú là phú thời Đờng, chú trọng đến đối, vần hạn chế, gò bó; văn phú là phú thời

Tống, tơng đối tự do, có dùng câu văn xuôi

Bài Phú sông Bạch Đằng thuộc loại cổ phú, sử dụng lối

“chủ – tập hai khách đối đáp”; câu thơ có xen tiếng chừ (ví dụ:

“Sớm gõ thuyền chừ Nguyên Tơng – tập hai Chiều lần thăm chừ

Vũ Huyệt”) đậm chất trữ tình và sử dụng câu đối theo kiểu

vế sau phô diễn tiếp mạch ý của vế trớc (ví dụ: “Thơng nỗianh hùng đâu vắng tá - Tiếc thay dấu vết luống còn lu”),nhiều vần thay nhau (nguyên văn bài phú này bằng chữHán có 8 vần) làm cho hình thức vừa cổ kính vừa uyểnchuyển

Cổ phú ở Trung Quốc chủ yếu thể hiện đời sống cung

đình, thích khoa trơng hình thức Bài phú của Trơng HánSiêu hoài niệm về chiến công của các anh hùng dân tộc,nêu cao vai trò của yếu tố con ngời trong sự nghiệp dựngnớc và giữ nớc

a) Về đối tợng thuyết minh: Văn bản thuyết minh về thể

- Đặc điểm thể loại của bài Phú sông Bạch Đằng;

- Sự sáng tạo thể loại của bài Phú Sông Bạch Đằng.

Tuần 20

Th dụ Vơng Thông lần nữa

19 – tập hai 9 – tập hai 1442, tức 16 tháng tám năm Nhâm Tuất, niênhiệu Đại Bảo thứ ba, trong vụ án Lệ Chi Viên (tức vụ ánTrại Vải, huyện Gia Lơng, nay thuộc Bắc Ninh), vụ án tru

di tam tộc oan khốc nổi tiếng trong lịch sử Việt Nam Toàn

bộ tác phẩm của Nguyễn Trãi, mặc dù bị mất mát nhiều,song vẫn còn khá đồ sộ về số lợng và kiệt xuất về chất l-

ợng: Bình Ngô đại cáo, Quân trung từ mệnh tập, Lam Sơn thực lục, Vĩnh Lăng thần đạo bi, Chí Linh sơn phú, D địa chí, Băng Hồ di sự lục, ức Trai thi tập, Quốc âm thi tập

2 Trong thời trung đại, th ban đầu là tên chung của loại

th tín, viết để trao đổi thông tin công việc hoặc tình cảmgiữa ngời với ngời, hoặc gửi cho vua quan, bạn bè, ngời

thân Về sau, th gửi vua đợc gọi là biểu, tấu còn th chỉ là

hình thức thông tin giữa những ngời ngang hàng Trong

Quân trung từ mệnh, th là hình thức công văn, bàn việc

n-ớc, việc chiến, việc hoà nên mang đậm nét tính chínhluận

3 Với một nghệ thuật nghị luận bậc thầy, th lại dụ

V-ơng Thông của Nguyễn Trãi cho thấy ý chí quyết thắng và

tinh thần yêu chuộng hoà bình của quân và dân ta

Th lại dụ Vơng Thông là th số 35, một trong những bức

th gửi cho Vơng Thông Bấy giờ thành Đông Quan (HàNội nay) bị quân ta vây hãm, quân địch ở trong thành đangkhốn đốn Bức th này viết vào khoảng tháng 2 – tập hai 1427 thì

đến tháng 10 năm ấy, sau khi Liễu Thăng bị giết ở gò MãYên, Vơng Thông không đợi lệnh vua Minh đã “tự ý giảnghoà” với quân Lam Sơn rồi rút quân về nớc

2 Đặt vào hoàn cảnh sáng tác cụ thể để phân tích mục

trong nớc sẽ khỏi vạ đau thơng, hoà hiếu lại thông, can quaxếp bỏ ”.

3 Tìm hiểu bố cục bức th

Gợi ý:

Bức th có bố cục 3 đoạn:

 Đoạn 1 (từ đầu cho đến Sao đủ để cùng nói việc binh

đợc?): Nêu lên nguyên lí của ngời dùng binh là phải hiểu

biết thời thế

 Đoạn 2 (từ Trớc đây các ông trong lòng … cho đến … Thơ văn Tr bại vong đó là sáu !): Phân tích thời và thế của đối phơng ở

thành Đông Quan

 Đoạn 3 (phần còn lại): Khuyên hàng, hứa hẹn những

điều tốt đẹp, thách đấu và sỉ nhục tớng giặc

4 Phân tích mối quan hệ giữa các đoạn để thấy đợcmạch lập luận

Gợi ý:

Lôgic giữa các đoạn thể hiện mạch lập luận chặt chẽ,giàu sức thuyết phục: Ngời làm dùng binh không thểkhông hiểu biết thời thế  Nay ở vào thời thế chỉ chuốclấy bại vong  Trong tình hình nh vậy, nếu hiểu biết thờithế thì phải đầu hàng và rút quân về nớc  Nếu không thì

ra giao chiến phân tài hơn kém, không nên hèn nhát nhthế

5 Phân tích t tởng đợc thể hiện trong đoạn mở đầu

Gợi ý: ở đoạn mở đầu, tác giả nêu t tởng về thời thế đối

với ngời dùng binh Đa ra t tởng thời thế nh một nguyên lícăn bản trong việc dùng binh, tác giả đã mở đầu bằng chân

lí sáng rõ, phàm là ngời làm tớng đều thấu hiểu, để từ đó

sẽ đi đến phân tích thời thế cụ thể của đối phơng nhằmmục đích thuyết phục, dụ hàng; đồng thời khẳng định kẻ

địch không những không hiểu thời thế mà còn dối trá, che

đậy nguy cơ thảm bại Đây là đoạn văn có vai trò nêu chủ

đề, mở ra hớng lập luận cho toàn bài

6 Lời lẽ thể hiện t thế của ngời viết th nh thế nào?

Gợi ý:

Mặc dù t thế của ngời nắm phần chủ động, hơn về sứcmạnh quân sự cũng nh thời thế, song thái độ của tác giảhết sức linh hoạt: đối với bọn Vơng Chính, Mã Kì tàn ác,ngoan cố thì sỉ mắng, cơng quyết tiêu diệt; đối với VơngThông, Sơn Thọ và các tớng khác thì phân tích thời thế, c-

ơng nhu linh hoạt, chủ yếu dụ hàng Cuối cùng, vừakhuyên nhủ, hứa hẹn lại vừa sỉ mắng, “khích tớng”, thách

đánh để chứng tỏ sức mạnh làm chủ tình thế của quân ta.Tác giả khuyên hàng với lí lẽ vừa mềm mỏng, vừa cứngrắn: một là đầu hàng, sẽ đợc bảo toàn; hai là đem quân ra

đọ sức, mà với thời thế nh đã phân tích sáng rõ ở phần trênbức th thì phơng án này chỉ đem lại kết quả thảm bại Bức

th thể hiện địch vận “đánh vào lòng ngời” của NguyễnTrãi, cho thấy sự kết hợp tài tình giữa tính chiến đấu mạnh

mẽ với lòng yêu chuộng hoà bình thiết tha của tác giả

7 Thời và thế của quân Minh đã đợc tác giả phân tíchtrong đoạn 2 của bức th nh thế nào?

Gợi ý:

 Thế của quân Minh ở Trung Quốc: Ngô mạnh khôngbằng Tần, mà hà khắc lại quá, không đầy một năm tất sẽtheo nhau mà chết, ấy là mệnh trời… Thơ văn Tr; Phía Bắc có giặcNguyên, trong nớc có nội loạn ở Tầm Châu

 Thế của quân Minh ở Đông Quan: kế cùng lực kiệt,lính tráng mỏi mệt, trong không lơng thảo, ngoài khôngviện binh,… Thơ văn Tr

 Sáu cớ bại vong tất yếu, không thể bác bỏ

8 Bức th thể hiện niềm tin tất thắng và tinh thần yêuchuộng hoà bình của tác giả, cũng là của nhân dân ta:

 Chỉ rõ sự thất bại của địch, khẳng định thế tất thắngcủa ta (sáu cớ bại vong)

 Khuyên dụ đầu hàng, mở ra đờng thoái lui cho đối

ph-ơng: “sửa sang cầu cống, mua sắm tàu thuyền, thuỷ lục hai

đờng, tuỳ theo ý muốn; quân ra khỏi bờ cõi, muôn phầnbảo đảm đợc yên ổn”

 Bộc lộ quan điểm hoà hữu, bang giao thân thiện, lâu

dµi: “níc t«i l¹i phông cèng xng thÇn, theo nh lÖ tríc”

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

I – Kiến thức cơ bản

Là loại phong cách ngôn ngữ dùng trong các văn bảnthuộc lĩnh vực văn chơng, phong cách ngôn ngữ nghệ thuậtkhác với các phong cách ngôn ngữ khác ở những điểm cơbản sau:

1 Tính thẩm mĩ

Văn chơng là nghệ thuật ngôn ngữ, là sự thể hiện giá trịthẩm mĩ của ngôn ngữ Ngôn ngữ trong văn bản nghệthuật, với t cách là chất liệu xây dựng hình tợng, có sự tổnghoà của ngữ âm và ngữ nghĩa, hoà phối để tạo nên hiệuquả thẩm mĩ

2 Tính đa nghĩa

Nghĩa của văn bản nghệ thuật gồm nhiều thành phần:thành phần biểu thị thông tin khách quan, thành phần biểuthị tình cảm; thành phần nghĩa tờng minh, thành phầnnghĩa hàm ẩn Các thành phần nghĩa này thống nhất vớinhau trong những hình tợng nghệ thuật vừa cụ thể, vừasinh động Trong đó, thành phần nghĩa hàm ẩn có một vịtrí đặc biệt quan trọng trong văn bản nghệ thuật, biểu thịnhững suy ngẫm, gợi liên tởng, tởng tợng,… Thơ văn Tr tạo nênnhững tín hiệu thẩm mĩ, những thông điệp sâu sắc về cuộcsống và con ngời

3 Dấu ấn riêng của tác giả

Mỗi nhà văn, nhà thơ thờng có sở thích, sở trờng riêngtrong diễn đạt Sở thích và sở trờng ấy đợc bộc lộ ở nhữngtác phẩm có giá trị và tạo thành nét độc đáo, dấu ấn riêngcủa tác giả

II – Rèn luyện kĩ năng

1 Những loại văn bản nào sử dụng phong cách ngônngữ nghệ thuật?

Gợi ý: Các loại văn bản văn chơng (văn xuôi nghệ thuật,

thơ, kịch) sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

2 Nói đến phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, cần phảinhớ đến những đặc điểm cơ bản nào?

Gợi ý: Tính thẩm mĩ, tính đa nghĩa và dấu ấn riêng của tác giả là những đặc điểm cơ bản của phong cách ngôn

ngữ nghệ thuật

3 Hãy phân tích đặc điểm chung của phong cách ngôn

ngữ nghệ thuật biểu hiện ở bài Phú nhà nho vui cảnh nghèo của Nguyễn Công Trứ.

Gợi ý:

- Về tính thẩm mĩ của văn bản:

+ Tính thẩm mĩ thể hiện ở cấu trúc văn bản theo thể loại

phú: Văn bản Phú nhà nho vui cảnh nghèo thuộc thể bài phú, ngôn ngữ đợc tổ chức theo hình thức biền văn, có sáu

mơi tám vế sóng đôi; hai mơi vế đầu miêu tả nơi ở, cáchsống và ăn mặc của một nhà nho nghèo.

+ Tính thẩm mĩ thể hiện ở các yếu tố ngôn ngữ, cácbiện pháp tu từ tập trung diễn tả nơi ở, cách sống và ănmặc của một nhà nho nghèo: sự lặp lại, sóng đôi, điệp âm

(Chém cha … chém cha , rành rành – tập hai ấy ấy , bình bịch – tập hai kho kho, chát chát chua chua – tập hai nhai nhai nhổ nhổ,… Thơ văn Tr;

hiệp vần o, ô), đối (Bóng nắng rọi trứng gà bên vách, thằng bé tri trô - Hạt ma soi hang chuột trong nhà, con mèo ngấp ngó,… Thơ văn Tr), lối nói “phô trơng” (mọt tạc vẽ sao, nhện giăng màn gió, mối giũi quanh co, giun đùn lố nhố, lợn nằm gặm máng, chuột cậy khua niêu, vỗ bụng rau bình bịch, an giấc ngáy kho kho, áo vải thô nặng trịch, khăn lau giắt đỏ lòm,… Thơ văn Tr … Thơ văn Tr),

- Về tính đa nghĩa của văn bản: Tác giả không dùng chữ

nghèo nào mà vẫn miêu tả đợc cảnh nghèo của hàn nho;

Qua việc miêu tả khách quan cảnh sống nghèo (nơi ở, cáchsống, ăn mặc), tác giả đã lột tả đợc cảnh sống nghèo đếncùng cực, đồng thời cho thấy quan niệm, thái độ sống lạcquan của một nhà nho chân chính

- Về dấu ấn riêng của tác giả: Dấu ấn riêng của tác giảthể hiện nổi bật qua giọng điệu mỉa mai, châm biếm (đặc

biệt là ở từ phong vị, hay việc sử dụng ngôn ngữ trong cách

nói “phô trơng”,… Thơ văn Tr) Cũng qua giọng điệu ấy mà hình tợng

tác giả hiện ra với một t thế vừa ngao ngán vừa ngạo nghễ,bất chấp, ngông,… Thơ văn Tr Nguyễn Công Trứ thờng để lại ấn tợng

về một cá tính ngang tàng, đậm chất tài tử

4 Phân tích đoạn thơ sau đây để làm sáng tỏ đặc điểmchung của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp, Con thuyền xuôi mái nớc song song;

Thuyền về nớc lại sầu trăm ngả, Củi một cành khô lạc mấy dòng.

(Huy Cận, Tràng giang) Gợi ý: Để phân tích những biểu hiện của phong cách

ngôn ngữ nghệ thuật trong đoạn thơ trên, hãy tham khảo

đoạn văn sau

“Ngay câu thơ đầu bài thơ không chỉ nói sông, mà nóibuồn, nói về một nỗi buồn bất tận, bằng một hình ảnh ẩndụ: sóng gợn tràng giang trùng trùng điệp điệp, nh nỗibuồn trùng trùng điệp điệp Giữa tràng giang mà điểm nhìnnhà thơ tụ vào con sóng nhỏ, tuy rất nhiều, nhng hiện rarồi tan, muôn thủa Con thuyền thờng là hình ảnh tợng trngcho cuộc đời lênh đênh, cô đơn, vô định ở đây con thuyềnbuông mái chèo xuôi dòng (xuôi mái) theo dòng nớc, nhngthuyền và nớc chỉ “song song” với nhau chứ không gắn bógì với nhau, bởi nớc xuôi trăm ngả, thuyền theo ngả nào?

Thuyền đi với dòng để rồi chia li với dòng Câu thứ ba đãnói tới sự chia li: “Thuyền về nớc lại sầu trăm ngả”.Thuyền buồn vì phải rẽ dòng Nớc buồn nh không biết trôi

về đâu Câu cuối đoạn này càng thể hiện tập trung cho kiếpngời nhỏ nhoi, lạc lõng, vô định: “Củi một cành khô lạcmấy dòng” Cái nhìn của nhà thơ vẫn tập trung vào các vật

nhỏ: sóng, thuyền, củi khô.

Tác giả lu ý, không phải là cây gỗ, thân gỗ, mà chỉ là

“củi một cành khô”, một mảnh rơi gẫy, khô xác của thâncây

Cả khổ thơ đầu đã vẽ lên một không gian sông nớc bao

la, vô định, rời rạc, hờ hững Những đờng nét: nớc songsong, buồn điệp điệp, sầu trăm ngả, lạc mấy dòng khônghứa hẹn gì về hội tụ, gặp gỡ mà chỉ là chia tan, xa vời.Trên con sông đó một con thuyền, một nhánh củi lênh

đênh càng tỏ ra nhỏ nhoi bất lực ở đây không chỉ thuyềnbuồn, cành củi khô buồn, mà cả sóng gợn, sông nớc đềubuồn.”

(Trần Đình Sử, Đọc văn học văn,

NXB Giáo dục, Hà Nội, 2001, tr.234-235)

Bài viết số 5

(Văn thuyết minh)

I – Đề bài tham khảo

1 Giới thiệu về ca dao Việt Nam

2 Trình bày một số đặc điểm cơ bản của văn bản vănhọc

3 Giới thiệu đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệthuật

4 Thuyết minh yêu cầu đọc – tập hai hiểu văn bản văn học

5 Thuyết minh về đặc điểm của thể loại phú

II – Hớng dẫn

1 Đây là kiểu bài văn thuyết minh về một thể loại vănhọc, vấn đề văn học; cần phải biết vận dụng sáng tạo cácphơng pháp thuyết minh thích hợp với từng đối tợng đểlàm bài Trong các đề bài trên, đề (1) và đề (5) có đối tợngthuyết minh là thể loại văn học; các đề (2), (3), (4) thuộcdạng thuyết minh về một vấn đề văn học

2 Để giải quyết đợc yêu cầu của đề bài, cần chuẩn bị trithức cũng nh tính toán cách làm bài theo các bớc sau:

a) Huy động t liệu, tìm hiểu tri thức về đối tợng thuyếtminh (thể loại hoặc vấn đề văn học)

b) Lựa chọn nội dung thông tin chính xác, khách quan

về đối tợng thuyết minh để trình bày trong bài văn

c) Lập dàn ý cho bài văn theo bố cục 3 phần:

- Mở bài: Giới thiệu chung về đối tợng cần thuyết minh

- Thân bài: Trình bày nội dung thông tin về đối tợngthuyết minh theo trình tự nhất định (trình tự lô gích của đốitợng hoặc trình tự nhận thức, quan hệ nhân – tập hai quả,… Thơ văn Tr)

- Kết bài: Có thể đa ra nhận định chung về đối tợng, ýnghĩa của việc tìm hiểu đối tợng đã thuyết minh

d) Viết bài văn thuyết minh với dàn ý đã lập

3 Định hớng về nội dung thông tin để giải quyết các đề

có khúc điệu, dao là bài hát không có khúc điệu Ca dao là

danh từ ghép chỉ toàn bộ những bài hát lu hành phổ biếntrong dân gian có hoặc không có khúc điệu; trong trờnghợp này, ca dao đồng nghĩa với dân ca

Do tác động của hoạt động su tầm, nghiên cứu văn học

dân gian, từ ca dao đã dần dần chuyển nghĩa Hiện nay, từ

ca dao thờng đợc dùng để chỉ riêng thành phần nghệ thuật

ngôn từ (phần lời thơ) của dân ca (không kể những tiếng

đệm, tiếng láy, tiếng đa hơi) Với nghĩa này, ca dao là thơdân gian truyền thống.

(Theo Nhiều tác giả, Từ điển Thuật ngữ Văn học, NXB

Giáo dục, Hà Nội, 2004)

- Ca dao Việt Nam có đặc điểm gì về nội dung?

Ca dao là thơ trữ tình – tập hai trò chuyện diễn tả tình cảm,tâm trạng của một số kiểu nhân vật trữ tình: ngời mẹ, ngời

vợ, ngời con,… Thơ văn Tr trong quan hệ gia đình; chàng trai, cô gáitrong quan hệ tình bạn, tình yêu lứa đôi; ngời phụ nữ, ngờidân thờng,… Thơ văn Tr trong quan hệ xã hội Nó không mang dấu ấntác giả nh thơ trữ tình (của văn học viết) mà thể hiện tìnhcảm, tâm trạng của các kiểu nhân vật trữ tình và có cáchthể hiện tình cảm, thế giới nội tâm mang tính chung, phùhợp với lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, địa phơng,… Thơ văn Tr củacác kiểu nhân vật này Tuy nhiên, dù mang tính chất chungnhng mỗi bài ca dao lại có nét riêng độc đáo, sáng tạo, thểhiện đợc sự phong phú, da dạng của sắc thái tình cảm (… Thơ văn Tr)

- Ca dao Việt Nam có những nét đặc sắc gì về nghệthuật?

Hơn 90% các bài ca dao đã su tầm đợc đều sử dụng thểthơ lục bát hoặc lục bát biến thể Ngoài ra, ca dao còn cócác dạng hình thức khác nh thơ song thất lục bát (câu thơbảy tiếng kết hợp với câu thơ sáu – tập hai tám tiếng), vãn bốn(câu thơ bốn tiếng), vãn năm (câu thơ năm tiếng)

Ca dao rất giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ và biểu tợngmang tính truyền thống nh hạt ma, tấm lụa đào, cái giếng,cây đa, bến nớc, con thuyền, con đò, chiếc khăn,… Thơ văn Tr -những hình ảnh quen thuộc, gắn với cuộc sống của ngờibình dân.

Các hình thức lặp lại cũng là đặc trng nghệ thuật tiêubiểu của ca dao: lặp kết cấu, lặp hình ảnh, lặp hình thức

mở đầu hoặc lặp từ, cụm từ,… Thơ văn Tr

Đợc tổ chức dới hình thức thơ ca nhng ngôn ngữ của cadao vẫn rất gần gũi với lời ăn tiếng nói hằng ngày, mang

đậm chất địa phơng và dân tộc

- Vai trò thẩm mĩ của ca dao?

Mỗi ngời, bất kể giàu nghèo, sang hèn,… Thơ văn Tr đều có thể lấy

ca dao là tiếng nói tâm t, tình cảm của mình, có thể soilòng mình trong ca dao Cho nên, ca dao còn đợc coi là

“thơ của vạn nhà”, là gơng soi của tâm hồn và đời sốngdân tộc; nơi lu giữ vẻ đẹp tâm hồn dân tộc, nguồn mạch vôtận cho thơ ca,… Thơ văn Tr

b) Về đặc điểm cơ bản của văn bản văn học:

- Văn bản văn học là gì?

Văn bản văn học (còn gọi là văn bản nghệ thuật, vănbản văn chơng) có nghĩa rộng và nghĩa hẹp Theo nghĩarộng, văn bản văn học là tất cả các văn bản sử dụng ngôn

từ một cách nghệ thuật Theo nghĩa hẹp, văn bản văn họcchỉ bao gồm các sáng tác có hình tợng nghệ thuật đợc xâydựng bằng h cấu (tức là tạo ra những hình tợng bằng tởngtợng) Văn bản văn học theo nghĩa hẹp vừa có ngôn từnghệ thuật vừa có hình tợng nghệ thuật.

- Văn bản văn học có đặc điểm gì về ngôn từ?

+ Ngôn từ văn học đợc tổ chức đặc biệt, có tính nghệthuật và thẩm mĩ

+ Ngôn từ văn học là chất liệu để sáng tạo hình tợng,xây dựng thế giới tởng tợng

+ Do yêu cầu sáng tạo hình tợng, ngôn từ văn học cótính biểu tợng và đa nghĩa

- Văn bản văn học có đặc điểm gì về ý nghĩa?

+ ý nghĩa của hình tợng văn học chính là ý nghĩa của

đời sống đợc nhà văn gợi lên qua hình tợng

+ ý nghĩa của hình tợng văn học thể hiện qua nhân vật,

sự kiện, cảnh vật, chi tiết, qua sự sắp xếp, kết cấu của các

bộ phận văn bản và qua cách sử dụng ngôn từ.

+ Có thể chia ý nghĩa của hình tợng thành các lớp: đềtài, chủ đề, cảm hứng, tính chất thẩm mĩ, triết lí nhân sinh

- Văn bản văn học có đặc điểm gì về cá tính sáng tạocủa nhà văn?

+ Văn bản văn học nào cũng do tác giả viết ra và ítnhiều đều để lại dấu ấn của ngời sáng tạo ra văn bản

+ Đặc điểm về cá tính sáng tạo của tác giả vừa tạo nên

sự phong phú, đa dạng vừa đem lại tính độc đáo cho vănbản văn học

- Những hiểu biết về đặc điểm của văn bản văn học cótác dụng gì?

+ Định hớng về thao tác đọc – tập hai hiểu văn bản văn học cụthể

+ Định hớng về thao tác cảm thụ, đánh giá văn bản vănhọc cụ thể

c) Về đặc điểm của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật:

- Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là gì?

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật là loại phong cáchngôn ngữ dùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực văn chơng(văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch)

Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật có tính thẩm mĩ, tính

đa nghĩa và dấu ấn riêng của tác giả.

- Tính thẩm mĩ của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: Văn chơng là nghệ thuật ngôn ngữ, là sự thể hiện giá trịthẩm mĩ của ngôn ngữ Ngôn ngữ trong văn bản nghệthuật, với t cách là chất liệu xây dựng hình tợng, có sự tổnghoà của ngữ âm và ngữ nghĩa, hoà phối để tạo nên hiệuquả thẩm mĩ

- Tính đa nghĩa của phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: Nghĩa của văn bản nghệ thuật gồm nhiều thành phần:thành phần biểu thị thông tin khách quan, thành phần biểuthị tình cảm; thành phần nghĩa tờng minh, thành phầnnghĩa hàm ẩn Các thành phần nghĩa này thống nhất vớinhau trong những hình tợng nghệ thuật vừa cụ thể, vừasinh động Trong đó, thành phần nghĩa hàm ẩn có một vịtrí đặc biệt quan trọng trong văn bản nghệ thuật, biểu thịnhững suy ngẫm, gợi liên tởng, tởng tợng,… Thơ văn Tr tạo nênnhững tín hiệu thẩm mĩ, những thông điệp sâu sắc về cuộcsống và con ngời

- Đặc điểm về dấu ấn riêng của tác giả trong phong cáchngôn ngữ nghệ thuật: Mỗi nhà văn, nhà thơ thờng có sởthích, sở trờng riêng trong diễn đạt Sở thích và sở trờng ấy

đợc bộc lộ ở những tác phẩm có giá trị và tạo thành nét độc

đáo, dấu ấn riêng của tác giả

- Tác dụng của những hiểu biết về đặc điểm của phongcách ngôn ngữ nghệ thuật:

+ Tác dụng đối với hoạt động đọc – tập hai hiểu văn bản vănhọc

+ Tác dụng đối với hoạt động sáng tạo văn bản văn học.d) Về yêu cầu đọc – tập hai hiểu văn bản văn học:

- Bản chất của hoạt động đọc văn bản văn học là gì?Khi đọc văn bản văn học, dù với bất kì mục đích nào,ngời đọc đều thực hiện việc tiếp nhận các giá trị t tởng,nghệ thuật; giao lu t tởng, tình cảm với tác giả, với nhữngngời đã đọc trớc; bày tỏ thái độ đồng cảm hay không đồngcảm với văn bản văn học

- Những yêu cầu chính của việc đọc – tập hai hiểu văn bảnvăn học:

Ngời đọc phải trải qua quá trình đọc – tập hai hiểu: từ hiểuvăn bản ngôn từ, hiểu ý nghĩa của hình tợng, hiểu t tởng,tình cảm của tác giả; từ đó hình thành sự đánh giá đối vớivăn bản và đạt đến mức độ thởng thức các giá trị của vănbản

- Làm thế nào để hình thành đợc kĩ năng đọc – tập hai hiểuvăn bản văn học?

Ngời đọc chẳng những phải thờng xuyên đọc nhiều tácphẩm văn học mà còn phải biết tra cứu, học hỏi, biết tởng

tợng, suy ngẫm, tạo thành thói quen phân tích và thởngthức văn học.

e) Về đặc điểm của thể loại phú, xem bài Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết minh.

1 Về tác giả, xem bài trớc

2 Cáo là thể văn có nguồn gốc từ Trung Quốc xa Cáo

đợc chuyên dùng để vua công bố việc lớn với muôn dân.Nguyễn Trãi dùng hai chữ đại cáo vốn là tên gọi một bàicáo cổ xa nhất của Trung Quốc để thay lời Lê Lợi công bố

với thiên hạ Cáo thờng hay dùng văn biền ngẫu Văn biền

ngẫu hay còn gọi là “biền văn”, “biền lệ văn” hoặc “văn tứ

lục” (biền là ngựa đi sóng đôi; ngẫu là đôi, cặp) Văn biền

chữ đối với câu 6 chữ hoặc câu 4/4 và câu 6/6 đối nhau;

 Có vần điệu, bằng trắc hài hoà;

 Sử dụng điển cố;

 Sử dụng từ ngữ bóng bẩy có tính phô trơng

Trong bài Bình Ngô đại cáo của Nguyễn Trãi còn có

loại câu 5 chữ, 7 chữ, 10 chữ, 14 chữ rất đa dạng

3 Đại cáo bình Ngô là một bản anh hùng ca về sức

mạnh của truyền thống yêu nớc, tinh thần độc lập tự cờng,

t tởng đại nghĩa, ý chí của quân và dân ta trong trong cuộcchiến đấu thắng lợi vang dội trớc giặc ngoại xâm, đem lạicuộc sống hoà bình, hạnh phúc cho toàn dân tộc ở thế kỉ

XV

II – Rèn luyện kĩ năng

1 Tìm hiểu xuất xứ bài cáo

Gợi ý:

Cuối năm 1427, sau khi chiến thắng giặc Minh, Lê Lợi

giao cho Nguyễn Trãi viết Đại cáo bình Ngô nhằm tổng

kết toàn diện cuộc kháng chiến

2 Tìm hiểu bố cục bài cáo

Gợi ý:

Bài cáo gồm 5 đoạn:

 Đoạn 1 (từ Từng nghe đến Chứng cớ còn ghi): Nêu

luận đề chính nghĩa

 Đoạn 2 (từ Vừa rồi đến Ai bảo thần dân chịu đợc?):

Tố cáo tội ác của giặc

 Đoạn 3 (từ Ta đây đến … lấy ít địch nhiều.): Lãnh tụ

và nghĩa quân trong buổi đầu dấy nghiệp

 Đoạn 4 (từ Trọn hay đến Cũng là cha thấy xa nay):

Quá trình kháng chiến đi đến thắng lợi

 Đoạn 5 (từ Xã tắc từ đây vững bền đến hết): Tuyên bố

hoà bình, khẳng định ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa LamSơn

3 Tìm những từ ngữ, hình ảnh so sánh đặc sắc dùng đểmiêu tả thế chiến thắng của quân ta và sự thất bại của giặc

Đoạn từ Trọn hay đến … cho tất cả thế gian

sấm vang chớp giật máu chảy thành sông

trúc chẻ tro bay thây chất đầy nội

thừa thắng ruổi dài phải bêu đầu

hăng lại càng hăng cháy lại càng cháy

mu phạt tâm công trí cùng lực kiệt

Đoạn từ Bởi thế đến … Thơ văn Trcha thấy xa nay.

điều binh thủ hiểm chặt mũi tiên phong

sai tớng chẹn đờng tuyệt nguồn lơng thực

ngày mời tám Liễu Thăng thất thế

ngày hăm lăm Lơng Minh bại trận

tử vong

vẫn thuận đà ta đa lỡi

4 Phân tích những thủ pháp nghệ thuật đã đợc sử dụngnhằm làm nổi bật chiến thắng của ta và thất bại của giặc

Gợi ý: Các thủ pháp: liệt kê trùng điệp (những chiến thắng của ta, những thất bại của giặc), đối lập (khí thế, t

thế của bên chủ động, chiến thắng – tập hai kẻ tan tác, thất bại

nặng nề, thảm khốc), so sánh tơng phản (giữa chiến thắng

của ta với thất bại của giặc),… Thơ văn Tr Các thủ pháp này kết hợpvới sự thay đổi linh hoạt hình thức câu văn ngắn  dài, tiết

tấu nhanh – tập hai chậm tạo ra những sắc thái biểu cảm đadạng: khi thể hiện khí thế, sức mạnh của quân ta thì hàohùng, mạnh mẽ, với những câu văn ngắn gọn, đanh chắc

(Gơm mài đá, đá núi cũng mòn – tập hai Voi uống n ớc, nớc sông phải cạn  Đánh một trận sạch không kình ngạc  Đánh hai trận tan tác chim muông); khi miêu tả sự thất bại của

giặc thì thảm hại, tơi bời, với những câu văn dài, nh sự

những thất bại liên tiếp, kéo dài vô kể (Bị ta chẹn ở Lê Hoa, quân Vân Nam nghi ngờ khiếp vía mà vỡ mật ! – tập hai Thua quân ta ở Cần Trạm, quân Mộc Thạnh xéo lên nhau chạy để thoát thân)

5 Những luận điểm chính của đoạn trích:

 Hình ảnh vị lãnh tụ nghĩa quân và những khó khăntrong buổi đầu dấy nghĩa

 Quá trình kháng chiến và thắng lợi vẻ vang

 Tuyên bố hoà bình và ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa

6 Về hình tợng ngời thủ lĩnh

Gợi ý: Làm nên sức mạnh chiến thắng, còn phải kể đến

vai trò của ngời thủ lĩnh hết lòng vì sự nghiệp chung, có tàitrí, mu lợc: ý thức trách nhiệm cao đối với vận mệnh quốcgia, căm thù giặc sâu sắc, đặt nhiệm vụ cứu nớc trở thànhhoài bão, điều nung nấu của mình, trọng ngời hiền tài, thuphục đợc lòng ngời tạo thành sức mạnh đoàn kết, tinh

ở yên dân – tập hai Quân điếu phạt trớc lo trừ bạo”, khi chiến

thắng rồi thì “lấy toàn quân là hơn, để nhân dân nghỉ

sức”); đại nghĩa trở thành phơng châm, sức mạnh chiến

đấu: “Đem đại nghĩa để thắng hung tàn – tập hai Lấy chí nhân để

thay cờng bạo”

Đối với kẻ thù, đại nghĩa thể hiện ở chiến lợc đánh bằng

mu lợc, đánh vào lòng ngời: “Chẳng đánh mà ngời chịukhuất – tập hai Ta đây mu phạt tâm công” Hơn nữa, khi chiếnthắng, chẳng những không giết mà còn cấp cho phơng tiện

để rút về nớc: “Thần vũ chẳng giết hại, thể lòng trời ta mở

đờng hiếu sinh – tập hai Mã Kì, Phơng Chính, cấp cho năm trămchiếc thuyền… Thơ văn Tr  Vơng Thông, Mã Anh, phát cho vàinghìn cỗ ngựa… Thơ văn Tr”

Nguyễn Trãii

I – Kiến thức cơ bản

1 Nguyễn Trãi là bậc đại anh hùng dân tộc, một nhân